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Alternativa Educativa para el fortalecimiento de la educación medioambiental




  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Presentación de la Alternativa Educativa
  4. Conclusiones
  5. Bibliografía

Resumen

Es propósito del Sistema Educacional, como parte fundamental del sistema social, responder al reto de formar hombres y mujeres patriotas, revolucionarios y capaces de relacionarse adecuadamente con el medio ambiente, desde la posición que le compete como parte integrante del mismo y en el contexto del desarrollo sostenible y del mejoramiento de la calidad de vida. El presente estudio, titulado: Alternativa Educativa para el fortalecimiento de la Educación Ambiental en estudiantes de grado doce del IPU (Instituto Preuniversitario Urbano) ¨, responde a esa imperiosa y urgente necesidad al contribuir a esa Educación Ambiental a través de la geografía local, lo cual explicita la actualidad del tema seleccionado para el estudio y su pertinencia. El objetivo de la investigación está dirigido a: Contribuir al fortalecimiento de la Educación Ambiental de los estudiantes del Grado doce, teniendo como campo de investigación la Educación Ambiental a través de una sociedad científica. Este trabajo es una Síntesis de mi tesis de maestría discutida en el año 2012

Introducción

La felicidad de los hombres y de los pueblos está en el conocimiento de la naturaleza.

José Martí

La problemática medio ambiental se ha convertido en una de las principales preocupaciones para el hombre, ya que desde las civilizaciones antiguas siempre dependieron del medio que lo rodeaba, ríos, árboles, otras plantas, rocas, cuevas y animales y otros, el hombre antiguo admiraba todo aquello que la naturaleza le ofrecía y comprendía que la misma era el medio para sobrevivir.

Muchos pueblos y regiones de la antigüedad adoraban la naturaleza y con sus cantos y plegarias llegaron a rendirle culto a muchos elementos de ella, entre ellos los árboles, llegando a tener bosques sagrados.

Los problemas relacionados con el medio ambiente han adquirido una gran importancia en los últimos años, dada la creciente toma de conciencia por parte de la opinión pública de que muchos problemas ambientales pueden traspasar las fronteras de los países o tienen un alcance global que impide hacerles frente solo por medio de leyes de alcance nacional.

Los patrones de consumismo desmedido implican una filosofía de valores que nada tienen que ver con la optimización humanizada de las relaciones sociedad – naturaleza, lo cual fue magistralmente advertido en la cumbre de la tierra cuando plantearon:

"Es necesario señalar que las sociedades de consumo son las responsables de la atroz destrucción del medio ambiente…La solución no puede ser impedir el desarrollo a los que más lo necesitan. Lo real es que todo lo que contribuya hoy al subdesarrollo y la pobreza constituye una violación flagrante de la ecología.¨ Castro (2007, 3)

La humanidad desde hace muchos años acomete alteraciones en los componentes que la forman, desvía el cause de los ríos, construye embalses de aguas en tierras fértiles, tala grandes extensiones de árboles y desaparece a la vez otra vegetación propia del lugar, derriba montañas y junto con ellas desaparecen grandes cavernas destruyendo así el hábitat de grandes cantidades de especies.

Es por ello que el planeta enfrenta una situación medio ambiental desfavorable que se va acrecentando cada día más, los cambios climáticos y el efecto invernadero, la disminución de la capa de ozono, la deforestación y la pérdida de la biodiversidad, la degradación de los suelos, el efecto de la crisis urbana, el riesgo nuclear y los conflictos armados, la pobreza y la droga , el SIDA, ponen al hombre y a los demás seres vivos ante una gran amenaza que quizás ya no pudiéramos llamarle crisis sino tragedia humana, como expresara Fidel en la reunión : "Desertificación y sequía", efectuada en Cuba septiembre del 2003.

En la actualidad, la humanidad se enfrenta a una verdadera crisis ambiental y la gravedad del problema global es preocupación y ocupación de los diferentes estados.

En Cuba, en particular, se realiza cada día todo lo que está a su alcance para colaborar en el orden local, nacional e internacional, todo lo que pueda contribuir para apalear esta crisis en bien de la humanidad.

Son varios los ejemplos donde la nación cubana participa en esta lucha por salvaguardar, los componentes abióticos, bióticos y socioeconómicos, para ello participa de forma activa en talleres cumbres, congresos, también firma e integra los diversos proyectos, convenios a todos los niveles, así como a la prestación de servicios en las esferas de la salud y educación con el objetivo de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los individuos o del hombre a partir de la labor que desempeñan estos sectores.

