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Alternativa Educativa para el fortalecimiento de la educación medioambiental



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Presentación de la Alternativa
    Educativa
  4. Conclusiones
  5. Bibliografía

Resumen

Es propósito del Sistema Educacional, como parte
fundamental del sistema social, responder al reto de formar
hombres y mujeres patriotas, revolucionarios y capaces de
relacionarse adecuadamente con el medio ambiente, desde la
posición que le compete como parte integrante del mismo y
en el contexto del desarrollo sostenible y del mejoramiento de la
calidad de vida. El presente estudio, titulado: Alternativa
Educativa para el fortalecimiento de la Educación
Ambiental en estudiantes de grado doce del IPU (Instituto
Preuniversitario Urbano) ¨, responde a esa imperiosa y
urgente necesidad al contribuir a esa Educación Ambiental
a través de la geografía local, lo cual explicita
la actualidad del tema seleccionado para el estudio y su
pertinencia. El objetivo de la investigación está
dirigido a: Contribuir al fortalecimiento de la Educación
Ambiental de los estudiantes del Grado doce, teniendo como campo
de investigación la Educación Ambiental a
través de una sociedad científica. Este trabajo es
una Síntesis de mi tesis de maestría discutida en
el año 2012

Introducción

La felicidad de los hombres y de los
pueblos está en el conocimiento de la
naturaleza.

José Martí

La problemática medio ambiental se ha convertido
en una de las principales preocupaciones para el hombre, ya que
desde las civilizaciones antiguas siempre dependieron del medio
que lo rodeaba, ríos, árboles, otras plantas,
rocas, cuevas y animales y otros, el hombre antiguo admiraba todo
aquello que la naturaleza le ofrecía y comprendía
que la misma era el medio para sobrevivir.

Muchos pueblos y regiones de la antigüedad adoraban
la naturaleza y con sus cantos y plegarias llegaron a rendirle
culto a muchos elementos de ella, entre ellos los árboles,
llegando a tener bosques sagrados.

Los problemas relacionados con el medio ambiente han
adquirido una gran importancia en los últimos años,
dada la creciente toma de conciencia por parte de la
opinión pública de que muchos problemas ambientales
pueden traspasar las fronteras de los países o tienen un
alcance global que impide hacerles frente solo por medio de leyes
de alcance nacional.

Los patrones de consumismo desmedido implican una
filosofía de valores que nada tienen que ver con la
optimización humanizada de las relaciones sociedad –
naturaleza, lo cual fue magistralmente advertido en la cumbre de
la tierra cuando plantearon:

"Es necesario señalar que las sociedades de
consumo son las responsables de la atroz destrucción del
medio ambiente…La solución no puede ser impedir el
desarrollo a los que más lo necesitan. Lo real es que todo
lo que contribuya hoy al subdesarrollo y la pobreza constituye
una violación flagrante de la ecología.¨ Castro
(2007, 3)

La humanidad desde hace muchos años acomete
alteraciones en los componentes que la forman, desvía el
cause de los ríos, construye embalses de aguas en tierras
fértiles, tala grandes extensiones de árboles y
desaparece a la vez otra vegetación propia del lugar,
derriba montañas y junto con ellas desaparecen grandes
cavernas destruyendo así el hábitat de grandes
cantidades de especies.

Es por ello que el planeta enfrenta una situación
medio ambiental desfavorable que se va acrecentando cada
día más, los cambios climáticos y el efecto
invernadero, la disminución de la capa de ozono, la
deforestación y la pérdida de la biodiversidad, la
degradación de los suelos, el efecto de la crisis urbana,
el riesgo nuclear y los conflictos armados, la pobreza y la droga
, el SIDA, ponen al hombre y a los demás seres vivos ante
una gran amenaza que quizás ya no pudiéramos
llamarle crisis sino tragedia humana, como expresara Fidel en la
reunión : "Desertificación y sequía",
efectuada en Cuba septiembre del 2003.

En la actualidad, la humanidad se enfrenta a una
verdadera crisis ambiental y la gravedad del problema global es
preocupación y ocupación de los diferentes
estados.

En Cuba, en particular, se realiza cada día todo
lo que está a su alcance para colaborar en el orden local,
nacional e internacional, todo lo que pueda contribuir para
apalear esta crisis en bien de la humanidad.

Son varios los ejemplos donde la nación cubana
participa en esta lucha por salvaguardar, los componentes
abióticos, bióticos y socioeconómicos, para
ello participa de forma activa en talleres cumbres, congresos,
también firma e integra los diversos proyectos, convenios
a todos los niveles, así como a la prestación de
servicios en las esferas de la salud y educación con el
objetivo de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de
los individuos o del hombre a partir de la labor que
desempeñan estos sectores.

