La Universidad será una de las
mejores universidades del país con una educación de
pregrado reconocida por la exigencia y calidad en la
formación académica de sus estudiantes y por un
distintivo sello formativo en emprendimiento, responsabilidad
pública, ética y amor por el trabajo bien
hecho.
Su educación de postgrado
será reconocida por su estándar internacional y por
su aporte a la formación de capital humano avanzado al
servicio de la innovación, el desarrollo
tecnológico y el desarrollo productivo y social de nuestro
país.
Su investigación será de
calidad internacional, focalizada en el estudio y análisis
de soluciones y respuestas a problemas concretos del desarrollo
nacional y consistente con las áreas prioritarias de
desarrollo de la Universidad.
La universidad se reconocerá y
distinguirá por ser una institución de calidad,
cuyo principal activo serán sus personas y su cultura de
compromiso con la innovación, el emprendimiento y el
trabajo bien hecho.
Será una institución
competitiva internacionalmente y comprometida con los valores de
la libertad, la responsabilidad pública, la pluralidad y
el respeto a las personas.
MISIÓN
La Universidad del Desarrollo tiene por
misión contribuir a la formación de profesionales
de excelencia y a la generación de investigación y
extensión, fomentando el emprendimiento, el amor al
trabajo bien hecho, el actuar ético y la responsabilidad
pública.
PRINCIPIOS Y VALORES
COMPROMISO CON EL DESARROLLO DE UNA SOCIEDAD DE PERSONAS
LIBRES
La convicción de que los
países y las sociedades se desarrollan cuando existe
libertad para las personas y cuando el Estado está al
servicio de ellas, impone un desafío y una
motivación esencial para el proyecto de la Universidad del
Desarrollo. El fomento y la formación de la libertad en
las personas y la protección del principio de
subsidiariedad, inspiran el quehacer académico y formativo
de esta institución.
ADHESIÓN A LOS VALORES DEL HUMANISMO CRISTIANO
La creencia de que la persona es un ser
trascendente y creado como sujeto inteligente, libre, social y
responsable de sus actos, inspiran el actuar de los directivos de
la Universidad y el desarrollo de sus programas y actividades. En
su proyecto educativo, la UDD busca formar personas
íntegras que persiguen afanosamente la verdad como
condición de su perfección personal y
social.
LIBERTAD DE PENSAMIENTO, DIVERSIDAD Y SU LIBRE
EXPRESIÓN
La Libertad de pensamiento, la diversidad y
su libre expresión son un factor crucial e insustituible
en el desarrollo de la vida académica. No es posible
pensar en una docencia, extensión e investigación
fructífera, si no se está abierto a reconocer,
analizar, discutir y aceptar distintas visiones e
interpretaciones de la realidad del hombre, de la naturaleza y
del universo.
EXCELENCIA ACADÉMICA
La excelencia representa en la tarea
académica el desafío permanente de la rigurosidad y
perfectibilidad propio del método científico. Para
la corporación, este es un principio base de la vida
universitaria y en su cumplimiento fundamenta su compromiso de
realizar docencia, extensión e investigación de la
más alta calidad.
LA TOLERANCIA Y NO DISCRIMINACIÓN
Este principio representa el
espíritu de la Universidad, de que su labor
académica esté abierta a todos aquellos que puedan
aportar o se puedan beneficiar de ella, sin distingo de la
posición o pensamiento filosófico, religioso,
político, económico, social que cada uno pueda
tener y sin discriminación del origen racial o
étnico de las personas. Esta casa de estudios superiores
reconoce lo anterior realizando y estimulando el respeto mutuo
entre sus integrantes.
-6-UNIVERSIDAD FINIS TERRAE (LEGION DE
CRISTO)
www.finisterrae.cl
Misión
La Universidad Finís Térrea tiene como
misión formar integralmente a personas con un amplio
conocimiento de su especialidad, dotadas de habilidades y
competencias, creatividad y espíritu reflexivo, que les
permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, en el
ámbito nacional e internacional, con fundamento en los
valores de la cultura cristiano- occidental.
Nuestros Valores
La Universidad Finís Térrea,
desde su fundación, toma como propios los valores de la
responsabilidad individual, la tolerancia y el interés por
los asuntos públicos. En el contexto de la
antropología explicitada en nuestro modelo formativo,
dichos valores han de ser recogidos y reflejados en cada una de
las acciones que emprendemos, especialmente en la
investigación y en la formación académica de
nuestros estudiantes.
Responsabilidad individual: siendo la
verdad la aspiración suprema de todo hombre y mujer, su
búsqueda apasionada es la característica clave de
la vida intelectual y conlleva, necesariamente, la
responsabilidad auténtica que cada uno debe asumir acerca
de su propio ser, pensar y actuar. Podemos hablar de una genuina
aspiración a la pasión por la verdad, ya que en la
verdad, y su consecuente rechazo del error, encuentra su
auténtico sentido la libertad académica y se
aprende a «razonar con rigor, para obrar con rectitud y
para servir mejor a la sociedad» (ECE 2). Precisamente, por
este talante de servicio que tiene la universidad, creemos que
cada miembro de la comunidad debe aprender el valor de
fundamentar y asumir coherentemente las propias obras y sus
consecuencias, generando una sociedad auténticamente
dialogante y madura.
Tolerancia: como consecuencia de la
búsqueda de la verdad y de la responsabilidad individual,
brota una actitud de apertura frente a las ideas y a quienes las
sostienen, buscando escuchar y comprender auténticamente,
aunque sin renunciar a las convicciones que brotan de un
auténtico uso de la razón. En esta fidelidad a la
verdad hallamos, a nuestro juicio, la tolerancia tan necesaria
para un intercambio cultural verdaderamente fructífero
dentro de la sociedad. Creemos que la tolerancia se funda y
realiza primariamente en el principio de apertura al
diálogo, tan característico de la comunidad
(universitas) entre maestros y estudiantes, donde cada actor va
reconociendo la apertura al otro y la capacidad de salir de
sí como un valor esencial de la persona humana.
