La representación digital como nuevo perfil de enseñanza y aprendizaje en arquitectura

Resumen

Las Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones (TIC) han producido una nueva
dimensión en la forma de analizar la Arquitectura, lo
cual genera profundos cambios en la enseñanza de la
representación gráfica. El objetivo del trabajo
es mostrar la utilización de software como
herramientas computacionales para el registro de
documentación gráfica del patrimonio
histórico de obras arquitectónicas y urbanas,
ya que se obtienen representaciones con un mayor grado de
realismo y mejores resultados en menor tiempo.

Palabras clave:
representación digital, modelaciones, patrimonio
arquitectónico.

TITLE: THE DIGITAL REPRESENTATION AS A NEW
PROFILE FOR THE TEACHING AND LEARNING PROCESS IN THE
ARCHITECTURE PROGRAM.

ABSTRACT

Communications and Computing Technology has produced
a new vision in architecture, which leads to great changes in
teaching graphic communication skills. Taking that into
account, this article aims at showing the use of software as
computer tools for the recording of the architectural and
urban heritage graphic documentation, because they can
provide representations with higher degree of realism and
better results in a short period of time.

Keywords: digital
representation, modeling, architectural
heritage.

Introducción

Con la introducción de las Tecnologías
de la información y las Comunicaciones, la
documentación del patrimonio arquitectónico ha
sufrido una gran transformación. Lo anterior ha
originado un nuevo perfil en la enseñanza de la
carrera de arquitectura y ha obligado a la
introducción en el Plan de estudios D de las
asignaturas de Fotogrametría y Sistemas de
Información Geográficos (SIG) como parte de las
técnicas de representación digital. Se trata
entonces de representar el patrimonio arquitectónico
con nuevas tecnologías de modo más eficaz
—rápido, fiable, económico— para
alcanzar los objetivos que se pretenden en cada caso, a la
ves que se utilizan para construir modelos de gran
precisión de objetos 3D (en tres dimensiones) de forma
efectiva y en poco tiempo.

Dentro de la carrera de arquitectura se utilizan
tanto las herramientas tradicionales como las
computacionales. Los docentes han aprendido las nuevas
herramientas digitales a la par de los estudiantes y en
muchas ocasiones los alumnos rebasan estos conocimientos.
Este desarrollo en las técnicas digitales ha
transformado el proceso de diseño exigiendo procesos
de transformación curricular y del aprendizaje de la
arquitectura creando nuevas estrategias docentes.

En la disciplina de Expresión Gráfica
para la Arquitectura y el Urbanismo (EGAU), la
geometría descriptiva, con sus recursos
gráficos, ha resuelto durante años los
problemas tridimensionales a través del dibujo manual
(isométricos, croquis, perspectivas lineales);
actualmente con la incorporación de nuevos software la
generación de formas tridimensionales puede resolverse
con gran facilidad y mayor ventaja en relación con los
métodos tradicionales de representación. Lo
anterior no entra en contradicción con el uso de estos
últimos los cuales se emplean como medio de trabajo
para la comprensión, análisis,
concepción y diseños de las formas
arquitectónicas.

El presente trabajo muestra las potencialidades de
la aplicación de las nuevas herramientas digitales en
la enseñanza de la disciplina de EGAU para la
documentación, estudio y conservación del
patrimonio. Los Sistemas de Información
Geográfica y la Fotogrametría se imparten en el
tercer año de la carrera contribuyendo a la
formación del arquitecto acorde a las exigencias
actuales que tiene su profesión, como por ejemplo: el
análisis de información vinculada a la
arquitectura y el urbanismo.

DESARROLLO

Sistemas de
Información Geográfica

El Sistemas de Información Geográfica
permite manipular las imágenes de planos
históricos digitalizados y de fotografías
actuales en formato digital. En el ámbito de la
arquitectura y del urbanismo, se tiene que intervenir
frecuentemente en zonas y barrios de grandes valores
arquitectónicos. Hoy día la tecnología
informática permite evaluar propuestas para la
conservación del patrimonio con anterioridad a su
intervención, evitando que se lleven a cabo acciones
irreversibles sobre el mismo; para ello se debe de lograr un
dominio básico general sobre el manejo y
gestión de un sistema de información
geográfica (ArcView Gis) y los diferentes
software de diseño como el AutoCAD,
Google SketchUp, 3D Studio MAX, que se
imparten en los dos primeros años de la carrera. En el
proceso de enseñanza aprendizaje los estudiantes
realizaron un estudio de una manzana del Reparto Vista Alegre
de Santiago de Cuba, en la que hicieron un levantamiento de
cada edificación, parcela y manzana con la
información requerida (Ver imágenes 1 y 2).
Esta información fue introducida en el ArcView
Gis creando una base de datos
georreferenciada.

Como objetivo fundamental los estudiantes
debían:

• Conocer las herramientas fundamentales
  proporcionadas por la aplicación ArcView Gis
  3.3 y su vínculo con los software de
  diseño asistido por computador (CAD) para el
  manejo y gestión de un SIG.

• Dominar, a través de la aplicación
  ArcView Gis 3.3, la gestión de una base
  de datos georreferenciada para luego realizar
  consultas.

• Familiarizarse con el trabajo de campo que deben
  llevar a cabo los arquitectos y/o urbanistas para el
  inventario urbano-arquitectónico.

