Actividades físico-deportiva-recreativas para niños entre 7 y 9 en una comunidad de Venezuela

Resumen

Promover calidad de vida desde las edades tempranas a
través la práctica de actividades
físico-deportivo-recreativas es una necesidad , de
ahí, se hace preciso solucionar una problemática
existente en la comunidad de , Barcelona", relacionada con la
satisfacción dichas actividades en niños y
niñas. Para corroborar lo planteado, se realizó un
diagnóstico para analizar las causas y se determinó
que las actividades física-deportiva- recreativas que son
empleadas en la comunidad en estudio no se corresponden con las
exigencias en cuanto a gustos preferencias, necesidades,
intereses que demandan los niños para el aprovechamiento
del tiempo libre de manera adecuada y que permita además
promover calidad de vida. De modo que, el objetivo de la
investigación se expresa en: diseñar un plan de
actividades para satisfacer las necesidades
físico-deportivo-recreativas en niños de 7 a 9
años en la comunidad la orquídea, Barcelona, y les
permita además el aprovechamiento del tiempo de manera
saludable. Desde esta perspectiva, el plan tiene
significación práctica ya que, su concepción
implica la ejecución integrada de acciones sociales y
participativas favorecedoras del mejoramiento de la calidad de
vida, así como de la esfera afectiva-volitiva de la
personalidad. La utilización de métodos
teóricos, empíricos y técnicas, permitieron
constatar no solo los resultados del diagnóstico inicial,
sino los resultados finales a través de la
aplicación parcial del aporte práctico.

Introducción

El trabajo comunitario cada día ganan mayor
compromiso por sus potencialidades instructivas y educativas y
por su gran aceptación por parte de los niños; que
a consideración de este autor constituye uno de los medios
esenciales para el tratamiento de las capacidades y habilidades
motoras, de manera que, a través del desarrollo
armónico de su cuerpo, se logra estado de salud, lo que
permite lograr una calidad de vida sostenible.

En el transcurso del juego, los niños no solo
corren, saltan y disfrutan; esto es muy importante para su
desarrollo, ya que se comunican e interactúan y en su
accionar reflejan las relaciones que se dan entre las personas
que lo rodean en el medio social y familiar en que se
desenvuelven; y aunque los procesos cognoscitivos en estos
niños están aún en tránsito de
procesos involuntarios a voluntarios, permite la
realización de actividades con un nivel superior de
exigencia, lo cual es posible, tanto por el avance de la
maduración del sistema nervioso, como por la mayor
experiencia que el niño alcanza como resultado de las
actividades intelectuales que ha realizado dentro y fuera de la
escuela.

Por otro lado, a través del juego deportivo
recreativo se pretende establecer una base sólida para el
desarrollo físico del niño, en relación a su
salud con una amplia gama de experiencias motrices que le aporte
un punto de referencia para que el término de su
desarrollo, seleccione la actividad física-recreativa que
más le satisfaga para los fines que considere
convenientes: conservación de la salud; aprovechamiento
del tiempo libre.

De manera que, lograr la participación de los
niños en las actividades deportivo-recreativas es un
elemento para la implementación de los procesos
comunitarios en cualquier comunidad, ya que promueve y desarrolla
conocimientos, facilita la satisfacción de las necesidades
espirituales y materiales no solo de los niños sino
demás miembros y propicia su identidad
comprometiéndolos.

Varios autores han trabajado las diferentes
temáticas acerca de los juegos, de actividades deportiva
recreativas y de intervención comunitaria: Veranes Mayet,
M (2010), Lorié Castillo, M (2010), Zapata
Balanqué, S. (2009), Aguilar Ramírez de A, (2009),
Labrada Pérez, C. (2010), González Martínez,
L. (2010), Mustelier Torres, D. (2009), otros autores, Palao
Andrés, J. M. Frideres, J. (2006) trata acerca de la
promoción y las actividades físicas en las
diferentes comunidades.

