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Los juegos recreativos, una opción educativa a favor del medio ambiente rural



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Definiciones de
    términos
  4. Estructura de la
    estrategia
  5. Conclusiones
  6. Recomendaciones
  7. Bibliografía

Resumen

El presente trabajo está basado en una estrategia
de juegos recreativos como una opción que va dirigidos a
promover la educación ambiental en las comunidades rurales
de la parroquia PanaPana, Municipio Heres del Estado
Bolívar de República Bolivariana de Venezuela,
teniendo en cuenta el nivel de aplicación de estos en la
Escuela por parte de los alumnos que allí radican en las
diferentes comunidades. acorde con la política que sigue
nuestro País en materia de desarrollar la educación
ambiental por las distintas vías y en especial el
tratamiento y potencialidades que nos brinda el Instituto
Nacional de Deporte, apreciando la existencia de una estrategia
integradora de ciencia tecnología y medio ambiente, donde
una de sus direcciones estratégicas es el medio ambiente y
dentro de sus acciones para el 2013-2014 se encuentra la
Implementación en los diferentes territorios de acciones
dirigidas a la educación ambiental que esta reflejado en
el proyecto del plan de la patria. La factibilidad de nuestra
investigación se pudo contactar mediante la encuesta
aplicada a los educandos determinando el estado actual del uso de
los medios en el tratamiento de las temáticas de
educación ambiental en las actividades recreativas dentro
y fuera de la escuela. Se toman los juegos recreativos, ya que se
tuvo en cuenta para la elaboración de estos las
características psicológicas de las edades
tempranas y criterios valorativos de algunos pedagogos que le
requieren vital importancia. Entonces entendemos necesario la
aplicación futura de estos medios recreativos, en aras de
mejorar y promover la educación ambiental, teniendo en
cuenta que no existe un nivel de aplicación en el trabajo
actual. Los resultados de la recreación en la escuela son
notables, por lo que debemos utilizar este espacio y
principalmente en las demás, para introducir en las
actividades recreativas temas sugerentes y de interés para
la sociedad, sobre todo en las edades tempranas el tópico
de la educación ambiental, fundamental esto en crear la
conciencia medio ambiental en las nuevas generaciones.

Palabras clave: Juegos recreativos.
Educación ambiental. Comunidad.

Introducción

Desde el período entre los años 1970 y
1980 se dan pasos para encontrar soluciones a los problemas medio
ambientales del planeta, aunque no se ha logrado una
sensibilización de los países desarrollados, los
máximos culpables de la situación ambiental
existentes.

En el año (1992) en la cumbre de Río de
Janeiro, nuestro comandante Hugo Rafael Chávez Fría
expresó:

    "Una importante especie
ecológica está a punto de desaparecer, los hombres
ahora toman conciencia de este problema, mañana
será demasiado tarde"

En nuestro país se ha proyectado y adecuado una
política ambiental, donde no solo se destinan recursos
económicos para solucionar y evitar los problemas
ambientales, si no también se lleva a cabo la
educación ambiental por diversas vías para nutrir a
todos los ciudadanos de los conocimientos necesarios para
mantener una conducta responsable ante el medio
ambiente.

Tener en cuenta que el medio ambiente incluye la
actividad socioeconómica del hombre, no solo se contribuye
a su cuidado cuando se protegen los bosques, el aire y los
suelos, pues todo lo construido por esto constituye
también patrimonio ambiental. Por esto la defensa del
medio ambiente no debe verse como algo a tratar solamente a nivel
de estado y leyes pues cuanto seamos capaces de sensibilizar a
nuestros niños, jóvenes y la población en
general a través de actividades que eleven su conocimiento
sobre el tema, estaremos contribuyendo con la estrategia
ambientalista de nuestro país.

El juego recreativo es un tipo especial de actividad de
gran importancia instructiva y educativa en la vida del hombre.
Tiene mayor relevancia porque en esa edad es cuando el
niño, manifiesta sus particularidades psicológicas,
mediante sus juegos infantiles.