Cuba presta especial atención al tema ambiental
y, como muestra de los esfuerzos, la escuela cubana se ha ido
insertando dentro del trabajo educacional al eje transversal
"Educación Ambiental", que se traza como objetivo formar
una conciencia ambientalista en niños, niñas,
adolescentes y jóvenes, que tributen en altos valores; o
sea, en un sólido y duradero comportamiento ambiental
valioso.

Es propósito del Sistema Educacional, como parte
fundamental del sistema social, responder al reto de formar
hombres y mujeres patriotas, revolucionarios y capaces de
relacionarse adecuadamente con el medio ambiente, desde la
posición que le compete como parte integrante del mismo y
en el contexto del desarrollo sostenible y del mejoramiento de la
calidad de vida.

Novedad científica:

La propuesta se distingue porque a pesar de existir
estudios e investigaciones sobre el tema que se aborda, no
existen antecedentes de otras, hasta el momento, con esta
finalidad, además, ella constituye una herramienta
útil y necesaria al proponer aspectos novedosos en el
orden teórico metodológico en términos de
preparación de los estudiantes a partir de la
utilización de una sociedad científica como
vía de conocimiento de elementos esenciales sobre la
geografía local y fundamentalmente la problemática
medioambiental, lo cual coadyuvará a su cultura general
integral y les hará más viable sus estudios en la
enseñanza superior por lo imprescindible de estos
términos en la generalidad de las carreras universitarias,
además

En la contribución práctica se obtuvo un
producto final que puede ser aplicado en los politécnicos,
utilizando la vía de la sociedad científica para el
conocimiento del entorno, mediante la geografía local,
aspecto que no se explota en todas sus
potencialidades.

El aporte práctico se centra en que los
estudiantes de grado doce mediante la vía práctica
de la sociedad científica, fortalecen la Educación
Ambiental y el conocimiento de la geografía local, no
existiendo un trabajo similar sobre la temática, pues
hasta la presente investigación, no se habían
explotado las potencialidades que brinda la localidad para dar
salida a la Educación Ambiental, máxime si se tiene
en cuenta que los estudiantes de este grado no reciben
geografía, además lo que representa desde el punto
de vista de ocupación del tiempo libre de forma sana ya
que la propuesta incluye excursiones a diferentes lugares que lo
ponen en contacto directo con la naturaleza, donde además
de hacer ejercicios aprenden, vinculando la teoría con la
práctica y constituye una forma de desarrollar en ellos el
espíritu investigativo.

El proceder metodológico resulta novedoso porque
está orientado a lograr la integralidad del proceso
pedagógico, y porque señala una vía, un
método, que se concreta en la sociedad científica,
teniendo en cuenta que las actividades concebidas en la propuesta
están diseñadas de forma integradas, con
carácter de sistema al dar una actividad lugar a la otra,
expresada dicha integralidad en las actividades docentes que se
proponen, en las extradocentes, las programadas, las
independientes y en las influencias positivas que inciden en la
formación de la personalidad del estudiante, en las
condiciones reales del territorio

DEARROLLO

Presentación de la Alternativa
Educativa

La Alternativa Educativa que se propone tiene como
objetivo general: Contribuir a la Educación
Ambiental de los alumnos de doce grado del Preuniversitario,
mediante la sociedad científica y la geografía
local lo que coadyuvará a su vez a la preparación
para el ingreso a la Educación Superior y está
conformada por las siguientes actividades:

A continuación la mostraremos algunas de las acciones
propuesta a desarrollar para dar cumplimiento a los objetivos
propuesto de nuestra investigación

Título: El Medio ambiente, elementos generales
que lo componen.

Objetivo: Identificar elementos que conforman el
medio ambiente.

Participantes: Profesor y estudiantes.

Referentes Metodológicos:

La actividad consiste en la observación de un
video sobre los principales componente que conforman el
medioambiente, donde podrán visualizar los elementos que
lo componen y su interrelación de modo tal que no solo los
identifiquen sino que sean capaces de establecer una
relación entre los mismos, ya que previamente se les
orientó a los miembros de la sociedad científica
que investigaran en la biblioteca sobre la temática, pues
la bibliotecaria tenía orientaciones para localizar la
literatura precisa (libro de texto de 10mo grado y revistas ¨
Somos Jóvenes").

Después de la observación del video se
desarrollará un debate sobre el mismo, donde se
hará énfasis en la belleza natural observada y la
diversidad de los elementos naturales que se visualizaron,
posteriormente se les pedirá a los estudiantes que
redacten un texto sobre los elementos que conforman el medio
ambiente y que expliquen la relación existente entre
ellos.

