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La Ética Profesional



Partes: 1, 2

  1. Introducción
  2. Antecedentes
  3. Marco
    teórico
  4. Marco
    metodológico
  5. Análisis e interpretación de
    datos
  6. Discusión de los resultados
    obtenidos
  7. Conclusiones
  8. Recomendaciones
  9. Anexos
  10. Bibliografía

Introducción

El presente trabajo investigativo nació de la
idea de que como estudiantes de ciencias de la educación
con mención en ingles y conocedores de la ética
profesional la cual debemos aplicar en los distintos niveles ya
sea individual o social. Pretendemos indagar acerca del
comportamiento y la importancia de la ética profesional
del docente dentro y fuera del salón de clase; para
mejorar en función de los actos que el ser humano realiza
y poder emitir un juicio sobre estos y determinar si un acto ha
sido éticamente bueno o éticamente malo.

Llevaremos a cabo este trabajo investigativo a
través de una serie de recolección de
información como entrevistas para dar a conocer una
posible respuesta a nuestro problema.

El enfoque de nuestro trabajo está centrado en la
sociedad como una necesidad de reflexión sobre el hecho
moral y su importancia y será realizado en diferentes
municipios de tres departamentos de nuestro
país:

Nuestro trabajo investigativo lo llevaremos a cabo
durante el periodo de diciembre 2012 a febrero de 2013 en los
departamentos de Ocotal (Ocotal), Estelí (Pueblo Nuevo) y
Madriz (Palacagüina).

Antecedentes

  • W.BREZINKA, "La ética profesional: un
    olvidado problema de política educacional", en: La
    educación en una sociedad en crisis. Narcea. Madrid
    1990. 163-195.

  • B.BUENO PASCUAL, "Concepto, fundamento y contenido
    de un código ético de la profesión
    docente", en: El profesor: formación y
    perfeccionamiento. VII Congreso Nacional de Pedagogía
    (Granada 1980). Editorial Escuela Española. Madrid
    1981.

  • J.M.COBO, Educación ética para un
    mundo en cambio y una sociedad plural. ENDYMION. Madrid
    1993.

  • CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE DOCTORES Y
    LICENCIADOS EN FILOSOFIA Y LETRAS Y EN CIENCIAS,
    "Código deontológico de los profesionales de la
    educación" (1996).

  • J.DELORS (Pres.), La educación encierra un
    tesoro. Informe a la UNESCO sobre la educación en el
    siglo XXI (INFORME DELORS). Santillana. Madrid
    1996.

  • M.A.FERNÁNDEZ PÉREZ, Las tareas de la
    profesión de enseñar. Siglo XXI.
    Madrid1994.

  • GERSTNER, L.V., Reinventando la educación.
    Paidós. Barcelona 1996.

  • E.GERVILLA CASTILLO, "La deontología
    educativa", en: VARIOS, Homenaje a R.Marín
    Ibáñez. UNED. Madrid 1991. 151-571.

  • A.HORTAL, La ética profesional en el contexto
    universitario Universidad Pontificia Comillas. Madrid
    1994.

  • G.JOVER OLMEDA, "Ambitos de la deontología
    profesional docente", Teoría de la educación 3
    (1991) 75-94.

  • F.SAVATER, El valor de educar. Ariel. Barcelona
    1997

  • J.C.TEDESCO, "Fortalecimiento del rol de los
    docentes", en: Atreverse a educar. Congreso de
    Pedagogía Pedro Poveda (Julio 1997). Narcea S.A.
    Madrid 1997. págs. 36-55.

  • J.C.TEDESCO, El nuevo pacto educativo. Anaya. Madrid
    1995.

  • Ch.WANJIRU GICHURE, La Ética de la
    profesión docente. Estudio introductorio a la
    Deontología de la Educación. Ediciones
    Universidad de Navarra, S.A. (EUNSA). Pamplona
    1995.

  • Cañas-Quirós, R.: Ética general
    y ética profesional, Revista Acta Académica,
    Universidad Autónoma de Centro América,
    Número 23, pp [111–124], ISSN 1017–7507,
    Noviembre 1998. (Consultado en internet el 30 de julio,
    2010)

  • Marroquín, D.: El planteamiento de una
    ética profesional en la docencia: una
    sistematización de experiencias. (Artículo
    publicado en el Boletín del CIPET)

  • Alvarado, V. (2005). Ética y educación
    para el nuevo siglo. Universidad de Costa Rica,
    Educación. Versión impresa ISSN: 0379-7082, pp
    7-14.

  • Camacho, D. (2009). Fundamentos de
    sociología. Editorial EUNED. San José, Costa
    Rica.

