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Sistema de acciones físico-deportivas para potenciar la práctica del baloncesto




Enviado por leonardo morin



  1. Introducción
  2. Métodos de
    investigación

Introducción

El baloncesto nació en 1891 en Estados Unidos por
James Naismith, profesor de Educación Física,
concretamente en la Universidad de YMCA, Springfield
(Massachussets), donde se estudiaba la carrera de
Educación Física y se impartían cursos
prácticos de atletismo, rugby, ciclismo y gimnasia. La
historia del baloncesto en Venezuela se inicia a comienzos de los
años 1920, desarrollándose con rapidez en el centro
y al occidente del país. El apogeo de este deporte
coincidió con los inicios de la explotación
petrolera, etapa en la cual llegaron al Zulia varios
técnicos estadounidenses, razón por la que este fue
uno de los lugares en los que el baloncesto progresó con
más fuerza. En Táchira este deporte también
tuvo un gran auge debido a su intercambio constante con Colombia.
Del Táchira pasó a la ciudad de Mérida,
donde se hizo muy popular entre los estudiantes universitarios.
Posteriormente, en la década de los 30, el baloncesto
llegó a Carabobo. El baloncesto es un deporte
colectivo en el cual compiten dos equipos de cinco jugadores cada
uno. El objetivo es introducir la pelota (balón) en el aro
(cesta o canasta) del equipo contrario, que se encuentra
ubicado a 3,05 metros de altura,

El entrenamiento deportivo tiene como fin desarrollar en
el individuo las adaptaciones orgánicas que les permitan
alcanzar altos resultados deportivos a partir del trabajo que se
realizan en los componentes de la preparación del
deportista como son la preparación física, la
técnica, la táctica, la psicológica y la
teórica, formando todas, un gran conjunto indispensable
para un buen resultado.

La importancia del deporte y la educación, en sus
diferentes acepciones y contextos, y el valor que para esto tiene
la formación de profesores, con una elevada
preparación científica, metodológica y
humanista, son asuntos universalmente reconocidos y
aceptados.

Para lograr estas aspiraciones, es inestimable la
necesidad de alcanzar una enseñanza que estimule a los
estudiantes a pensar, a aprender a partir de su
implicación productiva y directa en el proceso y como
resultado de su que hacer científico. Es necesario
desarrollar la reflexión sobre los contenidos aprendidos y
la forma en que se aprende, que autorregulen su proceso de
aprendizaje, a partir de la utilización de estrategias
flexibles que puedan adaptar a nuevas situaciones: "que todo
parezca fácil, que todo se haga agradable, que todo se
enlace."

Sin embargo, para que se logren afianzar las habilidades
en los practicantes del baloncesto es necesaria una buena
participación desde los inicios mismos de la
práctica. Hay que destacar que la sistematicidad en la
participación constituye un elemento de vital importancia
que despierta en los adolescentes el deseo de practicar, de hacer
actividades de cualquier índole y estas pueden ser de
carácter físico – deportiva recreativo, la que
será más interesante, si los adolescentes se
sienten realmente motivadas.

El profesor apoyado en un buen trabajo de
participación, debe ser capaz de utilizarlo en
función de encausar y orientar hábilmente el
proceso de enseñanza del baloncesto recreativo hacia el
logro de los objetivos de la clase de baloncesto y del programa
de preparación del deporte.

Este selecciona las vías, los procedimientos y
las formas más adecuadas de conducir su trabajo, de manera
que se logren altos resultados mediante la actividad del propio
alumno, sin que sea necesario obligarlo para que la realice. Esto
se pone de manifiesto cuando el individuo realiza una actividad
que le resulta placentera, que satisfaga las necesidades de su
propia vida, conduciéndolo a un mejoramiento de su
desarrollo físico que favorece la formación de
actitudes, valores adecuados y hábitos de práctica
sistemática.

El profesor debe ser capaz de seleccionar actividades y
medios, para trabajar, que le permitan satisfacer los objetivos
propuestos y que tengan relación con los gustos y
preferencias del adolescente. De la participación debe
valerse el profesor para lograr un estado psíquico
favorable en las actividades, de manera que el individuo muestre
el deseo de realizar las mismas.

