Cuaderno de Filosofía de la Educacion

Unidad 1- )

Filosofía
y Educación

Concepto de filosofía

-Los antiguos llamaron a la Filosofía amor a la
sabiduría, sabiduría como conocimiento.

-La Filosofía es el arte de pensar
bien.

-La filosofía es un esfuerzo humano de apartar la
explicación de las cosas del ámbito sobrenatural
para traerla al ámbito puramente racional. (López
Yustos, 1997).

-La Filosofía es el conjunto de dilucidaciones y
orientaciones ideológicas y teóricas de variados
niveles especulativos y científicos relativos al ser (la
sociedad y la naturaleza) y el conocimiento (conciencia, idea y
espíritu). (Moquete 2006).

-Las dilucidaciones consisten en estudios y discusiones
sobre uno o más temas.

-Las orientaciones filosóficas son los
señalamientos de los principios, métodos,
contenidos y forma de actuar considerado como las respuestas
adecuadas a situaciones determinadas.

-Las referidas dilucidaciones son teóricas y de
variados niveles especulativos y científicos en cuanto
explican criterios y conocimientos de experiencias concretas no
comprobadas científicamente.

El origen de la filosofía

El origen de la filosofía ha sido una
cuestión controvertida a lo largo de la historia del
pensamiento. El uso más antiguo del verbo filosofar se
encuentra en Herodoto. Por lo general los filósofos
griegos han considerado que la filosofía nace con Tales de
Mileto allá por el siglo VII a. C., pero no se consideraba
necesario explicar cómo se había producido ese
surgimiento de una nueva forma de pensamiento. Sí
parecía haber un común acuerdo en considerar la
filosofía como la forma de pensamiento racional por
excelencia, es decir, una forma de pensamiento que no recurre a
la acción de elementos sobrenaturales para explicar la
realidad y que rechaza el uso de una lógica ambivalente o
contradictoria. Es a partir de la polémica que suscitan
los filósofos alejandrinos durante el período
helenístico cuando el origen de la filosofía
comienza a convertirse en un problema. Y será a lo largo
del siglo XX cuando se comiencen a encontrar respuestas
explicativas de la aparición del fenómeno
filosófico.

La versión más socorrida es que la
Filosofía nace en Grecia, al indagar sobre la realidad en
su conjunto, se le atribuye a Pitágoras la
invención del término.

División de la filosofía

1- ) Propedéutica o preparatoria:
Lógica clásica o matemática,
Metodología y Filosofía del lenguaje.

2- ) Filosofía general: Filosofía
teorética, Metafísica, Ontología, Teodicea,
Filosofía natural y filosofía
práctica.

3- ) Filosofía especial: Filosofía de la
Historia, Estética, Filosofía social,
Axiología e Historia de la Filosofía.

4- ) Filosofía aplicada: Filosofía de la
ciencia, Filosofía del derecho, Filosofía de la
religión y Filosofía de la
educación.

Objeto de la filosofía

-El objeto de la filosofía es la tarea de
enfrentar el doble problema: de un lado conservar y defender los
elementos culturales considerados como válidos y por otro
lado, combatir y eliminar los elementos culturales que se hayan
convertido en un lastre y promover nuevos desarrollos de la
cultura.

-Los objetos principales de la filosofía son: el
ser y el pensamiento

Categorías filosóficas

-Las categorías filosóficas son conceptos
que reflejan los rasgos, nexos, aspectos y propiedades iguales a
la realidad y tienen su origen en Aristóteles y son los
conceptos fundamentales de la filosofía y de cada una de
las distintas disciplinas científicas
particulares.

-Las categorías filosóficas planteadas por
Aristóteles, son: Sustancia, Cantidad, Cualidad,
Relación, Lugar, Tiempo, Situación, Posición
o Condición, Acción y Pasión.

-La filosofía dialéctica, plantea las
siguientes categorías: Materia, Movimiento, Tiempo,
Espacio, Calidad, Cantidad, Contradicción, Causalidad,
Necesidad, Forma, Contenido, Posibilidad y Realidad.

La filosofía y la ciencia

-La filosofía y la teología son hermanas;
la ciencia es hija de la filosofía. Los griegos no
distinguían la ciencia de la filosofía, para ellos
era la misma cosa.

Se diferencian en que: usan métodos diferentes,
la filosofía emplea el método deductivo y la
ciencia el método inductivo.-La filosofía no emplea
la metodología científica. La ciencia experimenta y
sus resultados se aceptan como verdaderos. La filosofía
especula, prescribe, analiza, sintetiza, usando solamente la
razón, sin experimentación.

Y se relacionan, porque: Ambas buscan descubrir la
realidad de las cosas.

