- Presentación
de la guía - Orientaciones
metodológicas - Actividades,
cuestiones, problemas y prácticas
propuestas
Presentación de la
guía
Esta guía didáctica, nace con la
intención de proporcionar un apoyo al profesor para
desarrollar su actividad docente, básicamente, en el
módulo de "Electrónica digital y microprogramable"
que se imparte en el 1er curso del Ciclo Formativo de Grado Medio
de "Equipos Electrónicos de Consumo".
Pensamos que es importante facilitar al profesor la
"tarea" de preparar las clases, teniendo en cuenta la diversidad
de módulos que tienen los Ciclos Formativos, que van
evolucionando y actualizando sus contenidos día a
día.
En nuestro libro, además de considerar todos los
apartados de la "programación de este módulo",
hemos tenido en cuenta la realidad de la situación de los
alumnos que acceden a este Ciclo Formativo y las salidas
profesionales que se les ofrecen cuando finalizan el mismo. Por
esta razón, lejos de las exposiciones magistrales, nuestro
libro trata al alumno de manera más directa y le ofrece
los contenidos necesarios para desarrollar sus capacidades
aplicándolos en los numerosos ejercicios y supuestos
prácticos que se ofrecen.
Hemos querido dar todas las opciones posibles para que
el profesor decida, dependiendo de las características de
sus alumnos, "hasta dónde" puede profundizar en cada tema,
dejando ampliaciones de algunos temas en el CD.
En la guía se incluyen y se describen los
materiales curriculares que presentó el Ministerio de
Educación y Ciencia cuando se diseñaron los ciclos
formativos y en los que se detallan la definición y el
desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje de
los Ciclos Formativos, tanto de grado superior como de grado
medio de la actual Formación Profesional.
Se recogen en esta guía el Real Decreto 624/1995,
publicado en el BOE el 18/08/1995, donde se desarrolla el
Título del módulo y el Real Decreto 195/1996,
publicado en el BOE el 06/03/1996, donde se desarrolla el
currículo del módulo.
La guía sigue las directrices trazadas por el
libro editado por el Ministerio de Educación y Ciencia
sobre propuestas didácticas de apoyo al profesor, editado
por la Dirección General de Formación Profesional
Reglada y Promoción Educativa, en el que se orienta al
profesor sobre la programación de los contenidos y las
actividades de formación que pueden ser adaptadas y
aplicadas por el docente de forma directa.
La guía está dividida en once
apartados:
Presentación de la guía (apartado
actual).Introducción al módulo.
Capacidades terminales y criterios de
evaluación.Orientaciones metodológicas.
Índice secuencial de las unidades de trabajo:
organización de los contenidos.Estructura de las unidades de trabajo del libro del
alumno.Distribución temporal de las unidades de
trabajo.Elementos curriculares o unidades de
trabajo.Actividades, cuestiones, problemas y
prácticas propuestas.Material didáctico (materiales y equipos
didácticos).Material pedagógico de apoyo para la
impartición del módulo.
A continuación se desarrollan cada uno de estos
apartados.
Introducción al módulo.
El desarrollo didáctico y la programación
del módulo Electrónica Digital y Microprogramable
se obtiene a partir del perfil del ciclo formativo Equipos
Electrónicos de Consumo.
El ciclo formativo Equipos Electrónicos de
Consumo está dividido en doce módulos
profesionales, como unidades coherentes de formación
necesarias para obtener la titulación de Técnico en
Equipos Electrónicos de Consumo. La duración
establecida para este ciclo es de 2.000 horas incluidas la FCT
(Formación en Centros de Trabajo). Estas 2.000 horas se
desarrollan a lo largo de dos cursos lectivos, donde cinco
trimestres se realizan en el centro educativo y el sexto
trimestre en el centro de trabajo.
El módulo de Electrónica Digital y
Microprogramable tiene una duración de 250 horas
desarrolladas en el centro educativo a lo largo de los tres
trimestres del primer curso, con una frecuencia de 8 horas
semanales.
Al ser un módulo transversal no se le asocia a
ninguna unidad de competencia de las cuatro desarrolladas en el
Real Decreto del Título.
Instalar y mantener equipos electrónicos de
sonido.Instalar y mantener equipos electrónicos de
TV y vídeo.Instalar y mantener equipos electrónicos
microinformáticos y terminales de
telecomunicación.Realizar la administración, gestión y
comercialización en una pequeña empresa o
taller.