Interés por los asuntos
públicos: el bien común es «el conjunto
de condiciones de la vida social que hacen posible a las
asociaciones y a cada uno de sus miembros el logro más
pleno y más fácil de la propia
perfección» (GS 26). Nuestra Universidad busca
formar estudiantes comprometidos con este principio, conscientes
de la responsabilidad social de su quehacer profesional, y
despiertos a la participación activa en los asuntos
públicos. La participación y responsabilidad social
es inherente a la dignidad de la persona humana, por lo que en la
medida en que el hombre es capaz de asumir el peso de su
responsabilidad frente a las realidades sociales, va construyendo
estructuras de solidaridad que reemplazan a las estructuras de
pecado, las que se generan cuando se colocan los intereses
individuales y las visiones parciales de hombre por sobre la
finalidad trascendente de la persona.
Modelo Formativo
En un mundo que se caracteriza por
profundos y rápidos cambios en la ciencia y
tecnología, se hace más apremiante aún el
que la universidad ofrezca a la sociedad un sentido que permita
visualizar a la persona en el corazón mismo del quehacer
humano. Así, nuestro modelo formativo apunta a la
formación integral de nuestros estudiantes: más
allá de un aprendizaje que sólo comprometa al saber
o al hacer, nuestra formación apunta a todas las
dimensiones del hombre, a su ser.
En este sentido, tenemos la
convicción que es necesario recuperar una
comprensión de la universidad como comunidad, cuyo
corazón sea la rigurosa búsqueda de la verdad
mediante la investigación, la docencia y el servicio a la
sociedad. Esta comunidad implica que tanto profesores como
estudiantes se consagren a esta búsqueda de modo activo,
colaborativo, interdisciplinario y cordial.
De esta manera, buscamos formar al hombre y
mujer profesional que la sociedad necesita: con una sólida
y actualizada formación acerca de su disciplina; con
conciencia de la necesidad de enfrentar al mundo con una
inteligencia crítica y analítica, que le permita
hacerse las preguntas fundamentales que impulsen soluciones
creativas y que consideren la integralidad de la persona humana.
Por esta razón, la orientación preferente por
competencias de nuestro modelo formativo está
acompañada de una profunda inteligencia crítica
desde la antropología, a fin de nunca perder al hombre y
la cultura del centro de todas nuestras acciones.
Nuestro modelo formativo, en suma, busca
formar a un estudiante que sabe armonizar la riqueza de la
herencia cultural humanista y valórica con la
formación profesional especializada, que es capaz de
apasionarse toda su vida con la búsqueda de la verdad y su
significado y, así, ser líder de los procesos en
los que se involucra, entendiendo el liderazgo como una especial
capacidad de servicio, que permite el desarrollo cada vez
más pleno de las capacidad propias y de los
demás.
Estructura del modelo formativo
Los planes de estudios de las carreras
impartidas por la universidad se componen de un área de
formación de la especialidad y un área de
formación general.
a) Formación de
especialidad
i) Cursos de especialización
disciplinaria
Cursos considerados fundamentales en la
formación académica disciplinaria de una carrera.
Se comprende como núcleo central del plan de estudios, ya
que, en el contexto global del Modelo Formativo, proporcionan
conocimientos y/o prácticas indispensable para una
determinada profesión. Estos cursos pueden ser
considerados como troncales y, por tanto, en ellos se debe
desarrollar y evaluar el nivel de logro de las competencias y
subcompetencias que componen el perfil del egreso.
Son cursos obligatorios y, por lo general,
son prerrequisitos de otros cursos.
ii) Cursos de
profundización
Son cursos que permiten profundizar y
ampliar conocimientos que coadyuvan a la formación de
especialidad, abordando temáticas emergentes frente a las
cuales las disciplinas deben dar respuesta. Contribuyen a la
especialización profesional o académica, pudiendo o
no conducir a la obtención de una mención. Pueden
tener o no prerrequisitos.
b) Formación General
La Formación General busca una
relación completa entre los tres principios educativos de
la pedagogía y filosofía del proyecto educativo de
la red de universidades del Movimiento Regnum
Christi.
La formación integral, que como se
ha dicho se ubica en el centro de nuestra pedagogía, y si
bien es cierto, ha de ser transversal a toda actividad
académica, es especialmente resguardada por un programa de
asignaturas que constituyen habitualmente el 20% de la carga
académica total del alumno. Estas asignaturas están
ordenadas en líneas formativas que contribuyen a formar la
impronta o sello distintivo del profesional Finís
Térrea. Con ello se busca contribuir no sólo en la
adquisición y conocimiento de todos los campos del saber,
con especial atención a los progresos en la ciencia y en
la tecnología, sino sobre todo en la necesaria
búsqueda del significado de los mismos.
El concepto Formación General tiene
en sí una resonancia del modelo estudiantil que
está en el origen mismo de la institución
universitaria, los studia generalia. Este modelo implica una
educación que refleja el amor por el conocimiento, la
apertura al saber universal y el rigor académico tanto
para los estudios disciplinares como para los generales. La
palabra general, del latín generalis, significa
relativo al todo, opuesto
a singuli ospecialis.
A este propósito, la
Formación General se compone de tres líneas
formativas, a saber: Cursos Sello, Cursos Multidisciplinarios o
Electivos, Cursos de Desarrollo de Competencias.
-7-UNIVERSIDAD DE LOS ANDES (OPUS
DEI)
www.uandes.cl
Misión, Visión e
Ideario
Misión
La Universidad de los Andes busca irradiar
en la sociedad un modo de vida coherente con la verdad cristiana,
que armoniza fe y razón. Se propone profundizar en el
conocimiento de todos los ámbitos del saber, y promover
actitudes de diálogo abierto y respetuoso con las
personas. En su tarea académica pretende contribuir a la
formación integral de los alumnos, con una
dedicación personal a cada uno. Procura transmitir el amor
al trabajo bien hecho y el afán de servicio,
inspirándose en el espíritu del Opus Dei,
institución que sostiene la formación cristiana que
se entrega a toda la comunidad universitaria.
Visión
La Universidad de los Andes aspira a
ser un referente de excelencia y un foco de irradiación de
hábitos intelectuales y morales. Busca que los
profesionales formados en sus aulas se distingan por su
competencia profesional, su sentido de solidaridad, su capacidad
de servir responsablemente a la sociedad y su actuación
ética en el trabajo. Inspirada en las enseñanzas de
San José maría, pretende difundir en la sociedad el
valor divino de la vida humana, del trabajo bien hecho y de la
verdad que hace libre al hombre. En su tarea se proyecta
colaborando con otras instituciones nacionales y
extranjeras.