  • Dengo, M. (2004). La Educación en el Siglo
    XX. En Costa Rica en el Siglo XX. Editado por Eugenio
    Rodríguez. San José, Costa Rica:
    EUNED.

  • Dengo, M. (2007). Educación Costarricense.
    13a Edición. San José, Costa Rica:
    EUNED.

  • Dengo, O. (2007). "Escritos y Discursos". Editado
    por María Eugenia Dengo. Heredia, Costa Rica:
    EUNA.

TEMA:

¿Qué es la
ética?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

La ética profesional docente,
dentro y fuera del salón de clases.

DELIMITACIÓN DEL
PROBLEMA:

Importancia de la ética
profesional del docente dentro y fuera del salón de clases
para el desarrollo intelectual educativo del
estudiante.

JUSTIFICACIÓN

En esta investigación pretendemos concretar y
profundizar la información ya existente con enfoque en la
importancia de la ética para el docente y los futuros
profesionales, esto se lograra por medio de la utilización
de métodos de búsqueda de información y
datos, además queremos obtener información y bases
validas para un buen desarrollo de nuestro trabajo como
profesionales e individuos en el marco de la educación e
individuos.

Analizaremos toda nuestra información y
buscaremos posibles soluciones para mejorar la resolución
de conflictos en la toma de decisiones y de comportamientos,
además de valorar la importancia de la ética
profesional en todos los ámbitos.

El resultado final de nuestro trabajo, será de
mucha utilidad a los estudiantes de ciencias de la
educación, docentes y personas que deseen conocer
más acerca de la ética profesional y su
importancia.

OBJETIVOS

Objetivos generales:

  • Identificar la importancia de la ética
    profesional del docente dentro y fuera del salón de
    clases.

Objetivos específicos:

  • Determinar si el desarrollo intelectual educativo de
    los estudiantes depende en parte de la ética
    profesional del docente.

  • Comprobar si el buen desarrollo
    pedagógico del docente depende de su ética
    profesional.

BOSQUEJO DEL MARCO
TEÓRICO

  • I. Información
    científica.

  • II. La ética y su
    método.

  • El carácter científico y racional de
    la ética.

  • III. Diferencia entre ética y
    moral.

  • 1-características de la moral.

  • 2-características de la
    ética.

  • 3-semejanzas y diferencias entre ética y
    moral.

  • IV. Importancia de la ética.

  • V. Importancia de la ética
    profesional.

  • VI. Relaciones del docente con la
    sociedad.

  • VII. Relación del docente con la
    escuela.

  • VIII. Relaciones del docente con los
    alumnos.

  • IX. Relaciones del docente con sus
    colegas.

  • X. Relaciones del docente consigo
    mismo.

Marco
teórico

Información
Científica:

La palabra ética viene del griego ethos, que
significa costumbre y la palabra moral viene del latín
mos, moris que también significa costumbre. Por lo tanto
ético y moral etimológicamente significan lo mismo.
Las dos palabras se refieren a las costumbres. Por lo que la
definición nominal de ética sería la ciencia
de las costumbres. Pero lo que en realidad le interesa a la
ética es estudiar la bondad o maldad de los actos humano,
sin interesarse en otros aspectos o enfoques. Por lo tanto
podemos determinar que su objeto material de estudio son los
actos humanos y su objeto formal es la bondad o maldad de dichos
actos. Con esto podemos dar una definición real de la
ética como la Ciencia que estudia la bondad o maldad de
los actos humanos. Con esta definición tenemos que la
Ética posee dos aspectos, uno de carácter
científico y otro de carácter racional

La ética, es una de las tantas ramas de la
filosofía. Es aquella ciencia, ya que estudia las cosas
por sus causas, de lo universal y necesario, que se dedica al
estudio de los actos humanos. Pero aquellos que se realizan tanto
por la voluntad y libertad absoluta, de la persona. Todo acto
humano que no se realice por medio de la voluntad de la persona y
que esté ausente de libertad, no ingresan en el estudio o
campo de la ética.

Este es un punto relevante, ya que la ética,
versa sobre el acto bien o mal realizado. Por lo mismo, si una
persona actúa incorrectamente, pero lo hizo bajo
presión o en ausencia de libertad, para escoger, no se
puede hablar de un acto humano. Mejor dicho, de un acto humano
incorrecto.

El hombre está llamado a realizar actos buenos.
Los cuales nos son guiados, por medio de la conciencia. La cual
nos clarifica, que actos son correctos e incorrectos. Por lo
mismo, es que debemos tender, a las virtudes. Las cuales son
hábitos, que nos hacen más perfectos. Ya que toda
rama de la filosofía, al igual que la ética,
tienden a la perfección del hombre. A la finalidad de
este, mirada desde una de estas ramas. Por qué las
virtudes, ya que la ética señala, que la felicidad,
es el fin último del ser humano. La cual se consigue, por
medio de la perfección del actuar del hombre.

