El aprendizaje móvil en la educación superior M – Learning

Prólogo

Mobile learning, una oportunidad para el cambio
durante el uso educativo

El imparable avance tecnológico ha
traído a nuestras manos un aparato de un potencial
extraordinario y versátil, que se adapta casi a cualquier
necesidad relacionada con la información y la
comunicación que podamos tener. Esta herramienta tan
singular tiene, un potencial considerable para el proceso de
enseñanza aprendizaje. Sin embargo, en muchas ocasiones se
prohíbe en clase porque se considera que distrae o invita
a realizar actividades banales. De la misma manera que es ya
comúnmente admitido el uso integrado del ordenador en el
citado proceso de enseñanza – aprendizaje,
utilizándose ya en distintos modelos educativos, lo mismo
sucede con el uso de los dispositivos móviles:

• Tenemos rápido acceso a las redes sociales
  con las que podemos interactuar en cualquier
  momento.

• Disponemos de múltiples aplicaciones para
  realizar fotografías y conseguir efectos muy
  particulares, con toda suerte de filtros.

• Pueden ser utilizados de forma libre y creativa por
  parte de nuestros alumnos que estén llevando a cabo
  algún proyecto de interés

• Sirve para trabajar en equipo junto con los
  compañeros de clase con los que compartimos un mismo
  proyecto

Introducción

La telefonía inteligente está
transformando, radicalmente, la forma en la que se accede a las
fuentes de conocimiento: las personas se mantienen conectados
durante todo el día a infinitos volúmenes de datos,
de información, en bruto y sin procesar. El acceso es
instantáneo: este hecho no tiene precedentes y,
obviamente, tiene un impacto en la forma de aprendizaje y genera,
precisamente, nuevos modelos. Sin embargo, parece que las
escuelas, institutos y Universidades aun deben andar un largo
camino para aprovechar las oportunidades que la innovación
docente a través de las T.I.C. les brinda.

Las investigaciones recientes parecen destinadas a
buscar cómo las tecnologías móviles impactan
y hacen evolucionar los modelos de aprendizaje y, más
importante aún, se pueden mejorar. En la industria de las
necesidades educativas se encuentra marcos para esos nuevos
modelos y una búsqueda constante de recursos para cubrir
necesidades actuales y potenciales. El impacto invade a toda la
sociedad: niños y niñas que se sienten más
cómodos(as) con una pantalla táctil que con un
libro, alumnado universitario y profesionales que cuestionan el
valor de los campus físicos, ante los campus virtuales y
el learning, o las personas ancianas, que desean obtener nuevas
habilidades para cubrir con nuevas alternativas de ocio su tiempo
libre.

En el concepto de mLearning (donde la "m" abrevia a
mobile), accesibles a un costo cada vez más bajo, se
esconde el objetivo principal: la educación que se puede
sostener en una sola mano.

Descripción de la
tecnología

La relación entre el dispositivo y el estudiante,
dueño del dispositivo, que está disponible en
cualquier lugar y momento, se pueden personalizar y permite al
estudiante utilizar su tiempo con una gran flexibilidad, incluso
en momentos que de otra forma se darían por perdidos. En
este trabajo se propone el diseño de recursos
didácticos que pueden ser usados en teléfonos
celulares para complementar las clases impartidas en aula. Con
ello se quieren aprovechar los recursos que ofrece la
informática para proporcionar al estudiante, herramientas
didácticas que hacen que las materias sean más
dinámica y fáciles de seguir. Se Podría
definir el Mobile learning como una nueva forma de
educación creada a partir de la conjunción entre el
e-learning y la utilización de los smart devices/
dispositivos móviles inteligentes (pda`s, smartphones,
Ipods, pocket PCs, teléfonos móviles 3G, consolas,
…), y que se fundamenta en la posibilidad que nos ofrecen estos
nuevos dispositivos, de combinar la movilidad geográfica
con la virtual, lo cual permite el aprender dentro de un
contexto, en el momento en que se necesita y explorando y
solicitando la información precisa que se necesita saber.
Ofreciendo la libertad de capturar pensamientos e ideas de manera
espontánea, justo cuando la inspiración llega,
logrando la ampliación de los límites del aula,
permitiendo acceder a las tecnologías de la
información cuando y donde el usuario lo necesite, y
facilitando la posibilidad de implementar innovadores modos de
dar clase y aprender.

El Mobile learning puede generar un cambio radical en el
proceso educativo, el aprendizaje a través de dispositivos
móviles generará nuevos enfoques en las
concepciones pedagógicas, no se trata solamente de saber
enseñar o hacer comprender una materia, sino de convivir
con la tecnología como herramienta para las labores
cotidianas, fomentando la investigación y el
autoaprendizaje en el estudiante.