Está demostrado que el juego, es una de las
manifestaciones humanas más importantes en el desarrollo
integral de la infancia; han sido una realidad que
acompaña al hombre desde que este existe. Jugar es la
principal actividad de los niños y responde a la necesidad
de actuar libremente con su propio cuerpo, y hacer suyo el mundo
que le rodea.

Los juegos son una actividad consiente; en
ellos los niños reconocen la realidad circundante y
muestran además ciertas actitudes ante ellas. El
niño supone actuar como promover sentimientos, deseos y
aspiraciones a realizar, sentir, captar y reproducir
careadoramente el mundo tal como se lo imagina.

Ya desde hace algún tiempo los problemas del
medio ambiente se han convertido en una de las mayores
preocupaciones políticas, económicas, sociales y
educativa de la época contemporánea a nivel
mundial, de cuya solución y prevención depende la
existencia de la tierra. La humanidad debe enfrentar el reto
propuesto de trabajar y lograr que la protección del medio
ambiente sea armónica y compatible con el progreso
económico y social en toda su dimensión.

    Si se toma en consideración
que la Educación Ambiental, cómo sistema de
influencias dirigidas al desarrollo de una actitud responsable
ante el medio, debe iniciar en el hogar, extenderse al barrio,
Comunidades rurales, la escuela, la localidad entre otros es que
se concibe su enfoque desde la propia educación, y en
especial en las escuelas primarías, con un carácter
integrador, dónde la apropiación de conocimientos,
habilidades y valores ambientales adquiridos por los estudiantes
deben traducirse en toda de decisiones durante toda la
vida.

 El desarrollo de las actividades deportivas y
recreativas tiene un alto grado de relación con el medio
ambiente general y especifico, desempeña un destacado
papel del Sistema Nacional de Educación Física, el
régimen de participación que influye a
través del proceso docente educativo.

Por ello el Sistema Nacional se proyecta por introducir
y perfeccionar la educación ambiental desde el proceso
docente educativo a partir del establecimiento de las necesidades
que plantea la problemática ambiental nacional.

Es por ello, que la recreación como
fenómeno social y derecho del pueblo, desempeña un
papel trascendental por sus valores específicos en el
desarrollo de la personalidad, debido a que toma en cuenta el
concepto de integralidad del hombre como ente biológico,
psicológico y social, donde el individuo aprende haciendo,
sobre sus propias experiencias convirtiéndose en un medio
integral de aprendizaje, que contribuye a prepararlo para la vida
en sociedad.

Es por ello que la interrelación de la sociedad y
la naturaleza son extraordinariamente amplias en nuestros tiempos
y ha originado un problema ecológico, que figura entre los
problemas contemporáneos globales de la
humanidad.

Gracias al incesante progreso de la ciencia y la
técnica ha aumentado en proporciones nunca vista el
poderío de la humanidad con respecto a la naturaleza, por
lo que se hace necesario reflexionar y accionar en esta esfera de
actuación, desde puntos de vistas como el profesor de
Educación Física puede con un enfoque
pedagógico abordar esta problemática desde su
esfera de actuación, por lo que estas consideraciones
pueden ser utilizadas como material de estudio para los alumnos
de las instituciones rurales, ya que se prestan sus medios de
actuación circundante, para el tratamiento a
formación de valores con respecto al medio
ambientes.

Los pobladores en las comunidades rurales, se alimentan,
trabajan, y crean formas de vivir dependiendo de los propios
recursos de la naturaleza es por ello la necesidad de crear
actividades que los eduquen a querer la misma pero también
a utilizarla para mejorar su calidad de vida.

Es por ello que se convierte en una prioridad de los
representantes de estos tipos de comunidades rurales, ocupar el
tiempo libre de los pobladores en actividades recreativas que le
aporten una vida sana y provechosa para compensar las labores
rusticas y agotadoras a las que ellos están adaptados a
realizar en los campos , ríos, montañas, islas, por
lo que teniendo en cuenta que el tiempo libres es cuando el ser
humano puede ejercer su libertad de elección para la
acción participativa según sus intereses y
necesidades, consideramos que estos pobladores merecen una
cultura hacia las actividades recreativas dentro de su
entorno.