La ética, aún cuando es una rama de la
filosofía, punto de partida, que comprende el amor por la
sabiduría, o conocer por conocer, la ética es una
ciencia práctica. Ya que por medio de ella, podremos guiar
nuestros actos, hacia aquellos que nos hagan más virtuosos
y felices.

La Ética y su
Método:

  • El Carácter Científico y Racional de
    la Ética

En fin el carácter científico de la
ética queda fundamentado en virtud de que esta disciplina
presenta un paradigma de conducta valiosa que el hombre debe
realizar

El carácter racional viene por el uso de la
razón. La ética no es una ciencia experimental,
sino racional ya que fundamenta sus modelos éticos por
medio de la razón. Ésta razón nos
proporciona causas, razones, el porqué de la bondad en una
conducta realizada.

Con todo esto se puede decir que a la Ética le
concierne proporcionar las razones por las que ciertas conductas
son buenas y por lo tanto dignas de realizarse, también de
argumentar en contra de conductas malas como el homicidio, la
drogadicción, el engaño, el robo, etc.

Diferencia entre Ética y
Moral:

El uso de la palabra Ética y la palabra Moral
está sujeto a diversos convencionalismos y que cada autor,
época o corriente filosófica las utilizan de
diversas maneras. Pero para poder distinguir será
necesario nombrar las características de cada una de estas
palabras así como sus semejanzas y diferencias.

  • Características de la Moral. La Moral es el
    hecho real que encontramos en todas las sociedades, es un
    conjunto de normas a saber que se transmiten de
    generación en generación, evolucionan a lo
    largo del tiempo y poseen fuertes diferencias con respecto a
    las normas de otra sociedad y de otra época
    histórica, estas normas se utilizan para orientar la
    conducta de los integrantes de esa sociedad.

  • Características de la Ética. Es el
    hecho real que se da en la mentalidad de algunas personas, es
    un conjunto de normas a saber, principio y razones que un
    sujeto ha realizado y establecido como una línea
    directriz de su propia conducta.

  • Semejanzas y Diferencias entre Ética y Moral.
    Los puntos en los que confluyen son los
    siguientes:

  • En los dos casos se trata de normas, percepciones,
    deber ser.

  • La Moral es un conjunto de normas que una sociedad
    se encarga de transmitir de generación en
    generación y la Ética es un conjunto de normas
    que un sujeto ha esclarecido y adoptado en su propia
    mentalidad.

Ahora los puntos en los que difieren son los
siguientes:

  • La Moral tiene una base social, es un conjunto de
    normas establecidas en el seno de una sociedad y como tal,
    ejerce una influencia muy poderosa en la conducta de cada uno
    de sus integrantes. En cambio la Ética surge como tal
    en la interioridad de una persona, como resultado de su
    propia reflexión y su propia
    elección.

  • Una segunda diferencia es que la Moral es un
    conjunto de normas que actúan en la conducta desde el
    exterior o desde el inconsciente. En cambio la Ética
    influye en la conducta de una persona pero desde si misma
    conciencia y voluntad.

  • Una tercera diferencia es el carácter
    axiológico de la ética. En las normas morales
    impera el aspecto prescriptivo, legal, obligatorio,
    impositivo, coercitivo y punitivo. Es decir en las normas
    morales destaca la presión externa, en cambio en las
    normas éticas destaca la presión del valor
    captado y apreciado internamente como tal. El fundamento de
    la norma Ética es el valor, no el valor impuesto desde
    el exterior, sino el descubierto internamente en la
    reflexión de un sujeto.

Importancia de la ética:

Integrar la ética a nuestras vidas, no
debería ser motivo de asombro o presunción, ya que
debe ser algo con lo que debemos convivir diariamente, pero al
parecer es un tema muy serio y algo complicado en nuestra
realidad actual, ya que en ocasiones la ética solo se
utiliza como un simple maquillaje en nuestras acciones
cotidianas. Debemos de estar plenamente consientes y convencidos
de que la ética se rige bajo principios universales
básicos, como por ejemplo la justicia, (todos apreciamos
la justicia desde el momento en que a nadie le gusta ser tratado
injustamente). Por lo tanto depende de nosotros mismos, el
establecer un entorno ético, con nuestra familia, amigos,
y principalmente con nuestros colaboradores, para tal
misión, debemos de emprender una serie de acciones y
actitudes, cuyo objetivo sea el despertar las reflexiones que
fomenten la cultura ética en todos y cada uno de nosotros,
como por ejemplo elaborando y formando un código de
valores sobre el cual vamos a proyectar nuestra vida, bajo la
premisa de que no se debe de imponer dicho código, si no
que éste debe de surgir bajo la visión, de que al
darle vida, no solo crearemos un entorno de trabajo agradable
sino podemos hacer que nuestras acciones traspasen nuestras
fronteras laborales para hacerlo llegar a todos los
ámbitos de nuestra vida cotidiana. Pero definitivamente,
el decidir llevar un estilo de vida con actitudes apegadas a la
ética, resulta más que difícil, pues tal
parece que en nuestros días, estas acciones no son muy
remuneradas económicamente, al contrario, nos hacen vernos
fuera de ritmo, dentro del mismo ritmo de vida que marca la
sociedad actual. Por tanto, debemos de hacer conciencia, de que
requerimos con urgencia personas apegadas a la ética, esto
es lo que necesitamos en nuestros días para poder salir
adelante en todos los aspectos de nuestra vida, pues pienso que
de esta manera podríamos mejorar nuestro nivel de vida y
por ende el país, del que formamos parte.

Importancia de la ética
profesional.

Todo oficio o profesión exige de sus miembros una
conducta moral que es algo distinto al desempeño
técnico y eficiente de una profesión. Para esto se
requiere del desempeño para que se respete y se cumpla con
las normas morales. La importancia de esta es que  descubre
en los hombres un valor en la actuación profesional. Este
valor surge como una exigencia de la persona, cualquiera sea su
trabajo la ética profesional no debería ser motivo
de asombro o presunción, ya que debe ser algo con lo que
debemos convivir diariamente, debemos de estar plenamente
conscientes y convencidos de que la ética se rige bajo
principios universales básicos, por lo tanto depende de
nosotros mismos, el establecer un entorno ético, con
nuestra familia, amigos, y principalmente con nuestros
colaboradores.

Todas las profesiones tienen su ética
específica. En verdad, toda acción humana, de
consecuencia social, comprende una ética, esto es,
comprende normas de comportamiento, consignando lo que es licito
y lo que no lo es. El caso de la ética profesional del
profesor se manifiesta todavía con mayor complejidad,
porque este tiene compromiso con el estado social actual, puesto
que tiende a la conservación de las tradiciones y del
orden social; pero, al mismo tiempo, está comprometido con
la evolución, con el cambio, con el progreso social. De
él depende, en gran parte, la estabilidad y la marcha
paulatina hacia las nuevas formas sociales.

Al cumplir con sus obligaciones de mantenedor, el
profesor debe proceder de modo que no se lo confunda con un
retrógrado o, peor aún, con un acomodaticio. Muchas
veces, al defender normas establecidas, el profesor revela falta
de espíritu combativo o de esclarecimiento,
poniéndose al servicio de actitudes ya añejas, con
perjuicio para el progreso social.

Es preciso no olvidar que la ética del profesor
expresa, por sobre todo, profundo respeto a la formación
de nuevas generaciones, herederas de un presente estructurado
sobre la base de un pasado cultural que no puede ser omitido sin
grave perjuicio para la colectividad.

El profesor tiene que ser modelo e inspirador de
procedimientos sociales y morales positivos para la
conservación y el progreso de la sociedad; por ello debe
inspirar confianza, tanto a la familia como a la comunidad en
general. A la familia, porque su misión será la de
educar a lo que ésta tiene como su bien más
querido: sus hijos, a la sociedad, porque de él, en gran
parte va a depender la mentalidad de los sujetos llamados a
constituirse en los renovadores de todos los sectores de la vida
social.

Relaciones del docente con la
sociedad:

  • El éxito profesional del docente depende, en
    gran parte, del apoyo que le preste el medio social.
    Éste, a su vez, va a depender del grado de confianza
    que el docente inspire.

  • El docente, en cierto modo, es un ciudadano
    señalado, puesto que es el blanco de una
    observación constante en lo que atañe a su
    comportamiento total. Sus pasos, actos y opiniones son
    continuamente observados por el medio social. Todas sus
    acciones, públicas y privadas, tienen
    repercusión social, pues van a reflejarse en la
    confianza que la sociedad deposita en él.

  • Lo que otros profesionales pueden llevar a cabo
    impunemente no le es permitido al profesor que está
    sometido a la observación y a la critica permanente de
    todos sus actos.

  • El profesor es el representante de la familia y la
    sociedad en lo que atañe a la educación de las
    generaciones de niños y adolescentes. Representa a la
    familia porque esta le otorga poderes para continuar,
    ampliando el ciclo educativo de sus hijos, iniciando en el
    lugar y que, por razones de índole
    socioeconómico-culturales, no pueden seguir
    ejerciendo; es el continuador directo de los padres ya que
    tiene compromisos morales para con la familia en el sentido
    de educarlos convirtiéndolos en colaboradores
    conscientes y eficientes en el plano de la vida
    hogareña. Por todo esto, el profesor no puede
    desconocer a la familia del alumno en sus aspectos afectivos,
    social y cultural.

