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Actividades deportivas, recreativas y educativas para disminuir conductas disruptivas en niños



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Conductas
    disruptivas, características y principales
    manifestaciones
  4. Posibles
    herramientas que permitan controlar y mejorar las conductas
    disruptivas en el aula
  5. Educación
    Física en niñas y
    niños
  6. Materiales y
    métodos
  7. Actividades
  8. Conclusiones
  9. Bibliografía

Resumen

La investigación se realiza en la Escuela
Bolivariana "Ciudad de Guanare", municipio Guanare, estado
Portuguesa con una población de 47 alumnos de 4to a 6to
grado, 2 profesores y 5 familiares o representantes, de ellos 9
son del sexo femenino y 26 del masculino. La muestra está
conformada por 35 personas; de ellas 29 alumnos, 2 profesores y 4
familiares, que representa el 65% de la población total. A
través de entrevistas, encuestas y observaciones se
detectaron dificultades en el aula de clase como poca
motivación por la realización de actividades
educativas, ausencia de proyectos o programas desde la cultura
física, alta incidencia de conductas disruptivas en
niñas y niños de la comunidad y alto índice
de conflictos familiares, por lo que el objetivo general consiste
en exponer los resultados obtenidos de la práctica de
actividades deportivas, recreativas y educativas por niñas
y niños con conductas disruptivas. Los resultados que se
obtuvieron durante la investigación de mayo 2013 a mayo
2014, utilizando los sábados, domingos y turnos de clases
de Educación Física se incremento la
participación de niñas y niños de 62% a 93%
en las actividades sociales de la escuela, mayor
participación de padres o representantes en las
actividades convocadas, celebración una vez al mes del
"Día de la convivencia", se realiza el 100% de las
trabajos independientes, se crearon 2 equipos deportivos de
futbol sala, se creó el bosque de la Amistad y mejoraron
las relaciones interpersonales. Las conclusiones del trabajo se
corresponden con los objetivos trazados.

Palabras claves: educación física,
profesores, familiares, población, muestra, proyecto,
programa y cultura física

ABSTRACT

Research is conducted in the Bolivarian School "City
Guanare" Guanare, Portuguesa state with a population of 47
students in 4th through 6th grade, 2 teachers and 5 family or
representatives, of which 9 are females and 26 males . The sample
consisted of 35 people; of these 29 students, 2 teachers and 4
family, which represents 65% of the total population. Through
interviews, surveys and observations difficulties in the
classroom as a little motivation for the realization of
educational activities, no projects or programs from the physical
culture, high incidence of disruptive behaviors in children from
the community were detected and high index of family conflict, so
that the overall objective is to present the results obtained
from the practice of sports, recreational and educational
activities for children with disruptive behavior. The results
obtained during the investigation of May 2013 to May 2014, using
the weekends and shifts PE classes will increase the
participation of girls and boys from 62% to 93% in the social
activities of the school, more involvement of parents or
guardians in the activities convened, a monthly celebration of
the "Day of coexistence", 100% of freelance work is done, 2
futsal sports teams were created, the forest was created and
Friendship improved relationships. The conclusions are consistent
with the objectives.

Key words: physical education, teachers, family,
population, sample, project, program and physical

Introducción

Conviene destacar que, Venezuela no escapa a esta
situación puesto que, uno de los principales problemas
comúnmente observados dentro de la comunidad y las
instituciones educativas y más aún en las aulas de
clase, sobre todo en las escuelas públicas, mayormente en
las de difícil acceso, es el mal comportamiento o
conductas disruptivas las cuales entorpecen el proceso educativo.

A lo largo de la vida, el individuo sufre un proceso de
adaptación a las normas que rigen en su ambiente; en
primer lugar el niño inicia su proceso de
socialización con la familia ajustándose a las
normas y reglas que allí se imponen. Este será su
primer núcleo de adaptación y será
fundamental y en Segundo lugar, la escuela y es allí
realmente cuando observaremos cómo será la
adaptación a su grupo escolar y a la sociedad.

Sin restar importancia a la educación que juega
un papel importante, ya que el proceso educativo debe orientarse
a preparar a los educandos para vivir en sociedad, a
través de una adecuada interacción en el grupo y
con otros grupos, habituándolos durante su
enseñanza   a las normas que rigen en la sociedad y
en su escuela, usando estrategias motivadoras que le faciliten el
aprendizaje de las mismas.