Conceptos de Filosofía de la
educación

La educación es aquella actividad cultural
dirigida esencialmente a la formación personal de sujetos
en desarrollo. Filosofar es pensar mejores valores e ideales,
educar es realizarnos en la vida, en la personalidad humana. La
filosofía es una disciplina teórica porque es un
conocimiento especulativo de los aspectos de la educación,
se cultiva con sentido de sistema y sirve de orientación
general a la praxis educativa. En toda práctica educativa
se halla implícita una filosofía de la
educación. La filosofía de la educación es
una disciplina teórica que estudia los fundamentos y
causas primeras de la educación, sus categorías,
sus valores.

-Cuando la Filosofía realiza la doble tarea de
conservación y de progreso y se preocupa más
específicamente de los modos como las nuevas generaciones
deben ponerse en contacto con el patrimonio pasado sin quedar
esclavizadas por éste, o sea, cuando se preocupa en forma
precisa y deliberada del fenómeno educativo, asume la
denominación de filosofía educativa.

-La filosofía educativa es una disciplina
relativamente moderna que estudia el fenómeno educativo y
las teorías sobre el mismo desde una perspectiva racional,
con el deseo de ofrecer una explicación ultimativa sobre
la educación humana.

-La Filosofía educativa, es la parte de la
filosofía que estudia los problemas fundamentales de la
educación.

-La filosofía educativa trasciende el plano de la
formalidad institucional, abarcando las posiciones
ideológicas y políticas reveladoras de lo que
hacen, sienten y piensan todos los hombres en relación con
la educación.

-La Filosofía de la educación estudia el
ser o naturaleza de la educación.

-La Filosofía de la educación es el
conjunto de reflexiones sobre el hecho y el proceso educativo
conectado con la totalidad de la cultura y del hombre, al mismo
tiempo que la conciencia de la unidad y la dirección del
obrar educativo (Piaget, 1958).

-La Filosofía de la educación es la
explicación filosófica de la educación, y la
elaboración critica de los principios ideológicos
que presupone el acto educativo y que sirven para orientarlo
(Quintana, 2006).

"Filosofía de la educación es el
conocimiento contemplativo, sistemático, universal y
último de la educación, es decir, de los procesos
de instrucción, personalización,
socialización y moralización".

Relación de la filosofía de la
educación con otras disciplinas

Se relaciona con diversas disciplinas, especialmente con
aquellas que son estudiadas bajo el nombre de ciencias de la
educación: la pedagogía, la psicología, la
didáctica, la sociología, la antropología,
la ética.

Orígenes y precursores de la filosofía de
la educación

La filosofía de la educación tiene su
origen remoto en el mundo antiguo, sobre todo en autores como
Platón y Aristóteles, que hablaron continuamente de
la educación humana y del modo ideal en el que
debería ser formado el niño para entrar a formar
parte de la vida social. También el mundo cristiano y
medieval cuenta con autores como Clemente de Alejandría,
San Agustín o Santo Tomás de Aquino, que abordaron
las temáticas educativas desde ideas filosóficas y
teológicas.

A partir del Renacimiento y en los inicios de la Edad
moderna se produjo un amplio desarrollo de teorías
educativas. Luis Vives, Erasmo de Rotterdam, Comenio,
Jean-Jacques Rousseau, John Locke, Emmanuel Kant, Fröbel, y
otros autores, ofrecieron diversas reflexiones sobre la
educación del hombre y sobre el camino que lo
llevaría a su perfeccionamiento como individuo y como
miembro de la sociedad.

La filosofía de la educación ha visto un
amplio desarrollo durante el siglo XX. De modo especial, en la
segunda mitad de ese siglo contó con autores que le dieron
una impronta particular. Entre ellos cabe mencionar a Richard
Stanley Peters (1919-2011).

Ámbitos de la Filosofía de la
educación

Concepción del mundo y de la vida, fines de la
educación, la perfectibilidad humana, Los valores y la
educación, Ética y educación, el derecho y
el deber de educar, la Filosofía de los sistemas
pedagógicos, la Antropología de la educación
y los aspectos filosóficos del proceso
educativo.

Concepción del mundo

La concepción del mundo, es un sistema de ideas,
conceptos y representaciones sobre el mundo circundante. La
concepción del mundo en el amplio sentido de la palabra
abarca el conjunto de todas las concepciones del hombre sobre la
realidad en torno: concepciones filosóficas,
político-sociales éticas, estéticas y
científico-naturales.

La concepción del hombre es un término que
aparece en la filosofía alemana a principios del siglo XX
con Wilhelm Dilthey (1833-1881), refiriéndose al conjunto
de creencias, ideas, opiniones y conceptos, que cada sociedad y
persona como modelos al referirse a la naturaleza de lo que
existe.