Ideario
Este breve documento recoge los
principios que inspiran a nuestra casa de estudios y a su
comunidad. A través de los temas abordados, el "Ideario de
la Universidad de los Andes" ofrece entonces una guía para
el trabajo de quienes forman parte de la Universidad y
están al servicio de sus alumnos y de la sociedad
chilena.Los invitamos a leer el documento:
-8-UNIVERSIDAD CATOLICA DEL NORTE (OBISPADO
DE ANTOFAGASTA)
www.ucn.cl
Valores
Los valores son los que guían a la
organización esperada. Para lograr los objetivos es
necesario mantener los valores activos en el día a
día. Los principales valores que la Universidad ha
definido como base para orientar su trabajo educativo se
sustentan en la dignidad e igualdad de la persona humana como
unidad indisoluble, ser original, irrepetible e instalado en la
diversidad.
Valores.
La Libertad
Es uno de los dones más distintivos
del ser humano, como herramienta para construir su destino. Con
ella la persona es responsable de su vida y de la sociedad. Este
don implica respetar la diversidad de pensamiento, de
opinión, de expresión y de conciencia.
La Verdad
Es el concepto central del quehacer
universitario, el fin último de la generación,
transmisión y difusión del conocimiento con
transparencia y honestidad. Debiera, dada las circunstancias
culturales actuales, considerarse que en la indagación de
la verdad, ésta se construye a partir de los aportes de
las distintas disciplinas (interdisciplinariedad) y con un
referente "ético" para lograr la concreción o
aplicación de las verdades científicas y
tecnológicas sin poner en riesgo la "persona en su
dignidad".
La Justicia
Es la virtud de dar a cada uno lo suyo,
esto es asegurar que cada uno dé y reciba lo que le
corresponde, tanto considerando al individuo en sí mismo
como en sus relaciones con las demás personas, grupos o
instituciones y con la comunidad entera.
El Bien Común
Concepto elemental para comprender la
dimensión política de la igualdad de oportunidades;
es decir, cómo el entorno permite desarrollar las
capacidades de las personas y grupos, buscando la
eliminación de los distintos obstáculos para
ello.
La Solidaridad
Es la culminación de la sociabilidad
humana, cuya raíz es la fraternidad, orientada a hacer el
bien al prójimo. Para ello se requiere que la convivencia
humana reconozca los aportes diversos en la comunidad, ejercite
el diálogo, profundice el sentido de pertenencia y el
carácter sociable del ser humano.
El Desarrollo Sostenible
Concepto relevante en las actuales
sociedades avanzadas, que considera elementos ambientales,
económicos, sociales, culturales y éticos. Este
valor está orientado a la no destrucción de la
biodiversidad, la complejidad y el funcionamiento del sistema que
sostiene la vida, posibilitando el desarrollo permanente de las
personas.
Visión
La Visión de la Universidad
Católica del Norte es "ser una universidad católica
de vanguardia y con vocación social". Desde esta
perspectiva significa que la UCN orienta su quehacer
institucional a:
• Fortalecer su posición entre
las universidades del Sistema Nacional de Educación
Superior, a fin de constituirse en un agente de desarrollo
regional, nacional e internacional.
• Formar profesionales para la
ciudadanía que participen activamente en la sociedad,
armonizando currículos transversales que asimilen una
concepción integral del país.
• Formar personas íntegras,
innovadoras y emprendedoras, comprometidas desde su
vocación social, la cual se traduce en conductas
solidarias y de servicios con su entorno.
• Articular vínculos entre
estudiantes, ex estudiantes, académicos y funcionarios,
mediante políticas y prácticas, que permitan el
desarrollo de la persona y de la sociedad.
Misión
La Universidad Católica del Norte
tiene como fuente original de su existencia el Humanismo
Cristiano. En este sentido, la Institución se orienta
hacia la constante búsqueda de la verdad para contribuir
al desarrollo de la persona, de la sociedad y de la herencia
cultural de la comunidad.
Su quehacer se despliega fundamentalmente
en el Norte de Chile, y comprende la creación de
conocimiento avanzado; la formación de pregrado y
postgrado de excelencia dirigida a personas con méritos
académicos, sustentando los procesos formativos en los
valores del catolicismo; y realizando una vinculación con
el medio que impacte en el desarrollo de la sociedad local y
regional, y que fortalezca la investigación y los procesos
de enseñanza de la propia universidad.
Principios
La Universidad Católica del Norte es
una comunidad universitaria orgánica, fundada, inspirada y
regida en sus supremas instancias por la Iglesia Católica,
nacida en el Norte de Chile, sostenida en gran parte por la
sociedad chilena, al servicio del desarrollo del hombre y todos
los hombres de nuestro pueblo.
-9-UNIVERSIDAD DE CHILE (LA MAS ANTIGUA Y
CON MCUHOS PROFESORES MASONES)
www.udechile.cl
Misión y visión
estratégica de la Universidad de Chile
Enlaces relacionados
Estatuto de la Universidad de
Chile
Proyecto de Desarrollo
Institucional
Senado Universitario
Consejo de Evaluación
La Universidad de Chile hoy cuenta con una
institucionalidad y una visión estratégica de
acuerdo a su rol como universidad pública en el nuevo
siglo, que le permitirá afrontar los desafíos
actuales manteniendo su tradición y excelencia, sin
claudicar en los valores que le son propios.
La institucionalidad universitaria está fijada en
el Estatuto de la Universidad de Chile, modificado en marzo de
2006. Este Estatuto la define como Persona Jurídica de
Derecho Público Autónoma, Institución de
Educación Superior del Estado de carácter nacional
y público, con personalidad jurídica, patrimonio
propio, y plena autonomía. El mismo documento define la
misión de la universidad; sus principios orientadores; los
órganos superiores encargados de dirigir, gestionar,
normar y proyectar la Universidad; la estructura
académica; la organización de los estudios; el
patrimonio de la organización; y los estamentos que
componen la comunidad universitaria.