La participación debe ser promovida por el
profesor de baloncesto recreativo en la relación que este
sea capaz de establecer con el resto de los adolescentes. La
muestra de apatía, el comportamiento grosero, las
decisiones injustas e incluso una presencia inadecuada, no
estimulan a las personas e influyen negativamente en su estado de
ánimo. Por el contrario, la actividad del profesor ha de
caracterizarse por su disposición al trabajo, su trato
afable y firme, por introducir medidas para animar a los
individuos, por brindar una ayuda oportuna a los que la
necesiten.

El entrenador debe elevar constantemente su capacidad y
desarrollarse profesionalmente. El profesor norteamericano
Frankyng Lindberg nos plantea que los profesores para la
enseñanza del baloncesto tienen que estudiar
psicológicamente a los niños, este escribe en su
libro "Baloncesto, Juego y Enseñanza". (El entrenador
elige la escena para la acción, reúne la
compañía y estudia con ella los papeles y los
movimientos), así mismo dice de la conciencia, escribe: el
alumno madura cuando puede estudiar con facilidad, con
éxito, y se despierta en él un ambicioso deseo de
asimilar lo que estudia.

La característica típica del deporte de
baloncesto recreativo de no sentirse satisfecho con
mediocridades, de aspirar a rendimientos elevados, además
a formas superiores del prestigio personal y del colectivo en la
sociedad, concuerda plenamente con el principio fundamental de la
sociedad socialista: " De cada cual según su capacidad, a
cada cual según su trabajo".

Desarrollando óptimamente este principio, el
deporte comunitario, contribuye a que los adolescentes adquieran
una mayor conciencia ante el deporte, lo cual es válido
para todas las esferas de la actividad social, y a que conviertan
el deporte en una necesidad vital para la vida. De este modo
promueve, con una eficacia total, apoyada en la política
de masa la idea del deporte, y el afán por alcanzar la
más alta calidad y demuestra también, cómo
se funden los intereses sociales y personales de los adolescentes
tanto colectivos e individuales para formar una actividad
armónica.

El estudio de esta situación conlleva al
planteamiento del siguiente Problema científico:
¿Cómo potenciar la participación del
baloncesto recreativo en los adolescentes de 12 – 14 años
de la comunidad los próceres de la parte alta?

Como objeto de estudio: el proceso docente
deportivo del baloncesto recreativo en la comunidad.

Campo: la participación de los
adolescentes de 12 – 14 años de la comunidad los
próceres de la parte alta al baloncesto
recreativo.

Para darle solución al problema se planteó
el siguiente objetivo: elaborar un sistema de acciones que
permita potenciar la participación al baloncesto
recreativo de los adolescentes de 12 – 14 años de la
comunidad los próceres de la parte alta.

En correspondencias con las preguntas científicas
el investigador se propone las siguientes tareas
científicas:

1.- ¿Cuáles son los antecedentes
históricos del baloncesto recreativo en los adolescentes
de 12 – 14 años?

2.- ¿Cuáles son los fundamentos
teóricos que sustentan el baloncesto recreativo en los
adolescentes de 12 – 14 años?

3.- ¿Cuál es el estado actual de la
participación de los adolescentes al baloncesto recreativo
en la comunidad los próceres de la parte alta?

4.- ¿Qué acciones elaborar para potenciar
la participación al baloncesto recreativo de los
adolescentes de 12 – 14 años de la comunidad los
próceres de la parte alta?

En correspondencias con las preguntas científicas
el investigador se propone las siguientes Tareas de
investigación.

1.- Estudio de los antecedentes históricos acerca
de la participación del baloncesto recreativo en los
adolescentes de 12 – 14 años.

2.-Análisis de los fundamentos teóricos
que sustentan la participación al baloncesto recreativo de
los adolescentes de 12 – 14 años.

3.-Diagnóstico del estado actual de la
participación al baloncesto recreativo de los adolescentes
de 12 – 14 años de la comunidad los próceres de la
parte alta.

4.-Elaboración de un sistema de acciones para
potenciar la participación al baloncesto recreativo en los
adolescentes de 12 – 14 años de la comunidad los
próceres de la parte alta.

Métodos de
investigación

El enfoque metodológico general de la
investigación se basa en el enfoque dialéctico
-materialista, como método científico general de
las ciencias, el cual se convirtió en la base
filosófica que permitió la selección de los
métodos teóricos, empíricos, así como
los matemáticos que se utilizaron en el desarrollo de la
investigación con el fin de cumplir el objetivo
propuesto.

Del nivel teórico.

