Aplicación de la investigación acción (Proceso de enseñanza-aprendizaje)
- Introducción
- Aproximación a la
realidad - Metodología de la
investigación - Ciclos de la
investigacion-accion - Resultados, valoracion,
conclucion y recomendaciones - Anexos
Introducción
Implementación de estrategias motivadoras para mejorar
el proceso de enseñanza – aprendizaje en el
área de ciencia de la naturaleza, de los estudiantes del
sexto curso-b, de la escuela Ana Josefa Jiménez
Yépez, en el año escolar 2014.
Ser maestro se puede convertir en una vocación,
debido al tiempo y la formación que hay que dedicarle para
transformarse de ser un licenciado en educación a un
maestro. Para esto se debe de tomar en cuenta los
propósitos que se persiguen: una buena
enseñanza-aprendizaje, La motivación, muy
especialmente en la asignatura como lo es la ciencias de la
Naturaleza.
Según Villarini, dice que: La
enseñanza-aprendizaje se concibe como el conjunto de pasos
planificados por el profesor y ejecutados por el alumno, que
llevan a este último a lograr que los conocimientos
adquiridos sean aplicados en otras situaciones similares de su
vida.
Según Pedro Ovalle, dice que: La
motivación es lo que induce a una persona a realizar
alguna acción. En el caso de la enseñanza nos
referimos a la estimulación de la voluntad de aprender. No
debemos comparar la motivación como una técnica o
un método de enseñanza sino como un factor que
siempre está presente en todo proceso de la
enseñanza y aprendizaje.
La gran importancia que tiene las ciencias de la naturaleza
para el desarrollo de las competencias de los alumnos no solo se
limita a lo intelectual y teórico, ya que su concepto y
las diversas definiciones las describen como ciencia
experimentales y prácticas para la vida; ya que no solo la
utilizara para pasar de curso sino que será de utilidad
para el resto de su vida.
Referente a estos tres elementos importante de la
Ciencias de la Naturaleza, muchos estudiantes tienen dificultad
por la poca motivación para el desarrollo de estas
habilidades, por esta razón nuestro equipo de
investigación ha decidido buscar actividades y estrategias
creativas que favorezcan la mejora de la situación
encontrada.
El primer capítulo nos aproxima a la realidad de
la investigación, dando detalles del contexto en el que se
desarrollo la investigación, además se describen
aspectos relevantes del aula donde el equipo hizo su
trabajo.
También se detalla la forma como está
constituido el equipo responsable de la investigación.
Asimismo describe la situación problemática
encontrada.
En ese mismo orden se presenta la
conceptualización del tema sustentado teóricamente,
seguido se ve la hipótesis de acción, los objetivos
generales y específicos como también las razones
que justifican la elección de la temática objeto de
investigación.
Al pasar al segundo capítulo se aborda el
concepto de investigación-acción, importancia,
propósitos y característica, así como la
metodología de la investigación, como
también se representa el modelo asumido, las fases, las
técnicas y los recursos que fueron utilizado en el proceso
de la investigación.
Terminando este nos encontramos con el tercer
capítulo el cual contienen el ciclo de la
investigación-acción que consiste en desarrollar
cuatro fases que son: planificación, acción,
observación y reflexión según el modelo de
Kemmis. El último apartado presenta los resultados,
valoraciones y conclusiones de la investigación
realizada.
Más adelante encontraras con más detalle
cada uno de estos capítulos antes mencionados, esperando
beneficiar a todo aquel que desee hallar respuesta a la
problemática planteada.
CAPÍTULO I:
Aproximación a la
realidad
1.- Aproximación a la Realidad.
En este capítulo se presentan los contenidos del
municipio de Santiago de los Caballeros, especialmente el
contexto del Centro Educativo Ana Josefa Jiménez
Yépez y de su entorno.
1.1.- Descripción del Contexto.
La importancia del contexto social y educativo, es el
eje fundamental para la educación de hoy. Es por, eso que
pretendemos en esta investigación – acción,
conocer el entorno donde se encuentra ubicado el centro educativo
y de sus estudiantes, que son el centro base de esta
investigación. Cuando el equipo investigador está
realizando una investigación educativa se enfrenta con un
grupo de alumnos y sus realidades, este debe de conocer o por lo
menos, tener una idea de lo que esto implica.
Es importante en toda investigación educativa
conocer el entorno donde se encuentra ubicado el centro
educativo, los servicios que posee, los tipos de viviendas, la
formación académica y las fuentes del trabajo de
las que depende la comunidad. Nos referimos a todo aquello que
afecta o favorece directa o indirectamente
el desarrollo del alumno y su aprendizaje. Uno de los aspectos
más importantes para equipo investigador es conocer todo
lo que rodea y repercute en el desarrollo de esta
investigación.
