Metodología: didáctica del proceso de investigación (página 2)
Ej. , experimentar con un método educativo en un
diseño de cuatro grupos de Salomón o acudir a
escuelas que ya hayan implantado ese método en sus
programas de estudio y analizado sus resultados ( expost-facto) ,
Ej.,Probar las reacciones ante un determinado programa,
método
( experimento) y analizar a los educandos que
están utilizando el programa y el método ( no
experimental )
Tema | Enfoque recomendado del diseño |
El efecto de la motivación del docentes en el | No experimental longitudinal |
Estudio del nivel de participación de los padres | No experimental transeccional descriptivo |
La efectividad de un nuevo método de | Experimental o cuasi experimental |
El efecto de un Programa, modelo aplicada | Experimental de series |
El grado de insatisfacción laboral | No experimental,transeccional |
Las causas del bajo rendimiento, | No experimental,transeccional causal |
El incremento del empleo de la computadora | No experimental longitudinal |
El impacto del uso del video en las clases | No experimental longitudinal |
El uso de video en la construcción | Experimental o cuasi experimental |
Efectividad del método en | Experimental o cuasi experimental |
EJ. De còmo escribir : El diseño
utilizado es de tipo no experimental expost
facto,debido a que se realiza la investigación sin
manipular deliberadamente la variable (
Hernández,et.al.2004 ) y no se tiene control sobre
las variables independientes por que ya sucedieron sus
manifestaciones ( Jacobs y Razavieh,2002 ),observando una
situación existente y transeccional o transversal
descriptiva,por que la medición se lleva a cabo en
una sola ocasión;se sustenta en un diseño de
tipo mixto ( Cook y Campbell, 2004 ), observando la
relación entre variables y los efectos en la
variable independiente…….
Tipo de Investigación, teniendo como base el
paradigma holìstico y el paradigma totalizante, lo
relacionamos con los objetivos de esta investigación
Por ejemplo:
Diseñar un modelo de recopilación y
análisis de información que permita investigar y
caracterizar…..a partir de la identificación del
nivel de acceso, conocimiento y uso de……..
Objetivos específicos
Identificar las diferentes herramientas especializadas
Rastrear el mayor número
Analizar y evaluar variables críticos
Realizar consulta de expertos
3.5.4.-Población y Muestra
a.-La población, es la totalidad,
lo finito; y la
b.-Muestra, son las unidades a
observar.
Existen diversas fórmulas para lograr la muestra,
planteamos una propuesta. Para la muestra inicial se utiliza la
fórmula siguiente:
n = Muestra inicial
z = Límite de confianza requerida la
generalización de los resultados al 95% de
confianza
p = Representa el nivel de acierto.
q = Representa el nivel de error.
d = Nivel de precisión para generalizar
resultados aplicando la fórmula
Siendo la muestra inicial 256 y el tamaño de la
población mayor se utilizará el factor de
corrección finito, aplicando la siguiente
fórmula:
n = Valor de muestra inicial (preliminar:
256)
n0 = Muestra ajustada.
N = población
Ej. En el colegio nacional "San José",.
deseamos aplicar una encuesta a los alumnos, que suman 8, 4200,
deseamos saber, ¿ cuál será la muestra con
un + 5% de error ¿; de acuerdo a la tabla de Fish –
Arkein- Colton la muestra es 381 y; en arreglo con la
fórmula es:
Como podemos apreciar la fórmula nos
permite precisar la información.
3.5.5.-MUESTRA PROBABILÍSTICA
ESTRATIFICADA
El ejemplo anterior corresponde a la muestra
probabilística simple, la muestra es N0 = 248 alumnos,
pero debemos estratificarla debido a que existen diversos grados,
del 1ro al 5to, y como no son poblaciones
homogéneas.
La muestra probabilística estratificada = nh es
igual a muestra probabilística simple (N0) entre
población(N)= ejm nh N0 = 248 = 0.0294
N 8420
Grado | Número de alumnos | Muestra |
1ro | 2400 | 70 |
2do | 2600 | 77 |
3ro | 1200 | 36 |
4to | 1000 | 30 |
5to | 1220 | 36 |
Total | 8420 | 248 |
Para obtener la muestra por estrato:
Nh x número por estrato |
Ejem. 0.0294 x 2400 = 70
0.0294 x 2600 = 77
Cuando la población es pequeña,
debemos de trabajar con la muestra aleatoria sistemática,
tomando el 30% del total de la población
Entre las muestras cualitativas, llamadas también
muestras no probabilísticas, donde la elección de
los elementos depende de las causas relacionadas con las
características de la investigaciòn, este proceso
depende de la toma de decisiones de una persona o grupo, la
selección de información tiene carácter
intencional, dinámico y secuencial ; los sujetos se elijen
en forma intencionada, de acuerdo con los criterios establecidos
por el investigador , entre los diversos tipos de muestra tenemos
:
Muestra de sujetos voluntarios, el investigador elabora
conclusiones sobre especimenes, personas que llegan a sus manos
de manera casual.