Cuba presta especial atención al tema ambiental y, como muestra de los esfuerzos, la escuela cubana se ha ido insertando dentro del trabajo educacional al eje transversal "Educación Ambiental", que se traza como objetivo formar una conciencia ambientalista en niños, niñas, adolescentes y jóvenes, que tributen en altos valores; o sea, en un sólido y duradero comportamiento ambiental valioso.

Es propósito del Sistema Educacional, como parte fundamental del sistema social, responder al reto de formar hombres y mujeres patriotas, revolucionarios y capaces de relacionarse adecuadamente con el medio ambiente, desde la posición que le compete como parte integrante del mismo y en el contexto del desarrollo sostenible y del mejoramiento de la calidad de vida.

Novedad científica:

La propuesta se distingue porque a pesar de existir estudios e investigaciones sobre el tema que se aborda, no existen antecedentes de otras, hasta el momento, con esta finalidad, además, ella constituye una herramienta útil y necesaria al proponer aspectos novedosos en el orden teórico metodológico en términos de preparación de los estudiantes a partir de la utilización de una sociedad científica como vía de conocimiento de elementos esenciales sobre la geografía local y fundamentalmente la problemática medioambiental, lo cual coadyuvará a su cultura general integral y les hará más viable sus estudios en la enseñanza superior por lo imprescindible de estos términos en la generalidad de las carreras universitarias, además

En la contribución práctica se obtuvo un producto final que puede ser aplicado en los politécnicos, utilizando la vía de la sociedad científica para el conocimiento del entorno, mediante la geografía local, aspecto que no se explota en todas sus potencialidades.

El aporte práctico se centra en que los estudiantes de grado doce mediante la vía práctica de la sociedad científica, fortalecen la Educación Ambiental y el conocimiento de la geografía local, no existiendo un trabajo similar sobre la temática, pues hasta la presente investigación, no se habían explotado las potencialidades que brinda la localidad para dar salida a la Educación Ambiental, máxime si se tiene en cuenta que los estudiantes de este grado no reciben geografía, además lo que representa desde el punto de vista de ocupación del tiempo libre de forma sana ya que la propuesta incluye excursiones a diferentes lugares que lo ponen en contacto directo con la naturaleza, donde además de hacer ejercicios aprenden, vinculando la teoría con la práctica y constituye una forma de desarrollar en ellos el espíritu investigativo.

El proceder metodológico resulta novedoso porque está orientado a lograr la integralidad del proceso pedagógico, y porque señala una vía, un método, que se concreta en la sociedad científica, teniendo en cuenta que las actividades concebidas en la propuesta están diseñadas de forma integradas, con carácter de sistema al dar una actividad lugar a la otra, expresada dicha integralidad en las actividades docentes que se proponen, en las extradocentes, las programadas, las independientes y en las influencias positivas que inciden en la formación de la personalidad del estudiante, en las condiciones reales del territorio

DEARROLLO

Presentación de la Alternativa Educativa

La Alternativa Educativa que se propone tiene como objetivo general: Contribuir a la Educación Ambiental de los alumnos de doce grado del Preuniversitario, mediante la sociedad científica y la geografía local lo que coadyuvará a su vez a la preparación para el ingreso a la Educación Superior y está conformada por las siguientes actividades:

A continuación la mostraremos algunas de las acciones propuesta a desarrollar para dar cumplimiento a los objetivos propuesto de nuestra investigación

Título: El Medio ambiente, elementos generales que lo componen.

Objetivo: Identificar elementos que conforman el medio ambiente.

Participantes: Profesor y estudiantes.

Referentes Metodológicos:

La actividad consiste en la observación de un video sobre los principales componente que conforman el medioambiente, donde podrán visualizar los elementos que lo componen y su interrelación de modo tal que no solo los identifiquen sino que sean capaces de establecer una relación entre los mismos, ya que previamente se les orientó a los miembros de la sociedad científica que investigaran en la biblioteca sobre la temática, pues la bibliotecaria tenía orientaciones para localizar la literatura precisa (libro de texto de 10mo grado y revistas ¨ Somos Jóvenes").

Después de la observación del video se desarrollará un debate sobre el mismo, donde se hará énfasis en la belleza natural observada y la diversidad de los elementos naturales que se visualizaron, posteriormente se les pedirá a los estudiantes que redacten un texto sobre los elementos que conforman el medio ambiente y que expliquen la relación existente entre ellos.