1.1.1.-Contexto de Santiago de los Treinta
Caballeros.
Santiago de los Treinta Caballeros, es la segunda ciudad
más importante de la República Dominicana,
localizada en la región Nortcentral del país
conocida como valle del Cibao.
La colonia originalmente se ubicaba en la ciudad de
Jacagua, que fue fundada en 1495, pero cuando fue destruida por
un terremoto, se trasladó a su actual ubicación en
1506. Fue devastada por otro terremoto en 1562. Santiago de los
Treinta Caballeros, en el pasado ha sido la capital del
país, y fue una importante ciudad estratégica en la
Guerra de la Independencia Dominicana en 1844.
Geografía.
Santiago de los Treinta Caballeros se encuentra en un
terreno accidentado en el centro del Valle del Cibao en la
región central de la República Dominicana, una de
las tierras más fértiles que se encuentran en la
isla. El río Yaqué del Norte pasa por Santiago, que
se encuentra entre las Cordilleras Central y Septentrional, dos
de las tres grandes cadenas montañosas que forman el Valle
del Cibao.
Límites.
Santiago de los Treinta Caballeros limita al norte con
la provincia de Puerto Plata, al sur con los municipios de
Jánico y San José de Las Matas, al este con los
municipios Tamboril, Licey al Medio y Puñal, y al oeste
con los municipios Villa González y Esperanza. Este cuenta
con cinco distritos municipales, y varios sectores o barrios. Los
distritos municipales son: Baitoa, Hato del Yaqué, La
Canela, Pedro García, San Francisco de Jacagua.
Actividad Económica.
La zona urbana de Santiago de los Treinta Caballeros es la
segunda ciudad en importancia económica de la
nación y el principal centro de intercambio de bienes y
servicios de todo el Cibao. La economía de Santiago es
sostenida principalmente por la comercialización de
productos agropecuarios y bienes terminados, producción de
bienes en las zonas francas, y por el comercio.
En la ciudad de Santiago se asientan sucursales de las
principales tiendas, supermercados, restaurantes y entidades
financieras del país. La ciudad cuenta también, con
varios centros comerciales.
Crecimiento y desarrollo.
Al igual que Santo Domingo, Santiago ha experimentado
recientemente una época de rápido crecimiento y
desarrollo. Se ha convertido en una ciudad de gran importancia
para la nación y el desarrollo de la región. La
población de Santiago, según el censo del 2010,
aproximadamente es de 1.936.721 habitantes, que se alojan en unas
40 urbanizaciones y barrios marginados, la ciudad cuenta
también con 30 secciones y más de 337
parajes.
Cultura.
En el área cultural cuenta con el Gran Teatro del
Cibao, la Casa de la Cultura, el Centro de la Cultura, Casa de
Arte, La 37 por las Tablas, y el Centro Cultural Eduardo
León Jiménez, uno de los más importantes de
Latinoamérica y el Caribe. Entre sus atractivos urbanos
sobresalen la Catedral Santiago Apóstol, el Palacio
Consistorial, el Estadio Cibao y el Monumento a los Héroes
de la Restauración. Otros lugares de interés son:
Country Club Santiago y la Gran Arena del Cibao
Museos.
En Santiago de los Caballeros hay algunos museos
interesantes que muestran la cultura de esta ciudad. Algunos de
ellos son:
Museo Folklórico Yoryi Morel,
Museo del Tabaco,
Museo Histórico Fortaleza San
Luís,Museo de los Héroes de la
Restauración,Centro Cultural Eduardo León
Jiménez,Museo de Arte Folclórico Tomás
Morel,Centro de la Cultura de Santiago
Educación. En el área de
educación, Santiago cuenta con una amplia dotación
de centros de enseñanza básica y media, así
como dos centros de educación técnico-vocacional.
También se encuentra una sede de la dirección
regional 08 del ministerio de Estado de Educación. Esta
abarca la provincia de Santiago y se divide en 7 Distrito
Educativo.
En esta ciudad Es sede de dos importantes universidades
privadas: Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra
(PUCMM) y Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA), y
cuenta con un recinto de la Universidad Autónoma de Santo
Domingo. Otros centros educativos de nivel superior presentes en
Santiago son: la Universidad Abierta para Adultos (UAPA),
Universidad Nacional Evangélica (UNEV) y una
extensión de la Universidad Organización &
Método (O&M).
1.1.2.-Contexto de UAPA.
La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), fue fundada
en abril de 1991, cuando un grupo de profesionales del
país encabezados por el Dr. Ángel Hernández
decidió crear una institución universitaria
novedosa en su concepción filosófica y
organizativa. El proyecto para solicitar al Poder Ejecutivo la
autorización para expedir títulos académicos
fue depositado el 11 de Septiembre de ese mismo año en el
Consejo Nacional de Educación Superior (CONES).