Estas investigaciones resultan de gran valor, sin
embargo no han abordado suficientemente la problemática de
las actividades físico-deportiva- recreativas en la
comunidad. En estas temáticas trabajadas por los
diferentes autores se evidencian que se ha realizado un trabajo
eficaz en beneficio de la comunidad a través de todas las
actividades deportivas recreativas que se realizan en la misma.
Pero todavía existen limitaciones para promover las
actividades físico-deportivo recreativas que respondan a
la necesidad, los gustos y preferencias en los
niños.

En sentido general, se evidencia, independientemente de
los resultados significativos de estas investigaciones, que las
realizadas refieren el desarrollo motriz del niño sano o
discapacitado para su calidad de vida, no así con la
utilización elementos de un deporte y más si este
no aparece en el programa de educación física como
materia, ni como deporte participativo.

Un estudio exploratorio de la situación que
presentaba la actividad deportiva-recreativa en la comunidad "La
Orquidea" en Barcelona reveló situación
problémica: Las actividades físico- deportiva-
recreativas que son empleadas en la comunidad en estudio no se
corresponden con las exigencias en cuanto a gustos preferencias,
necesidades, intereses que demandan los niños para el
aprovechamiento del tiempo libre de manera adecuada y que permita
además promover calidad de vida, por lo que existe un bajo
nivel de participación en estas actividades.

De modo que, el problema científico se expresa:
¿Cómo satisfacer las necesidades
físico-deportivo-recreativas en niños de 7a 9
años en la comunidad de Barcelona, Venezuela y les permita
además el aprovechamiento del tiempo libre de manera
saludable?

Dentro de las posibles causas derivadas del
diagnóstico exploratorio realizado desde el punto de vista
teórico y práctico, obtenidas a partir de la
aplicación de métodos y técnica de
investigación:

• Debilidades en el proceso de intervención
comunitaria que permita la determinación de manera
efectiva de los gustos, necesidades, preferencias de los
niños en la comunidad.

• Errores en la concepción del trabajo
comunitario para realizar las ofertas de carácter
físico-deportivo- recreativo que se desarrolla en la
comunidad.

De manera que el objetivo de la investigación se
declara en:Elaborar un plan de actividades para satisfacer las
necesidades físico-deportivo-recreativas en niños
de 7 a 9 años en la comunidad la orquídea,
Barcelona, y les permita además el aprovechamiento del
tiempo de manera saludable.

Desarrollo

Las características motrices de los niños
entre 7-9 años, aparece una parquedad de los movimiento,
se expresa una evolución paulatina hacia una
ejecución más ajustada a los fines, desapareciendo
los movimientos innecesarios, ellos son más precisos,
aumentando la comprensión de las tareas motrices: la
ejecución de los ejercicios vinculados al mantenimiento
del equilibrio, los saltos de longitud y altura, las carreras y
los ejercicios de coordinación compleja que exigen una
concentración especial de la atención.

Debe manifestarse un desarrollo acorde a la edad, de las
habilidades motrices básicas y deportivas, en las
actividades físicas, deportivas y recreativas que realizan
los infantes, así como estar conscientes de la necesidad
de auto ejercitarse para mantener su organismo en un buen estado
de salud física y mental.

Para organizar mejor las actividades físicas en
estas edades se recomienda:

intensificar la atención, utilizar ejercicios de
juego, introducción elementos de competencia, exigir un
escrito cumplimento de todas las órdenes y
tareas

Caracterización de la comunidad en
estudio

La orquídea se funda el 23 de agosto de 1982, por
el sistema de invasión, específicamente en un
terreno llamado "Funda Los Cauchos", que está situado
entre Barrio "La Ponderosa", manzana 20 y el Cementerio
Metropolitano en la entrada de Barcelona, distribuidor Mesones,
Vía Caracas.

Esta se da por iniciativa de las personas comandadas por
la Señora Iris Ortiz que para ese entonces se
constituía como presidenta de la junta de vecinos,
personas carentes de un pedazo de tierra para albergar a sus
seres queridos y construir sus propias viviendas.