La
Fotogrametría

La Fotogrametría está siendo
transformada por el desarrollo de la informática
gráfica y la visión computacional y se ha
convertido en una de las principales formas de incorporar
información geográfica a un SIG, debido a la
velocidad de ejecución, precisión y poco
costo.

En el caso de la asignatura mencionada, los
estudiantes utilizan el PhotoModeler Scanner, para
obtener un registro digital de un inmueble partiendo de las
fotografías de la edificación escogida, de
ahí la importancia de contar con referentes en la
documentación y conservación de objetos
fotográficos para obtener orto-imágenes
arquitectónicas. Esta nueva representación
digital de la realidad plantea una nueva forma de concebir el
registro del Patrimonio Arquitectónico para su futura
intervención.

La metodología seguida fue la
siguiente:

1. Evaluación inicial del inmueble y su
entorno en relación a las necesidades y objetivos de
documentación que se pretende conseguir. Se obtuvo
así un diagnóstico del elemento referente a los
medios técnicos específicos a emplear y al tipo
de documentación a realizar. A partir de esos datos se
establece el tipo de cámara a emplear. La
calibración de la óptica se obtuvo a partir de
tomas de un patrón de calibrado a distancias similares
a las empleadas en el trabajo de campo.

2.- Registro y documentación de datos en
campo, consistente en la realización de un reportaje
fotográfico. Esta documentación
fotogramétrica tiene un carácter de archivo
integral a partir del cual se obtendría las
representaciones gráficas necesarias para la
intervención actual, la cual será de gran
utilidad para el futuro,

3.-Procesamiento de los datos recogidos para
obtener, por restitución fotogramétrica
tridimensional, los modelos digitales del elemento. Este
proceso se ha realizado de forma digital. En general, se ha
restituido la toma a partir de puntos de control, por lo que
se han empleado fundamentalmente la metodología de
simple foto y tomas frontales. Finalmente estos datos fueron
interpretados para su posterior representación
gráfica en forma de modelos digitales tridimensionales
a partir de los cuales se generaron las orto-imágenes
arquitectónicas y los planos de proyecto utilizando
otros software como el AutoCAD, donde se obtiene con
mayor facilidad la planta y elevaciones. (Ver imágenes
3 y 4).

Resultados y
Discusión

La metodología seguida mejora el proceso de
enseñanza – aprendizaje para el futuro profesional, y
también motiva la creatividad e innovación
arquitectónica.

Se observa que, tanto para los docentes como para
los profesionales, estas herramientas digitales son pocos
conocidas y en muchos casos difíciles de aprender. Sin
embargo, se hace necesario obtener destreza en el manejo de
las mismas y, conjuntamente con las técnicas
tradicionales de representación, lograr intervenciones
que respeten la historia y los valores arquitectónicos
y urbanísticos de nuestras ciudades. Esto requiere de
una actualización permanente y del interés de
superación para estar acorde a las demanda del mundo
actual y del acelerado avance de las técnicas
digitales.

Conclusiones

El presente trabajo proporcionó una
panorámica de los cambios en el currículo en la
carrera de arquitectura producido por el desarrollo de las
nuevas tecnologías digitales, precisando a su vez que
estas herramientas no entran en competencia con las
tradicionales sino que se complementan demostrado que ambas
son importantes para la representación
gráfica.

Los estudiantes contarán con las herramientas
necesarias para el manejo de bases de datos georreferenciadas
y tendrán un conocimiento general sobre las diferentes
aplicaciones utilizadas en los SIG, enfatizando en el
software ArcView desarrollado por la compañía
ESRI.

Bibliografía

• BONETTI. Máximo. ¨ Inventario digital
  del patrimonio arquitectónico y urbano marplatense
  ¨. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y
  Diseño, Universidad Nacional de Mar del
  Plata.

• DE LEÓN BONELLI. Daniel. ¨ La
  fotografía documental: recurso para la
  Intervención en el Patrimonio Construido
  ¨.

• PAOLO ROOSADO ESPINOSA, Verónica. ¨
  Enseñar Arquitectura en el mundo actual ¨.
  Gráfica Digital Informática Aplicada ¨.
  (Sigradi 2008). p. 370.

• SÁNCHEZ CAVASOS. María Estela.
  ¨ Transformaciones en la práctica del
  diseño arquitectónico con la
  incorporación del CAD ¨. (Sigradi
  2008).

Autor:

 Lic. Francisco De Los Santos Peralta.
(1)

 Dr. Arq. Rafael Rodrigues Abreu.
(2)

 Dr. Ing. José Manuel Izquierdo
Lao. (3)

 (1) Licenciado en Ciencia de la
Computación. Profesor Instructor del Departamento de
Arquitectura y Urbanismo. Facultad de Construcciones.
Universidad de Oriente. Docente de la Disciplina de
Expresión Gráfica para la Arquitectura y el
Urbanismo.

  (2) Doctor en Ciencias Pedagógicas.
Profesor Titular del Departamento de Arquitectura y
Urbanismo. Facultad de Construcciones. Universidad de
Oriente. Docente de la Disciplina Confort
Ambiental.

  (3) Doctor en Ciencias Pedagógicas.
Profesor de la Facultad de Ingeniería
Eléctrica. Universidad de Oriente.