Tres años más tarde, precisamente en
septiembre de 1994, el CONES conoció el informe de
evaluación del proyecto presentado para obtener el
reconocimiento legal de la UAPA. Con la autorización
previa de dicho organismo la UAPA inició sus labores
docentes y administrativas en enero de 1995. En octubre de ese
mismo año el Poder Ejecutivo evacuó el decreto
230-95 de fecha 12 de
Octubre el cual otorga personería jurídica
y capacidad legal para expedir títulos académicos
con igual fuerza, alcance y validez que lo expedidos por las
instituciones del nivel superior de igual
categoría.
La docencia se inició con 28 participantes
provenientes de Santiago, Moca, Altamira, Puerto Plata y
Valverde. Hoy la UAPA tiene una matrícula que supera los
7,500 estudiantes, provenientes de todas las comunidades que
integran las Regiones Norte y Sur de la República
Dominicana.
La Universidad Abierta Para Adultos, desarrolla su
política de publicaciones y a la fecha ha puesto en
circulación más de 14 títulos entre los
cuales se encuentran "Proceso Administrativo", "Fundamento de
Psicofisiología", "Español para comunicarnos
mejor", dentro de sus series Documentos Institucionales y
Ciencias de la Educación. Edita también las
revistas Educación Superior y Jurístemas, dedicadas
exclusivamente al análisis de los diferentes aspectos
conceptuales, metodológicos y filosóficos de la
institución universitaria y, en particular, de la
universidad dominicana, la primera y la segunda a temas del
área jurídica.
En la actualidad la UAPA dispone de su propio campus
sede en un solar donado por el Ayuntamiento de Santiago, este
cuenta con 84 aulas, cafetería, salones multiusos,
salón de videoconferencias, biblioteca, y laboratorios de
Informática y Ciencias Básicas.
Además en 2002 el CONESCYT aprueba el Recinto
Santo Domingo Oriental y en el 2004 se inicia la docencia en el
Recinto Cibao Oriental con 96 participantes. Cada uno de estos
recintos cuenta con su propio campus
Los valores que guían y guiarán la toma de
decisiones en la UAPA se encuentran organizados y codificados
dentro de su filosofía de operaciones, es decir, la forma
como la universidad enfoca su trabajo. Los valores que se
destacan son: Calidad, Ética, Recursos Humanos,
Innovación, Responsabilidad, Cooperación, Equidad y
Solidaridad.
1.1.3.-Contexto del Centro Educativo Ana Josefa
Jiménez Yépez.
El centro Educativo Ana Josefa Jiménez
Yépez, está ubicada en la prolongación de la
avenida Circunvalación, en el sector de Marilópez,
zona sur Municipio de Santiago de los Caballeros. Cuyas
demarcaciones geográficas son: al norte (Villa
Olímpica), al sur (Los Jazmines), al este
(Marilópez), y al oeste (Avenida Circunvalación, a
una esquina de UTESA).
Esta institución se encuentra inmersa en el
desarrollo de una sociedad de clase media, con una cultura acorde
al desenvolvimiento de la zona, donde se puede encontrar varios
centros recreativos para obtener sanos entretenimientos, y
reuniones comunitarias, así como diversas religiones con
sus respectivos templos que albergan a los distintos
feligreses.
En los alrededores existen gran cantidad de centros
comerciales de todos los niveles que les permiten a los
pobladores de la zona suplir sus necesidades prioritarias, tales
como: ferretería, supermercados, farmacias, bancos,
asociaciones, industrias, talleres y tiendas diversas, teniendo
una gran avenida para acceder al Centro Educativo, ya que por la
misma transitan alrededor de ocho rutas de transporte
público.
En el Centro predomina la religión
católica, sin dejar a un lado las demás religiones.
Este cuenta con una superficie de 4,120 m².
1.1.4.- Contexto Institucional.
El centro Educativo Ana Josefa Jiménez
Yépez, se fundó en su principio el 2 de septiembre
del año 1967, con el nombre de Villa Provincial y estaba
ubicada en el Barrio de Villa Providencia, este barrio fue
fundado por el Padre Valdez. Esta escuela funcionaba en el Club
Juana Saltitopa y en varias casas pagadas por el
Estado.
Fue fundada como escuela rural, pero estaba entre los
parámetros de la zona urbana. La comunidad de la cual se
nutría la escuela cada día fue creciendo por lo que
comenzaron a luchar para que se le construyera una escuela donde
pudieran albergar a todos sus hijos.
El día 2 de Noviembre del año 1974, se
inauguró un único plantel educativo, se trasladaron
a su techo blanco como le llamaron los profesores a la escuela, y
paso de ser una escuela de categoría rural a una urbana.
