Registro de vivencias de Educación patriótica

Centro de la práctica: Escuela
pedagógica ¨ José Martí Pérez
¨.

Introducción

La educación de las nuevas generaciones en los
valores patrióticos ha sido tomado en cuenta por el
pensamiento pedagógico de avanzada en cada época
histórica.

Educar al hombre y prepararlo para vivir en la sociedad
es tarea esencial de la pedagogía moderna. Por ello el
presente trabajo se realiza con el objetivo de fomentarel
patriotismo en los estudiantes de la escuela pedagógica
¨ José Martí Pérez ¨, tomando como
base el programa de Educación patriótica, que
recibimos nosotros los estudiantes en formación, al cual
le podemos dar seguimiento en nuestra labor diaria mediante
matutinos, preparación política visitas a sitios de
interés, que podemos preparar a los estudiantes para que
ellos también lo pongan en práctica cuando se
encuentren en la escuela primaria ejerciendo su labor, por ello
debemos sentar las bases precisamente en las escuelas formadoras
de maestros.

Desarrollo:

Caracterización del
Centro

La escuela pedagógica ¨ José
Martí Pérez ¨ de la provincia de Holguín
enclavada en la carretera a Mayarí y
circunvalación, tiene la honrosa misión de formar a
los maestros primarios, educadoras de círculo infantil e
instructores de arte, que demanda el territorio en respuesta al
lineamiento 145 del PCC y con el objetivo de contribuir a la
elevación de la calidad de la educación en los
diferentes subsistemas.

Para cumplir con este encargo social la
institución proyecta su trabajo en función de dar
respuesta al perfil del egresado y los objetivos generales para
cada carrera, por lo que la primera tarea del presente curso
escalar la constituyó la actualización de la
caracterización de docentes y estudiantes, teniendo como
presupuesto la entrega pedagógica efectuada durante la
etapa final del curso.

El primer elemento de cambio en el componente laboral
fue la aplicación de una nueva estructura de
dirección que responda a las características del
centro, quedando conformada como:

Director docente: MSC: Luís Cruz
Sierra.

Subdirectora docente: MSC: Xiomara Muños
Pérez.

Subdirectora de trabajo educativo general:Lic Yanetsi
Villavicente.

Subdirector económico: Armando
Riverón.

Así como un director, un subdirector docente u
uno de trabajo educativo y la secretaria docente en cada unidad
de estudio.

En la unidad :1 primer año contamos con un
departamento de Humanidades, Ciencias y Formación
pedagógica al igual que en la unidad de estudio 2 segundo
año y en la 3 terceraño. Se designan los jefes de
departamento para la atención a las especialidades
artísticas.

En primer año la matrícula es de 473
hembras y 108 varones de ellos 472 son de régimen interno
y 109 semiinternos, en segundo año contamos con 498
hembras y 115 varones, con 422 internos y 191 semiinternos, en la
unidad de estudio 3 la matrícula es de 344 hembras y 65
varones de ellos 299 internos y 110 semiinternos.

La matrícula se distribuye en 18 grupos de 1er
año, 3 de educadoras de círculo infantil y 15 de
maestros primarios. En segundo año 19 grupos

, 3 de educadoras de círculo infantil y 16 de
maestros primarios.

Están asignados los profesores guías para
la atención de los estudiantes. Como elemento que
caracteriza el universo estudiantil en el dianóstico
integral se aportan los siguientes:

– El promedio de edad entre los alumnos es de 16
años, con predominio en el sexo femenino. El estado civil
de nuestros estudiantes es el de soltero, no obstante existen 34
casados.

-Es frecuente el embarazo en las adolescentes que
recurren a la interrupción o que se deciden a parir,
aspecto que afecta la permanencia y la retención de
hembras en el centro.

El desarrollo físico alcanzado por los
estudiantes está acorde con su edad, en la mayoría,
en 77 no se corresponde la talla y peso con la edad y uno
requiere dieta por bajo peso. En nuestro centro escolar no
existen estudiantes con discapacidad, dos con limitaciones
físicas que le imposibilitan realizar Educación
física, consumen medicamentos 364 estudiantes de ellos en
estos momentos 80 están siendo medicados.