En la modalidad de m-learning, toma un especial
significado lo que se ha denominado metodología de
aprendizaje abierto o enseñanza flexible. Esta
metodología de aprendizaje hace especial hincapié
en el papel activo y responsable del estudiantado al que va
dirigida la formación. En este sentido, la
construcción de conocimientos y el desarrollo de
habilidades es responsabilidad personal de quien se
forma.

En base a esta perspectiva, cobran una especial
relevancia las teorías del aprendizaje desde las cuales se
defiende la idea de constructivismo, el aprendizaje colaborativo,
el aprendizaje situado y el conectivismo que es una teoría
para el aprendizaje digital.

Antecedentes del
M – Learning

El m-learning fue originado en la década de los
80, cuando el Xerox Palo Alto Research Center (PARC) propuso el
Dynabook (una computadora del tamaño de un libro,
portátil, con red inalámbrica y pantalla plana),
algo parecido a lo que llamamos tablet. Alan Kay su creador
tenía como objetivo acercar los niños en el mundo
digital. En la década de los 90 siguió
desarrollándose en universidades de Europa y Asia, donde
se evaluaron las posibilidades de la educación
móvil para estudiantes. El aprendizaje Móvil, a
nivel europeo se inicia en el programa M-Learning de la Agencia
para el Aprendizaje y el Desarrollo de Habilidades (LSDA)
diseñando productos educativos.

En septiembre de 2001 comienza con el proyecto M –
Learning Project (http://www.m-learning.org) el mismo,
presentó diferentes dispositivos portátiles
programados con juegos y materiales educativos con los que
tuvieron que interactuar 250 jóvenes, de Suecia, Gran
Bretaña e Italia de entre 16 y 24 años. Al
finalizar este estudio, el 80% de los participantes
consideró que estas aplicaciones podían ayudarlos a
mejorar su nivel de lectura, ortografía y
matemáticas. Otro proyecto Europeo es el Mobilearn,
proyecto de investigación y desarrollo de
tecnológicas móviles para el aprendizaje. Cuenta
con 24 países socios en Europa, a los que se suman Israel,
Suiza, los Estados Unidos y Australia.

Las principales compañías relacionadas con
la telefonía móvil se están apuntando al
M-Learning, ya que disponen de equipos que están
desarrollando programas formativos pensados
específicamente para ser impartidos desde un
teléfono móvil. Estas son: Ericsson, Nokia,
Vodafone, DoCoMo, Motorola o Deustche Telekom. Como resultado la
institución decide hacer una valoración de las
tecnologías de telefonía celular disponible en el
país, encontrando una alianza estratégica con
IUSACELL para incluir materiales con audio y video en demanda
para poder ofrecer a los estudiantes la posibilidad de manejar
este tipo de medios de aprendizaje a un costo relativamente bajo
En sus inicios la institución nombraba el proyecto como
"Aprendizaje en movimiento", pero posterior a los pilotajes
decidió cambiarlo por "aprendizaje móvil"
(mlearning) para que tuviera mayor aceptación con los
usuarios. El Tecnológico de Monterrey delimita el
aprendizaje móvil como la convergencia del "e-learning" y
el uso de la tecnología móvil, donde se integran
tres elementos fundamentales de flexibilidad en el tiempo,
espacio y lugar.

"El objetivo principal de la educación es crear
personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir
lo que otras generaciones hicieron" Jean Piaget

Actualmente la plataforma en la que se apoyan los cursos
es en Blackboard, a partir de la implementación de esta
modalidad el estudiante encuentra nuevos gráficos e
imágenes que le indican en qué formato se
encuentran los recursos tecnológicos de sus actividades.
Estas imágenes representan la forma en que puede disponer
de ese recurso, por ejemplo: una iPod si es un recurso de audio o
video que puede bajar en ese dispositivo, un celular si es un
recurso del que puede disponer para telefonía
móvil, una imagen de un PDF si es un recurso de texto o
una imagen con cámara y sonido si es un recurso multimedia
que puede acceder desde la plataforma.

Estrategias
didácticas que se puedan emplear con esa
tecnología

En el campo de las teorías que sustentan los
desarrollos educativos se pueden diferenciar dos claras
tendencias. La primera corresponde a las teorías
educativas generalizadas en amplios campos filosóficos,
psicológicos, ontológicos y epistemológicos,
que han sido desarrolladas desde los años cincuentas mucho
antes del advenimiento de la teleducación.

La segunda, son denominadas teorías
instrucionales, que como mínimo involucran tres partes:
conceptos, definiciones y proposiciones. Estas teorías son
más susceptibles al cambio, más puntuales y claras
con respecto al desarrollo de programas de educación
móvil.