Misión de la Universidad de
Chile:
"La generación, desarrollo,
integración y comunicación del saber en todas
las áreas del conocimiento y dominios de la cultura,
constituyen la misión y el fundamento de las
actividades de la Universidad, conforman la complejidad de su
quehacer y orientan la educación que ella
imparte"."La Universidad asume con vocación de
excelencia la formación de personas y la
contribución al desarrollo espiritual y material de la
Nación. Cumple su misión a través de las
funciones de docencia, investigación y creación
en las ciencias y las tecnologías, las humanidades y
las artes, y de extensión del conocimiento y la
cultura en toda su amplitud. Procura ejercer estas funciones
con el más alto nivel de exigencia"."Es responsabilidad de la Universidad contribuir con
el desarrollo del patrimonio cultural y la identidad
nacionales y con el perfeccionamiento del sistema educacional
del país."
Principios orientadores:
Libertad de pensamiento y de
expresiónPluralismo
Participación, con resguardo a las
jerarquías en la institución.Además, se valora la actitud reflexiva,
dialogante y crítica; equidad y valoración del
mérito en ingreso, promoción y egreso; la
formación de personas con sentido ético,
cívico y de solidaridad social; el respeto a personas
y bienes; el compromiso con la institución; la
integración y desarrollo equilibrado de sus funciones
universitarias, y el fomento del diálogo y la
interacción entre las disciplinas que
cultiva.
Visión de futuro:
Desarrollo consistente con la misión
histórica, la naturaleza estatal y pública y el
compromiso nacional de la universidad.Parámetros internacionales de excelencia
académica.Respuesta creativa y eficaz a las condiciones y
desafíos que plantea la globalización y la
inserción del país en el orden
mundial.
Objetivos estratégicos:
Ser una institución integrada y
transversalSer reconocida como la universidad que:
cuenta con un cuerpo académico que tiene el
mejor nivel en el paísconvoca y forma los talentos jóvenes
más brillantesrealiza actividades de investigación,
creación y postgrado de mejor nivel en el
paíslogra una interacción más efectiva
entre el conocimiento y el sistema social, cultural,
educacional y productivo
Ser una institución sustentable, con
capacidad de gestión económica que asegure su
autonomía académica.
Propuesta de acciones:
Establecer una nueva estructura organizacional por
áreasFormar académicos jóvenes
Fortalecer la investigación y creación
de calidad, en niveles de liderazgo nacional y competitividad
internacionalFortalecer los programas de doctorado
Fortalecer la calidad y pertinencia de las carreras
y programas de PregradoDesarrollar el área de investigación,
creación, docencia e interacción en Ciencias de
la EducaciónFortalecer políticas y programas de
extensión e interacción con el sistema social y
productivoMejorar las remuneraciones
académicasEstablecer políticas y criterios
transversales de gestión institucionalEstablecer un nuevo esquema de financiamiento y de
asignación presupuestaria.
La Comunidad Universitaria está
constituida por académicos, estudiantes y personal de
colaboración, quienes ejercen de manera regular los
quehaceres que se desprenden de su misión y
funciones.
El Consejo Universitario es el órgano
colegiado de carácter ejecutivo, encargado de llevar a
cabo las acciones estratégicas que deben realizarse para
dar vida al Proyecto Institucional. Es presidido por el Rector e
integrado por el Prorrector y los Decanos, además de dos
representantes del Presidente de la República.
El Senado Universitario es el órgano
colegiado triestamental, encargado de crear y cautelar las normas
que rigen nuestro quehacer. Su tarea fundamental es establecer
las políticas y estrategias de desarrollo institucional,
así como los objetivos y metas que conduzcan al
cumplimiento de aquéllas. Es presidido por el Rector e
integrado por otros 36 miembros: 27 académicos, 7
estudiantes y 2 representantes del personal de
colaboración, elegidos por sus respectivos pares. De los
académicos, un tercio es elegido por todo el claustro
académico y los otros dos tercios por los miembros de las
respectivas unidades académicas.
El Consejo de Evaluación es el
organismo colegiado que ejerce la superintendencia de la
función evaluadora, que consiste en examinar, ponderar e
informar sobre la calidad y cumplimiento de las tareas
universitarias. La función evaluadora se aplica tanto a
las estructuras como a los académicos. Lo integran cinco
académicos de la jerarquía de profesor titular,
nombrados por el Senado Universitario a propuesta del
Rector.
-10-UNIVESIDAD CATOLICA DE CHILE
(PONTIFICIA-VATICANO)
www.puc.cl
Misión, visión y
objetivos
Misión
La Pontificia Universidad Católica
de Chile es una comunidad educativa que cultiva, de modo riguroso
y crítico, un saber iluminado por la fe y lo comparte con
la sociedad, aportando así a la construcción de una
nación auténticamente humana, basada en la verdad,
la libertad, la justicia, la paz y la solidaridad.
Visión
La UC participa de la misión
evangelizadora de la Iglesia y desea contribuir eficazmente a
ella desde el ámbito de la educación superior y el
diálogo con la cultura. Para ello propone:
Un proyecto educativo orientado a la
formación de personas íntegras.
Un compromiso con el bien común y la
búsqueda de la verdad.
Una proyección en el ámbito
académico internacional.
Un permanente diálogo con la
sociedad.
Un marco organizacional caracterizado por
una gestión centrada en las personas.
Una generación de fuentes estables
de financiamiento.
Plan 2005 – 2010
"Duc in altum". Remar mar adentro (LC
5,4)
Duc in altum es una invitación que
nos hizo el Papa Juan Pablo II en su carta apostólica Al
comienzo del nuevo milenio a mirar con esperanza el porvenir,
sabiendo que contaremos con la ayuda de Cristo. Ése es el
espíritu que anima el nuevo Plan de Desarrollo
2005-2010.
Los desafíos:
Identidad católica.
Excelencia académica.
Servicio a la sociedad.
Participación en el ámbito
académico internacional.
Mejoramiento de la infraestructura e
instrumentos de gestión.
Ejes de desarrollo:
Proyecto educativo.
Investigación y
doctorado.
Internacionalización.
Vínculos con la sociedad.
Académicos y directivos.
Personal administrativo y
recursos.
2008 Pontificia Universidad Católica
de Chile
Misión
La Pontificia Universidad Católica
de Chile aspira a lograr la excelencia en la creación y
transferencia del conocimiento y en la formación de
personas, inspirada en una concepción católica y
siempre al servicio de la Iglesia y la sociedad.