En ese momento fue que se le asignó el nombre de Ana
Josefa Jiménez Yépez, en honor a la insigne
educadora Dominicana.
Debido al pasar del tiempo y al no mantenimiento, en el
año de 1981, fue nuevamente reinaugurada esta escuela. La
cual consta de una edificación de 3 naves con 24 aulas,
una Dirección, una Secretaria, una Cancha Deportiva, Tres
Baños y una Verja de malla Ciclónica en todo su
rededor. Su última remodelación fue en agosto del
año 2009, en esta se elimino la verja y se hiso una pared
en block, por todo sus rededor, para la protección y
resguardo de dicha escuela.
Desde Noviembre del año 2006, esta escuela es
dirigida por la Licda. María Altagracia Rodríguez
(Directora Matutina y Vespertina) y en marzo del año 2008
por el Lic. José Rafael Gómez Torres (Sub-Director
Matutina y Vespertina).
1.1.5.- Asignatura.
Según el curriculum dominicano "La
educación ha de impulsar las potencialidades de
indagación, búsqueda y exploración,
tendencias naturales y vitales de los niños y
niñas, abriendo las puertas de la escuela a la realidad
para que la vida penetre en las aulas, a través de las
experiencias que poseen los y las estudiantes y de dialogo de
saberes; incorporando el saber acumulado a través de la
ciencia y la tecnología; favoreciendo iniciativas
enriquecedoras que promueven la relación entre la vida y
la ciencia, ciencia y vida, problemas cotidianos y los recursos
para resolverlos (pág. 15).
La educación dominicana basada en la
composición de sus elementos y propósitos
educativos, a través del curriculum escolar pretende
propiciar entre sus actores los valores y conocimientos,
desarrollando las actitudes y destrezas en el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
La gran importancia que tiene las ciencias de la
naturaleza para el desarrollo de las competencias de los alumnos
no solo se limita a lo intelectual y teórico, ya que como
su concepto y las definiciones las describen como ciencia
experimentales y prácticas para la vida; por eso es bueno
que el alumno se identifique e interese en ella.
Al abordar sus contenidos el alumno puede aumentar sus
conocimientos sobre la vida y los fenómenos que ocurren a
todo lo largo de esta. La práctica de la ciencia de la
naturaleza influye de manera muy directa y significativa en la
forma de desenvolverse de un ser humano, es decir, gracias al
estudio practico de las ciencias naturaleza el estudiante
adquiere destreza y habilidades que le ayudan a entender y
manejar mas efectivamente los recursos naturales, los
fenómenos químicos y entender su cuerpo y sus
cambios.
Para poder cumplir con esto las ciencias de la
naturaleza tiene una serie de propósitos que el estudiante
debe lograr.
1.1.5.1.-Propósitos de la Asignatura Ciencias
de la Naturaleza, en 6to Grado.
Reconocer que los seres vivos se organizan en
diferentes niveles de organización Establecer las
diferencias entre individuos, especies, poblaciones y
comunidades.Conocer los procesos de nutrición y
respiración de los seres vivos y establecer mecanismos
para preservar un ambiente propicio al desarrollo de los
mismos.Estudiar las funciones de la sangre y su
circulación en los seres humanos y animales, Conocer
los orígenes y características de los desechos
corporales, los mecanismos de su eliminación y la
higiene necesaria para preservar la salud del aparato
excretor.Conocer los aparatos reproductores de los seres
vivos, su importancia en los procesos de reproducción
así como valorar a dichos procesos como mecanismo de
permanencia de la especie.Asumir responsabilidad social frente a la
reproducción humana.Conocer el calor como una manifestación de la
energía, sus efectos en la materia sólida y
líquida así como las aplicaciones del
mismo.Conocer las propiedades de la materia en los
diferentes estados.Estudiar la naturaleza y propiedades de la luz y sus
diversos colores, así como aplicaciones de la
misma.Reconocer y valorar el rol de las plantas como
fuente de energía para el ser humano y los
animales.Conocer las leyes y normas que operan en el
país para la preservación de nuestra
ecología.Proponer medidas de saneamiento ambiental de sus
comunidades para mejorar la calidad de vida.Elaborar un conjunto de normas para preservar la
higiene y la salud en la escuela.Trabajar en equipo de forma democrática y
solidaria y solidaria y construir procedimiento simples y
complejos que le permita que le permitan sistematizar los
conocimientos (monograma, gráficos, registros,
investigaciones….)Valorar críticamente la influencia de la
tecnología como medio de transformación del
comportamiento del ser humano y su entorno.Manifestar interés por expresarse usando el
vocabulario científico propio del grado.
1.1.5.2.-Estrategias de enseñanzas de ciencias
de la naturaleza.