  • Por último, y de un modo general, el profesor
    debe comportarse en su vida profesional pública y
    privada, de manera tal que inspire el máximo de
    confianza, tanto en el seno de la familia como en la
    sociedad.

Relación del docente con la
escuela:

  • El profesor tiene obligaciones morales para con la
    escuela donde ejerce; las conservaciones reservadas, los
    cambios de ideas con la dirección y los debates que
    surgen de las reuniones de profesores, no deben ser objeto de
    divulgación publica ni entre el cuerpo de los alumnos.
    Las cuestiones de sueldos u honorarios, lamentablemente han
    invadido muchas salas de clase; el profesor debe separar
    estos asuntos de su quehacer escolar, de modo que la
    acción educativa no se vea perturbada por pasiones que
    puedan disminuir la necesaria confianza y tranquilidad que
    deben reinar en una sala de clase.

  • Es deber del profesor, no comentar fuera de la
    escuela sus problemas con la institución, eso es
    importante para el prestigio de la institución que el
    profesor evite comentarios que vallan en detrimento de la
    escuela.

  • Si se da el caso, y si fuese necesario formular
    críticas, es aconsejable que las mismas se
    efectúen directamente a la dirección o en
    reunión de profesores, siempre de una manera leal y
    franca, afín de que sea hallada una solución
    positiva para los posibles males. Es bueno no olvidar que los
    comentarios públicos de tono desfavorable contribuyen
    a establecer una atmosfera de desconfianza y
    descrédito para la escuela, lo que debe ser evitado a
    cualquier precio, pues, en última instancia, eso va a
    repercutir negativamente en la formación del
    educando.

Relaciones del docente con los
alumnos:

Otra cuestión de suma importancia para la
educación es el comportamiento del profesor con
relación al alumno. De la forma de actuar del profesor
dependerán las buenas relaciones entre ambos. Es su deber
tratar de comprender a los alumnos; la comprensión del
alumno es fundamental para que se establezcan lazos de
simpatía y de amistad con el profesor. Y esta
simpatía y amistad son también fundamentales para
que sean alcanzados los objetivos de la
educación.

  • El profesor debe cultivar una actitud de justicia y
    trato igualitario para con sus alumnos, con relación a
    la atención y consideración, independientemente
    de las condiciones sociales y económicas de los
    mismos. El profesor no debe sin embargo, dispensar el mismo
    trato a todos por igual; para ser verdaderamente equitativo,
    debe tratarlos conforme a sus diferencias individuales,
    tomando en consideración la inteligencia, la timidez,
    el temperamento, la formación, las aspiraciones, etc.
    Nada desalienta más a los alumnos que la
    comprobación de que el profesor tiene preferencias por
    uno u otro compañero.

  • El profesor debe abstenerse de asumir actitudes
    racistas, sea en relación con el color o la
    nacionalidad.

  • Cuando un profesor quiera amonestar a un alumno,
    debe hacerlo franca y lealmente, sin invocar nunca razones de
    defectos físicos, deficiencias de inteligencia, raza o
    nacionalidad. La amonestación debe reflejar lo que
    dependa de la propia acción del alumno.

  • El profesor no puede revelar en la clase aspectos de
    la vida particular de la familia del alumno, así como
    confidencias que haya escuchado o faltas que este
    último le haya confesado. Esto seria una
    traición a la confianza del alumno. El profesor debe
    ayudarlo a vencer problemas de esta índole, a fin de
    hacer factible su recuperación, y no hacerlos
    públicos.

  • El profesor debe procurar ponerse en contacto con
    todos los alumnos, evitando formar grupitos, especies de
    "clubes", dispuestos a seguirlo en todo y por todo. Estos
    grupos son casi siempre mirados por los demás
    compañeros como "beneficiarios" del profesor. Cuando
    se constituyen tales grupos, le es difícil inspirar
    confianza a todo el grupo de alumnos.

  • Una conducta que debe ser evitada por el profesor es
    la de comentar peyorativamente las pruebas de los alumnos, en
    público. Tampoco es ético ridiculizar a los
    alumnos teniendo a la vista sus pruebas con los errores en
    ellas señalados. La ironía y la
    ridiculización nada resuelven. Por el contrario,
    inquietan, inferiorizan, cuando no aniquilan a los
    alumnos.