Muestra de expertos, se toma opinión de sujetos
expertos en un tema.
Muestra de sujetos tipo, él objetivo es la
profundidad y calidad de la información, cada sujetos
posee las características de las situaciones
estudiadas.
Muestra por cuotas, busca a sujetos de acuerdo a
criterios demográficos.
Muestra variada, busca diferencias, coincidencias,
patrones y particularidades.
Muestra homogénea, enfastiza situaciones,
procesos o episodios de un grupo social.
Muestra en cadena, redes, racimo, o bola de nieve, se
identifica a gente que conoce a otra gente que brindará
información , implica ubicar a los 5 primeros a
entrevistar, o realizar grupos de enfoque, u otras
metodologías propuestas, a estos se les pregunta por otras
personas y a estas por otras, de esta manera establecemos una red
de informantes a partir de los informantes base. Existen
criterios para determinar a los informantes base, podemos
señalar los de edad, liderazgo, educación,
conocimiento, participación, criterios extremos;
recomendamos combinarlos con el objeto de realizar el
análisis con mayor precisión.
Muestreo de casos extremos, el investigador selecciona a
los participantes que ejemplifican características de
interés para el estudio.
Muestreo por máxima variedad, seleccionamos los
aspectos comunes a la experiencia por desarrollar.
Muestreo de casos críticos, seleccionamos
ejemplos que resultan significativos a través de la
identificación de incidentes críticos
Muestra por criterios, cada sujetos tiene uno o varios
atributos que ayudan a desarrollar la teoría
[6]
3.5.6.-Técnica e instrumentos de
recolección de datos
Se escriben de acuerdo a los métodos
teóricos e empíricos que se toman para realizar la
investigaciòn, generalmente es a ambos
a.-Técnicas: Es el conjunto de
procedimientos sistematizados que sirven para la solución
de los problemas prácticos que se presentan en el proceso
de investigación
b.-Instrumentos: Son los medios que utiliza el
investigador para recolectar datos, tenemos, de acuerdo a los
métodos teóricos emplearemos las técnicas
siguientes. Fichas, mapas mentales, etc, y empleando los
métodos empíricos, emplearemos la : La
observación, la encuesta, el cuestionario, pre test; post
test, entrevista, escala de actitudes, escala de opinión,
análisis de contenidos, sesiones de profundidad, grupos
focales, etc.
3.57.- Análisis de datos.-
Análisis cuantitativo, Primero
calculamos y graficamos las estadísticas descriptivas de
cada variable. Analizamos estadísticamente para probar o
desaprobar hipótesis .Listado de variables:
Distribución de frecuencias, sin importar el
nivel de medición de la variable
Media, mediana, moda, desviación estándar.
Para las variables nominales se calcula la moda; variables
ordinales la moda y la mediana ;variables de intervalo o
razón se calculan las estadísticas .Gráfico
distribución de frecuencias ;eligiendo la que proporciona
mayor información visual.
Revisar la regresión lineal, análisis de
covarianza, coeficiente alfa-Cronbach, métodos
multivariados
Si las hipótesis son correlaciones se utiliza:
Pearson ( variables son de intervalo o razón) ,Kendall o
Spreaman ( ambas ordinales
Ejemplo:Una mayor comunicación
interpersonal del docente con los alumnos está relacionada
con una mayor motivación en el trabajo,menor ausentismo y
mayor orgullo por su colegio
Estadística descriptiva:
Comunicación
interpersonal,(distribución de
frecuencia,media,mediana,moda,desviación
,estándar,mínimo,máximo,rango)Motivación,
ausentismo y orgullo
Sexo y región, (distribución de
frecuencias, modas)
Antigüedad (distribución de frecuencias,
media, mediana, moda, desviación estándar ) .El
segundo paso, realizar el análisis inferencia (
correlación de Person entre comunicación
interpersonal y motivación; comunicación
interpersonal y ausentismo, y entre comunicación
interpersonal y orgullo. Se obtienen los coeficientes
Se comprueban las tres hipótesis; se compara la
motivación de hombres y mujeres
Aplica la prueba de t
Se aceptan las hipótesis
Recomendamos trabajar con programa
SPSS[7]
Ejemplo. Para contrastar la hipótesis se ha
creído conveniente aplicar el modelo de
Investigación…….., cuyo diseño se
ajusta a la investigación……,acorde con la
naturaleza y características de la investigación;
la variable independiente …..Influye, contribuye, no
afecta, a la variable dependiente, esto nos lleva a plantear la
propuesta de una (Programa…. Diseño….