Entre las principales funciones que asume la
recreación y el deporte recreativo como una de sus
manifestaciones se encuentra la función socializadora, que
tiene que ver con el auto desarrollo, la posibilidad personal que
tiene cada individuo de crearse condiciones para la
participación consciente, la formación de
hábitos responsables de participación en la vida
social a la vez que la formación de habilidades para la
creación y el enfrentamiento de cualquier situación
social.

Situación problemática

A pesar de todos los esfuerzos y las acciones
desarrolladlas en los últimos años para incidir
desde todos los ámbitos de la actividad física y la
recreación en la formación integral de las nuevas
generaciones, aún subsisten serias dificultades en cuanto
al comportamiento social de niñas, niños,
adolescentes y jóvenes. A esta problemática no
escapa la comunidad educativa Escuela Bolivariana de "Ciudad de
Guanare" del sector II del barrio Cementerio del municipio
Guanare del estado de Portuguesa, objeto de estudio de la
presente investigación en donde a partir de la
aplicación de diferentes métodos de
investigación como la encuesta, entrevista y la
observación, se pudo constatar una problemática
caracterizada por la poca motivación por la
realización de actividades que conlleven al desarrollo
social y educativo de los habitantes, en particular y la
colectividad en general, la ausencia de proyectos o programas que
desde la cultura física potencien la educación
integral de las nuevas generaciones en la comunidad, una alta
incidencia de conductas disruptivas en niñas y
niños de la comunidad y alto índice de conflictos
familiares por bajo nivel cultural.

La población seleccionada para la
investigación es de 47 alumnos de 4to a 6to grado, 2
profesores y 5 familiares o representantes, de ellos 9 son del
sexo femenino y 26 del masculino. La muestra está
conformada por 35 personas; de ellas 29 alumnos, 2 profesores y 4
familiares, que representa el 65% de la población total. A
través de entrevistas, encuestas y observaciones se
detectaron dificultades en el aula de clase como poca
motivación por la realización de actividades
educativas, ausencia de proyectos o programas desde la cultura
física, alta incidencia de conductas disruptivas en
niñas y niños de la comunidad y alto índice
de conflictos familiares, por lo que el objetivo general consiste
en exponer los resultados obtenidos de la práctica de
actividades deportivas, recreativas y educativas por niñas
y niños con conductas disruptivas en la
comunidad.

DESARROLLO

Conductas
disruptivas, características y principales
manifestaciones

Conductas disruptivas en el aula.

Las niñas y niños con conductas
disruptivas en el aula de clase, requieren de una atención
que requiere descubrir las posibles causas que ocasionen este
tipo de conducta, de las cuales podemos mencionar la
marginalidad, hiperactividad, prepotencia, sobre
protección por parte de los padres y representantes,
violencia física y verbal, negativismo, falta de
atención en el aula, des motivación, baja
autoestima, poca integración con el grupo entre
otras.

Los docentes están en la obligación de
informar a los padres y representantes cuando un estudiante
presenta una conducta fuera de lo normal dentro del aula y tomar
las medidas pertinentes para corregir las posibles causas antes
mencionadas.

Los docentes deben ser los primeros en detectar los
problemas que tienen los estudiantes y deben buscar herramientas
para solucionarlo. Estas conductas disruptivas ocasionan
situaciones que no permiten el desarrollo de las actividades en
el aula con tranquilidad y eficacia.

Autores como Farrington (2005) indican que la
impulsividad, el robo y vandalismo, resistencia a la autoridad,
agresiones físicas y psicológicas, maltrato entre
iguales, huidas de casa para no asistir a la escuela como los
principales indicadores de la conducta antisocial.

Los comportamientos anteriores en la infancia y
adolescencia son predictivos de la conducta antisocial en la
etapa adulta (Loeber, Green y Lahey, 2003).