Histórico – lógico: para determinar
los antecedentes históricos del proceso y evolución
del tratamiento de la conducta en el proceso educativo y en las
ideas educativas sobre el desarrollo integral, en particular de
los adolescentes de 12 – 14 años.

Sistémico – estructural: como guía
general para el diseño de las acciones, así como la
caracterización del objeto de investigación y sus
peculiaridades.

Análisis y síntesis: para
determinar los elementos constituyentes del problema y
sintetizarlo desde el punto de vista teórico,
metodológico y psicopedagógico.

Inductivo – Deductivo: para fundamentar el objeto
de estudio de las acciones propuestas.

Análisis de documentos: para realizar una
caracterización del proceso de formación en los
adolescentes, hábitos, habilidades y desarrollo de sus
capacidades de trabajo que le permitiría la
participación sistemática al baloncesto recreativo,
así como lo que plantean los diferentes autores al
respecto.

Del nivel
empírico.

Observación: para observar las actividades
que se realizaron y sus resultados en los diferentes momentos del
proceso investigativo, tanto en el aspecto cuantitativo como
cualitativo.

Encuesta: a los adolescentes, padres, profesores
de Educación Física, entrenadores de baloncesto,
promotores deportivos.

Entrevista: a los adolescentes, profesores,
familiares, los especialistas del deporte, y otros miembros de la
comunidad para constatar el nivel de conocimiento y su
vínculo con el deporte de Baloncesto, y a los adolescentes
que no participan.

Criterio de especialistas: para conocer las
opiniones de los especialistas de baloncesto acerca de la
propuesta.

Matemático:

El cálculo porcentual: para procesar los datos
obtenidos a través de los porcientos.

Población y
muestra

Población:

La población que constituye el objeto de estudio
es de 100 adolescentes 40 del género femenino, 60 del
género masculino, y además se tomo 14 interventores
involucrados distribuidos en; 02 promotores deportivos, 07
voceros del consejo comunal, 05 profesores de educación
física que representa un 100%.

Muestra:

La muestra que constituye el objeto de estudio se
tomaron 30 adolescentes, 13 del género femenino, 17 del
género masculino, para un 30% y además se tomo 14
interventores involucrados distribuidos en; 02 promotores
deportivos, 07 voceros del consejo comunal, 05 profesores de
educación física que representa un 100%.

Indicador: edad y
sexo

Indicadores/edades

Hembra

varones

12-13

05

07

14

08

10

Total

13

17

Interventores
involucrados

Indicadores

Cantidad

Promotores deportivo

02

Profesores de educación
física

05

Voceros del consejo
comunal.

07

Total

14

Novedad científica.

La novedad de la investigación radica en el
sistema de acciones elaboradas, para que los profesores
entrenadores del baloncesto participativo, aprovechen las mismas
y así potenciar la participación de los
adolescentes de 12 a 14 años al baloncesto recreativo de
la comunidad.

Aporte práctico.

La tesis aporta un sistema de acciones de
participación masiva popular en las actividades
físicas deportivas recreativas para potenciar la
participación de los adolescentes de 12 – 14 años
de la comunidad los próceres de la parte alta.

Actores que participan en el
proyecto

Promotores deportivo: Es la encargada de publicar
y promover las actividades deportivas y recreativas de la
comunidad.

Consejo comunal: Es la encargada de velar por el
buen funcionamiento de la comunidad y de elaborar los
proyectos.

Vocero de Cultura, Deporte y Recreación:
Estará a cargo del colectivo de trabajo del comité
de cultura, y del Comité de Deporte y Recreación de
la comunidad.

Profesores de educación física:
Encargado de promover las actividades físicas y
recreativas de la comunidad.

Psicólogo: la persona que se dedica
profesionalmente a la Psicología en general, o en especial
a algunas de las áreas de ésta.

Recursos necesarios para el proyecto

  • Recursos materiales: Cancha deportiva, Balones,
    Silbato, Cronometro.

  • Recursos humanos: promotores deportivos, profesores
    de educación física, voceros de deporte,
    consejo comunal.

 

 

Autor:

Leonardo Morín

Monografias.comMonografias.com

República Bolivariana de
Venezuela

Universidad Nacional Experimental
Politécnica de las Fuerzas Armadas

UCCFD "Manuel Fajardo"

Maestría Cuba Venezuela

MAESTRIA EN ACTIVIDAD FISICA EN LA
COMUNIDAD

Abril 2014

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