Talleres….)
LECTURA
TABLA QUE NOS INDICA EL TAMAÑO DE LA MUESTRA
,PARA QUE SEA REPRESENTATIVA DE POBLACIONES FINITAS CON
MÁRGENES DE ERROR DESDE -1% A 10%. EN LA HIPÓTESIS
p = 50% Y CON UNA CONFIABILIDAD DEL 95%
(ÓPTIMA).
% de error Población % de error Total | +1% | +2% | +3% | +4% | +5% | +10% | |
Np | N1 | N2 | N3 | N4 | N5 | N10 | |
500 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 3,500 4,000 4,500 5,000 6,000 7,000 8,000 9,000 10,000 15,000 20,000 25,000 50,000 100,000 + de 100,000 | – – – – – – – – – – – – – – 5,000 6,000 6,667 7,143 8,333 9,091 10,000 | – – – – 1,250 1,364 1,458 1,538 1,607 1,667 1,765 1,842 1,905 1,957 2,000 2,143 2,222 2,273 2,381 2,439 2,500 | – – 538 714 769 811 843 870 891 909 938 959 976 989 1,00 1,034 1,053 1,064 1,087 1,099 1,111 | – 385 441 476 500 520 530 541 546 556 556 566 574 580 588 600 606 610 617 621 625 | 2,22 386 316 333 345 353 359 364 367 370 375 378 381 383 385 390 392 394 397 398 400 | 83 91 94 95 96 97 98 98 98 98 99 99 99 99 99 100 100 100 100 100 100 |
Fuente: Tabla de Fish-Arkin-Colton, Tablas for
Stadisticians. Nota: Cuando no se indica la cifra, significa que
la muestra (N) debe tomarse muy cerca de la mitad y generalmente
algo superior a la mitad de la población.
Bibliografía
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Métodos y diseños de Investigación del
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2. Ander-Egg, Ezequiel; 1980 Técnicas
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5. Herrera Mauro; Metodología General, 1996 Ed.
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6. Jacob, André; 1989 Metodología de la
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7. Ocampo, Esteban; 1989 Métodos y
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13. Torres Bardales; 1992 Metodología de la
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Editorial Horizonte, Lima 1995, 333
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OCÉANO; Psicometría y Psicología
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S.A., Barcelona (España) 1987, 1900
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Europeo Americana, Editorial Espasa – Calpe S.A. Madrid
(España) 1979, 1900 páginas.ESPINOZA, Nicéforo; Psicología
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VERONELLIA, Carlos; Test Mentales, Editorial
Kapeluz, Buenos Aires 1959, 1959 páginas
Autor:
Julio Cesar Sevilla Exebio
[1] La solución de problemas
profesionales. Metodología de Investigación
Científica. Carlos Álvarez de Zayas . Virginia
Sierra Lombardla, Ed FACHSE. 2004
[2] La ciencia, su método y su
filosofía, Mario Bunge. Bs. Aires Ed. S.XXI ,196
[3] Investigación educacional
.Cipriano Olivera Guzmán. Lima 1992
[4] Introducción a la
Investigación Científica, Raúl Tafur
Portilla.Ed. Mantaro.Lima. 1994
[5] Introducción a la
metodología de las investigaciones sociales .Francisco
Rodríguez, Irina Barrios, Maria Teresa Fuente. Ed.
Política. La Habana.1984
[6] Muchas de estas ideas fueron tomadas de
Hernández y otros, puede verse las páginas 305 y
siguientes, aunque diversos autores coinciden, escriben otros
nombres, hemos tomado las ideas de Hernández por que se
adecuan a una visión general.
[7] Adaptado de “Metodología de
la Investigación Científica”
Hernández,Fernández,Baptista.ED. Mc Graw
Hill,2004
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