Posibles
herramientas que permitan controlar y mejorar las conductas
disruptivas en el aula

Las conductas disruptivas en el aula se pueden controlar
y mejorar mediante el amor y comprensión,
abrazarlos con frecuencia y mirarlos a los ojos para que sientan
seguridad del apoyo de los demás, cambiarle los
hábitos en el hogar y la escuela de estudio, juegos y
entretenimiento, apoyo de los padres y representantes es
fundamental en este proceso, no ser excesivamente severo,
controlador y limitar impidiendo la expresividad del estudiante,
no ser excesivamente frágil en sus determinaciones con
respecto al niño, organizar hábitos y rutinas de
aprendizajes que sean de su interés, organizar grupos de
trabajo e integrarlo, deben estar "ocupados" con actividades de
su interés, los cuenta cuentos y dramatizaciones, son una
actividad que los hacen expresar con intensidad emocional y
acción gestual, los juegos didácticos, motrices y
sociales les calma y les relaja, es conveniente que tengan en el
hogar una mascota que llene ese espacio de ocio, aprender a
manejar con tolerancia las situaciones que se presenten en el
aula y hogar.

Ante lo anterior expuesto se puede resaltar la
importancia del amor hacia las niñas y niños sean
hijos o alumnos, esto permite tener un acercamiento que es
importante para su desarrollo. De igual manera las niñas y
niños se sienten más queridos, sin dejar de ser
firmes en caso de situaciones que requieran de una mano
dura.

Educación
Física en niñas y niños

La Educación Física se presenta como la
pedagogía de las conductas motrices, deduciendo de esta
idea su finalidad de educación empleando como medio el
movimiento: "educar a través del movimiento". Esto,
además de implicar que en su mayoría los contenidos
van encaminados al desarrollo de habilidades y destrezas, no
podemos olvidar el desarrollo integral de la personalidad del
alumno/a, y sobre todo el carácter lúdico que debe
bañar a todos los contenidos.

Las niñas y niños se introducen el
conocimiento mediante el juego, las actividades deportivas de su
gusto y preferencias y van entrando poco a poco en el mundo
adolescente y luego en el de los adultos. La actividad
física es para la niña(o) la primera herramienta de
interacción con lo que le rodea, y a la vez le ayuda a
construir sus relaciones sociales y otros tipos de aprendizajes.
La actividad física es una de las primeras experiencias
que ayudan al individuo a socializarse, y no solamente promueve
el desarrollo de las capacidades físicas y motrices, es
también una práctica que introduce al niño
en el mundo de los valores y actitudes: el respeto a las
diferencias, a la norma, al espíritu de equipo, a la
cooperación, a la superación…

Materiales y
métodos

La población de 47 alumnos de 4to a 6to grado, 2
profesores y 5 familiares o representantes, de ellos 9 son del
sexo femenino y 26 del masculino. La muestra está
conformada por 35 personas; de ellas 29 alumnos, 2 profesores y 4
familiares, que representa el 65% de la población
total.

Características de la muestra

1.- Todos son alumnos de la escuela y tienen
relación con el proceso docente educativo.

2.- Las niñas y niños tienen de 8 a 12
años de edad.

3.- Todos presentan conductas disruptivas.

4.- El 93% de las niñas y niños tienen
disposición de asistir a las actividades deportivas,
recreativas y educativas.

Para la ejecución de la investigación de
utilizaron métodos del nivel teórico como el
aanálisis y síntesis, inducción
deducción, hipotético – deductivo, mientras
del nivel empírico el análisis documental, la
encuesta, la entrevista y la observación.

Actividades

Actividades deportivas, recreativas y educativas para
disminuir las conductas disruptivas en niñas y
niños de la unidad educativa Escuela Bolivariana "Ciudad
de Guanare", del municipio Guanare, estado
Portuguesa.

En toda actividad deportiva recreativa y educativa, el
hombre es el protagonista principal a tener en cuenta pues en
ella está en juego su salud. Si entendemos que el hombre
como ser biológico y ente social desde siempre
necesitó de un espacio y un tiempo para recrearse; debemos
reconocer que obviamente las actividades deportivas, recreativas
y educativas están condicionadas entre otros factores por:
el régimen social imperante, el nivel intelectual del
individuo, su nivel económico, las tradiciones y las
ofertas deportivas, recreativas y educativa que
disponga.

Tomando en cuenta la necesidad de rescatar la
unión familiar en los hogares de nuestros niños, y
el respeto de las normas del aula, es importante conocer,
involucrar y orientar a la familia en el proceso de aprendizaje
de los niños, esto va a permitir que el año escolar
y la unión familiar sea un éxito.