  • Es común informarse que tal o cual profesor o
    tal o cual profesora enamoran a sus alumnos. El hecho de este
    enamoramiento entre profesor y alumno es simplemente
    deplorable.

  • El profesor, además de ser un modelo, tiene
    que ser un ejemplo para sus alumnos y para el medio social en
    general, no solo expresándose correctamente, sino,
    además, evitando los modismos lingüísticos
    vulgares en demasía.

  • En su función docente, el profesor debe
    abstenerse de asumir posiciones político-partidario.
    Esto debe ser así porque puede haber alumnos cuyos
    padres pertenezcan a partidos políticos, y las
    palabras del profesor pueden aludir a favor o en contra de
    esta o aquella agrupación política, creando un
    ambiente de inseguridad o desconfianza entre los
    alumnos.

  • El profesor debe procurar el cumplimiento de lo que
    prometió a sus alumnos. El no cumplimiento de lo
    prometido origina un estado de malestar y decepción,
    lo que deriva en un ambiente muy desfavorable para las buenas
    relaciones en el curso. El profesor debe evitar, a cualquier
    precio, mentir a sus alumnos o inventar
    ´´argumentos´´ para causar mejor
    impresión y que sus opiniones sean
    aceptadas.

  • El profesor debe evitar la actitud de hacer que
    siempre prevalezca su opinión, ´´esto es
    así porque yo quiero que sea
    así…´´.

Relaciones del docente con sus
colegas:

La acción educativa se realiza en una escuela a
través de un grupo de profesores. Cuanto mas unificada sea
esta acción, tanto mejores serán los resultados. En
consecuencia, es necesario que exista entendimiento entre los
profesores, de modo que constituyan un todo de acción
coherente en sus objetivos de índole educativa.

Siendo así, hay normas de comportamiento que los
profesores deben observar, con relación a sus colegas,
para que, cada vez más, haya mayor entendimiento entre
ellos y, así mismo, para que sea mejor la
interacción e integración con los
alumnos.

Veamos algunos tópicos significativos de las
relaciones del profesor con sus colegas:

  • Es condenable la actitud de ridiculizar a los
    colegas, sea por motivo o por otro. Los incidentes con los
    demás profesores no deben ser criticados negativamente
    junto a los alumnos. Esto puede constituir un ambiente de
    ´´chismería´´, del cual los
    alumnos suelen aprovecharse lanzando un profesor contra
    otro.

  • Las decisiones tomadas por los colegas no deben ser
    comentadas en la clase, a no ser para reforzarlas. Cuando
    surja este tipo de comentarios, el profesor debe esclarecer a
    los alumnos en sentido favorable a esas decisiones. Pero, de
    un modo general, le corresponde evitar comentarios al
    respecto.

  • El profesor debe estar siempre dispuesto a destacar
    los méritos de sus colegas, sus iniciativas, su
    competencia y su dedicación a la enseñanza,
    actitud que favorecerá la tarea educativa de
    aquéllos.

  • Es un deber del profesor evitar la formación
    de "corrientes de alumnos" adversas a los colegas o de
    insuflar reacciones contra las decisiones de
    éstos.

  • El profesor no debe hacer comentarios desfavorables
    a los colegas fuera de la escuela.

Relaciones del docente consigo
mismo:

Por último, es importante considerar
los problemas de conducta que implican las relaciones del
profesor consigo mismo. No se trata de relaciones meramente
subjetivas, ya que, de acuerdo con las mismas, los resultados
objetivos se manifiestan negativa o positivamente.

  • Es dable pensar que los otros tipos de relaciones
    dependen, fundamentalmente, de la manera como el profesor se
    encara y se trata así mismo.
  • El profesor debe creer en la educación. El
    profesor que no cree en la educación es, en sí
    mismo, una contradicción. Cuando esto ocurre, lo mejor
    es que cambie de profesión.

  • El profesor debe tener el cuidado de planear sus
    trabajos. El Plan de clase conduce al docente a reflexionar
    acerca de lo que va a hacer en el curso, esto, garantiza que
    no va entrar en el aula a improvisar.

  • La responsabilidad profesional del profesor debe
    conducirlo a querer perfeccionarse constantemente.
    Técnicamente, procura actualizar los conocimientos
    sobre su disciplina; profesionalmente, informándose de
    los progresos de la didáctica; y, socialmente,
    proponiéndose, a través de su asignatura,
    formar cada vez mejores ciudadanos.

  • La ultima obligación del profesor es la de
    desarrollar su espíritu de autocritica, de criticar
    continuamente su propia conducta. De semana en semana
    podría hacer, al respecto, un balance de sus acciones,
    y examinar desapasionadamente todas las situaciones
    conflictivas en que se vio envuelto, de modo que reflexione
    acerca de si actuó bien o mal en ellas. El profesor
    debe desconfiar de su propia acción, a fin de
    ajustarla a las realidades humanas y sociales de sus alumnos
    y de la escuela donde colabora.