Visión
Queremos una universidad que transmita, a
través de su quehacer, el compromiso con su misión
fundacional y una profunda identidad católica. Que en sus
pasillos, patios, salas de clase, en los mensajes que entregamos
a diario, en la relación que tenemos con nuestros alumnos,
académicos, profesionales, administrativos y la sociedad
completa, se refleje en plenitud el espíritu que nos
inspira e ilumina.
Aspiramos a ser una universidad de
excelencia para servir mejor a la Iglesia y a Chile, una
institución que esté continuamente marcando el
rumbo en innovación curricular, en la creación de
nuevo conocimiento y en la formación de personas. Que
ilumine y sirva de modelo gracias a la incorporación de
los más altos estándares de calidad y la
adopción de las mejores prácticas de las
instituciones que lideran el sistema universitario mundial, sin
por ello perder su propia identidad.
Trabajaremos para que nuestro proyecto
educativo siga atrayendo a los mejores alumnos del país;
para que tengamos un cuerpo de profesores de excelencia cuya
docencia e investigación sea igualmente valorada; una
comunidad comprometida con la aspiración de ser más
inclusiva, acogedora y dialogante con sus miembros y con la
sociedad; un espacio donde las artes y las humanidades tengan un
lugar de privilegio; una UC abierta al mundo y con fuertes lazos
internacionales que permitan un intercambio y colaboración
fluidos; una opción prioritaria para los alumnos
más destacados de Chile y América Latina que
quieren hacer un postgrado y encontrar un espacio donde se
aborden todos los temas relevantes con respeto a la esencia y
objetivos fundamentales de la Pontificia Universidad
Católica de Chile.
Algunas de estas metas podrán
lograrse en el corto plazo, probablemente en el período en
que se suscribe este plan. Otras se alcanzarán en etapas
más largas, de 10 o 15 años, pero lo más
importante es avanzar desde ya con el convencimiento de que el
trabajo de hoy será la base de la universidad que
aspiramos en el futuro.
Grandes desafíos
Fortalecer nuestra identidad
católica, sirviendo a la Iglesia a través de la
búsqueda permanente de la verdad y la formación de
jóvenes con talento académico de todos los sectores
sociales que estén profundamente comprometidos con el
desarrollo espiritual y material de Chile.
Disputar el liderazgo en la creación
de conocimiento y la formación de personas en
América Latina, lo que implica avanzar hacia una
universidad de mayor excelencia, con mejores programas de
estudio, con una selección rigurosa de nuestro cuerpo
académico y con los estímulos necesarios para su
desarrollo y el logro de altos estándares en el impacto de
la investigación e innovación.
Formar una comunidad auténticamente
humana, donde se resalte por sobre todo la dignidad de alumnos,
docentes, profesionales y administrativos, se facilite el
diálogo, se protejan los derechos y se incentive el
cumplimiento de los deberes de cada integrante.
Trabajar por una universidad más
inclusiva, donde podamos entregar mayores oportunidades a los
jóvenes talentosos que, pudiendo entrar a la UC, no se
sienten acogidos por ella.
Avanzar en un esquema de funcionamiento
más interdisciplinario que integre el saber, promueva el
diálogo entre fe y razón, y valoren por igual las
distintas formas de conocimiento: científico,
artístico y humanista. Lograr que se consoliden grandes
centros interdisciplinarios que aborden los principales problemas
del hombre y la sociedad actual.
Desarrollar una política de
comunicaciones que refuerce la relación de la comunidad
con sus autoridades y entre sus integrantes, y que contribuya al
diálogo entre la UC y el país.
Contribuir en forma decisiva al desarrollo
y perfeccionamiento del sistema escolar en Chile, formando
profesores de excelencia. Uno de los grandes desafíos es
poder atraer cada día a mejores alumnos que quieran
desarrollar su vocación como formadores de niños y
jóvenes.
Aportar al desarrollo sustentable del
país y a su calidad de vida. Esto no sólo se
materializa en la proposición de políticas
públicas, sino también en el servicio que
préstamos a la comunidad en las diferentes áreas de
acción de nuestras facultades.
Lograr una mayor eficiencia en la
gestión universitaria, reforzando la austeridad en el uso
de los recursos.
Encontrar nuevas y creativas formas de
financiamiento que nos permitan avanzar en nuestro proyecto
institucional. Para ello es importante mejorar los
estándares de gestión e influir decisivamente en
las políticas públicas sobre educación
superior e investigación de nuestro
país.
CAPITULO 7
El profesor
universitario
¿Qué debe estudiar un
profesor universitario?
Además de su especialidad debe tener
una licenciatura en educación y el centro de
educación distancia (ced) de la universidad
católica del norte permite poder nivelar el primer
grado-licenciatura para profesores -veamos la malla -4
cuatrimestres 1024 horas-
MODALIDAD PARA
PROFESORES-LICENCIATURA
PRIMER SEMESTRE
-FIILOSOFIA DE LA
EDUCACIÓN
-GESTIÓN EDUCACIONAL
SEGUNDO SEMESTRE
-EDUCACION COMPARADA
–INVESTIGACIÓN SOCIAL Y ESTADISTICA
APLICADA
TERCER SEMESTRE
–TECNICA PARA UN CURRICULO EN
ACCIÓN
-TEORIAS MODERNAS DEL
APRENDIZAJE
CUARTO SEMESTRE-TESINA-
MODALIDAD PARA NO
PROFESORES-LICENCIATURA EN EDUCACIÓN -1024
HORAS
PRIMER SEMESTRE
-VISIÓN DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
-EDUCACION COMPARADA
SEGUNDO SEMESTRE
–ADMINISTRACIÓN EN EL
AULA
-TEORIAS MODERNAS DE APRENDIZAJE
TERCER SEMESTRE
-TECNICAS PARA UN CURRICULO EN
ACCIÓN
-TECNICAS DE EVALUACIÓN E
INVESTIGACIÓN EN EL AULA
CUARTA SEMESTRE-TESINA
Y a tenemos el primer grado todos nivelados
con la licenciatura en educación más la
especialidad pero ahora debemos aprender a enseñar en la
universidad que es distinto a la enseñanza básica y
media ,acá me acuerdo de un consejo de un profesor de la
universidad de Talca cuando recién empezaba a estudiar
pedagogía el año 1987 -el profesor Jaime rebolledo
nos dijo "muchachos si quieren hacer clases en enseñanza
media deben haber hecho clases en la básica " yo ahora les
digo si quieres hacer clases en la universidad te recomiendo que
hagas clases en enseñanza media ,sobre todo si te toca
alumnos de primer año de pregrado, para poder entender con
el recurso humano alumno que llega a tus manos
Bien avancemos en nuestro estudio, ya
tenemos la licenciatura y ahora sacaremos un magíster en
educación superior que hay que estudiar
MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA -1000
HORAS-600 ACADEMICAS Y 400 HORAS CRONOLOGICAS
Están son presénciales
pero están las condiciones para que sea e -learnig
-vía Internet, abarcaría más alumnos puesto
que el sistema de módulos se adecua a
esto
PRIMER SEMETRE
-LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL
CONTEXTO ACTUAL
SEGUNDO SEMESTRE
MODULO I-¿Cómo SE APRENDE EN
EL CONTEXTO UNIVERSITARIO?