La visión del mundo es un conjunto de
conocimientos que usa la sociedad o la persona para su
interacción con el medio. Cada sistema social y subsistema
ofrece su propia visión del mundo dentro de su propia
temporalidad, que enseña a cada uno de los individuos que
lo compone de generación en generación, donde los
cambios de paradigmas o concepciones del mundo suceden de un modo
lento.

La concepción del mundo y la
educación

La concepción del mundo consta de elementos
pertenecientes a todas las formas de las conciencias sociales
(filosóficas, científicas, políticas,
morales y estéticas). Las opiniones y convicciones
filosóficas constituyen los cimientos de todo el sistema
de la concepción del mundo, la filosofía interpreta
teóricamente los datos conjuntos de la ciencia y la
práctica y los expresa bajo el aspecto del cuadro
más objetivo e históricamente determinado de la
realidad. Todo hombre histórico que forma parte de una
nación tiene una concepción del mundo, que tiene
como supuesto general la realidad de la vida misma. La
filosofía de la vida es una concepción del mundo
que concibe la vida como totalidad, como principio, a partir del
cual, y en función de ella, trata de interpretar la
realidad en su conjunto.

Toda concepción del mundo, contiene
los siguientes elementos: una idea o conocimiento del mundo, una
valoración de la vida y el establecimiento de fines a la
existencia humana.

Las disciplinas que integran la
filosofía de la educación son:

Antropología
filosófica.

Antropología
pedagógica

Axiología educativa

Epistemología de la
educación.

La filosofía de la educación como
conocimiento filosófico de la educabilidad de la persona
humana procura establecer la fundamentación de la
teoría educativa en la antropología
filosófica, en cambio, la pedagogía cualesquiera
sean sus fundamentos, descansa sobre una idea filosófica
del hombre, de su espíritu, de sus productos culturales.
La Antropología filosófica, es la ciencia
fundamental de la esencia y de la estructura esencial del hombre,
de su relación con la naturaleza (animal, vegetal) y, con
el fundamento de todas las cosas, de su origen metafísico
y de su comienzo físico, de las fuerzas y poderes que
mueven al hombre.

Cada concepción de los hombres aspira a lograr
una comprensión del mundo y de la realidad en su conjunto,
tomando como centro de referencia al hombre instalado en
él. La imagen que nos formamos del mundo, es apreciada
desde los ideales, principios y bienes que norman la vida vivida
por los hombres del mundo. La antropología
pedagógica esclarece la condición del hombre, el
orden de los valores que deben ser alcanzados. La
antropología filosófica indica lo que el hombre es
en general y su singular puesto en el cosmos. La
antropología pedagógica intenta esta
síntesis de lo teórico y de lo normativo, del ser y
del deber ser del hombre.

Axiología educativa es la rama de la
filosofía que se ocupa y centra del estudio de la
naturaleza de los valores y los juicios valorativos.

Epistemología es una rama de la filosofía
que trata de los problemas filosóficos que rodean la
denominada teoría del conocimiento. Se ocupa de la
definición del saber y de los conceptos relacionados, de
las fuentes, de los criterio, de los tipos de conocimiento
posible y el grado con el que cada uno resulta cierto, así
como de la relación exacta entre el que conoce y el objeto
conocido

Fines educativos

-Fin es la expresión más general de los
propósitos que una sociedad se da, son siempre a largo
plazo.

Los fines de la educación varía de acuerdo
con la concepción que del mundo y del hombre tenga cada
grupo social en un periodo histórico determinado, por
tanto, cabe considerar que la educación se propone,
transmitir a las nuevas generaciones una determinada cultura y
unos conocimientos específicos y prepararas,
además, para la asimilación de nuevas
técnicas, fruto, de los cambios
tecnológicos.

Se distinguen tres tipos de fines:
Subjetivo, Objetivo y Normativo

El fin Subjetivo, es la meta de un proyecto de vida que
se propone realizar el yo, representado y querido en el contexto
social e histórico; presupone un sujeto y un contenido,
existentes en la realidad.

Lo ideal es que los fines o metas que se propones las
personas estén de acuerdo con sus aptitudes y sus
posibilidades reales de alcanzarlos.

La realidad es el requisito de la realización de
los fines subjetivos. La educación tiene un fin subjetivo
al proponerse la tarea de la formación personal del
individuo: formar su carácter, desenvolver sus aptitudes y
habilidades para que desempeñe un rol en la
división del trabajo de la sociedad.

Fin Objetivo. La educación persigue un fin
objetivo porque es una actividad dirigida a reproducir la cultura
objetiva e históricamente existente en la conciencia
subjetiva a los educandos y estimular la creación de
nuevos contenidos culturales que enriquezcan la herencia
cultural.