Establecer un intercambio de ideas sobre la opinión de cada uno de ellos acerca de lo expresado en la redacción del texto. El presidente de la sociedad resaltará el miembro más destacado por su participación y calidad en la exposición.

Evaluación: Autoevaluación.

Actividad de auto preparación.

Se orientará para la auto preparación de la próxima actividad, la observación de los componentes del medio ambiente de la localidad a partir de lo visualizado en el video, tomando notas de los mismos y realizarán anotaciones que entienda pertinente para su tratamiento en el siguiente encuentro de la sociedad.

Actividad #2

Titulo: Los componentes del medio ambiente en la localidad y su interrelación

Objetivo: Identificar los componentes del medio ambiente local y establecer su interrelación.

Participantes: Profesor y estudiantes.

Referentes metodológicos: El coordinador científico desarrollará una charla sobre los elementos que componen el medio ambiente en la localidad, mostrando fotos de algunas zonas de la geografía local, donde se observan aquellos lugares que más resaltan las bellezas naturales como las lomas del Purio, la Loma del Miradero, algunas vistas del Río, y de ejemplares de la fauna, explicará como estos se encuentran interrelacionados, les pedirá a los miembros de la sociedad, cómo desean trabajar y se decidió hacerlo por equipos, los cuales se formarán espontáneamente por afinidad, cada uno de ellos hará énfasis en el componente que se le designará, con materiales de poyo redactados por el autor en investigaciones anteriores.

Equipo 1.- Trabajará el clima.

Equipo 2.- Trabajará la vegetación

Equipo 3.- Trabajará las aguas, con énfasis en el río.

Equipo 4.- Trabajará la fauna silvestre

Posteriormente se desarrollará un intercambio, donde cada jefe de equipo expondrá los resultados del trabajo desarrollado, demostrando la interrelación entre los diferentes componentes tratados. El presidente de la asociación conjuntamente con otros miembros montará una exposición en el aula sobre los trabajos realizados.

Evaluación: Coevaluación.

Orientaciones para la auto preparación.

Realizarán un paseo por los diferentes lugares de la localidad para constatar el cuidado y protección a los componentes del medio ambiente con énfasis en el río, los vertederos, las áreas verdes, los parques, la fauna y otros, tomando notas de aquellos que presentan dificultades, pues no son objeto de la preocupación y ocupación del hombre y de los organismos que les corresponde mantenerlos en buen estado, ya que será el objetivo del próximo encuentro, pueden acercarse a otros docentes para que apoyen la actividad, así como a los padres y otros miembros de la comunidad.

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Actividad ·# 5

Titulo: El Río de nuestra localidad (río Calabazar)

Objetivo: Determinar las causas que han provocado la contaminación del río y su cuenca y las acciones que pueden acometer los miembros de la sociedad para coadyuvar al saneamiento del mismo.

Participantes: profesor y alumnos miembros de la sociedad.

Referencias metodológicas.

Pueden auxiliarse del trabajo realizado por el autor sobre el Río de Calabazar que fue presentado en eventos y que expresa las principales características del río, propiciar un taller a partir de las siguientes interrogantes.

.a) ¿Cuáles son los principales problemas medio ambientales que presenta el río y su cuenca?

b) ¿Cuáles son las principales fuentes contaminantes del río y su cuenca?

c) ¿Qué consecuencias ha traído para la fauna y la vegetación que conforman sus aguas y su cuenca?

Evaluación: Coevaluación.

Actividades de auto preparación.

Como actividad de auto preparación para el próximo encuentro, el profesor orientará al grupo que conforman la sociedad científica que investiguen con los organismos de la localidad que tienen responsabilidad directa e indirecta con el cuidado y protección del río y su cuenca para que en el próximo encuentro y se realizará una visita a estos organismos y deben traer las posibles preguntas que se van a formular a los responsables de estos organismos

Objetivo: Demostrar los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la sociedad científica sobre la geografía de la localidad través de un concurso.

Participantes: Estudiantes de grado doce con énfasis en los que pertenecen a la sociedad científica, la bibliotecaria, profesores de computación, biología, química, instructores de arte de la localidad que pueden asesorar a los estudiantes, así como la casa de cultura y el profesor responsable de la sociedad científica.