Las estrategias de enseñanza aprendizaje en el
segundo ciclo de nivel básico deben dirigirse
a:
La adquisición de nuevo conceptos como
fundamento para la constitución de nuevo
conocimientos.Posibilitar la aplicación de conocimientos
adquiridos a nuevas situaciones.Considerar problemas y promover la
formulación de preguntas, relacionadas con la realidad
que rodea y que vive el alumno (a), para que pueda
diferenciar y establecer similitudes.Promover la confrontación de puntos de vistas
y nuevas conclusiones con los conocimientos previos que
poseen los diferentes actores de los procesos educativos
sobre algunos fenómenos naturales.Propiciar la utilización métodos
científicos, que permiten a los sujeto seguir todas la
fases de la aplicación de los métodos que han
posibilitado la construcción de conocimientos en el
área.Permitir la reconstrucción de hechos y
situaciones para la reformulación de hipótesis,
partiendo de la confrontación entre el saber acumulado
y los resultados de experimentos e
investigaciones.Favorecer la interrelación de los alumnos
(as) entre sí, con la comunidad y con los maestros y
las maestras.Los proyectos de trabajo y/o investigación
que por mutuo acuerdo decidan diseñar y desarrollar
educadores y estudiantes deben entender a cursos de
acción en los que da una manera sistemática
se:Desplieguen actividades que promuevan la libre
expresión y la identificación de los problemas,
planteado posibles soluciones a los mismos.Refieran los propósitos formulados a la
realidad, a partir de la formulación de preguntas que
puedan ser sometidas a prueba.Planifiquen investigaciones que promuevan el
desarrollo de actitudes científicas, aplicando
conocimientos que pueda contribuir a la formulación de
hipótesis.Definan procesos de experimentación en los
cuales haya que identificar y controlar variables.Tiendan a la identificación de causas y
efectos en fenómenos, a la vez que los (as)
estudiantes diferentes estas dos variables.Consoliden la utilización de técnicas
de observación que hagan posibles la selección
adecuada de informaciones y datos.Prioricen aquellas procedimientos que contribuyan a
la organización y clasificación de las
informaciones y datos.Promuevan la utilización del lenguaje
científico, en la comunicación de las
conclusiones a que se arriben en los proyectos de trabajo y/o
investigación que se realicen.
En conclusión, en este ciclo deben privilegiarse
aquellas estrategias que fomenten el aprendizaje por
descubrimiento, que involucre a todos los actores, incluyendo a
diversos agentes de la comunicación en el desarrollo de
proyectos en los cuales se experimente sobre y en la
realidad.
En tal sentido se promueve el desarrollo de los procesos
de explotación, observación, registros,
interpretación y comunicación; contrastando
variables y establecidos similitudes y diferencias entre
fenómenos y procesos de la naturaleza.
1.1.6.- Descripción de la vida de los
Estudiantes.
Los estudiantes escogidos para realizar nuestro proyecto
de investigación – acción son alumnos del
Sexto Grado – B, de la Escuela Ana Josefa Jiménez
Yépez, está ubicada en el sector de
Marilópez, con sus barrios periféricos, como son:
Arrollo Hondo, Los Gandules, Zamarrilla, El Fondo de la Botella,
Los Jazmines y Camboya, en la zona sur Municipio de Santiago de
los Caballeros, República Dominicana.
Estos lugares se caracterizan por el hacinamiento en que
viven las personas; faltas de los servicios básicos (Agua
Potable, Luz Eléctrica, Sistemas Cloacal) y casas a miedo
construir.
El 16% de la nuestra población estudiantil es de
barrios urbanizados, el 22% de los barrios periféricos de
nivel de clase media baja, el 62% vive en barrios
marginados.
Una gran mayoría de nuestra población
estudiantil, vive con familias disfuncional (Padres divorciados),
o padres que nunca conocieron. La mayoría de estos
niños viven en promiscuidad, es decir, no cuentan con un
ambiente familiar adecuado para realizar tareas, pues duermen
todos juntos, no cuentan con vigilancia permanente debido a la
ausencia de los padres que se encuentran en labores
productivas.
Un porcentaje muy significativo trabaja para ayudar
económicamente a la familia realizando labores no
adecuadlas a su edad. Entre estos trabajos que realizan los
niños, están: talleres de mecánica,
limpiabotas, áreas de construcción, galleras y
pequeñas fábricas, etc. Esta es una de las
condiciones que acompañan al niño(a) y que
interfieren con el rendimiento académico y en su
desarrollo emocional y social, porque el tiempo empleado en el
trabajo productivo deberían estar en actividades
recreativas y realizando tareas escolares.
1.1.7.- Características del Aula
Asignada.