Los modelos de m-learning son tan flexibles que permiten
integrar nuevas teorías instrucionales con las
clásicas. Una estrategia instruccional en la
creación de plataformas móviles consiste en aplicar
teorías cognitivas con las técnicas de mapeo
mental.

El gobierno Venezolano ha integrado políticas
tecnológicas educativas donde ha facilitado
teléfonos inteligentes y Tablets a bajos costos, ha
mejorado la señal digital dando espacio a más
partes dentro de la sociedad. Integrando a personas con recursos
limitados.

Propuesta de
implementación de Mlearning para la investigación y
docencia

Para desarrollar un proyecto de implementación de
mlearning para la investigación y docencia en una
Universidad Nacional o Privada resulta necesario considerar
algunas variables que se mencionan a
continuación:

• a) Consideraciones
  Tecnológicas

Generar aplicaciones móviles globales que
respeten las condiciones técnicas de algunos equipos como
tamaño de la pantalla, duración de la
batería, capacidad de soporte de aplicaciones multimedia,
recepción de señal, calidad de audio y
video.

• b) Consideraciones
  Pedagógicas

Realizar adaptaciones en las estrategias de aprendizajes
puesto que el participante interactuará con la plataforma
en tiempo real, siendo la retroalimentación de forma
permanente.

APLICACIÓN DEL M –
LEARNING

Jovenes y adultos estan acostumbrados a tener el celular
dentro sus efectos personales. Pero, a pesar de ser un
dispositivo que se utiliza todos los días, en general no
se suele aprovechar al cien por ciento de su capacidad. Y sobre
esta necesidad se puede empezar a trabajar, para consolidar el
celular como una herramienta didáctica en la tarea
educativa (tanto dentro como fuera del aula). Sin lugar a dudas,
es bueno estar conectados y mantener una identidad virtual desde
donde se pueda abrir debates con los estudiantes y con los
colegas, donde se pueda generar nuevas propuestas, compartir
material, ampliar conocimiento e interaccionar con un mundo que
atraviesa y amplía nuestras aulas. Y también es
parte de la tarea docente transmitir a los estudiantes una
visión crítica sobre las herramientas que
utilizamos. En 2009, Marc Prensky propuso un nuevo concepto:
«la sabiduría digital», que plantea que la
brecha digital crece por falta de interés, en
relación con la creciente digitalización de
nuestras sociedades. De allí que no sea recomendable
negarnos tácitamente a los cambios. De hecho, prohibir el
uso indiscriminado de celulares en el aula no es la respuesta
(pues ya se ha probado su fracaso). Solo resta decir que el uso
de estos dispositivos móviles en el aula no supone
abandonar la enseñanza, sino en todo caso potenciar las
actividades de manera dinámica, motivando a los alumnos a
una nueva forma de construcción de conocimiento,
reutilizando tecnologías que ellos ya conocen, pero que
utilizan de manera diferente. Aunque la cultura social no
está desarrollada totalmente e implementar un proyecto
así significaría creer del todo que los estudiantes
aprovecharan la oportunidad para aprender y no solo para
divertirse con sus celulares.

Conclusiones

Los equipos móviles se han convertido en un medio
de interacción popular entre los estudiantes y los
profesores, por tanto ofrecen un medio para el desarrollo de
recursos didácticos eficiente propios del aprendizaje
móvil.

El aprendizaje móvil complementa y da soporte al
sistema de educación tradicional y a distancia, es
utilizado fundamentalmente como reforzadores de conocimientos y
como medio de comunicación.

La aplicación desarrollada permite reforzar la
docencia. Se integró a las aplicaciones educativas
virtuales de la universidad; está orientado a dispositivos
móviles con el fin de fomentar el aprendizaje sin importar
el factor distancia.

Referencias

• Acevedo, J. (2006). "Introducción al mobile
  Learning: enfoque tecnológico". Recuperado de
  http://www.slideshare.net/juanam007/introduccin-al-mobile-learning-o-elearning-mobil

• Brown, J. (2010). Mobile Learning ¿el futuro
  del aprendizaje?. Recuperado de
  http://www.learningreview.com/e-learning/articulos-y-entrevistas/1609-mobile-learning-iel-futuro-del-aprendizaje

• García, S. (2001). Instrucción basada
  en la Web. Venezuela. Recuperado de
  http://www.unesr.edu.ve/Publicaciones/Articulo_2.htm

• Gramajo, J. (2008). M-LEARNING Metodología
  para desarrollo de Aplicaciones Educativas Moviles.
  Recuperado de
  http://www.youtube.com/watch?v=eK46iJzvg8w

Autor:

Cárdenas D. Analyth
O.

Cárdenas D. Leuris
O.

Melgarejo S. Bárbara
L

REPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITECNICA DE LA FUERZA ARMANDA BOLIVARIANA

San Cristóbal, Febrero
2014.