Fortalecimiento del valor honestidad en estudiantes de Enfermería

Resumen

La formación del hombre nuevo, trae consigo la
apropiación de cualidades y virtudes que caracterizan a un
individuo de nuevo tipo en el que se desarrollan principios
humanistas Objetivo: Fortalecer el valor honestidad en los
estudiantes de la Carrera de Enfermería a través de
una estrategia educativa basada en actividades extraescolares.
Método: Los métodos y técnicas
empleados fueron entre otros: la revisión documental,
encuestas, entrevistas, consultas a profesores de experiencia, el
método sistémico estructural funcional, la consulta
a especialistas. Resultados: Vincula a los alumnos a
instituciones, organizaciones y a la comunidad, para contribuir
al desarrollo de los valores morales, de gran importancia para
apropiarse con sentido de pertenencia a un código de
ética del enfermero al culminar su etapa estudiantil.
Conclusiones: Desarrolla en el estudiante el apego a un
código de ética que le permita regular y
autorregular su conducta moral para con la
sociedad.

Palabras clave: estrategia
educativa; actividades extraescolares; valor; honestidad.
Introducción

La humanidad necesita el desarrollo
armónico e integral de la personalidad de todos los
individuos, el cual incluye un sistema de valores elevados. Esto
no se logra de forma espontánea, sino exige un sistema
planificado de influencias orientadas hacia un objetivo
determinado para alcanzar los niveles deseados.1

Toda sociedad progresista lucha por la
formación integral de las presentes y futuras
generaciones. Para lograr este objetivo, es necesario que los
educadores posean una buena preparación docente,
metodológica y científica, pero mucho más
importante es un sistema de valores que guíe sus acciones.
2

En el estudiante hay que formar,
además del desarrollo y la instrucción, los valores
y sentimientos propios del hombre como ser social. La sociedad en
su devenir histórico ha acumulado valores morales,
religiosos, políticos y jurídicos, entre otros, que
forman parte de los elementos más preciados de su cultura.
El ciudadano, el joven, tiene que apropiarse de esos valores como
parte de su preparación y, de lograrse esto, se considera
educado. 3, 4 El Estado Socialista Cubano le atribuye gran
importancia al desarrollo multilateral de los miembros de la
sociedad y para ello, especial atención presta al
fortalecimiento y profundización de la educación en
valores por los factores socializadores que la componen, aspecto
muy vinculado a la formación de la conciencia
política y moral de su pueblo. 5 Este trabajo pretende
fortalecer el valor honestidad en los estudiantes de la Carrera
de Enfermería a través de una estrategia educativa
basada en actividades extraescolares.

Desarrollo

La formación del hombre nuevo, trae
consigo la apropiación de cualidades y virtudes que
caracterizan a un individuo de nuevo tipo en el que se
desarrollan principios humanistas, de unidad, solidaridad,
austeridad, disciplina, honestidad, amor al estudio y al trabajo,
responsabilidad, consagración.6 Todas estas cualidades
constituyen disímiles valores adquiridos por los miembros
de la sociedad y en particular las nuevas generaciones de la que
forman parte de los estudiantes matriculados en la universidad,
donde reciben diversas asignaturas del ciclo de Formación
General como son Filosofía y Salud, Comunicación
Social, Lengua Materna. Las dificultades que se han presentado en
el desarrollo de las habilidades en estas asignaturas, evidencian
insuficiencias en la apropiación de conductas que les
permita participar de forma activa en las diferentes actividades
escolares y extraescolares que desarrollan en el centro en
particular. Algunos estudiantes no conocen que como principio
para desarrollar sus funciones deben trazarse normas de
comportamiento a partir de de valores morales que identifican a
un estudiante universitario. En actividades extraescolares que
desarrollan con las diversas organizaciones del centro, en lo
fundamental con la FEU y la UJC, se observa la pobre
realización de tareas específicas que contribuyen a
fortalecer el valor honestidad de gran importancia para el
desempeño de su especialidad. En estas y en las clases
observadas se evidencia falta de honestidad al justificar el
incumplimiento de las tareas asignadas, se ausentan a clases
alegando falsas justificaciones, los trabajos independientes
orientados son reproducidos, copiados siendo difícil
determinar el verdadero autor, al realizar las evaluaciones
orales, algunos reciben las respuestas de sus compañeros
que ceden sus libretas para que sean leídas, al participar
en actividades políticas y culturales reportan la
asistencia de los que no participan.

Lo anterior demuestra, que con independencia de la labor
que se realiza en el centro para contribuir a la educación
en valores, son insuficientes las vías, formas y tareas
que permitan una labor sistemática y adecuada dirigida a
desarrollar en el estudiante el apego a un código de
ética que le permita regular y autorregular su conducta
moral para con la sociedad.

¿Cómo comprender el sentido del
concepto de valor?