El aula de Sexto Grado – B, está ubicada en el
centro de una infraestructura moderna, que consta de tres
pabellones paralelos, justamente al lado de la oficina
direccional del centro educativo. Una área muy adecuada y
favorable para los niños y niñas de la
Educación Media. Tiene buena iluminación,
ventilación y espaciosa. Posee buena higiene y el espacio
es muy adecuado para la acción educativa. En su mobiliario
cuenta con suficientes butacas, un escritorio, zafacón y
un pequeño armario que le sirve como librero. Las paredes
están ocupadas por varios murales alusivos a las
diferentes materias que se imparten en este grado.
En la parte tecnológica no se observo
ningún instrumento científico y no posee
rincón de ciencias. Los recursos son limitados, solo
cuentan con una pizarra para explicar los contenidos y poder
abordar las temáticas de la materia, los instrumentos
científicos se encuentran en el laboratorio por
cuestión de seguridad.
1.2.- Constitución del Equipo.
Este equipo de investigación-acción
está conformado por: Este equipo se formó tomando
en cuenta el enlace de nuestra vocación, compartimos
aspiraciones parecidas. Otros valores que nos unen son la
empatía, la comunicación, responsabilidad,
sinceridad, disponibilidad, además de las capacidades
intelectuales, que cada uno posee. Es por tanto, que tenemos como
línea transversal, para nuestra unión el llamado de
la vocación, eso hace que nuestras afinidades nos hayan
mantenido unidos durante nuestro proceso de formación.
Otra razón es la convivencia y el compañerismo que
hemos mantenido como grupo. Todos y cada uno de nosotros al
elegir esta carrera nos comprometimos a fomentar el cambio
educativo y tratar de marcar la diferencia ejerciendo una
función de calidad en nuestra gestión
educativa.
1.3.-Descripción de la
Problemática.
En visitas realizadas al Centro Educativo Ana Josefa
Jiménez Yépez, está ubicada en la
prolongación de la avenida Circunvalación, en el
sector de Marilópez, zona sur Municipio de Santiago de los
Caballeros. Se observó mediante una intervención en
el proceso de clase que los estudiantes de 6to Curso, eran poco
participativos en la clase de ciencias naturales.
En conversaciones y entrevistas realizadas a los
estudiantes, estos manifestaron poco interés por los temas
impartidos. Se sienten desmotivados y no encuentran ningún
atractivo a los temas de estudios ni a la materia en
sí.
En las clases de esta asignatura, los alumnos tienes
poca participación, al realizar los ejercicios en el aula
no muestran interés en responder, es casi de forma
obligatoria su participación.
La falta de motivación y por tanto la poca
participación de estos estudiantes en el área de
ciencia de la naturaleza ha afectado de manera directa en sus
calificaciones y su índice académico es
bajo.
Durante la revisión del registro escolar se pudo
evidenciar que el índice académico en los
estudiantes de 6to Curso-B, era más bajo en el área
de Ciencias Naturales en comparación con otras
áreas, considerándose por tanto una
problemática a la cual se le debe buscar
solución.
Para descubrir si era necesaria realmente una
intervención estratégica en esta situación,
el equipo investigador, además de las observaciones nos
propusimos realizar un grupo focal en donde ampliaríamos
más nuestros conocimientos sobre la
problemática.
En este grupo focal participaron la directora, el
sub-director, la coordinadora del plantel, la maestra del
área de ciencias naturales y los propios estudiantes,
llegándose a la conclusión de que la
motivación es una parte esencial en el proceso de
enseñanza y que no es solo una parte de inicio en las
intervenciones, sino que debe estar presente durante todo el
proceso.
En el aula los alumnos se notan distraídos, muy
pocos entusiasmados e incluso algunos se perciben como ausentes.
La falta de estrategias podría ser una de las posibles
causas de esta desmotivación.
Por tanto la falta de motivación pudiera ser la
causa del bajo rendimiento en los alumnos. Además de esto
para fortalecer la investigación se realizó una
prueba diagnóstica sobre los contenidos ya abordados, a
los estudiantes de 6to. Curso – B.
El curriculum dominicano es muy claro cuando sugiere
estrategias de enseñanzas-aprendizaje, con el fin de
fomentar el aprendizaje por descubrimiento, que involucre a todos
los actores, en tal sentido promueve el desarrollo de los
procesos de exploración, observación, registro,
interpretación y comunicación durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
1.4.-Conceptualización del
Tema.
Al realizar esta investigación nos encontramos
con diferentes factores que deben de ser analizados con el fin de
buscar solución a la problemática antes
planteada.
1.4.1.-La motivación.
La motivación es lo que induce a una persona a
realizar alguna acción. En el caso de la enseñanza
nos referimos a la estimulación de la voluntad de
aprender. No debemos entender la motivación como una
técnica o un método de enseñanza sino como
un factor que siempre está presente en todo proceso de
aprendizaje.