El fin objetivo de la educación persigue la
autorrealización del yo subjetivo en dos
direcciones:

1. Mediante la inserción intencional en la
cultura objetiva y su adaptación a la estructura
social.

2. Generando la actividad creadora y la actitud
crítica, cuestionadora del orden social y formando una
nueva conciencia social y una voluntad transformadora de la
sociedad.

El fin normativo de la educación consiste en la
formación de la voluntad ético ideal del educando,
su capacidad de autodominio y autoconciencia. Autodominio,
implica que las funciones racionales y emotiva del
espíritu controlen las funciones psíquicas y
vegetativas del alma.

-Teleología educativa estudia los fines y
objetivos de la educación.

-Objetivo son formulaciones específicas de logros
a corto plazo, y tienen un carácter ideológico
porque están orientados por la filosofía
educativa.

-Propósito es la intención de realizar una
actividad. Proceden del trabajo de planificación y
descodificación de los fines educativos y del
aprendizaje.

-Meta es la formulación en términos
específicos de intenciones a lograrse en un programa o
proyecto escolar.

-Teología es la ciencia que se encarga de
estudiar a Dios y sus atributos, se trata de un conjunto de
técnicas filosóficas que intentan alcanzar
conocimientos particulares sobre las entidades
divinas.

Problemas de la filosofía, según Alfonso
López Yustos, 1998

El problema metafísico

-La metafísica es una rama de la filosofía
que se encarga de estudiar la naturaleza, estructura, componentes
y principios fundamentales de la realidad, intenta ir más
allá de la experiencia humana inmediata, de la experiencia
de la vida diaria, incluyendo la experiencia en Laboratorios,
Juzgados y Galería de arte, para encontrar unos principios
fundamentales y responder a las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que fundamenta las regularidades que se
descubren y describen en la física? ¿Cuál es
la esencia de la belleza?, ¿Cuáles son los rasgos
de la naturaleza humana universal que no estén capturados
en la ciencia médica, en la fisiología celular o en
la psicología?, ¿Cuál fue la "primera causa"
del universo? ¿La personalidad humana sobrevive a la
muerte del cuerpo? ¿Cuál es la naturaleza de la
mente humana, y ésta, cómo interactúa con el
cuerpo en aparente contradicción con las leyes
físicas?

– El problema epistemológico

La Epistemología especula sobre el conocimiento.
En la solución de este problema el filósofo se
pregunta: ¿Es el conocimiento un acto racional especial?
¿Hay diferencia entre conocimiento y creencia? ¿Es
la creencia verdadero conocimiento? ¿Afecta el
conocimiento al objeto conocido? ¿Cuán confiables
son los sentidos como medios de conocimiento? ¿Es posible
conocer más allá de los objetos de los cuales
tenemos conocimiento por los sentidos? El problema
epistemológico ha sido objeto de estudio e
investigación por las ciencias naturales, la
psicología y la pedagogía.

Origen del término
Epistemología.

La epistemología tiene su origen en las palabras
griegas episteme, o sea conocimiento y en logos, que significa
estudio. La epistemología encuentra su sus primeras formas
en la Grecia Antigua, con Parménides y
Platón.

En Grecia, el tipo de conocimiento llamado episteme se
oponía conocimiento denominado doxa. La doxa era el
conocimiento vulgar u ordinario del ser humano, no sometido a una
rigurosa reflexión crítica. La episteme era el
conocimiento reflexivo elaborado con rigor.

La epistemología comienza en el Renacimiento. El
conocimiento científico aparcera en ella como
conocimiento, análisis y síntesis de los
fenómenos: Kepler, Galilei, Bacón, Descartes
Newton, Locke, Leibniz y Kant.

En el siglo X1X, las dos obras fundamentales con las
que, aunque no existiera la palabra epistemología,
empezó a desarrollarse el contenido de lo que hoy se llama
epistemología, fueron la de Wissenschaftslehre (1837), de
Bernard Bolzano, y la Filosofía de las ciencias inductivas
(1840) de William Whewell.

Son precursores de la epistemología
científica en el siglo X1X: Bolzano, Euler, D"Alambert
Comte, Stuart Mill, Herschel, Spencer y otros.

En el siglo XX, la epistemología
científica se agrupo en tres grandes escuelas o
generaciones: el neopositivismo lógico, el racionalismo
crítico y el pospopperianismo.

El problema ético

La palabra ética viene del griego ethos, que
significa costumbre y la palabra moral, viene del latín
mos, que significa costumbre.

La Ética es la parte de la Filosofía, que
trata sobre la moral y de las obligaciones con el
hombre.

La Ética es una rama de la Filosofía que
abarca el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad
y el buen vivir.