Establecer un intercambio de ideas sobre la
opinión de cada uno de ellos acerca de lo expresado en la
redacción del texto. El presidente de la sociedad
resaltará el miembro más destacado por su
participación y calidad en la
exposición.

Evaluación:
Autoevaluación.

Actividad de auto preparación.

Se orientará para la auto preparación de
la próxima actividad, la observación de los
componentes del medio ambiente de la localidad a partir de lo
visualizado en el video, tomando notas de los mismos y
realizarán anotaciones que entienda pertinente para su
tratamiento en el siguiente encuentro de la sociedad.

Actividad #2

Titulo: Los componentes del medio ambiente en la
localidad y su interrelación

Objetivo: Identificar los componentes del medio
ambiente local y establecer su interrelación.

Participantes: Profesor y estudiantes.

Referentes metodológicos: El coordinador
científico desarrollará una charla sobre los
elementos que componen el medio ambiente en la localidad,
mostrando fotos de algunas zonas de la geografía local,
donde se observan aquellos lugares que más resaltan las
bellezas naturales como las lomas del Purio, la Loma del
Miradero, algunas vistas del Río, y de ejemplares de la
fauna, explicará como estos se encuentran
interrelacionados, les pedirá a los miembros de la
sociedad, cómo desean trabajar y se decidió hacerlo
por equipos, los cuales se formarán espontáneamente
por afinidad, cada uno de ellos hará énfasis en el
componente que se le designará, con materiales de poyo
redactados por el autor en investigaciones anteriores.

Equipo 1.- Trabajará el clima.

Equipo 2.- Trabajará la
vegetación

Equipo 3.- Trabajará las aguas, con
énfasis en el río.

Equipo 4.- Trabajará la fauna
silvestre

Posteriormente se desarrollará un intercambio,
donde cada jefe de equipo expondrá los resultados del
trabajo desarrollado, demostrando la interrelación entre
los diferentes componentes tratados. El presidente de la
asociación conjuntamente con otros miembros montará
una exposición en el aula sobre los trabajos
realizados.

Evaluación:
Coevaluación.

Orientaciones para la auto
preparación.

Realizarán un paseo por los diferentes lugares de
la localidad para constatar el cuidado y protección a los
componentes del medio ambiente con énfasis en el
río, los vertederos, las áreas verdes, los parques,
la fauna y otros, tomando notas de aquellos que presentan
dificultades, pues no son objeto de la preocupación y
ocupación del hombre y de los organismos que les
corresponde mantenerlos en buen estado, ya que será el
objetivo del próximo encuentro, pueden acercarse a otros
docentes para que apoyen la actividad, así como a los
padres y otros miembros de la comunidad.

.

Actividad ·# 5

Titulo: El Río de nuestra localidad
(río Calabazar)

Objetivo: Determinar las causas que han provocado
la contaminación del río y su cuenca y las acciones
que pueden acometer los miembros de la sociedad para coadyuvar al
saneamiento del mismo.

Participantes: profesor y alumnos miembros de la
sociedad.

Referencias metodológicas.

Pueden auxiliarse del trabajo realizado por el autor
sobre el Río de Calabazar que fue presentado en eventos y
que expresa las principales características del
río, propiciar un taller a partir de las siguientes
interrogantes.

.a) ¿Cuáles son los principales problemas
medio ambientales que presenta el río y su
cuenca?

b) ¿Cuáles son las
principales fuentes contaminantes del río y su
cuenca?

c) ¿Qué consecuencias ha traído
para la fauna y la vegetación que conforman sus aguas y su
cuenca?

Evaluación: Coevaluación.

Actividades de auto
preparación.

Como actividad de auto preparación para el
próximo encuentro, el profesor orientará al grupo
que conforman la sociedad científica que investiguen con
los organismos de la localidad que tienen responsabilidad directa
e indirecta con el cuidado y protección del río y
su cuenca para que en el próximo encuentro y se
realizará una visita a estos organismos y deben traer las
posibles preguntas que se van a formular a los responsables de
estos organismos

Objetivo: Demostrar los conocimientos adquiridos
durante el desarrollo de la sociedad científica sobre la
geografía de la localidad través de un
concurso.

Participantes: Estudiantes de grado doce con
énfasis en los que pertenecen a la sociedad
científica, la bibliotecaria, profesores de
computación, biología, química, instructores
de arte de la localidad que pueden asesorar a los estudiantes,
así como la casa de cultura y el profesor responsable de
la sociedad científica.