Las capacidades terminales asociadas a este
módulo son las siguientes:
a.) Analizar funcionalmente circuitos
electrónicos digitales, interpretando los esquemas de
los mismos y describiendo su funcionamiento.b.) Analizar funcionalmente circuitos
electrónicos realizados con dispositivos programables
y sus periféricos asociados, interpretando los
esquemas de los mismos y describiendo su
funcionamiento.c.) Analizar los circuitos electrónicos
de tratamiento digital de magnitudes
analógicas.d.) Realizar con precisión y seguridad,
medidas en circuitos digitales y microprogramables,
utilizando los instrumentos y elementos auxiliares más
apropiados en cada caso.e.) Diagnosticar averías en circuitos
electrónicos digitales y microprogramables de
aplicación general empleando procedimientos
sistemáticos en función de distintas
consideraciones.
Capacidades terminales y criterios de
evaluación.
En este apartado se describen las capacidades terminales
y sus correspondientes criterios de evaluación,
correspondientes al Real Decreto del Título.
El título profesional, y por tanto las
competencias que adquieren los alumnos que realizan este ciclo
formativo, está basado en la suma de las diferentes
capacidades terminales que se adquieren con cada uno de los
módulos que forman el ciclo formativo.
Las capacidades terminales del módulo
Electrónica Digital y Microprogramable, así como
sus correspondientes criterios de evaluación, según
el Real Decreto del currículo (195/1996) publicado en el
BOE de fecha (6/03/96) son:
CAPACIDADES | CRITERIOS DE | |
Analizar funcionalmente circuitos | – Describir las funciones lógicas – Explicar las funciones combinacionales – Explicar las funciones secuenciales – En varios casos prácticos de • Identificar los componentes y bloques • Explicar la lógica de funcionamiento • Explicar el funcionamiento del circuito, • Aplicar las leyes y teoremas fundamentales • Identificar la variación en los • Elaborar un informe–memoria de las | |
CAPACIDADES | CRITERIOS DE | |
Analizar funcionalmente circuitos | – Explicar las diferencias básicas que – Explicar la tipología y – Describir las diferencias fundamentales que – Explicar los parámetros y – En un caso práctico de análisis de • Identificar los componentes y bloques • Explicar la lógica de funcionamiento • Explicar el funcionamiento del circuito, • Identificar la variación en los • Elaborar un informe-memoria de las |
CAPACIDADES TERMINALES | CRITERIOS DE | |
Analizar los circuitos electrónicos de | – Explicar los principios y características – Explicar la tipología y – Enumerar y describir tipos de sensores de – En varios casos prácticos de • Identificar los componentes y bloques • Explicar la lógica de funcionamiento • Explicar el funcionamiento del circuito, • Analizar las variaciones en las • Identificar los distintos bloques • Identificar la variación en los • Elaborar un informe-memoria de las |
CAPACIDADES TERMINALES | CRITERIOS DE | |
Realizar, con precisión y seguridad, | – Explicar las características más – En el análisis y estudio de un circuito • Seleccionar el instrumento de medida (sonda • Conexionar adecuadamente los distintos • Medir las señales y estados • Interpretar las medidas realizadas, • Elaborar un informe-memoria de las | |
Diagnosticar averías en circuitos | – Explicar la tipología y – Describir las técnicas generales – En un caso práctico de simulación • Identificar los síntomas de la • Interpretar la documentación del • Realizar al menos una hipótesis de • Realizar un plan sistemático de • Medir e interpretar parámetros del • Localizar el bloque funcional y el • Elaborar un informe-memoria de las |
Orientaciones
metodológicas
El profesor ha de asumir el papel de animador,
orientador y organizador. Teniendo en cuenta esto, a
continuación se van a exponer una serie de orientaciones
metodológicas encaminadas a conseguir que el alumno
adquiera los conocimientos básicos para la
instalación y reparación de equipos de
electrónica digital tanto en sistemas industriales como en
informáticos.
Los temas deben exponerse en un lenguaje sencillo a la
vez que técnico para que el alumno, futuro profesional,
vaya conociendo la terminología y el argot que se utiliza
en este campo.
Al ser un material de fácil utilización en
el aula, es importante que junto a los programas de
simulación, que ayudan a una comprensión más
ágil y con menos problemas que los montajes, se utilicen
componentes y montajes reales que eliminen la falta de seguridad
de los alumnos a la hora de enfrentarse a los componentes
físicos.
El módulo debe estar orientado más hacia
la utilización que hacia el diseño, ello conlleva a
que la fase práctica en esta materia sea de suma
importancia para el correcto desarrollo de los alumnos. Por este
motivo, hemos dado gran importancia a los supuestos
prácticos del libro y hemos incluido alguna
práctica más compleja en las ampliaciones del
CD.