Es por eso que se debe fomentar la integración
escuela-familia a través de actividades deportivas
recreativas y educativas en la Escuela Bolivariana "Ciudad de
Guanare" ubicada en el municipio Guanare del estado
Portuguesa.

Cabe considerar, que el contexto donde se desarrolla
estas actividades deportivas recreativas, es en la Escuela
Bolivariana "Ciudad de Guanare" ubicada en el Municipio Guanare
del estado portuguesa, tomando como muestra al personal docente,
representante y conjuntamente con los estudiantes de la escuela,
La Institución cuenta con un total de 738 niños,
378 hembras y 360 varones, en su matrícula inicial, la que
alberga en una estructura física acondicionada para llevar
a cabo el proceso educativo, con una capacidad física
suficiente para la cantidad de alumnos inscritos.

Actividades deportivas:

Actividad No. 1: Kickingball

Este juego por sus características es un juego
similar al béisbol, pero se juega con los pies y un
balón de fútbol, es una actividad sana muy gustada
por las niñas y niños, donde se unen dos deportes,
se realiza con 9 participantes, ganando siempre un equipo hasta
el noveno inning.

Objetivos: Mostrar el colectivismo y la
camaradería.

Materiales: Pelota de fútbol, 4 bases,
lápiz y papel.

Explicación: Es juego se realiza de forma
simultánea, el objetivo fundamental es golpear el
balón lo más fuerte posible y tratar de embazarse
para anotar carreras, igual que el béisbol.

Organización: En un área o terreno similar
al de pelota se jugar.

Reglas:

1.- Se jugará libre de categoría y
sexo.

2.- A los 4 foul se decretara out.

3.- Solo jugaran nueve niños en el
terreno.

Actividad No. 2: pelo de goma.

Este juego por sus características es un juego
similar al béisbol, pero se juega con una pelota de goma,
y en un espacio pequeño, es una actividad sana muy gustada
por las niñas y niños, se realiza con 6
participantes, ganando siempre un equipo hasta el quinto
inning.

Objetivos: Mostrar el colectivismo

Materiales: Pelota de goma, 4 bases, lápiz y
papel.

Explicación: Es juego se realiza de forma
simultánea, el objetivo fundamental es pagarle a la pelota
con la mano cerrada lo más fuerte posible y tratar de
embazarse para anotar carreras, igual que el
béisbol.

Reglas:

1.- Se jugará femenino y masculino.

2.- A los 4 foul se decretara out.

3.- Solo jugaran seis niños en el
terreno.

Actividades recreativas:

Actividad No. 1:

Nombre: Carreras de orientación

Por su característica es una actividad donde las
niñas y niños demuestran su destreza a
través de pistas y señales para llegar a la meta,
se realiza de forma individual y en colectivo con 2 equipos
ganando siempre uno.

Objetivo: Manifestar el colectivismo y la
destreza.

Organización: Se realiza en un área
donde pueda correr libremente el niño, venciendo
obstáculos, con un ambiente agradable y acogedor, cada
participante inicia del lugar de salida y al minuto sale el que
le sigue, por equipos serán de 6 participantes
según los grupos afines y edades, el equipo que llegue en
menor tiempo será el ganador, Todos tienen que pasar por
las pistas y señales durante el recorrido, los equipos se
nombraran según el animal terrestre que les
guste.

Reglas:

1.- Estar entre 9 y 12 años de edad.

2.- No mover las pistas y señales durante el
recorrido.

Actividad No. 2:

Nombre: Relevo con familia

Objetivos: Fortalecer el trabajo
familia.

Explicación: Se forman cuatro grupos
familiares conformados: papá, mamá, hermano e hijo,
se colocaran 4 estaciones 1ra estará una cuerda donde
tendrán que caminar encima de ella sin salir de la cuerda,
2dase encontraran con 3 aros el primero deben subirlo de los pies
a la cabeza, el segundo de la cabeza a los pies y el tercero debe
pasar de un brazo al otro, 3ra estará un globo en el cual
deben inflar y explotar con una parte del cuerpo, 4ta deben de
comer la fruta que allí se encuentre

Materiales e implementación: cuerdas, globos,
frutas aros.