La comunidad de estudio se encuentra en la
Estado: Anzoátegui, Municipio: Simón
Bolívar, Parroquia: San Cristóbal, Barrio
tradicional al que pertenece: La Orquídea, Barrios
que comprenden: Viñedo, La Ponderosa, Cruz Verde,
Zona: Rural, tiene una extensión territorial:
aproximadamente 154 m2 dentro de las organizaciones
sociales existentes: Consejo Comunal "La Orquídea
Sector 2", con respecto a los datos Demográficos cuenta
con una población de 694 distribuidos en 374 sexo
femenino y 320 masculinos, siendo la agricultura y la
ganadería la base económica principal, cuenta con
una escuela y un área deportiva , donde se realizan las
actividades por los profesores de la Misión Barrio Adentro
Deportiva y demás técnicos del deporte y promotores
deportivos, además cuenta con un Consejo Comunal, voceros
deportivos y activistas.

Los pobladores de esta comunidad se dedican en su tiempo
libre los fines de semana a la televisión, videojuegos y
otros juegos pasivos no organizados, lo que trae consigo el
aislamiento de éstos en sus casas, conduciéndolos a
un estilo de vida sedentaria, además de no desarrollar el
colectivismo dentro de comunidad. Es una comunidad donde
aproximadamente solo el 25,0% son niños comprendidos en
las edades de 7 a 9 años.

Dentro de la dimensión económica
activa (trabajadores)se distribuye de la siguiente
manera:Hombres de 17 a 60 años: 220, Mujeres de 17 a 55
años: 312, Asistenciados sociales: 120, Jubilados: 7. y
referido a la cantidad de personas sin empleo entre las edades
comprendidas 56-80 años. En cuanto a la cantidad de
Habitantes en la Comunidad, se distribuye de la siguiente tabla #
1:

Tabla #1 Distribución de
habitantes por edades

Con respecto la estructura Socioclasistase cuenta
con obreros, campesinos, niñoss, amas de casa, jubilados,
desocupados, trabajadores intelectuales, militares, trabajadores
por cuenta propia, discapacitados, familias conflictivas,
extranjeros residentes, País: Perú, cantidad de
Iglesias, tipo religión: Cristiana, religión
dominante: Católica.

En relación a las formas en que la comunidad
apoya estos centros educacionales: se encuentra
colaboraciones, asociaciones civiles y consejos comunales,
referido a la cantidad de niños y adolescentes
desvinculados del estudio: 14

Con respecto a la dimensión Socio
Psicológicorelacionado a las necesidades sentidas de los
comunitarios: Niños: espacio para realizar actividades
recreativas, jóvenes: cancha para realizar actividades,
adultos: trabajo estable, ancianos: ayuda
económica.

La comunidad está declarada como zona roja,
atendiendo a la violencia, la drogadicción, a la cantidad
de personas que se encuentran desempleadas, al empleo del tiempo
libre de la población, a la ingesta de bebidas
alcohólicas y a los juegos en clubes e instituciones
privadas.

No existe centro de recreación donde los vecinos
del lugar puedan ir a esparcirse y pasar un tiempo agradable lo
que hace que las relaciones interpersonales no se estrecha. El
grupo en estudio son originarios del comunidad de escasos
recursos económicos; solo trabaja un miembro de la
familia, el padre las madres se dedican al hogar y la
mayoría son de familias convencionales.

A partir del análisis anterior se determinaron
las siguientes debilidades, fortalezas:

Debilidades:

• Pocas instalaciones deportivas al servicio de la
  Comunidad.

• Déficit de implementos deportivos.

• Deficiente cultura del tiempo libre.

• Escaso índice de práctica
  sistemática de las actividades recreativas.

• Escasa capacidad para la generación de
  recursos para la práctica

Fortalezas:

• Existencia de espacios para promover las actividades
  físico-deportivo-recreativas.

• Buenas relaciones de los Profesores con la
  Dirección de las Instituciones Educativas,
  Deportivas.

Muestra y
procedimientos

2. Tipo de estudio

Es una investigación aplicada con el objetivo de
obtener resultados en cuanto a: satisfacer las necesidades
físico-deportivo-recreativas en niños de 7 a 9
años en la comunidad la orquídea, Barcelona,
Venezuela y les permita además el aprovechamiento del
tiempo libre de manera saludable.

Población y muestra

La investigación se realiza en el sector La
Orquídea Barcelona, Estado Anzoátegui, la misma se
trabaja con una población de 47 niños de 7 a 9
años, se selecciona una muestra aleatoria de 25 que
representan el 53,19 % de la población.