Se deben suministrar a los alumnos circuitos
correspondientes a proyectos reales sencillos para que puedan
correlacionar la información teórica impartida con
el desarrollo práctico en el mundo laboral de los
diferentes temas.
Ha de utilizarse información técnica, de
esa forma los alumnos aprenderán a buscar por componentes,
características, aplicaciones, encapsulados,
etc.
Inculcar la idea de trabajo en equipo, organizando los
trabajos o actividades para equipos de alumnos (2 o 3 por
actividad), que es lo que se van a encontrar después en el
mundo del trabajo.
Índice secuencial de las unidades de trabajo:
organización de los contenidos.
Los contenidos de este módulo se han planificado
de tal manera que el alumno vaya conociendo de una forma
secuencial todo el contenido del mismo desarrollado en el Real
Decreto 195/1996. Para ello se parte de lo más
básico, como es el álgebra de Boole, llegando hasta
microcontroladores y conversores A/D y D/A, y desarrollando temas
complementarios como son la instrumentación y la
localización de averías.
El libro está dividido en 16 unidades de trabajo
que cubren los siguientes contenidos:
Álgebra de Boole.
Puertas lógicas.
Circuitos combinacionales.
Circuitos secuenciales.
Circuitos aritméticos.
Memorias.
Circuitos programables PLD.
Microprocesadores. Microcontroladores y
periféricos.Instrumentación específica.
Localización de averías y
comprobación de componentes.
Estructura de las unidades de trabajo del libro del
alumno.
Cada una de las unidades didácticas o
capítulos del libro está compuesta por los
siguientes apartados:
Introducción.
Contenidos.
Objetivos.
Desarrollo de los contenidos, proponiendo
paralelamente diferentes actividades, casos prácticos
y ejercicios.Actividades de Autoevaluación.
Prácticas de laboratorio.
Distribución temporal de las unidades de
trabajo.
Como se indicaba en el apartado 2 de esta guía,
este módulo se imparte en el 1er curso del ciclo formativo
y tiene una duración de 250 horas lectivas, a razón
de 8 horas a la semana.
La distribución aproximada de los tiempos o
temporalización de los diferentes capítulos que
forman el módulo son:
Capítulo 1. Introducción a las
técnicas digitales. 10 horas
Capítulo 2. Puertas Lógicas. 20
horas
Capítulo 3. Familias lógicas. 8
horas
Capítulo 4. Módulos combinacionales. 24
horas
Capítulo 5. Módulos aritméticos y
lógicos. 20 horas
Capítulo 6. Circuitos secuenciales
básicos. 24 horas
Capítulo 7. Módulos basados en circuitos
secuenciales. 24 horas
Capítulo 8. Dispositivos lógicos
programables. 10 horas
Capítulo 9. Memorias. 16 horas
Capítulo 10. Circuitos temporales digitales. 10
horas
Capítulo 11. Introducción a los sistemas
programables. 8 horas
Capítulo 12. Microprocesadores –
Microcontroladores. 16 horas
Capítulo 13. Placa Home Work y lenguaje PBASIC.
20 horas
Capítulo 14. Proyectos prácticos. 20
horas
Capítulo 15. Tratamiento digital de
señales analógicas. 20 horas
Capítulo 16. Instrumentación y
detección de averías.
Esta distribución temporal es orientativa pues
debe ser cada profesor, quien, dependiendo de su grupo de
alumnos, defina en cada momento el tiempo que debe dedicar a cada
capítulo.
Por otra parte, no se ha incluido tiempo en el
último capítulo pues la instrumentación y la
detección de averías se va introduciendo desde los
primeros capítulos.
Elementos curriculares o unidades de trabajo.
Los elementos curriculares que definen cada una de las
unidades de trabajo o capítulos del libro son:
Capítulo 1.Introducción a las
técnicas digitales.
PROCEDIMIENTO(CONTENIDO | ACTIVIDADES |
– Definición de electrónica – Introducción a los sistemas de – Exponer la dualidad – Simbología, normas y uso. | – Realización de ejercicios de – Realización de tablas de
|
CONOCIMIENTOS(CONTENIDO | CRITERIOS DE |
1.1. Sistemas analógicos y sistemas 1.2. Sistemas de numeración. 1.2.1. Sistema decimal. 1.2.2. Sistema binario. 1.2.3. Sistema hexadecimal. 1.2.4. Sistema BCD 1.2.5. Tabla comparativa. 1.3. Cambios de base. 1.3.1. De cualquier base a decimal. 1.3.2. De cualquier base que sea potencia de dos, 1.3.3. De cualquier base que no sea potencia de 1.4. Códigos. 1.5. Circuitos digitales. 1.5.1. Niveles lógicos. 1.6 Tabla de verdad. 1.6.1. Combinaciones lógicas. 1.6.2. Estados indiferentes. | – Realizar conversión entre sistemas de – Utilizar correctamente los símbolos y su
|
Capítulo 2. Puertas
lógicas.