La patología más frecuente que padecen son
respiratorias agudas, entre ellos el asma 153, amigdalitis 59,
alergias 67, adenoides 8, otras enfermedades que aparecen con
frecuencia son los procedimientos ascos 28 y las escoliosis 20,
problemas visuales 24, en particular la miopia, padecen
cardiopatia 14 estudiantes y gastritis 20, consumen cigarro en su
casa 40 estudiantes. Lo anterior avala la necesidad de fortalecer
la educación para la salud de nuestros educandos, que
conyeve a una mejor calidad de vida.

En el orden académico los resultados del
diagnóstico inicial son positivos. Nuestros estudiantes
provienen de los 14 municipios de la provincia, cuya mayor
matrícula es del municipio cabecera.

En el presente curso se declararon como aspectos
esenciales a jerarquizar:

-El favorecimiento de la labor educativa a partir del
rol que en este sentido juega el profesor guía, el
colectivo estudiantil y las organizaciones estudantiles y
políticos del centro.

–El trabajo político ideológico que
fortalezca el compromiso de los estudiantes con la
revolución y la educación para el logro de su
permanencia en la carrera con un buen rendimiento
académico.

El desarrollo progresivo de las habilidfades
profesionales que los convierta en modelo a imitar en su futuro
desempeño.

La plantilla de trabajadores para la atención a
los estudiantes es la siguiente:

En la escuela pedagógica se cubre con los
estudiantes de práctica docente de las carreras
Educación Primaria, Matemática– Física e
Historia– Marxismo. Las 30 plazas no cubiertas en instructores de
arte se cubren con cooperantes por sus especialidades
artísticas no existentes en el centro.

Disposición de la plantilla por unidades para el
primer semestre.

De las 2013 plazas previstas para el primer semestre
necesitamos 203 plazas, se cubren 187 con docentes con plazas en
el centro y 16 prácticas docentes.

Se cuenta con 6 profesores de la UCP a tiempo completo,
de ellos imparten docencia en el centro 3 profesores.

En el proceso docente educativo los aspectos que
requieren de tratamiento a corto y mediano plazo son los
siguientes:

-El perfeccionamiento de la planificación por
cuadros y directivos.

-La evaluación de la calidad de la clase como
vía esencial para lograr el interés y
motivación de nuestros estudiantes por las
carreras.

-El reforzamiento de la ética pedagógica
logrando que nuestros educadores sean un modelo a imitar en todos
los deberes y contextos de actuación.

-El dominio profundo de la didáctica de la
escuela media en los profesores que se inician en el
centro.

-El dominio profundo del contenido de las asignaturas
que imparten docentes que no son especialistas en la
materia.

– Profundización de las didácticas
particulares y metodologías en tercer año de la
carrera.

-La integración vía curricular y
extracurricular de los ejes o direcciones del trabajo
político- ideológico de manera armónica,
coherente y sistemática que como resultado logra la
formación de nuestros educandos en correspondencia con las
exigencias de su perfil.

Para el desarrollo de las actividades de carácter
patriótico el centro se relaciona con las demás
instituciones que tiene cerca como: La UCP, el CDR, museos,
comunidad militar ¨ Hermanos Aguilera ¨, etc.,
además con aquellas personas preparadas para la
misma.

Los símbolos nacionales son bien utilizados en el
centro y cuenta con área para el izaje de la bandera en la
plaza.

Actividades
observadas

+Matutino en saludo a la jornada Camilo
–Che.

+Matutino en conmemoración al día del
estudiante.

+Visita realizada al museo casa Natal Calixto
García.

+ Visita al monumento nacional la Periquera.

+Acampada en la UCP.

+ Mitin en saludo al día del educador.

Regularidades:

En el centro no contamos con un área
rústica para el MPE, que debería contar con ella ya
que aquí se forman los futuros maestros primarios de
nuestra provincia, que van a estar en contacto con la OPJM y
precisamente este es uno de sus movimientos.