Referencias metodológicas:

Se realizará el lanzamiento de un concurso sobre la geografía de la localidad, el cual se realizará en todas las manifestaciones culturales y podrán participar todos los estudiantes de la escuela con énfasis en los que forman parte de la sociedad científica. El plazo de admisión será hasta el 21 de mayo, los trabajos recepcionados se entregarán a un jurado compuesto por 4 profesores vinculados a las temáticas y manifestaciones que concursarán, así como el presidente de la sociedad científica.

El concurso será premiado el 5 de junio día del medio ambiente, se hará una exposición en el centro con los mejores trabajos. Para la realización del concurso se darán a conocer las bases del mismo que aparecen en el anexo 9.

Evaluación: Coevaluación.

Conclusiones

Conclusiones

De acuerdo con el objetivo y el problema planteado se arriba a las siguientes conclusiones:

1- Los fundamentos teóricos metodológicos asumidos, orientados hacia el proceso de fortalecimiento en Educación ambiental en los alumnos del grado doce, permitió identificar la necesidad de ampliar el espectro temático del contenido de la educación ambiental, a partir de reformulaciones conceptuales y metodológicas que la coloquen a la altura del grado de avance del sistema educacional en el resto de las esferas.

2- El trabajo realizado para la determinación de necesidades, potencialidades y carencias en Educación Ambiental en los alumnos del grado doce reveló insuficiencias generales asociadas a la problemática de la Educación Ambiental susceptibles a ser modificadas y se expresan en:

  • Carencias en los conocimientos teóricos en relación con la temática e insuficiencias en el dominio de la problemática medio ambiental de su entorno.

  • Escaso desarrollo del conocimiento sobre la geografía local, así como para establecer la relación de medio ambiente/entorno y declara su importancia.

  • Débil actitud ante las regularidades del medio ambiente de la localidad y para asumir los nuevos retos por la sostenibilidad del Planeta.

3- La Alternativa Educativa aplicada demostró su efectividad al lograr una transformación significativa en los estudiantes de grado doce en relación al dominio de la Educación Ambiental manifestado en sus actitudes y modos de actuación.

4. La presente investigación demostró que es viable el trabajo con estudiantes de preuniversitario sobre problemáticas del entorno local que le serviran para su preparación en el ingreso a la educación superior y que una vez graduados de este nivel puedan contribuir con su perfil profesional al desarrollo local

Breve Biografía del Autor.

Julián Raúl Jova Chala,es profesor de la Universidad Central de Villa Clara Cuba, en la filiar del Municipio de Encrucijada.Licenciado en Educación en la especialidad de Geografía, master en ciencias de la educación, ha participado

En numerosos eventos científicos donde ha alcanzado reconocimientos por la calidad de los trabajos presentados.

Posee una basta experiencia en la docencia ha transitado por los diferentes niveles del sistema de educación cubano,actualmente ocupa el cargo de jefe de carrera de Estudios Sociocultural en la filial

Especialista en temas Ambientales a cursados varios cursos de Postgrado sobre el tema.

Bibliografía

1- Castro Ruz, Fidel. Para que no se pierda la vida. Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, Ed. Política. La Habana, 1992. 64 p.

2 Fernández, Modesto. "Política Ambiental Cubana. Reflexiones para un desarrollo sostenible ". En Revista "Cuba Socialista" NO. 6 (La Habana). 1997. p. 2.

3- Rodríguez Palacios , Alvarina. " La alternativa como resultado científico ". Orientaciones acerca de la alternativa , Santa Clara , 2008

4-Jova Chala Julian Raúl.Tesis de maestría.Alternativa Educativa para La Educación Ambiental en Estudiantes de GRADO Doce como Preparación Para su Ingreso a La Educación Superior.

5- CIGEA (1997): Estrategia Nacional de Educación Ambiental. La Habana, CI Colectivo de autores. Tabloide "Introducción al conocimiento del medio ambiente".

6-Cuba. Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente. Estrategia nacional de Educación Ambiental, Ed. (CIDER), La Habana, 1997. 35 p.

7-Rodríguez Palacios , Alvarina. " La alternativa como resultado científico ". Orientaciones acerca de la alternativa , Santa Clara , 2008.

8- Tabloide Universidad para Todos. Introducción al conocimiento del medio ambiente. La Habana.2001

9- Torres Consuegra, Eduardo. ¿Cómo lograr la Educación Ambiental de tus alumnos? Ed. Pueblo y Educación, La Habana, 1996. 43 p.

 

 

Autor:

Msc. Julián Raúl Jova Chala

ENCRUCIJADA 2012


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