TALLER 1-TIC-(TECNOLOGIAS DE
INFORMACIÓN EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA)
1 AÑO
TALLER 2-LA PERSONA DEL DOCENTE EN EL
AULA
TERCER SEMESTRE
MODULO II-PEDAGOGIA UNIVERSITARIA PARA
APRENDIZAJES DE CALIDAD
TALLER 1-CONTINUA Y SE TERMINA-TIC EN LA
DOCENCIA UNIVERSITARIA
TALLER 3-EVALUACIÓN DEL ENTORNO
EDUCATIVO
COMIENZA SEMINARIO DE INNOVACIÓN
PEDAGOGICA: PRIMERA PARTE
DIAGNOSTICO
–DISEÑO-IMPLEMENTACIÓN
Y EVALUACION- 1 AÑO Y
MEDIO
CUARTO SEMESTRE
-MODULO III-DISEÑO E
INNOVACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN
SUPERIOR
-CONTINUA SEMINARIO-INNOVACION PEDAGOGICA
-2PARTE
–MODELOS PARA LA PLANIFICACIÓN EN LA
ENSEÑANZA
QUINTO SEMESTRE
-MODULO IV-GESTIÓN DE RESULTADOS Y
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
TALLER 5-MEDICIÓN Y
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES EN EL CONTEXTO
UNIVERSITARIO
-SE TERMINA EL SEMINARIO-INNOVACION
PEDAGOGICA-3 PARTE
NO HAY TRABAJO DE TESIS O TESINA -SE
DEFIENDE EL SEMINARIO DE INNOVACION PEDAGOGICA PARA EDUCACION
UNIVERSITARIA
Aquí cabe la pregunta cuantos
profesores en este momento están trabajando y dictando
cátedras en la universidad sin saber enseñar -son
especialistas en su ramo o área, pero no certifican que
tienen la metodología para
enseñar……
CAPITULO 8
Otras formas de
Universidad
LOS MONASTERIOS BUDISMO TIBETANO-LA
UNIVERSIDAD ORIENTAL
Se centra en los monasterios, los
niños se llevan a los 5 años y crecen sin el
arraigo familiar un monje de más edad hace de papá
y mamá y hay mucho estudio, se levantan temprano y
estudian y meditan todo el DIA sus mantras y libros sagrados
guardados en papiros y en textos de imprenta
Se puede preguntar si están en Chile
al único lama que tenemos-lama gendun yarphal -puedes ver
la pagina www.budismo tibetano.cl (choe khor ling)
Se puede ver la formación para
maestro de filosofía religión budista -gaden
llangtse o garden shartse-ver www.garden shartse .org-www.garden
shartse.com
Es gradual y empieza a los 5 años y
después de un rígido sistema de estudio a los 26
años se puede llegar a ser un geshe-maestro
espiritual
Grado máximo -maestro en
metafísica -ver DALAI LAMA -MI VIDA Y MI PUEBLO
-Pág. 34 y 35
UNIVERSIDAD DEL TRABAJADOR
INFOCAP-JESUITA
Es un centro de educación para el
trabajo, si tienes dudas o inquietudes sobre esta ve su pagina
Web -www.infocap.cl y su relación con los liceos
técnico profesional y otros centros de capacitación
como DUOC O INACAP
www.duoc.cl
www.inacap.cl
Conclusión
Queda por ver los temas de
Antropología
universitaria
Sociología y la universidad -el tipo
universitario -el barrio universitario
Estamos terminando este recorrido por la
historia y la semántica, la teoría y la praxis de
la Universidad, como titulo pusimos una pregunta
¿universidad para todos?