Es por tanto, que la motivación está
considerada uno de los factores principales del éxito en
cualquier experiencia humana, como por ejemplo, en el proceso de
enseñanza – aprendizaje puede definirse como la
fuerza interior que impulsa a una persona hacia lograr un
objetivo.
"Todos los actos en la vida se realizan bajo la
influencia de motivos".
Motivar significa proporcionar motivos y, la
motivación equivale a sentirse movido por un bien
importante que se puede conseguir. La motivación consiste
en buscar una razón por la que hacer las cosas. Se puede
distinguir dos: Motivación interna y externa.
La Motivación Interna: es el estado por el
que un individuo se vuelve activo en razón de la propia
actividad.
La Motivación externa: es un estado en el
que el individuo se resuelve activo para lograr actividad algo
relacionado artificial o arbitrariamente con lo que
motiva.
Está claro para los profesores y todo el que
esté relacionado con el ámbito educativo que la
motivación es una parte clave en el proceso de
aprendizaje; se hace evidente, que los estudiantes motivados
aprende con mayor rapidez y más eficazmente, que los
estudiante que nos están motivado.
Pero antes de analizar estos aspectos debemos definir
que entendemos por motivación. Podemos definir la
motivación como el proceso por el cual una necesidad
insatisfecha mueve a una persona en una cierta dirección
para lograr un objetivo que satisface dicha
necesidad.
Es un impulso que inicia, guía y mantiene el
comportamiento, hasta alcanzar la meta u objetivo deseado.
De acuerdo con estas definiciones, podemos distinguir tres
elementos en la motivación:
En el interior un deseo o necesidad.
En el exterior una meta u objetivo que debe ser
logrado.Una estrategia para lograr el objetivo.
Una de las teorías de motivación
más conocidas es la de Abraham Maslow, conocida como la
pirámide de Maslow.
Según esta, el ser humano tiene cinco
áreas de necesidades:
Fisiológicas: calor, refugio, comida,
sexoSeguridad: sentido de seguridad, ausencia de
miedoNecesidades sociales: interactuar con otras
personas, tener amigosEstima: ser apreciado por otras personas
Auto-actualización: ganar, lograr, alcanzar
su potencial
Estas necesidades funcionan en orden. Una vez que se
satisfacen las necesidades fisiológicas, en la base de la
pirámide, cobran importancia las del siguiente nivel,
estima. A medida que se hacen importantes las del siguiente
nivel, las del nivel inferior pierden importancia como
estímulo.
Por otro lado, los "motivadores", son aquellos factores
que realmente impulsan a la persona hacia el logro. Son los que
un gerente debería proveer para mantener una fuerza de
trabajo satisfecha. Los motivadores son:
Logro: lograr cosas es fundamental para el ser
humano. Alcanzar o exceder objetivos planteados es una
motivación muy poderosa, y trae gran
satisfacción.Reconocimiento: reconocer los logros es un gran
motivador, porque aumenta la auto-estima. Para muchos, el
reconocimiento es un premio.Interés en el trabajo: un trabajo que provea
placer y satisfacción es mucho más motivante
que uno que no lo haga. Siempre que sea posible, el trabajo
debe estar relacionado con los intereses de la
persona.Responsabilidad: la oportunidad de ejercer autoridad
es muy motivador, y aumenta la auto-estima.Mejora: ser promovido, progresar y crecientes
premios son importantes. Pero quizás lo más
importante es sentir que se puede mejorar. Es importante ser
honesto con las posibilidades de ascenso, y el tiempo en que
esto puede ocurrir.
Existen numerosas investigaciones que nos demuestran la
importancia de la motivación en el aprendizaje, sin
motivación no hay aprendizaje (Huertas, 1997; pozo, 1999;
Meguez, 2001).
Ovalle, citado por Mora (2007), nos recuerda que
se usa la expresión motivación como el elemento
clave que impulsa al ser humano, ya sea en lo educativo o no, a
tomar una acción para dirigirse a un determinado lugar o a
asumir una posición con respecto a una situación
nueva.
Como ya hemos dicho la motivación es sin lugar a
dudas un punto clave en el aprendizaje de los alumnos y del ser
humano e completo que se debe tener en cuenta durante cualquier
actividad.
En el contexto educativo se distingue entre individuos
con orientaciones intrínsecas o extrínsecas
(Miguel, M; 2006). Según el interés del alumno o
sus aspiraciones existen dos factores que impulsan la
motivación, factores externos y factores
internos.
Aunque en este trabajo solo profundizaremos en la
variable personal motivacional y cómo influye en el
rendimiento académico, en la bibliografía
consultada encontramos que son múltiples los factores que
tienen un valor predictivo en el rendimiento de los
alumnos.