Según el criterio de Olga Franco (2006) hoy
día los niños y niñas pasan la
mayoría del tiempo en instituciones demasiadas serias, en
sus hogares los padres no tienen una cultura de ocupar sus
tiempos libres para jugar con sus hijos ,por lo que los adultos
están muy ocupados para entretenerse jugando con ellos,
entonces la mejor solución que pueden hallar es la de
ocuparlos en las labores domésticas como es
tradición en las mujeres rurales, y otras van con los
niños de pesca y caza, convirtiéndose estas
actividades en sus rutinas diarias.

Además, el niño y la niña al quedar
solo en estas actividades que realizan de forma espontánea
sin supervisión de un adulto, los niños mayores
aprovechan para imponer sus intereses y necesidades y en no pocas
ocasiones agreden a los más pequeños, quienes son
vulnerables por sus características físicas y
mentales.

Es por ello que nos motivamos a investigar, como
contribuir a que los niños y niñas de 6 a 12
años de la parroquia pana – pana, aprovechando el medio
ambiente rural mejoren su calidad de vida en comprometimiento con
los entes de esta población.

Teniendo en cuenta que cada momento de su vida.
Según las edades, el juego, es una posibilidad de
contribuir en su formación, con frescura, creatividad y
principalmente salud en todas las actividades que se le ofertan
en su quehacer diario.

La proyección de la labor comunitaria en los
niños y las niñas rurales requiere de
información y conocimientos acerca de las causas y
manifestaciones de los problemas, teniendo en cuenta que es un
proceso dialéctico, de orientación
sistemática, anticipatorio, continuo del
diagnóstico y la intervención que de él se
deriva, donde se integra lo escolar, lo familiar y lo comunitario
en un contexto interactivo y socializado, dirigido
conscientemente a la formación y fortalecimiento de
cualidades, motivos, intereses, sentimientos, valores,
capacitación intelectuales y de actitudes en la
población según el caso de estudio.

Al analizar la situación general de los
niños y niñas de de seis a doce años de la
parroquia panapana, respecto a la actividades recreativas para
ocupar el tiempo libre se constató, que las actividades
lúdicas desarrolladas por estos se realizan de modo
espontáneo y no siempre se revierten en modos de
actuación productivo, ya que la caza la realizan de forma
deliberada, tala de árboles sin la plantación de
otros, etc. Por otro lado no existe el suficiente apoyo
gubernamental que inciden en la participación y calidad de
las actividades que se desarrollan de modo
planificado.

Se verificó que no siempre se tiene en cuenta el
desenvolvimiento del accionar diario de los niños y
niñas, ni mucho menos basando en conocimientos
supuestamente aprendidos las materias de los planes de estudios
de la escuela, es de señalar que las actividades de diaria
se hacen de forma inconsciente ya que no aplican lo aprendido en
las orientaciones de las instituciones educativas.

Todo lo anteriormente planteado confirma que los juegos
recreativos como una opción educativa a favor del medio
ambiente rural constituyen un medio propicio para ocupar el
tiempo libre en los niños y niñas de 6 y 10
años, razón por la cual el autor de esta
investigación se da a la tarea de aplicar
diagnósticos relacionados con el tema, apoyándose
en la utilización de diferentes instrumentos como
entrevista, encuesta y observación, determinando la
existencia de las siguientes limitaciones:

  • Insuficiente aplicación de
    diagnósticos para detectar intereses, necesidades y
    preferencias individuales o colectivas en las edades de 6 a10
    años.

  • Insuficiente oferta de juegos recreativos para las
    niñas y niños de 6 a 10 años de la
    parroquia pana – pana.

  • Carencia de apoyo por parte de promotores y
    especialistas de la Cultura Física, por lo que no
    existe un instrumento comunitario adecuado que aglutine el
    accionar de los niños y niñas en la
    práctica de juegos recreativos como una opción
    educativa a favor del medio ambiente rural.

  • Los niños y niñas de 6 a 10
    años de estas comunidades realizan actividades
    domésticas, de cazas y pesca, para ocupar el tiempo
    libre, que no constituyen formas de actividades
    recreativas.