Empecemos por la semántica
-¿Qué es la universidad? Es un centro de personas
de alto rendimiento intelectual ,espiritual y/o físico,
donde se forma los profesionales que la patria requiere ,puede
ser su formación presencial o el ideal virtual ,en que
acoge a los mejores ,no los que tienen más dinero o poder
,debe ser con un arancel diferencial ,porque el que puede pagar
debe ayudar aquel que no puede pagar (ver compendio doctrina
social católica-subsidiaridad ver en
www.vatican.va/compedio doctrina social de la iglesia y en www
.monografias.com /administrando una escuela virtual
Pero la sociedad no solo necesita "cabezas"
iluminadas sin cuerpo mueren y cuerpos sin cabeza, no
piensan…..la cabeza necesita un cuerpo que ejecute las
ordenes de las cabezas privilegiadas puestas al servicio de Dios
y de la patria
Y quienes componen este cuerpo -En Estados
Unidos ,están los colleges ,en Chile INSTITUTOS
PROFESIONALES -en otros países se llaman fundaciones y
cual es su función :preparar a los "mano derecha" a los
que entienden las ideas de los privilegiados o talentosos y son
capaces de ejecutarlas y para eso deben saber que quiere el jefe
universitario y dar las ordenes para que el TECNICO-"pies" de
este cuerpo las pueda ejecutar y realizar bien ,en Chile hay
varios según el último catatrostro hay 46
Institutos profesionales y 75 cft -centros de formación
técnica, dentro,(ver www.cse.cl) de los cuales los
más importantes son DUOC (dirección universitaria
capacitación obrera-campesina) o INACAP (instituto
nacional de capacitación) ambas nacidas el año 1967
en el gobierno de FRei Montalvo
Su función y rol es formar
profesionales ejecutores de órdenes
Y por último están los CFT
(centros de formación técnica) -cuya función
es la especialidad necesaria para realizar el trabajo practico,
que creo, pensó, ideo, el universitario y manda el
profesional, su alta calificación por su formación
le permite que lo que comenzó en la cabeza, llegue a los
pies de este cuerpo social .Que lo que pensó, creo el
Universitario pueda llegar a "hacerse" realidad
Y luego viene la preparación
básica en lo que antes fue los liceos de artes y oficio,
hoy liceos técnico profesional, para esto se puede ver
www.monografias.com / la educación en chile grandes
cambios.-
Según el último catastro en
chile son 74-ver www.cse.cl
La Universidad no nació hoy, tiene
una larga trayectoria, que nace junto con el hombre, en los
albores de la civilización en Grecia y Roma -la plaza, el
ágora, el arete-la aristocracia-
Luego se mantuvo oculta (encerrada) en
conventos y monasterios y claustros medievales hasta que
apareció la universidad tomista (Santo Tomas de Aquino) y
luego dos grandes variantes, la universidad napoleónica
(el liceo) y la universidad masónica (Gran logia
masónica en el siglo de las luces) hasta llegar al hoy, la
Universidad para el trabajador o para el mundo del trabajo: duoc,
inacap, infocap o la universidad virtual on line
En Chile también es de larga
tradición desde los albores de la colonia con la Real
Universidad de San Felipe y los colegios carolingio y Francisco
Javier de los jesuitas ,hasta llegar hasta el último
catastro ,hoy hay 60 de ellas-ver www.cse.cl.-pasando por la
universidad técnica del estado y la Federico santa Maria y
las regionales como la católica del norte y desde 1980
varias más UCSC-UCM-U FRONTERA-U DE LA SERENA -U AUSTRAL y
en carpeta esta crear dos más en Rancagua y
arica
En el capitulo 3 vimos lo básico de
como debe ser una universidad católica y para eso nos
basamos en Juan Pablo II, Papa y el pensamiento de un cardenal de
Chile -Raúl Silva Henríquez
Viendo la trayectoria y pensamiento del
profesor universitario y decano, actualmente Papa emérito,
Joseph Ratzinger
Nos quedo por ver el pensamiento sobre esto
del actual pontífice Francisco, solo tenemos una
referencia un libro que escribo 2003 cuando era el arzobispo de
buenos aires y cuyo titulo es:"educar: exigencias y
pasión
A veces las lumbreras nos cuesta para
entenderlas y es ahí donde un poco de humor o arte nos
hace bien, para eso añadimos un capitulo sobre como ve el
cine a la Universidad "Alma Mater" de la sabiduría y sus
alumnos
Después nos pusimos
filosóficos y quisimos ver la raíz
ontologicá y filosófica de esta institución
para eso tomamos la visión y misión de 10
universidades emblemáticas de Chile, donde plasman su
visión de mundo, de persona y de Dios -Por la Patria, Dios
y la Universidad….
-formar al hombre, la líder, al
cristiano……
Somos el centro de la
sabiduría….
–luz y verdad……
El capitulo siguiente y después de
este largo recorrido nos detuvimos que no solo necesitamos
"iluminados "o especialistas en, sino que había que
preparar para que estas lumbreras, pudieran transmitir su
sabiduría y para esto utilizamos la malla curricular para
formar un profesor universitario de alta calidad y con excelentes
metodologías para entregar su conocimiento en el siglo
XXI, en la era de la universidad virtual
Para terminar vimos en grandes pinceladas,
otras formas de formación -la universidad oriental a
partir de como se forman en un templo budista-ver www.garden
shartse.com -o las universidades para el trabajador -DUOC
-INACAP-INFOCAP
Después de más de 70 hojas y
una larga conclusión queda todavía en el aire la
pregunta inicial
¿Universidad para todos?-la
respuesta en principio es seca y triste -NO
Pero ahora hay que ahondar por que no y esa
será la próxima reforma universitaria más
drástica que el problema de la
"acreditación"
Por que no -ahora paso a
explicar
Por que no todos pueden ser la cabeza ,no
es necesario y no es útil ,ni económico para un
país -la presidenta actual de Chile ha dicho Universidad
gratis para todos ,pero no comparto con ella esto, nunca o muy
poco tiempo la educación superior en chile fue gratis solo
entre 1970 y 1973,me consta porque muchos colegas ya muertos o
jubilados ,así me lo dijeron ,o al principio con la
escuela normal ,que era como el pedagógico o la
enseñanza media técnico profesional o los
profesionales "marmicoc" del tiempo de Frei Montalvo que en dos
años sacaban la especialidad
La base de la educación debiera
estar en los liceos técnico profesional (nivel
medio)
Después y aquí le encontramos
la razón a la presidenta debiera ser gratis para todos los