Recomendaciones:

Que se construya un área rústica para
preparar a los escolares en diferentes actividades del
MPE.

Utilizar el software educativo Diario del explorador
para documentarse en este sentido.

Que los matutinos tengan un poquito más de
calidad o mejer dicho, que se preparen mejor.

Propuesta de
soluciones

Realizar investigaciones sobre la vida de Paquito
González Cueto y a partir de aquí realizar un
minucioso debate.

Realizar excursiones a sitios históricos donde se
realicen conversatorios con los representantes de seos sitios y
los escolares familiarizándolos con la estructura el
origen y el vínculo que tuvieron con nuestros
antepasados.

Desarrollar círculos de interés y
movimiento de monitores acercando a los escolares a nuestra
profesión.

• Desarrollar campiñas pioneriles.

Entrevistados

Directivos y escolares.

Conclusiones

luego de realizar
un estudio minucioso del tema en varias bibliografías
incluyendo los softwares educativos de la educación
primaria puedo decir que estos son importantes para la
educación política de nuestros escolares, pero
además para la educación en valores, en estas
edades garantizan un elevado contenido moral.

En este proceso se manifiesta una acción de
futuro sobre los aspectos que se deben mejorar y los que debe
formar. También en el aspecto psicológico un
aspecto de importancia es la formación de ideales
patrióticos que se desarrollen de acuerdo a los motivos y
necesidades de cada individuo el hacer esos ideales consiste en
que el mismo trata de transformarse a sí mismo y de
valorar sus actos.

Bibliografía

Funcionamiento de la OPJM, tabloide especial de la
presidencia nacional.

Resolución ministerial 90/98.

Documentos metodológicos de la OPJM.

Colección multisaber software: La historia entre
medallas, El más puro de nuestra raza, En la vía,
mi vida, mi patria y Diario del explorador.

Granma 6 de abril 1976.

El protagonismo de la organización de pioneros y
el maestro.

¿Cómo y cuándo educar en
valores?

Educación Cívica 5to grado.

Educación Cívica 6to grado. Soporte
digital.

Anexo

Anexo1

Encuesta a escolares.

Objetivo: Explorar el nivel de
conocimientos relacionados con los contenidos de Educación
patriótica.

Querido escolar:

Necesitamos conocer tus conocimientos sobre
la historia de tu localidad. Es necesario que respondas con la
mayor sinceridad posible las siguientes preguntas, para nosotros
es de gran importancia.

1-¿Cuáles lugares
históricos has visitado junto a tu maestro(a) y los
demás compañeros de aula?

2- ¿Qué conoces sobre el
mártir de la escuela?

3- Mencione las figuras históricas
de tu localidad, que conozcas.

4-¿Consideras importante conocer y
visitar lugares históricos de tu localidad? ¿Por
qué?

ANEXO 2:

Guía # 1 de observación
matutino.

Objetivos:

(Observar la calidad y preparación del
mismo.

(Observar cómo se desarrolla el
mismo..

Indicadores:

• Dinámica en la exposición de los
  escolares.

• Preparación demostrada durante la
  exposición.

• Conducta de los demás miembros del colectivo
  durante la realización del matutino.

Estado de ánimo en general de los demás
escalares.

ANEXO 3:

Guía # 2 para la conversación con los
escolares.

Objetivo: Comprobar conocimientos elementales que
poseen escolares sobre la educación
patriótica.

• 1- ¿Qué entiendes por
  educación patriótica?

• 2- ¿Qué actividades de
  Educación patriótica tu desarrollas?

• 3- Durante tu vida estudiantil has desarrollado
  actividades de educación patriótica.

• 4- ¿Qué sitios históricos
  has visitado?

Autor:

Jonier Calzadilla
Pérez.

Carrera: Licenciatura en educación
primaria.

Año: 4to.

Tutor: MS.c Julio César Mulet
González.

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS
PEDAGÓGICAS

“ JOSÉ DE LA LUZ Y
CABALLERO“

Facultad: Educación
infantil.

Departamento: Preparación para la
defensa.

Curso: 2012- 2013.