Por lo que se asume como problema
científico
:¿Cómo emplear Los juegos
recreativos en el tiempo libre de las niñas y niños
de 6 a 10 años como una opción educativa a favor
del medio ambiente rural de la parroquia pana – pana?

Objeto de estudio: El proceso de la
recreación en el tiempo libre de las comunidades
rurales.

Objetivo: Aplicar una estrategia de juegos-
recreativo para ocupar el tiempo libre de los niñas y
niños de 6 a 12 años de la parroquia PanaPana, como
una opción educativa a favor del medio ambiente
rural.

Campo de acción: Proceso
estratégico de juegos recreativos como opción
educativa a favor del medio ambiente rural en el tiempo libre de
las niñas y niños de 6 a 12 años de la
parroquia panapana.

Preguntas científicas:

1¿Qué antecedentes histórico
existen del El proceso de la recreación en el tiempo libre
de las comunidades rurales.

2¿Cuáles son los fundamentos
teóricos que sustentan el proceso de la recreación
en el tiempo libre de las comunidades rurales.

3 ¿Cuál es el estado actual del Proceso
estratégico de juegos recreativos como opción
educativa a favor del medio ambiente rural en el tiempo libre de
las niñas y niños de 6 a 12 años de la
parroquia panapana.

4¿Qué estrategia de juegos utilizar para
garantizar el Proceso estratégico de juegos recreativos
como opción educativa a favor del medio ambiente rural en
el tiempo libre de las niñas y niños de 6 a 12
años de la parroquia panapana.

5¿Cómo valorar la aplicación de la
estrategia de juegos- recreativo para ocupar el tiempo libre de
los niñas y niños de 6 a 12 años de la,
parroquia panapana como opción educativa a favor del el
medio ambiente rural?

Tareas científicas:

  • 1. Sistematización de los antecedentes
    históricos que determina el proceso estratégico
    de juegos recreativos como opción educativa a favor
    del tiempo libre. En medio ambiente rural

  • 2. Determinación de los
    Fundamentación teóricos que sustentan el
    proceso de la recreación en el tiempo libre de las
    comunidades rural.

3. Diagnostico del estado actual del Proceso
estratégico de juegos recreativos como opción
educativa a favor del medio ambiente rural en el tiempo libre de
las niñas y niños de 6 a 12 años de la
parroquia pana – pana.

.4.Determinación de las etapas y acciones que
estructuran la estrategia de juegos recreativo que garanticen el
Proceso estratégico de juegos recreativos como
opción educativa a favor del medio ambiente rural en el
tiempo libre de las niñas y niños de 6 a 12
años de la parroquia pana – pana.

5. Valoración de la estrategia de juegos-
recreativo para ocupar el tiempo libre de los niñas y
niños de 6 a 12 años de la, parroquia panapana como
un opción educativa a favor del medio ambiente
rural?

Definiciones de
términos

Estrategia: Es el proceso a través del
cual una organización formula objetivos, y está
dirigido a la obtención de los mismos. La estrategia es el
medio, la vía, es el cómo para la obtención
de los objetivos de la organización. Es el arte
(maña) de entremezclar el análisis interno y la
sabiduría utilizada por los dirigentes para crear valores
de los recursos y habilidades que ellos controlan. Para
diseñar una estrategia exitosa hay dos claves; hacer lo
que hago bien y escoger los competidores que puedo derrotar.
Análisis y acción están integrados en la
dirección estratégica. K. J. Halten:
(1987)

Juegos: Es una acción o actividad
voluntaria realizada en ciertos límites establecidos de
tiempo y lugar, según una regla libremente consentida pero
completamente imperiosa prevista de un fin en sí,
acompañada de un sentimiento de tensión y
alegría y de una conciencia de aliarse de manera diferente
en la vida cotidiana. HUIZINGA.

Recreación: Es la realización o
práctica de actividades durante el tiempo libre; que
proporcionan descanso, diversión y participación
social voluntaria, permitiendo el desarrollo de la personalidad y
capacidad creadora a través de actividades lúdicas,
socioculturales al aire libre destinada a armonizar o equilibrar
el sistema endógeno con agentes exógenos, a
través del contacto hombre-hombre y
hombre-ambiente.