Fundamentos teóricos del plan de
actividades

Todo plan debe presentarse por escrito, en un documento
que contenga lossiguientes puntos:

  Portada

 Generalidades del plan ¿De qué
trata?

  Fundamentación ¿Por qué?
¿Para quién? ¿Dónde?

  Objetivos ¿Para qué?

  Metas ¿Cuándo?

Estructura organizativa y funcional. Todo plan debe
someterse a un proceso de discusión que consiste en
argumentar y explicar la estructura y operación en una
reunión de trabajo ante los interesados; después se
obtendrán casi siempre modificaciones que habrán de
generar una re-estructura del documento y se procederá a
la aprobación, que es cuando estará en condiciones
técnicas y administrativas para realizarse.

Instrumentación y Aplicación
del plan

La instrumentación del plan implica proveerlo de
condiciones (espacios donde se desarrollen los planes y recursos
necesarios para su ejecución, que es donde se lleva a cabo
el programa).

Esto se hace por medio del grupo de promotores,
profesores, animadores y líderes o activistas, quienes
ponen en práctica su capacidad de organización y
habilidades para animar y dirigir actividades y los propios
participantes.

A continuación se presentan algunos criterios que
han de tenerse en cuenta para seleccionar estos
espacios:

• Interés de la población, gustos por el
  aire libre o por actividades bajo techo.

• Recursos existentes, instalaciones existentes,
  aquellas por adaptar, dimensión, funcionalidad,
  etc.

• Principal actividad (laboral, doméstica,
  escolar o profesional) de la población.

• Población tener en cuenta:
  características, necesidades, intereses,
  experiencias.

• Contenido, medios, áreas de expresión,
  actividades.

• Plan

• Recursos Humanos, técnicos y
  financieros.

• Lugar e instalaciones.

• Metodología técnicas
  generales.

• Objetivos generales y específicos.

Todo plan es sometido a un ciclo de vida que todo
programador o promotor debe identificar perfectamente bien, y se
describe a continuación:

a. Introducción. En un principio todo plan
tendrá poco éxito. Es difícil saber
cuánto dura esta etapa, sin embargo, se debe saber que las
personas van llegando yconociendo poco a poco el mismo. Un error
es desesperarse y cancelar el plan.

La promoción en esta etapa juega un papel
sumamente importante. Ha de ser genérico, enfatizando en
aquellos sitios de mayor congregación de personas,
pudiéndose emplearcarteles, volantes, dípticos,
periódicos, murales, invitaciones personales, voceo,
pizarras, tableros, se debe empleas cualquier sistema. Se debe
lanzar información continua sobre el plan de
recreación, a la población, inquietarla, provocar o
despertar su curiosidad. Toda información debe ser breve,
pero precisa.

b. Despegue: Aquí el plan empieza a tomar fuerza,
la población ya no se fijará en la
promoción, sino que empezarán a
comunicárselo a los demás, de boca en boca, papel
fundamental es la divulgación.

La existencia del plan de actividades, debe reflejar la
habilidad del grupo de trabajo, en esta fase es saber ofrecer
actividades atractivas y novedosas.

Maduración: En esta parte continúan
ingresando participantes al programa, pero la escala de
crecimiento disminuye. El grupo debe centrar su atención
en hacer del programa un elemento altamente competitivo, es
decir, que deberá mantener a sus participantes, por la
calidad, cantidad y atractivo de las actividades.

Saturación: No hay nuevos participantes, hay una
saturación de actividades, personal y servicios,
así conviene entonces revisar el programa. Esto
fundamentalmente está dado por la monotonía en las
actividades realizadas. Algunas estrategias que pueden emplearse
son: cambio de personal, de los horarios, de las actividades,
diversificación de los servicios, etc.

e. Declive: Hay una baja en la cantidad de
participantes, llega a ser un momento crítico, pueden
pasar tres cosas: El programa de recreación puede
terminarse. Haber conformismoen el grupo de trabajo por los
logros alcanzados y mantener la situación más o
menosestable .Este cuando llega es necesario realizar acciones
rápido porque se está perdiendo el objetivo por lo
cual fue creado y es imprescindible Instrumentar nuevas ideas y
reiniciar el ciclo para continuar con nuestras ideas en
beneficios de la sociedad para la utilización del tiempo
libre de pobladores este periodo llega en el momento de la
evaluación del proyecto.