PROCEDIMIENTO(CONTENIDO | ACTIVIDADES |
– Obtención de la tabla de verdad de – Interpretación de esquemas – Análisis del funcionamiento de circuitos – Análisis de disfunciones en circuitos con – Definición de las puertas lógicas: – Introducción al álgebra de Boole y | – Descripción, funcionamiento, – Construir, mediante puertas lógicas, – Verificar mediante puertas los postulados del
|
CONOCIMIENTOS(CONTENIDO | CRITERIOS DE |
2.1. Retomemos el caso práctico. 2.1.1. Una nueva puerta. 2.2. Puertas básicas. 2.2.1. Puertas complementarias o 2.3. Álgebra de Boole. 2.3.1. Funciones básicas 2.3.2. Postulados. 2.3.3. Propiedades. 2.3.4. Teoremas. 2.3.5. Utilización de puertas NAND y 2.4. Funciones canónicas. 2.4.1. Notación simplificada de expresiones 2.4.2. Minimización de funciones 2.4.3. Mapas de Karnaugh | – Usar correctamente la simbología y la – Deducir el funcionamiento de circuitos – Simplificar funciones simples. – Expresar las ecuaciones canónicas de una |
Capítulo 3. Familias
lógicas.
PROCEDIMIENTO(CONTENIDO | ACTIVIDADES |
– Definir las características de una – Exponer las características más – Describir los procesos para la | – Medición de los parámetros – Análisis de las características
|
CONOCIMIENTOS(CONTENIDO | CRITERIOS DE |
3.1. Características de las familias 3.1.1. Fuente de alimentación 3.1.2. Retardo o tiempo de propagación 3.1.3. Márgenes de corrientes y 3.1.4. Inmunidad al ruido. 3.1.5. Capacidad de carga. 3.1.6. Disipación de potencia. 3.1.7. Producto retardo-potencia. 3.2. Tabla comparativa entre familias 3.3. Familia TTL: lógica 3.4. Familia CMOS: lógica con transistores 3.5. Otras familias 3.5.1. Familia RTL (lógica con resistencia– 3.5.2. Familia DTL (lógica 3.5.3. Familia ECL (lógica de acoplamiento 3.6. Compatibilidad lógica entre 3.7. Clasificación de las familias TTL y 3.7.1. Subfamilias TTL. 3.7.2. Subfamilias CMOS. 3.7.3. Dígitos de identificación de 3.8. Entradas no usadas. 3.9. Hojas de características. 3.10. Puertas triestado o de alta | – Conocer los parámetros más – Conocer los problemas de la interconexión
|
Capítulo 4. Módulos
combinacionales.
PROCEDIMIENTO(CONTENIDO | ACTIVIDADES |
– Describir los diferentes circuitos – Introducir a las técnicas de – Analizar disfunciones con circuitos | – Verificar las tablas de verdad de dispositivos
|
CONOCIMIENTOS(CONTENIDO | CRITERIOS DE |
4.1. Decodificadores. 4.1.1. Decodificadores. Generalidades. 4.1.2. Decodificadores con 4.1.3. Decodificadores BCD – a – 7 4.2. Codificadores. 4.3. Multiplexores. | – Distinguir los diferentes dispositivos – Describir con la tabla de verdad los circuitos – Manejar correctamente información – Seleccionar correctamente los puntos de medida |
Capítulo 5. Módulos aritméticos
y lógicos.
PROCEDIMIENTO(CONTENIDO | ACTIVIDADES |
– Dispositivos aritméticos, – Análisis funcional de dispositivos
| – Análisis funcional de circuitos con – Identificación de los bloques
|
CONOCIMIENTOS(CONTENIDO | CRITERIOS DE |
5.1. Suma binaria. 5.1.1. Semisumadores. 5.1.2. Sumador binario completo. 5.1.3. Sumador de N bits. 5.2. Resta binaria. 5.3. Números negativos 5.3.1. Complemento a uno. 5.3.2. Complemento a dos. 5.4. Unidad aritmético-lógica 5.5. Comparadores | – Distinguir los diferentes tipos de circuitos – Deducir el funcionamiento de circuitos con
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