La Ética es la parte de la filosofía que
estudia el bien y el mal. En el estudio de este problema se
proponen preguntas como las siguientes: ¿En qué
consiste el bien y el mal? ¿Qué es la justicia?
¿Existe solo una verdad? ¿Existe una ética
universal? De la contestación a estas preguntas, surge
entonces la moral.

-La moral es el conjunto de hechos psicológicos,
facultades y tendencias habituales del hombre hacia la
práctica de las buenas costumbres.

-La moralidad es toda acción voluntaria del
individuo en el terreno de la honestidad, encaminada a lograr una
función humana que responda a las prácticas del
bien.

-A partir del siglo X1X, los problemas de la
Ética empiezan a tratarse desde el punto de vista de los
valores. Surge entonces la Axiología.

-La Axiología estudia la definición y la
clasificación de los valores y en general la
problemática al respeto

Ramas de la Ética: Deontología, De las
Virtudes y Aplicada.

La deontología es una teoría normativa
según la cual existen ciertas acciones que deben ser
realizadas, y otras que no deben ser realizadas, más
allá de las consecuencias positivas o negativas que puedan
traer.

La ética de virtudes, es aquella, según la
cual una acción es moral si hacerla fuera propio de una
persona virtuosa.

La ética aplicada es la parte de la ética
que se ocupa de estudiar cuestiones morales concretas y
controversiales, entre estas tenemos: la bioética, la
deontología profesional, la ética ambiental, la
ética económica, etc.

La Bioética estudia las controversias morales que
son productos de los avances de la biología y la
medicina.

La deontología profesional se ocupa de buscar
justificación para valores morales que deberían
guiar a los profesionales.

La ética económica se ocupa de las
relaciones éticas que guían las relaciones
económicas entre los seres humanos y el efecto que tales
normas tienen sobre la economía de nuestras
sociedades.

Ética del docente

El repertorio de valores del hombre o mujer que se
dedica a las labores docentes, conquista su máximo
objetivo cuando éste logra una respetable ubicación
dentro de los círculos vocacionales más avanzados y
contribuye con su enseñanza a una verdadera
formación moral, técnica y social del individuo. A
la profesión docente le corresponde el mayor aporte del
desarrollo humanístico y acelerado de las generaciones de
hoy, como fundamental misión en la tarea progresiva para
la formación, en primer término, del
carácter y desde ahí continuar su avance para la
definitiva preparación de hacer los hombres y mujeres
universales.

El carácter ético de la carrera docente
debe estar cimentado en una adecuada formación personal,
al lado de los deberes educativos.

Los valores

-Los valores son guías y normas de
comportamientos, comprenden las actitudes frente a situaciones
específicas. En el tratamiento de los valores, los
filósofos se preguntan: ¿Tienen los valores
realidad propia o son el producto de los deseos humanos?
¿Son los valores universales, objetivos, inmutables y
permanentes? ¿Es la sociedad la que prescribe los valores
o son estos el producto de la convivencia social?

Tipos de valores: Espirituales, Morales, Infrahumanos,
Inframorales., Instrumentales, Terminales, Familiares,
Personales, Socio-culturales y Físico.

Valores espirituales, son aquellos que se refieren a los
aspectos no materiales de nuestras vidas. Le agregan sentido y
fundamento a nuestras vidas: Dios, Santidad, Fe, Virtudes
sobrenaturales.

Valores morales son aquellos que perfeccionan al hombre
en lo más íntimamente humano, haciéndolo
cada vez más humano, con mayor calidad como
persona.

Valor moral es todo aquello que lleva al hombre a
defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral
conduce al bien moral.

Los valores morales surgen primordialmente en el
individuo por influjo y en el seno de la familia, por ejemplo: el
respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad, el trabajo, la
solidaridad, el trabajo, la responsabilidad, la verdad, la
cooperación, la tolerancia, la paz, etc.

Valores infrahumanos, son aquellos que si perfeccionan
al hombre, pero en aspectos más inferiores, en aspectos
que comparte con otros seres, con los animales: placer, la
fuerza, la agilidad, la salud.

Valores humanos inframorales, son aquellos valores que
son exclusivos del hombre, ya que no lo alcanzan los animales,
únicamente el hombre: lo económico, la riqueza, el
éxito, el prestigio, la inteligencia, el conocimiento, la
prosperidad, el prestigio, la autoridad, el arte, el buen gusto,
etc.

Valores instrumentales, son comportamientos alternativos
mediante el cual conseguimos los fines deseados.

Valores terminales, son estados finales o metas en la
vida que al individuo le gustaría conseguir a lo largo de
su vida.

Los valores familiares, se refieren a lo que en familia
se valora, se establece como bien o mal. Se derivan de las
creencias fundamentales de los padres, con los cuales educan a
sus hijos.