4. Control, Evaluación y ajuste del
plan.

Esta etapa no se desarrolla solo en la parte final del
proceso, sino también a lo largo de todo este,
comprobándose la efectividad del programa, igualmente se
detectan las deficiencia y problemas que pueden presentar las
actividades en su realización, así como el
cumplimiento de los cronogramas de trabajo, entre los aspectos
principales.

El control es una forma de medir y formular nuevos
proyectos y programas. A través de él se recolectan
los datos y se conoce como se está desarrollando el
cumplimiento de los objetivos del programa.

El control debe cumplir las siguientes condiciones para
que se desarrolle con efectividad:

• Ser comprendido por todos aquellos que participan en
  la gestión y desarrollo del plan.

• Ser concebido en función del plan y de la
  organización de los recursos tal como se haya
  elaborado.

• Poner en evidencia las diferencias entre lo
  programado y lo logrado, e incluso debe posibilitar que nos
  anticipemos a la aparición de estas diferencias, para
  establecer las medidas correctoras antes que
  aparezcan.

• Debe ser lo suficiente flexible para adaptarse a
  cualquier cambio en el plan .

• Sus resultados deben tratarse de explicase
  además de forma escrita y verbal,
  gráficamente,para que estén a
  disposición de todos aquellos que necesiten
  utilizarlos.

• Debe buscar la participación activa en el de
  todos los responsables de las distintas áreas del
  plan.

• Sin control es imposible el desarrollo del proceso y
  sin evaluación no es posible conocer la efectividad y
  el cumplimiento de los objetivos propuestos.

• La evaluación es un proceso crítico
  referido a acciones pasadas, con la finalidad de constatar en
  términos de aprobación o desaprobación,
  los progresos alcanzados en el programa propuesto y hacer en
  consecuencia las modificaciones necesarias respecto a las
  actividades futuras.

• No se evalúa para justificarse, ni para
  recibir una buena calificación profesional, sino para
  conocer mejor el trabajo realizado, la realidad estructural,
  para descubrir nuevas perspectivas de acción,
  profundizar en laproblemática que nos ocupa y
  aprovechar al máximo los recursos
  disponibles.

La evaluación debe realizarse en tres momentos
del proceso planificación:

1. Antes de planificar: pensar que va a pasar en cada
tipo de actividad.

2. En el momento de la aplicación del
plan.

3. Con posterioridad a la aplicación del plan y
siempre debe ser la más amplia y profunda.

Las diferencias y características del control de
la gestión y la evaluación final son:

1. El control de gestión en la continuada es
más analítico, el de la evaluación final es
más global.

2. En la final se reflexiona sobre toda la
información recogida sistemáticamente en el control
de la gestión.

4. Se debe hacer una reflexión de cómo ha
ido el año y lo comparamos con los objetivos
planteados.

5. Para hacer una buena evaluación son necesarios
unos buenos objetivos, tanto cuantitativos como cualitativos.
Debemos reunir la observación directa individual y de
grupo.

La evaluación como proceso se desarrolla en tres
fases:

1ª: Recolección de la información
adecuada (medición).

2ª: Juzgar el valor de la información basada
en cierta norma.

3ª: Toma de decisiones basada en la
información y cursos alternativos de
accióndisponible.

Desde esta propuesta metodológica se cumple con
los objetivos generales del Trabajo Comunitario en cuanto
a:

• Crear un espacio de reflexión grupal sobre
necesidad de la práctica en lasactividad
física-deportiva-recreativas a través de juegos
deportivos y propiciar el análisis de la importancia de su
práctica no solo para ocupar el tiempo libre sino como
manera de mejorar la calidad de vida desde edades
tempranas.

• Contribuir al desarrollo del protagonismo los
niños

El plan permite comprender la necesidad de una
intervención comunitaria que promueva la
participación hacia las actividades
físico-recreativa de los niños a partir de sus
necesidades, gustos y preferencias, se brindan elementos que
hacen más efectiva la intervención en los diversos
niveles (asistencia, protección y promoción de
salud a través de la práctica de actividad
física-deportiva-recreativas a través de
juegos.