chilenos la educación técnica profesional nivel
superior (CFT), como padres: yo de un hijo y i hermana de 3 en
colegios particular pagado, nos damos cuenta que pagar 3
años si no repiten ninguno se puede, pero pagar 5
años y si repiten la carrera se puede alargar a 7 o
más -NO-
Por lo tanto si la educación
técnico profesional nivel superior si se puede gratis para
todos, sobre todo si la parte teórica es on
line-virtual
Luego de 3 años y medio año
de practica ya entran en el mundo laboral y el que quiere seguir
estudiando ,trabaja de lunes a viernes y estudia vespertino
semipresencial b-learning o on line y los talleres el DIA
sábado -2 años y medio más y saca una
carrera profesional ,que puede estudiar con becas de los mismos
empleadores ( a estos le significaría una rebaja por
sence, o por capacitación del personal en sus impuestos )
o aporte propio o 50% ayuda del estado ,esto esta a cargo de los
INSTITUTOS PROFESIONALES ,en Chile existen 45 de estos y 60
universidades ,algo no funciona
Ya sacamos el grado de técnico
gratis, el titulo profesional con beca del empleador, aporte
propio o ayuda del estado
Si me gusta estudiar y enseñar lo
que aprendí, o la investigación en 2 años
saco el grado de universitario de licenciado o magíster,
con beca de los mismos Institutos profesionales donde mandan a
sus mejores alumnos para que se queden y no haya "fuga de
cerebros" y hagan clases en la Universidad -única
institución adjudica para dar grados académicos de
magíster, doctor y post doctorados…
Con el grado de licenciados pueden hacer
clases en la universidad
Con el grado de magíster y dos
años más y una tesis, pueden ser directores de
colegios, cft o decanos
Con dos años más y una nueva
tesis, el grado de doctor y pueden ser rectores de institutos
profesionales y/o universidades
Por lo tanto la Universidad es para un
grupo pequeño, que se dedique a la docencia de
educación superior y/o la investigación pagada esta
por particulares y/o el estado
En Salamanca en su puerta se colgó
un cartel que dice-QUIEN NATURA NO DA SALAMANCA NO
PRESTA-
Nuestra experiencia como hijos de dos
técnicos nivel superior ,nos dice que para que todos
universitarios ,nuestros padres sin tener ningún titulo
universitario nos dieron educación ,nos pagaron la
universidad y nuestras carreras y nos dejan un buen fidecomiso,
entonces como dijo mi padre a unos ingenieros de la universidad
de santiago que el año 1980 le ofrecieron darle a sus 43
años el titulo de ingeniero en ejecución
mecánica – ya no lo necesito porque ya forme a mis hijos
,gracias….-y mi mamá con un titulo de auxiliar de
enfermería nos dio todo lo que le pedimos
Dejemos que la universidad sea para los
mejores
Como se financia una Universidad
1-con proyectos
2-con la venta de las investigaciones de
sus profesores
3-con charlas, seminarios, congresos,
retiros -capacitación (sence) y otros (todo a cargo del
centro de extensión de la propia universidad)
4-capacitación de
trabajadores
5-aportes privados
6-aporte estatal
7-como son virtuales, se evita pagar
oficinas, secretarias, porteros, auxiliar de aseo, otros, no hay
talleres porque se dedican a la investigación y puede ser
on line y con redes a todo el mundo
Por lo tanto ante la pregunta puede ser la
universidad para todos y gratis ,la respuesta es NO .-solo para
los mejores -gratis ,SI.- se paga sola ,con el mismo trabajo o
aporte intelectual de sus alumnos y profesores-el pensar
también es negocio….
Bibliografía
utilizada
-COLECCIÓN HISTORIA UNIVERSAL -CARL
GRIMBERG-31 VOLUMENES
-WIKIPEDIA
–HISTORIA DE CHILE -LUIS GALDAMENES-ED.
ZIGZAG AÑO 1952
-CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS HISTORIA Y
GEOGRAFIA DE CHILE -TOMO 1 A 3
FRANCISCO GALDAMES Y SILVA OSVALDO -ED
TERCERA DE LA HORA
–LEY DE UNIVERSIDADES 1980-DECRETO LEY
3541
JOSE JOAQUIN BRUNNER-LA EDUCACION
SUPERIOR
–INFORME NACIONAL -CHILE EDUCACION SUPERIOR
Y MECANISMOS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD -GONZALO ZAPATA Y
TEJEDA IVO
-IDEARIO U DE LOS ANDES
-PRINCIPIOS-ESTATUTOS PUC
-MINEDUC-EDUCACIÓN SUPERIOR EN CHILE
-CENTRO NACIONAL TUNING CHILE
-PAGINAS WEB DE UNIVERSIDADES
-MAGISTERIO DE LA IGLESIA-ENRIQUE
DEZINGER-ED HERDER
-CONCILIO VATICANO II
-DOCUMENTO DE MEDELLIN-CELAM
-DOCUMENTO DE PUEBLA-CELAM
-DOCUMENTO DE SANTO
DOMINGO-CELAM
-DOCUMENTO APARECIDA-CELAM
-DERECHO CANONIGO-AÑO
1983
-DOCUMENTO VATICANO-SAPIENTIA
CHRISTIANA-PAPA JUAN PABLO II
-EX COR DE ECCLESIA-PAPA JUAN PABLO
II
-PRESENCIA DE LA IGLESIA EN LA UNIVERSIDAD
Y EN LA CULTURA UNIVERSITARIA
GONGREGACION DE LA EDUCACION
CATOLICA
CONSEJO PONTIFICIO PARA LOS
LAICOS
CONSEJO PONTIFICIO DE LA CULTURA
–DISCURSOS DE BENEDICTO XVI A LOS
UNIVERSITARIOS -VER www.vatican.va/benedicto XVI/
discursos
-LIBRO: EL PENSAMIENTO DE JUAN PABLO II EN
EDUCACIÓN
IVAN NAVARRO Y OTROS-ED IPES BLAS
CAÑAS -SALESIANOS-AÑO 1993
-LIBRO: CULTURA Y UNIVERSIDAD EN EL
PENSAMIENTO DEL CARDENAL RAÚL SILVA HENRIQUEZ, UN ENSAYO
DE INTEPRETACIÓN
MIGUEL ALVARADO B. SERIE INVESTIGACIONES
N-13 /1997/ ED IPES BLAS CAÑAS
-MI VIDA JOSEPH RATZINGER
-MI VIDA Y MI PUEBLO -DALAI LAMA
-PAGINAS WEB DE UNIVERSIDADES:
-www.ucsh.cl
-www.uahurtado.cl
-santo tomas.cl
-www.udp.cl
-www.udesarrollo.cl
-www.finisterrae.cl
-www.ude los andes.cl
-www.ucn.cl
-www.udechile.cl
-www.uc.cl
Monografías-ver www.monografias
.com. /juvenal arias Vivanco
DEDICADO
A nuestros padres que con esfuerzo y
sabiendo solo trabajar Marta desde los 15 años hasta su
jubilación a los 60 años y hasta que la salud se lo
permitió y Juvenal desde los 23 años hasta su
jubilación y hasta que la salud se lo permitió,
desde muy jóvenes, solo sabían trabajar y ahorrar
-gracias a eso y sabiendo la importancia de los estudios nos
pusieron en colegios particulares con excelencia académica
y calidad de educación ,luego nos pagaron las
universidades a ambos sin pedir nunca un peso ni a la Iglesia ,ni
al Estado con un sueldo de empleados particulares de clase media,
lograron tener un fidecomiso y todo gracias al trabajo y el
ahorro ,pero para sus hijos sabían que eran importantes
los estudios
Ese es un milagro, eso es una buena
administración
Eternamente agradecidos a Marta y Juvenal,
nuestros padres
Autor:
Juvenal Ignacio Arias
Vivanco
Marta Carolina Arias
Vivanco
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