HIPÓTESIS

Con un conocimiento amplio sobre la ética del
docente; mejor será el desarrollo como profesionales e
individuos y formadores de buenos ciudadanos.

Marco
metodológico

Materiales y Métodos

Nuestro presente trabajo investigativo ha sido realizado
en base de trabajos bibliográficos sobre la ética
que hemos encontrado en internet e información recolectada
con las diferentes personas involucradas en este fenómeno
durante el periodo de diciembre 2012 a febrero de 2013 en los
departamentos de Ocotal (Ocotal), Estelí (Pueblo Nuevo) y
Madriz (Palacagüina).

Universo

  • Docentes del Colegio Parroquial San Agustín
    Ocotal.

  • Docentes de la Universidad Martin Lutero-
    Ocotal.

  • Docentes del Instituto Publico Lucinda Videa-Pueblo
    Nuevo.

  • Docentes del Instituto Nacional Publico
    Palacagüina – Palacagüina.

  • Estudiantes universitarios de la ciudad de Ocotal,
    Pueblo Nuevo y Palacagüina.

  • Personas en general de la ciudad Ocotal, Pueblo
    Nuevo y Palacagüina.

Muestra

Tomamos una poblaciónmuestra de 25 personas en
donde realizamos entrevistas a docentes, estudiantes
universitarios y personas en general de los departamentos de
Ocotal (Ocotal), Estelí (Pueblo Nuevo) y Madriz
(Palacagüina).

Entrevistas

  • 2, docentes del Colegio Parroquial San
    Agustín – Ocotal.

  • 4, docentes de la Universidad Martin Lutero –
    Ocotal.

  • 2, docentes del Instituto Publico Lucinda Videa –
    Pueblo Nuevo.

  • 2, docentes del Instituto Nacional Publico
    Palacagüina – Palacagüina.

  • 6, estudiantes universitarios de la ciudad de
    Ocotal.

  • 2, estudiantes universitarios de la ciudad de Pueblo
    Nuevo.

  • 2, estudiantes universitarios de la ciudad de
    Palacagüina.

  • 3, personas en general de la ciudad de
    Ocotal.

  • 1, personas en general de la ciudad de Pueblo
    Nuevo,

  • 1, personas en general de la ciudad de
    Palacagüina.

Total: 25

Tipo de muestreo:

El tipo de muestreo con el que trabajamos en nuestra
investigación fué muestreo no probabilístico
por cuota, ya que seleccionamos la cantidad de sujetos que
integraron nuestra población-muestra, poseyendo las
variables objeto de estudio establecido en nuestra
investigación.

Tipo de investigación:

Nuestra presente investigación es de tipo
descriptiva, nos basamos en la estadística de los
resultados obtenidos de las entrevistas realizadas en los
departamentos de Ocotal (Ocotal), Estelí (Pueblo Nuevo) y
Madriz (Palacagüina); así como también de
trabajos bibliográficos encontrados en internet,
análisis e interpretación de datos.

Análisis e
interpretación de datos

Análisis sobre las entrevistas
realizadas a docentes.

Pregunta # 1

¿Cómo docente; para usted que es la
ética profesional?

  • 7 docentes opinaron que la ética
    profesionales la expresión de nuestros valores y
    principios como ser humano; y que al ponerlos en
    práctica a diario hace al ser, digno de crecimiento
    personal. (70%)

  • 2 docentes opinaron que la ética profesional
    es la actividad personal puesta de manera honrada y estable
    al servicio de los demás y en beneficio propio.
    (20%)

  • 1 docente opino que la ética profesional son
    normas de prácticas que nos rigen como ser humano.
    (10%)

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Pregunta # 2

¿En qué momentos aplica usted la
ética profesional?

  • 10 docentes opinaron que aplican la ética
    profesional en todos los ámbitos tratando deponer la
    ética en práctica desde la casa, su vida
    personal, sus labores profesionales y en la comunidad.
    (100%)

Monografias.com

Pregunta # 3

¿Cree usted que el desarrollo intelectual de los
estudiantes tiene que ver con la ética profesional del
docente al momento de impartir sus clases?

  • 10 docentes respondieron que la ética si
    tiene que ver con el desarrollo intelectual, porque como
    docente somos facilitadores del proceso de aprendizaje de
    conocimientos y actitudes que favorecen el desarrollo del
    individuo en la sociedad, además transmitimos
    conocimientos que estimulan el aprendizaje y capacidades
    cognoscitivas de los estudiantes. (100%)

Monografias.com

Pregunta # 4

¿Es para usted importante la ética
profesional en toda su totalidad?, si/no ¿Por
qué?