Este plan tiene como objetivo central: Generar espacios
grupales para la participar en las actividades referidas de
manera que se promueva además futura práctica del
deporte.

Para desarrollar este plan de actividades se
aplicó una encuesta inicial para determinar los intereses
y necesidades recreativas de la muestra seleccionada en cuanto
a:

• Principales actividades recreativas que se han
  recibido.

• Aceptación social.

• Con que frecuencia se realizan.

• Opinión de las actividades.

• Opinión del espacio recreativo para la
  realización de las actividades

• Principales momentos del día para la
  realización de las actividades.

Mes: Septiembre 2013.

Análisis de
los resultados

• A partir de significar:

• 1. Realizar el análisis de las
  entrevistas.

• 2. Mostrar un resumen de la relatoría del
  plan de actividades realizado.

• 3. Realizar el análisis de la
  aplicación del plan.

• Se partió de mostrar aquellas
  conceptualizaciones que en esta investigación
  seutilizaron como definiciones operacionales para realizar el
  análisis de los resultados.

• Indicador teórico: Juicios que
  designan, describen, caracterizan y explican un determinado
  hecho, fenómeno o proceso real en su "deber ser". Es
  un constructo que hace a la investigación como
  resultado de una síntesis integradora y/o creadora de
  reflexiones teóricas desde uno o varios enfoques
  teóricos asumidos.

• Indicador de realidad: Manifestación
  concreta que describe características de determinado
  hecho, fenómeno o proceso con su devenir
  real.

• Indicador diagnóstico de
  población: A los fines del análisis de los
  resultados, entiéndase como la distancia entre el
  indicador teórico y el indicador de
  realidad.

• Para la aplicación de los juegos
  deportivo-recreativos populares se desarrollaron talleres
  metodológicos donde fueron preparados los profesores
  de recreación y deportes. Se hizo un análisis
  de la variedad de juegos deportivo-recreativos disponibles
  para las actividades recreativas en la comunidad, encaminado
  a mejorar la participación masiva de los niños
  y de esta forma prevenir a los niños del consumo de
  sustancias que resultan dañinas para la salud,
  mejorando las relaciones sociales entre los comunitarios.
  Además, se planificaron e impartieron conferencias
  teóricas a los niños de forma tal que
  adquirieran los conocimientos necesarios sobre la importancia
  e influencia de la práctica deportiva con
  propósitos recreativos para la formación de los
  seres humanos.

• Lo observado anteriormente da la medida de la
  utilización de estos juegosdeportivos-recreativos en
  la comunidad. Este análisis permitió
  identificar que en el programa de actividades recreativas
  dirigido a esta comunidad los juegos deportivo-recreativos no
  se dirigen con profundidad en su desarrollo, ni se encuentran
  de modo que propicien una atención a los niños
  consumidores de alcohol y tabaquismo, presentando un bajo
  nivel de participación en las actividades
  desarrolladas en la comunidad.

• Desde esta investigación se considera que los
  juegos deportivo- recreativos populares, en este
  período poseen gran importancia para su desarrollo
  como ser social, porque mejoran las relaciones sociales. La
  utilización de manera preventiva de los juegos permite
  la formación integral de los niños en la
  comunidad utilizando e incentivando la
  participación.

Conclusiones

Para la implementación las actividades
prácticas en la comunidad, se tomaron en cuenta 5
indicadores donde se midieron con mucha precisión, la
evolución y mejoramiento de la participación de los
niños en el desarrollo de las actividades físico-
deportiva- recreativas propuestas, lo que da cuenta del nivel de
satisfacción de la población en estudio.

Se pueden apreciar los resultados individuales y
colectivos alcanzados en cada uno de los indicadores. Se ha
podido determinar que los parámetros en los quemás
se destacan los comunitarios son: la participación,
relaciones sociales, la motivación y grado de
aceptación, los valores manifestados y la
demostración de sus habilidades en los juegos
deportivo-recreativos.

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Autor:

Lic. Miguel de Jesús Rabelo
Ramirez

País: Venezuela