Medio Ambiente: Es el conjunto de todas las cosas
vivas que nos rodean. De éste obtenemos agua, comida,
combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas
que utilizamos diariamente.

Rural: Es aquella que se caracteriza por la
inmensidad de espacios verdes que la componen y que por esta
razón está destinada y es utilizada para la
realización de actividades agropecuarias y
agroindustriales, entre otras.

Tiempo libre: Es aquella parte del tiempo que
resta a partir de la relación trabajo-descanso en las
actividades laborales, domesticas, fisiológicas y de
transportación que se realiza por libre opción, no
obligatorias, a voluntad propia de los individuos.

Niños: Un niño es un ser humano que
aún no ha alcanzado la pubertad. Por lo tanto, es una
persona que está en la niñez y que tiene pocos
años de vida, donde abarca todas las edades del
niño: desde que es un lactante recién nacido hasta
la preadolescencia, pasando por la etapa de infante o bebé
y la niñez media.

Comunidad: es una población agregada, que
vive en un territorio contiguo, integradas por experiencia del
pasado, que posee un número de servicios básicos,
consciente de su unidad, capaz de actuar para afrontar crisis que
se repiten en su interior. Faxas Fernández, Y.
(2004)

Justificación de la investigación:
La importancia del estudio se sustenta en el hecho de que la
recreación en el tiempo libre de las comunidades,
constituye una necesidad de gran relevancia para el hombre rural,
por cuanto desarrolla al máximo sus potencialidades y
particularmente en los niños de 6 a 12 años
contribuyendo a su formación integral, mediante una
estrategia de juegos- recreativo se puede ocupar el tiempo libre
de los niñas y niños estudiados, aprovechando el
medio ambiente rural que tributa al desarrollo
bio-psíquico-social ,conducente a su crecimiento personal,
mediante el juego contextualizado en el rescate del medio
ambiente , herencia cultural, usos lúdicos y costumbres de
la región con la integración de los diferentes
agentes comunitarios.

El aporte práctico de la
investigación
: se concreta en una estrategia de
juegos- recreativo como opción educativa para ocupar el
tiempo libre de los niñas y niños de 6 a 12
años de la parroquia panapana, aprovechando los agentes
del medio ambiente rural, tomando en consideración las
costumbres y tradiciones que forman parte de la herencia cultural
de la región, además de constituir un importante
medio para que l os promotores en el trabajo
comunitario.

Novedad científica: se singulariza en las
relaciones que se establecen entre los distintos componentes que
fundamentan el objeto de la investigación desde las
perspectivas de la recreación, tiempo libre y comunidad
rural, que alcanza su concreción en una estrategia a
partir de la connotación de los juegos recreativos en el
medio ambiente rural teniendo en cuenta el desarrollo
sociocultural de las comunidades.

Estructura de la
estrategia

Aplicar juegos – recreativos para
ocupar

El tiempo libre de los niñas y niños de 6
a 10 año

de la parroquia PanaPana Aprovechando

el medio ambiente rural

ACCIONES POR ETAPAS

ETAPAS 1 Diagnostico: Caracterización de la
comunidad – Caracterización de los niños
(a)

ETAPAS 2 Acción según las necesidades –
Acción según las condiciones – Acción
según las personas.

ETAPAS 3 Prueba de control

ETAPAS 4 Aplicación de la estrategia

ETAPAS 5 Análisis de los resultados de la
aplicación

EXTRUCTURA DE LOS JUEGOS

El primer grupo contiene los juegos recreativos
relacionados con el agua y se denomina juegos
acuáticos.

El segundo grupo se encuentran los juegos en la arena y
se denomina competencias variadas.

El tercer grupo comprenden los juegos recreativos
relacionados con áreas pavimentadas y se denominan juegos
de dinámicas variadas.

El cuarto grupo se denomina juego de escalamiento y
contiene juegos que se realizan en planos inclinados que ofrece
la propia naturaleza.