Los valores personales son aquellos que consideramos
principios indispensables sobre los cuales construimos nuestra
vida y nos guían para relacionarnos con otras
personas.

Los valores socio-culturales son los que imperan en la
sociedad en la que vivimos

Valores físicos: salud y afecto

El problema Estético

-La Estética estudia el concepto de lo bello y la
expresión artística como acto puramente
humano.

La relación estética del hombre con el
mundo

Los hombres han mantenido y mantienen diversas
relaciones con el mundo. Diversas son también en ellas su
actitud hacia la realidad, las necesidades que trata de
satisfacer y el modo de satisfacerlas. Entre esas relaciones
figuran:

1. La relación teórico-cognoscitiva con la
que se acercan a la realidad para comprenderla.

2. La relación práctico-productiva con la
cual intervienen materialmente con la naturaleza y la transforman
produciendo, con su trabajo, objetos que satisfacen determinadas
necesidades vitales: alimentarse, vestirse, guarecerse,
defenderse, comunicarse, transportarse, etc.

3. La relación práctico-utilitaria en la
cual utilizan o consumen esos objetos.

-En el contexto pedagógico, la estética le
presta fundamental importancia a la formación de los
sujetos y grupos en lo concerniente a las aptitudes y actividades
para la apreciación y las realizaciones, no solo en el
ámbito del arte sino en lo cultural.

El problema de la Lógica.

La lógica tradicionalmente se consideró
una rama de la filosofía. Pero desde finales del siglo
XIX, su formalización simbólica ha demostrado una
íntima relación con las matemáticas, y dio
lugar a la lógica matemática. En el siglo XX la
lógica ha pasado a ser principalmente la lógica
simbólica.

-La Lógica estudia el pensamiento ordenado. La
Lógica es para la filosofía lo que es el
experimento para la ciencia. Los filósofos hacen uso de la
Lógica para esclarecer la verdad de un juicio. Una de las
funciones de la escuela es enseñar a pensar, escribir y
hablar correctamente.

-La Lógica es la parte instrumental de la
filosofía. Usando sus reglas y principios los pensadores
expresan sus ideas. No puede hablarse de lógica
experimental porque la Lógica es abstracta. No
experimenta; solo razona siguiendo reglas y principios
establecidos.

El primer teórico de la
lógica fue Aristóteles, pero quieres introdujeron
el termino fueron los estoicos.

La lógica es un instrumento de
investigación que funcionara en la medida en que su
estructura corresponda a la realidad.

El objeto de la lógica son ante todo
los juicios (y las proposiciones que los formulan); solamente los
juicios pueden ser verdaderos o falsos. Constan de un sujeto y un
predicado.

Problemas de la Filosofía de la
educación, según Mantovani, 1983

El problema del tipo de ser humano que se desea
formar.

Este problema, se ubica en el ámbito de la
Antropología filosófica, parte desde las
inquietudes socráticas por el ser y llega hasta nuestros
días. En el estudio de este problema, el Filósofo
se pregunta ¿La educación tiene por
propósito la transformación del individuo a
través del conocimiento? ¿Una Filosofía de
la educación debe partir de la idea de ser
humano?

El problema de los medios

Este problema se halla en el ámbito de la
Axiología, por cuanto a través de ciertos valores,
estrategias y técnicas se puede lograr la
consecución del hombre deseado.

El problema de los Fines

Este problema está sujeto a la teleología
de la educación y está sometido a las mayores
variaciones y contingencias de tiempo y lugar.

Un docente consciente, debe saber el tipo de ser humano
que dese a formar, por tanto el desempeño de su labor
educativa se encamina a conocer ¿Cuáles valores,
contenidos y estrategias empela en su practicas
educativa?

Informe de lectura nº 1.

Tema 1- ) Selecciona la respuesta correcta

1- ) Consisten en estudios y discusiones sobre uno o
más temas

a-) ideología b-) orientaciones
filosóficas c-) dilucidación d-) filosofía
educativa

2- ) Son los señalamientos de los principios,
métodos, contenidos y forma de actuar considerado como las
respuestas adecuadas a situaciones determinadas

a-) ideología b-) orientaciones
filosóficas c-) dilucidación d-) filosofía
educativa

3- ) Cuando la filosofía se preocupa en forma
deliberada y precisa del fenómeno educativo, asume la
denominación de

a-) ideología b-) orientaciones
filosóficas c-) dilucidación d-) filosofía
educativ

4- Estudia los fines y objetivos de la
educación

a-) propósito b-) teología c-) meta d-)
teleología

5- ) Son formulaciones específicas de logro a
corto plazo

a-) propósito b-) objetivo c-) meta d-)
teleología

6- ) Es la intención de realizar una
actividad

a-) propósito b-) objetivo c-) meta d-)
teleología

7- ) Es la expresión, mas general de los
propósitos educativos que una sociedad se da, son siempre
a largo plazo

a-) fin b-) objetivo c-) meta d-)
teleología

😎 Es la formulación en términos
específicos de intenciones a lograrse en un programa o
proyecto escolar

a-) fin b-) objetivo c-) meta d-)
teleología

9- ) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
es cierta, para establecer la diferencia, entre ciencia y
filosofía?

a-) la filosofía emplea la metodología
científica

b-) la filosofía y la ciencia emplean el mismo
método

c-) la filosofía especula, prescribe, analiza y
sintetiza, usando solamente la razón

d-) la filosofía experimenta.