Existen distintas definiciones, algunas tales
como:

Los filósofos idealistas: consideran la
existencia de los valores independiente de la conciencia y de la
voluntad humana, existen en sí y para sí, no en el
mundo de las realidades humanas.Conciben los valores dados de una
vez y para siempre, eternos, inmortales, ordenados en cierta
jerarquía inamovible. 7

Los sociologistas: plantean que si el ser humano
es social, los valores tienen que tener igual naturaleza.
8

El filósofo argentino Risiere Frodizi:
califica el valor como una cualidad más del objeto, no
natural, sino irreal. 9

Esther Baster: plantea que los valores son una
compleja formación de la personalidad contenida no solo en
la estructura cognitiva,sino fundamentalmente en los profundos
procesos de la vida social,cultural y en la concepción del
mundo,que existen en la realidad como parte de la conciencia
social y en estrecha correspondencia y dependencia del tipo de
sociedad en el que niños, adolescentes y jóvenes
interactúan y se forman. 10

La honestidad, el amor a la
profesión, la responsabilidad, constituyen valores
esenciales reguladores de la actuación de un profesional
competente.

La formación de valores constituye
un problema pedagógico complejo solamente comprensible a
partir de un análisis psicológico de la naturaleza
del valor en su función reguladora de la actuación
humana.

En este sentido las investigaciones demuestran que una
motivación profesional sustentada en sólidos
intereses profesionales puede actuar como elemento rector en el
desarrollo de la personalidad del estudiante universitario y en
particular en el desarrollo de valores morales y culturales
asociados a la actuación profesional (Febles, M.,
1997, González, V., 1994). 11

Los valores se desarrollan en estrecha relación
con la vida práctica pues responden a las necesidades del
individuo,por tanto,la salud como valor social de la humanidad
que garantiza su existencia y calidad requiere de determinados
profesionales,12 que demandan de mayor entrega y
desinterés material,mayor capacidad de autocontrol
moral,actitud adecuada tanto en el plano laboral como en la vida
privada,como premisa para las valoraciones quq sobrb los factores
que le dañan o favorecen hacen los individuos y donde es
necesario que cada uno de sus profesionales incluidos en ello los
estudiantes, trabajen en corregir los valores en ellos
degradados.

Conclusiones

La formación integral del los estudiantes del 4to
año de la carrera de Enfermería del Curso Regular
Diurno de la Filial de Ciencias Médicas de Bayamo
evidencian insuficiencias en la apropiación de conductas
que les permitan participar de forma activa en las diferentes
actividades escolares y extraescolares que se desarrollan en el
centro en particular.

La puesta en práctica de una estrategia educativa
basada en actividades extraescolares en la práctica
pedagógica, contribuirá al fortalecimiento del
valor honestidad en estos estudiantes.

Referencias
Bibliográficas

1. Material de Estudio "Los Valores con que
defendemos la Revolución y la especie Humana".
(2007).

3. Álvarez Verdecia, M, (1998). La
formación de valores como proceso educativo: Reflexiones
teóricas para la instrumentación de programas de
orientación socio moral en la escuela. Revista
Pedagógica Universitaria. Vol. 3, No. 3.

4. Alarcón de Quesada, R, (2007).
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Periódico La Demajagua.

5. Castro Ruz, F, (2002). Educar es sembrar
valores. Discurso pronunciado en el acto de
graduación de las Escuelas Emergentes de Maestros
Primarios, Teatro Karl Marx. La Habana.

6. Colectivo de Autores, (1989).
Ética. Moscú: Editorial
Progreso.

7. Colectivo de Autores, (2005). Tema II:
Educación en valores y ética

8. Cordero Pérez, R, (1999). Bases
teóricas metodológicas sobre la Educación en
valores. Revista Pedagogía Universitaria. Vol 4, No 2.
Universidad de Camagüey.

9. _________________, (2003). Los valores y
sus desafíos actuales. La Habana: Editorial José
Martí.

10. Báxter Pérez, E (2008):11
¿Cuándo y cómo educar en valores? La Habana:
Editorial Pueblo y Educación.

11. Febles M. Caracterización
psicológica del estudiante de nuevo ingreso y su
seguimiento. Tesis de Maestría en Psicología
Educativa. Facultad de Psicología. Universidad de La
Habana, 1997.

12. González Maura Viviana. La
educación de valores en el curriculum universitario.: Un
enfoque psicopedagógico para su estudio. Educ Med
Super  [revista en la Internet]. 2000  Abr
[citado  2014  Abr  22] ;  14(1): 74-82.
Disponible en:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412000000100010&lng=es.

Bibliografía Consultada

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No.22, 2012 ISSN-1683-8904

Autor:

Georgina E. Fernández
Surós;1

Adis Elena Maillo Fonseca.2

1. Licenciada en Español y Literatura.
Asistente. Filial de Ciencias médicas "Dr. Efraín
Benítez Popa".Bayamo. Granma.

2. Licenciada en Educación.Traductora e
Intérprete de Lengua Rusa. Diplomada en Gestión de
Información en Salud. Profesor Auxiliar. Centro Provincial
de Información de Ciencias Médicas. Bayamo.
Granma.