En un intento de clarificar cuales son estos factores
proponemos la siguiente clasificación de las variables con
peso específico en el Rendimiento escolar:
-Variables personales: caracterizan al alumno como
aprendiz: inteligencia, aptitudes, estilos, conocimientos
previos, estrategias, género, edad y variables
motivacionales (autoconceptos, atribuciones,…)
-Variables socio ambientales: status social, familiar y
económico que se da en un medio lingüístico y
cultural en el que se desenvuelve personalmente el individuo.
Dentro de estas destaca la influencia del grupo de
iguales.
-Variables institucionales: escuela como
institución educativa en la que incluyen factores de
organización escolar, dirección, formación
de profesores, asesores.
-Variables instruccionales: contenidos académicos
y escolares, los métodos de enseñanza, las
prácticas o tareas escolares, las expectativas, la
temporalidad.
1.4.1.1.- Proceso Enseñanza –
Aprendizaje
El proceso enseñanza – aprendizaje se
concibe como el conjunto de pasos planificados por el profesor y
ejecutados por el alumno, que llevan a este último a
lograr que los conocimientos adquiridos sean aplicados en otras
situaciones similares.
-Enseñanza: Según Villarini (2001)
"la enseñanza es un proceso del cual se esperan resultados
óptimos, por lo que demanda una adecuada
organización por parte de sus gerentes".
La enseñanza constituye un proceso que busca un
resultado determinado, esta es la satisfacción competa del
cliente, es decir, la adquisición de aprendizajes
significativas y útiles por parte del alumno.
-Aprendizaje: El aprendizaje es la capacidad del
intelecto para generalizar experiencias llegando por medio del
juicio y del razonamiento, a la comprensión.
(Martínez, 1970). De la cita se injiere que el aprendizaje
es la facultad que tiene el individuo de conseguir la
fijación de diversos conocimientos, conocimientos que
desarrollarán a partir de la experiencias previas y de una
curiosidad para aprender lo desconocido.
-Alumno(a): Discípulo, respecto de su
maestro, de la materia que está aprendiendo o de la
escuela, colegio o universidad donde estudia. Es el protagonista
de la enseñanza. (Diccionario Enciclopedia
Grijalblo).
-Método: Técnica empleada en la
adquisición y elaboración del conocimiento o en su
presentación y enseñanza. (Diccionario Enciclopedia
Grijalbo).
-Metodología: Análisis
sistemático y organización de los procesos internos
de una ciencia o de un grupo particular de problemas según
determinado método. (Diccionario Enciclopedia
Grijaldo).
-Propósitos: Estos se plantean como
enunciados que orientan la acción educativa. (Diccionario
Enciclopedia Grijaldo).
-Actividades: Según Pelletier y Rosa
Oviedo, definen las actividades como elementos o componentes de
curso de acción, de modo de proceder, y por lo tanto deben
desarrollarse como formas concretas de poner en práctica
las estrategias seleccionadas para el tratamiento de ciertos
contenidos en una situación particular.
-Estrategias: Conjunto de actividades
planificadas y organizadas sistemáticamente para permitir
la construcción de conocimientos en el ámbito
escolar y en permanente interacción con las munidades
(Diccionario Enciclopedia Grijalbo, P. 718).
-Técnicas: Conjunto de medios o
procedimientos utilizados en una ciencia, arte o actividad.
Aplicación de la ciencia o la resolución de las
necesidades humanas. (Diccionario Enciclopedia Grijalbo, P.
1605).
-Recursos: Son los elementos del medio que
permiten al alumno comprender su mundo e interpretar hechos
(Diccionario Enciclopedia Grijalbo, P. 1430).
-Evaluación: Estimación de los
conocimientos adquiridos y las aptitudes desarrolladas por un
alumno en un período desarrollado). (Diccionario
Enciclopedia Grijalbo, P. 726).
-Dificultades: Conjunto de obstáculos que
se presentan resultados difíciles. (Diccionario
Enciclopedia Grijalbo, P. 593).
-Docente: Elemento fundamental en todo proceso de
cambios. (Diccionario Enciclopédico de Educación
Isabel Martí Cazco, P. 140).
-Nivel Básico: Es la etapa del proceso
educativo considerado como el mínimo de educación a
que tiene derecho todo habitante del país. (Fundamento del
Currículo, Tomo I)
-Centro Educativo: Es un segmento estructural del
sistema educativo que regula y supervisa determinado
número de escuelas. (Diccionario Enciclopédico de
Educación Isabel Martí Cazco, P.138)
-Perfil Docente: Conjunto de posibilidades y
límites que constituyen permanentemente una personalidad
original con un dinamismo que posibilitan cambios en sí
mismo, en los otros y en el entorno sociocultural. (Diseño
curricular Nivel Básico).
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