10- ) Intenta ir más allá de la
experiencia humana inmediata la

a-) epistemología b-) metafísica c-)
estética d-) lógica

11- ) Es una rama de la filosofía que se ocupa de
la definición del saber y de los criterios, de los tipos
de conocimientos posible y del grado con el que cada uno resulta
cierto, así como la relación exacta entre el que
conoce y el objeto conocido

a-) axiología b-) antropología
filosófica c-) metafísica d-) epistemología
educativa

12- ) Esclarece la condición del hombre, el orden
de los valores que deben ser alcanzados

a-) Antropología filosófica
b-) Antropología pedagógica c-) Axiología
d-) Lógica

13- ) El conjunto de hechos psicológicos y
tendencias habituales del hombre hacia la práctica de las
buenas costumbres, se le denomina

a-) moralidad b-) moral c-) valores d-)
axiología

14- ) Es toda acción voluntaria del individuo en
el terreno de la honestidad, encaminada a lograr una
función humana que responda a las practicas del
bien

a-) moralidad b-) moral c-) valores d-)
axiología

15- ) Estudia el concepto de lo bello y la
expresión artística, como un acto puramente
humano

a-) Estética b-) moral c-) ética d-)
lógica

16- ) Son guías y normas de comportamientos,
comprenden las actitudes frente a situaciones
especificas

a-) moralidad b-) moral c-) valores d-)
axiología

17- ) Es la rama de la filosofía que se ocupa del
estudio de la naturaleza de los valores y los juicios
valorativos

a-) ética b-) lógica c-) metafísica
d-) epistemología

18- ) La Filosofía de la Educación es
parte de la Filosofía

a-) aplicada b-) especial c-) general d-)
propedéutica

19- ) ¿En cuál de los siguientes siglos la
epistemología científica se agrupo en tres grandes
escuelas o generaciones: el neopositivismo, el racionalismo
crítico y el pospopperianismo?

a-) 1X b-) XV1 c-) X1X d-) XX

20- ) Es aquella actividad cultural dirigida
esencialmente a la formación de sujetos en
desarrollo

a-) epistemología educativa b-) educación
c-) filosofar d-) educar

Tema 11- ) Completa cada enunciado

a-)
_________________________________,_______________________________,

___________________________________
y____________________________________ son las disciplinas que
integran la filosofía educativa.

b-) _______________________________estudia los problemas
fundamentales de la educación.

c-) _________________y___________________ son los dos
objetos fundamentales de la filosofía.

d-) ________________________________son los conceptos
fundamentales de la filosofía y de cada una de las
distintas disciplinas científicas particulares

e-) ____________________________________es pensar en
mejores valores e ideales.

f-)
___________________,___________________,___________________,____________,

y_____________________ son los problemas de la
filosofía, planteado por López Yustos.

h-) A la contestación de las preguntas que el
filósofo se hace, para darle solución al problema
ético, surge___________________________

i-) _________________________surge, cuando los problemas
de la ética empiezan a tratarse desde el punto de vista de
los valores.

j-) _________________________________________es la
ciencia fundamental de la esencia y de la estructura esencial del
hombre, de su relación con la naturaleza (animal, vegetal)
y su singular puesto en el cosmo.

k-) _________________________ es realizarnos en la vida,
en la personalidad humana.

l-)
______________,__________________,___________________,__________________,

___________,_______________,_________________,_____________son
las ramas de la ética.

m-)
___________________,______________________,_______________,__________

_________________,____________________,____________________son
los valores morales.

n-)
_______________,___________________,__________________,_________________,

__________________,___________________,____________________son
los tipos de valores.

o-) La salud y el afecto son
valores___________________

p-) ________________________fueron quienes introdujeron
el nombre de lógica.

r-) __________________________fue el primer
teórico de la lógica.

s-) _________________________es el objeto de la
lógica.

t-) Los juicios constan de
_________________________y___________________________

w-) ________________________es un instrumento de
investigación que funcionará en la medida que su
estructura corresponda con la realidad.

s-)
_________________________________________,_________________________,

______________________________________son los tres tipos
de problemas de las Filosofía de la Educación,
según Mantovani, 1983.