Reglas:

Deben de tocar la mano a la siguiente estación
para poder avanzar.

El que en menos tiempo lo realice es el
ganador.

Actividades educativas

Actividad No. 1

Nombre: Mi comunidad limpia y bonita.

Objetivo: Fomentar la responsabilidad e
inculcarles el amor al cuidado de Medio Ambiente.

Terreno: Se utilizarán los contornos de la
comunidad, marcándolos para que cada grupo sepa a
dónde dirigirse.

Materiales: Cestos, cajas o bolsas de
nylon.

Metodología: se forman 2 grupos con igual
cantidad de participantes y detrás de una línea de
salida. Frente a cada equipo a una distancia de 3 metros se
colocará un cesto o caja, con una tarjeta con la tarea
escogida.

A la señal del silbato saldrán los
primeros competidores de cada grupo, recogen el cesto con la
tarea asignada, ya sea de recoger la basura, o barrer, realizan
la tarea y regresan a su lugar de origen y sales los otros dos
niños.

Reglas:

1.- Cada deberá limpiar su área colocando
la basura en cesto, cuando terminen regresará a su lugar
de origen.

2.- Ganará el equipo que cumpla con la tarea que
se le encomendó ya sea limpiar o recoger bien su
área, también el que llegue primero a su puesto
inicial. No puede quedar basura en el área.

3.- Es propio para cualquier edad.

Actividad No. 2

Nombre: El árbol de la vida.

Objetivo: educar a las niñas y
niños en el cuidado al Medio Ambiente.

Materiales: árboles, bolsas de nylon,
agua, tierra y espacio ocio.

Metodología: Las niñas y
niños recopilarán bolsas pequeñas, las
llenaran de tierra y en ellas sembraran árboles por medio
de semillas u yemas. Luego de su germinación las sembraran
en lugares indicados por los voceros comunitarios del lugar de
residencia.

La siembra de árboles será convocada por
la escuela en coordinación con los directivos de la
comunidad.

Reglas:

1.- La recogida de las bolsas se hará individual
o colectivamente.

2.- Las niñas y niños captarán a
uno o más de sus compañeros para que se incorporen
a la actividad de recogida.

3.- La siembra de árboles se hará en
horario libre.

6.- Resultados de la práctica de actividades
deportivas, recreativas y educativas para disminuir las conductas
disruptivas en niñas y niños de la unidad educativa
Escuela Bolivariana "Ciudad de Guanare", del municipio Guanare,
estado Portuguesa.

Los resultados que se obtuvieron durante la
investigación de mayo 2013 a mayo 2014, utilizando los
sábados, domingos y turnos de clases de Educación
Física se incremento la participación de
niñas y niños de 62% a 93% en las actividades
sociales de la escuela, mayor participación de padres o
representantes en las actividades convocadas, celebración
una vez al mes del "Día de la convivencia", se realiza el
100% de las trabajos independientes, se crearon 2 equipos
deportivos de futbol sala, se creó el bosque de la Amistad
y mejoraron las relaciones interpersonales.

Conclusiones

Las actividades deportivas, recreativas y educativas
implementadas en la comunidad educativa Escuela Bolivariana de
"Ciudad de Guanare" del sector II del barrio Cementerio del
municipio Guanare del estado de Portuguesa, permitieron disminuir
las conductas disruptivas en niñas y niños de 5 a 8
años. Se logró que los niñas y niños
cumplieran con las tares independientes, muestran mayor
preocupación por la práctica y participación
en las actividades convocadas por la entidad educativa, el 86%
(25 niñas y niñas) se los beneficiarios se ha
incorporó a equipos deportivos que se formaron en la
escuela, las relaciones interpersonales entre padres y
representantes mejoraron, además se logró la
recuperación de un área para realizar actividades
educativas como charlas, conferencias y proyección de
videos sobre temas de interés para la familia con
niñas y niños que presentan conductas
disruptivas.

Las actividades que se implementaron se propone que se
generalicen a otros centros con estudiante con educación
especial con lo que se ofrece como una herramienta
práctica para la formación de ciudadanos
solidarios.

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Autor:

Lic. Heidy Carolina Oviedo Noguera

Institución: Escuela Bolivariana "Ciudad de
Guanare", municipio Guanare, estado Portuguesa

 

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