Muestra y métodos empleados

La investigación se desarrollo a partir del mes
de Marzo del 2010. En la parroquia PanaPana, se tomo el universo
que lo componen 154 alumnos del segundo ciclo lo que representa
el 100%, de ellos escogimos 79 alumnos lo que representa el 51%
de la población, de esta muestra son 30 hembras y 49
varones.

Para el desarrollo de nuestro trabajo nos apoyamos en
los métodos teóricos tales como
Histórico-lógico, este nos permitió realizar
un estudio de la evolución del fenómeno que se
estudia tomando en cuenta todos los documentos relacionados con
la educación ambiental y la importancia de los juegos en
las edades tempranas; el inductivo y deductivo y el
análisis y síntesis nos permitieron realizar
juicios complejos con la profundidad requerida para la
realización de las reflexiones pertinentes para el
procesamiento de la información recopilada, la
determinación de los elementos estructurales del tema,
resumir, generalizar los datos empíricos y a partir ellos,
arribar a conclusiones teóricas sobre las formas de
desarrollar la educación ambiental en la parroquia
PanaPana.

Además en otro orden utilizamos métodos
empíricos tales como la encuesta, esta la tuvimos en
cuenta primeramente para determinar el estado actual del uso de
los medios y el tratamiento de las temáticas de
educación ambiental en las actividades recreativas con los
niños de edades tempranas.

En otro orden utilizamos como técnica
estadística la distribución empírica de
frecuencia determinando el cálculo porcentual, este se
utilizo para el procesamiento de los resultados de las encuestas
realizadas a los alumnos de la escuela de la parroquia
PanaPana.

Conclusiones

  • La profunda revisión bibliográfica,
    nos permitió elaborar el marco teórico
    referencial de nuestra investigación.

  • El proyecto del Consejo comunal de PanaPana no
    contempla acciones dirigidas al desarrollo de la
    educación ambiental y los profesores desconocen
    cómo implementarlos.

  • Se diseño un total de 4 medios recreativos
    que contribuyeron a promover la educación ambiental en
    la Parroquia PanaPana

Recomendaciones

  • Aplicar y extender en la práctica los juegos
    recreativos diseñados como una opción educativa
    para promover la Cultura Ambiental en los demás
    Profesores y consejos comunales de la parroquia
    PanaPana.

  • Realizar este mismo trabajo en los demás
    Consejos comunales. En este caso, la utilización del
    juego para la educación ambiental posibilitara que,
    desde una postura crítica, participativa y abierta,
    los participantes aborden problemas ambientales, sus causas y
    posibles soluciones, como lo hacen en un juego, donde no
    existe el peligro de la censura al actuar, facilitando
    así su libre expresión.

  • Remodelar continuamente los juegos recreativos
    creados a fin de mantener su factibilidad para el trabajo
    educativo y hacerlos idóneo a otros
    contextos.

Bibliografía

  • Colectivo de autores. Los derechos Ambientales.
    Una visión desde el Sur Cali.
    Colombia, Editorial
    FIPMA y CELA 1994, 13-14pp.

  • Colectivos de autores. Elementos de
    Ecología
    . Ciudad de la Habana, Editorial
    Científico Técnica, 1989, 93 –
    118pp.

  • Huizinga, J. Homo Ludens, México,
    Fondo de Cultura Económica, 1943.

  • Leff, E. Conocimiento y Educación Ambiental.
    En: Revista Formación Ambiental, Vol. 7 – 8,
    Nº 17, México, 1997, 11p.

  • Devís, J. y Peiró, C. (1991). Proyecto
    Educación Física y Salud. Cuadernos de
    Pedagogía,
    194.

  • Bello Dávila, Z. Y J. C. Cásales
    Fernández. ( 2003 ) . Psicología Social. La
    Habana, Editorial Pueblo y Educación.

  • http://www.efdeportes.com/ Revista Digital – Buenos
    Aires – Año 14 – Nº 131 – Abril de
    2009

  • EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos
    Aires, Año 15, Nº 148, Septiembre de 2010.
    http://www.efdeportes.com/

 

 

Autor:

Profesor:

José Gregorio Yánez.

Profesor de Educación Física en
Educación Primaria del Estado Bolívar en
Venezuela.

Profesor Especialista en Educación
Física.

 

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