t-) _________________________________________________es
un conjunto de conocimientos que usa la sociedad o la persona
para su interacción con el medio.

w-) _____________________________________________es una
concepción del mundo que concibe la vida como totalidad,
como principio, a partir del cual, y en función de ella,
trata de interpretar la realidad en su conjunto.

x-)
__________________________________________,_________________________-

__________________________________________________________________________son
los elementos que contiene toda concepción del
mundo.

y-) La lógica se consideró parte de
______________________, pero a partir del siglo X1X, su
formación simbólica ha demostrado una íntima
relación con___________________

Tema 111- ) Escribe una v, si es verdadero o una f, si
es falso

a-) Los objetivos, tienen un carácter
ideológico, porque están orientado por la
pedagogía____

b-) Los propósitos educativos, proceden del
trabajo de planificación y descodificación de los
fines educativos y del aprendizaje____

c-) Las categorías filosóficas, tienen su
origen en Sócrates____

d-) La filosofía es hija de la
ciencia_____

e-) Para los griegos, la ciencia y la filosofía
era la misma cosa____

f-) La filosofía y la ciencia, se relacionan, en
el sentido de que ambas buscan descubrir la realidad de la
cosa_____

g-) La axiología estudia la definición y
la clasificación de los valores y en general la
problemática al respecto______

i-) Se puede hablar de lógica
experimental________

j-) Los filósofos hacen uso de la lógica,
para esclarecer la verdad de un juicio______

k-) La filosofía es una forma más general
de indagación de la realidad en su conjunto___

l-) Los valores morales surgen en el seno de la
familia_______

m-) Solo los juicios pueden ser verdaderos o
falsos________

n-) La episteme era en la antigua Grecia, el
conocimiento vulgar u ordinario del ser humano, no sometido a una
rigurosa reflexión critica________

o-) La doxa en la antigua Grecia era el conocimiento
elaborado con rigor______

p-) La palabra epistemología tiene su origen en
las palabras griegas episteme_____

l-) La Episteme se oponía al conocimiento
denominado doxa_____

m-) Todo hombre histórico que forma parte de una
nación tiene diversas concepciones del
mundo_______

n-) la Filosofía se presume nació en
Egipto_____

o-) A Pitágoras se le atribuye la
invención del término
filosofía_____

p-) El uso más antiguo del verbo filosofar lo
encontramos en Herodoto____

Tema 1V-) Contesta lo que se te pide

1- ) ¿Cómo los antiguos llamaron a la
filosofía?

2- ) Da cinco definiciones de
filosofía.

3- ) ¿Cuál es el objeto de la
filosofía?

4- ) ¿Qué trasciende la filosofía
educativa?

5- ) Nombra las categorías filosóficas,
planteada por Aristóteles.

6- ) Nombra las categorías filosóficas,
planteadas por la filosofía dialéctica.

7- ) ¿Cuáles preguntas se hace el
filósofo, para tratar de encontrar los principios
fundamentales del problema metafísico?

8- ) ¿Cuáles preguntas se hace el
filósofo, para darle solución al problema
epistemológico?

9- ) ¿Cuáles preguntas se hace el
filósofo, para darle solución al problema
ético?

10) ¿Cuáles preguntas se hacen los
filósofos en el tratamiento de los valores?

11- ) ¿Cuál es el ámbito de la
filosofía?

12- ) ¿Qué estudia la
Teología?

13- ) Da tres definiciones de ética

14- ) ¿A quién los griegos atribuyen el
nacimiento de la filosofía?

15- ) ¿En qué siglo se comienza a
encontrar respuestas explicativas de la aparición del
fenómeno filosófico?

16- ) ¿Qué hablaron Platón y
Aristóteles, sobre la filosofía de la
educación?

17- ) ¿Quiénes sobresalen en el mundo
antiguo en la filosofía de la educación y de que
hablaron?

18- ) ¿Quiénes sobresalen en el mundo
medieval en el campo de la filosofía educativa y que
abordaron:

19- ) ¿Quiénes ofrecieron diversas
reflexiones sobre la educación del hombre y sobre el
camino que lo llevaría a su perfeccionamiento en
época moderna?

20- ) ¿Cuándo la filosofía
educativa alcanzo su máximo esplendor y quien se destaca
más?

21- ) ¿Cuál es la relación de la
estética del hombre con el mundo?

Tema V-) Escribe el número de la izquierda que
complete la definición de la derecha

1- ) Valores morales ______son aquellos valores que
imperan en la sociedad en que

2- ) Valores socio-culturales vivimos.

3- ) Deontología ______son aquellos
comportamientos alternativos mediante el cual

4- ) Valores terminales los fines deseados.