Referencias metodológicas:

Se realizará el lanzamiento de un concurso sobre
la geografía de la localidad, el cual se realizará
en todas las manifestaciones culturales y podrán
participar todos los estudiantes de la escuela con énfasis
en los que forman parte de la sociedad científica. El
plazo de admisión será hasta el 21 de mayo, los
trabajos recepcionados se entregarán a un jurado compuesto
por 4 profesores vinculados a las temáticas y
manifestaciones que concursarán, así como el
presidente de la sociedad científica.

El concurso será premiado el 5 de junio
día del medio ambiente, se hará una
exposición en el centro con los mejores trabajos. Para la
realización del concurso se darán a conocer las
bases del mismo que aparecen en el anexo 9.

Evaluación:
Coevaluación.

Conclusiones

Conclusiones

De acuerdo con el objetivo y el problema planteado se
arriba a las siguientes conclusiones:

1- Los fundamentos teóricos metodológicos
asumidos, orientados hacia el proceso de fortalecimiento en
Educación ambiental en los alumnos del grado doce,
permitió identificar la necesidad de ampliar el espectro
temático del contenido de la educación ambiental, a
partir de reformulaciones conceptuales y metodológicas que
la coloquen a la altura del grado de avance del sistema
educacional en el resto de las esferas.

2- El trabajo realizado para la determinación de
necesidades, potencialidades y carencias en Educación
Ambiental en los alumnos del grado doce reveló
insuficiencias generales asociadas a la problemática de la
Educación Ambiental susceptibles a ser modificadas y se
expresan en:

  • Carencias en los conocimientos teóricos en
    relación con la temática e insuficiencias en el
    dominio de la problemática medio ambiental de su
    entorno.

  • Escaso desarrollo del conocimiento sobre la
    geografía local, así como para establecer la
    relación de medio ambiente/entorno y declara su
    importancia.

  • Débil actitud ante las regularidades del
    medio ambiente de la localidad y para asumir los nuevos retos
    por la sostenibilidad del Planeta.

3- La Alternativa Educativa aplicada demostró su
efectividad al lograr una transformación significativa en
los estudiantes de grado doce en relación al dominio de la
Educación Ambiental manifestado en sus actitudes y modos
de actuación.

4. La presente investigación
demostró que es viable el trabajo con estudiantes de
preuniversitario sobre problemáticas del entorno local que
le serviran para su preparación en el ingreso a la
educación superior y que una vez graduados de este nivel
puedan contribuir con su perfil profesional al desarrollo
local

Breve Biografía del
Autor.

Julián Raúl Jova Chala,es
profesor de la Universidad Central de Villa Clara Cuba, en la
filiar del Municipio de Encrucijada.Licenciado en
Educación en la especialidad de Geografía, master
en ciencias de la educación, ha participado

En numerosos eventos científicos
donde ha alcanzado reconocimientos por la calidad de los trabajos
presentados.

Posee una basta experiencia en la docencia
ha transitado por los diferentes niveles del sistema de
educación cubano,actualmente ocupa el cargo de jefe de
carrera de Estudios Sociocultural en la filial

Especialista en temas Ambientales a
cursados varios cursos de Postgrado sobre el tema.

Bibliografía

1- Castro Ruz, Fidel. Para que no se pierda la vida.
Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo,
Ed. Política. La Habana, 1992. 64 p.

2 Fernández, Modesto. "Política Ambiental
Cubana. Reflexiones para un desarrollo sostenible ". En Revista
"Cuba Socialista" NO. 6 (La Habana). 1997. p. 2.

3- Rodríguez Palacios , Alvarina. "
La alternativa como resultado científico ". Orientaciones
acerca de la alternativa , Santa Clara , 2008

4-Jova Chala Julian Raúl.Tesis de
maestría.Alternativa Educativa para La Educación
Ambiental en Estudiantes de GRADO Doce como Preparación
Para su Ingreso a La Educación Superior.

5- CIGEA (1997): Estrategia Nacional de Educación
Ambiental. La Habana, CI Colectivo de autores. Tabloide
"Introducción al conocimiento del medio
ambiente".

6-Cuba. Ministerio de Ciencia,
Tecnología y Medio Ambiente. Estrategia nacional de
Educación Ambiental, Ed. (CIDER), La Habana, 1997. 35
p.

7-Rodríguez Palacios , Alvarina. " La alternativa
como resultado científico ". Orientaciones acerca de la
alternativa , Santa Clara , 2008.

8- Tabloide Universidad para Todos. Introducción
al conocimiento del medio ambiente. La Habana.2001

9- Torres Consuegra, Eduardo. ¿Cómo lograr
la Educación Ambiental de tus alumnos? Ed. Pueblo y
Educación, La Habana, 1996. 43 p.

 

 

Autor:

Msc. Julián Raúl Jova
Chala

ENCRUCIJADA 2012

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