  • 8 docentes dijeron que si es importante la
    ética para ellos porque nos permite el desarrollo de
    valores morales, ayuda al bienestar humano y satisface las
    necesidades básicas humanas. (80%)

  • 2 docentes respondieron que la ética es
    importante porque aparte de ser una ciencia, tiene que ser un
    estilo de vida y de la practica de la ética depende el
    éxito de las personas. (20%)

Monografias.com

Análisis sobre las entrevistas
realizadas a estudiantes.

Pregunta # 1

¿Para usted como estudiante que es la
ética?

– 2 estudiantes respondieron que la ética es
saber expresarse, es tener orden, presentación, disciplina
y responsabilidad. (20%)

– 2 estudiantes respondieron que la ética es lo
que rige nuestro comportamiento en el ámbito personal y
profesional. (20%)

– 6 estudiantes aludieron que la ética es un
conjunto de valores y principios morales que forman parte de
nuestra personalidad y que nos ayuda a identificarnos como buenos
ciudadanos. (60%)

Monografias.com

Pregunta # 2

¿Tú crees que todas las personas
deberían de aplicar la ética? Si/No ¿Por
qué?

– 10 estudiantes dijeron que todos debemos aplicar la
ética porque nos ayuda a cumplir bien con nuestras labores
y sobre todo no tendríamos tantos conflictos porque la
ética nos rige el respeto que debemos tenernos entre si
como seres humanos. (100%)

Monografias.com

Pregunta # 3

¿En el ámbito personal qué tan
importante es para usted la ética?

– 9 estudiantes respondieron que la ética es muy
importante para ellos, porque la ética sirve para
interactuar de una manera muy educada, nos permite un mejor
desempeño laboral y social. (90%)

– 1 estudiante respondió que aparte de que la
ética es importante, es algo vital para la vida de cada
persona porque con la práctica de la ética se logra
de la credibilidad y confianza de las personas. (10%)

Monografias.com

Pregunta # 4

¿Cómo estudiante, crees que tu buen
desarrollo intelectual esta ligado al buen manejo de la
ética de tus profesores al momento de impartir
clases?

– 9 estudiantes respondieron que su buen desarrollo
intelectual esta ligado al buen manejo de la ética de sus
profesores porque de cierta manera los profesores nos
enseñan a comportarnos de manera adecuada, tomamos el
ejemplo de ellos y actuamos de manera responsable y con
disciplina en las labores ordenadas por el docente.
(90%)

– 1 estudiante dijo que no. (10%)

Monografias.com

Análisis sobre entrevistas
realizadas a personas en general.

Pregunta # 1

¿Qué conoce usted sobre la
ética?

  • 1 persona dijo que la ética es orden,
    profesionalismo, presentación y buen vocabulario.
    (20%)

  • 2 personas dijeron que la ética es un
    conjunto de normas que rigen el comportamiento dentro y fuera
    de un centro de labores. (40%)

  • 2 personas dijeron que la ética es la
    formación que debemos tener todo ser humano y lo que
    nos identifica como personas de buen comportamiento.
    (40%)

Monografias.com

Pregunta # 2

¿Cree que todas las personas aplican la
ética? Si/No ¿Por qué?

  • 5 personas respondieron que no todas las personas
    aplican la ética porque se dejan influenciar por la
    sociedad y abusan del poder para agradar a otros, no cuidamos
    nuestro vocabulario y otras personas buscan el lucro
    personal. (100%)

Monografias.com

Pregunta # 3

¿Cuán importante es para usted la
ética, justifique?

  • 5 personas dijeron que la ética es muy
    importante y fundamental para que una sociedad y país
    funcione bien. Si aplicamos la ética correctamente nos
    damos a conocer como buen profesional y como persona.
    (100%)

Monografias.com

Discusión de
los resultados obtenidos

Como estudiantes de ciencias de la educación con
mención en el idioma inglés, en este último
año que tenemos de estudio nos dimos cuenta que la
ética profesional es de suma importancia para todas las
personas y sobre todo para nosotros como futuros docentes lo que
nosllamó la atención y nos despertó ese
interés por indagar un poco más cuanto
interés y practica ponen los docentes en la ética,
tanto en nuestro sitio de trabajo como fuera de este, y sobre
todo nuestro mayor interés fue dar a conocer nuestros
resultados y cumplir con nuestros objetivos propuestos que hoy
como grupo investigador lo estamos haciendo saber.

El análisis de los resultados de nuestro trabajo
investigativo está basado en aspectos y objetivos que nos
propusimos investigar.

Partes: 1, 2

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