Estrategias motivadoras para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje (página 3)

En estas actividades los aprendizajes fueron evidentes
al ver la disposición de trabajar que tenían las
estudiantes, pues las diferentes estrategias y actividades
utilizadas las motivaban a participar y a despertar el
interés de la enseñanza y el aprendizaje de la
ciencia de la naturaleza. Es por esto que todos los
propósitos fueron logrados y hemos obtenido éxito
en ellos. En ese mismo orden existen numerosas investigaciones
que nos demuestran la importancia de la motivación en el
aprendizaje, sin motivación no hay aprendizaje (Huertas,
1997; pozo, 1999; Meguez, 2001).

2da. Unidad de Análisis: Tecnología
aplicada para la investigación biológica. En busca
de la mejora en los estudiantes objeto de investigación,
creamos varias actividades, tales como: Lluvias de Ideas, Observa
las láminas, Dialoga sobre sus conocimientos previos, Lee
en grupo el tema ya orientado al alumno por el maestro.
Realizados en las fechas 23/11/14, con el propósito de
reconocer la tecnología aplicada para la
investigación biológica, identificando los
instrumentos ópticos.

En cada uno de estas Actividades impartidas a los
estudiantes, estos se mostraron interesados desde el principio y
se podía ver el interés de ellos de participar, ya
que todas estaban dispuestas a cooperar al mismo tiempo en las
actividades realizadas. Es por esto que la mayoría de los
propósitos fueron logrados y se evidenciaron en los
aprendizajes, mediante la observación.

Estas fue la estrategia que se utilizó para
lograr los objetivos de cada actividad. Logrando que los
estudiantes plasmaran en cada uno el uso adecuado del
Microscopio. Al ver los ejercicios de cada una de las
intervenciones de los estudiantes, notamos que la mayoría
de ellos han mejorado la observación por medio del
Microscopio, las actividades que tienen como base de esta unidad
es la Tecnología aplicada para la investigación
biológica.

3ra. Unidad de Análisis: Exhibición
y degustaciones de los alimentos sanos. En busca de la mejora en
los estudiantes objeto de investigación, creamos varias
actividades, tales como: Lluvias de Ideas, Observación de
los alimentos y láminas exhibidos en el aula,
Dinámica ensalada de frutas esta consiste en lo siguiente,
en una tómbola se colocan nombre repetidos de los
alimentos y cada alumno toma uno, Dibujar y colorear la
pirámide alimenticia. Realizados en las fechas 27/11/14,
con el propósito de Analizar de la importancia de la
alimentación sana, en las personas.

Por la necesidad vista en ellas se hizo esta unidad de
análisis Exhibición y degustaciones de los
alimentos sanos , para que diera como respuesta el logro del
propósito propuesto. Lo que permitió que los
estudiantes analizaran e interpretaran aquellos alimentos que ya
habían observado. Se evidenció que aprendieron a
analizar la pirámide alimenticia, como un aprendizaje
sencillo e informativo que coman de forma más saludable a
diario.

4ta. Unidad de Análisis:
Introducción a las funciones vitales. En busca de la
mejora en los estudiantes objeto de investigación, creamos
varias actividades, tales como: Lluvias de Ideas,
Retroalimentación del tema anterior a través de un
cuestionario oral, Recuperación de saberes previos,
asociando el tema de los alimentos con el de las funciones
vitales. Realizados en las fechas 29/11/14, con el
propósito de Analizar de la importancia de diversas
funciones vitales.

Por la necesidad vista en ellas se hizo esta unidad
sobre la Introducción a las diversas funciones vitales.
Para la Observación de los diferentes sistemas de nuestro
cuerpo, Identificación de los diferentes órganos
vitales, según sus funciones e importancia de estos. Se
realizo una producción de ideas de los hábitos de
higiene para el cuidado de nuestro cuerpo.

CAPÍTULO IV:

Resultados,
valoración, conclusión y
recomendaciones

En este capítulo culmina nuestro proyecto de
investigación-acción, donde se podrán
evidenciar específicamente los logros obtenidos durante
todo el proceso con las estudiantes de 6to. B del Centro
Educativo Ana Josefa Jiménez Yépez.

4.1.- Valoración de las experiencias y
resultados de mejora o innovación para los
implicados.

Conocer las opiniones de los actores involucrados en
este proceso, es saber los logros e impactos que ha tenido este
proyecto en cada uno de ellos. A continuación se
conocerán las valoraciones y resultados de la
institución, del área de la Ciencia de la
Naturaleza, Directora, la maestra anfitriona y los
estudiantes.

4.1.1.- Resultados:

4.2.- Valoraciones de las
experiencias.

Durante este proyecto todos los implicados expresaron
sus opiniones y valoraciones de todas las experiencias vividas en
este proceso.

En la institución:

Con este proyecto de investigación acción
beneficiamos al Centro Educativo Ana Josefa Jiménez
Yépez, en el periodo escolar 2014, en la situación
encontrara de 6to. B, la cual fue mejorada permitiendo que los
estudiantes obtuvieran habilidades, dando esto paso al prestigio
de dicha institución. En el cierre del proyecto de
investigación-acción, la Directora Licda.
María Altagracia Rodríguez, expresó "Gracias
por escogernos como laboratorios para mejorar una
situación, les agradecemos por su colaboración y
apoyo a la institución".

En la maestra anfitriona de 6to. B:

Licda. Jajhaira Hiciano, nos dice: "Es importante
mencionar que todas las estrategias dinámicas y recursos,
ayudaron a la maestra guía de 6to. B, a guiarse a la hora
de implementar su clase como estrategias innovadoras. Ya que este
proyecto lo asumió como parte de ella al expresar que: "Se
ha logrado lo que se quería, hubo motivación
durante todo el trayecto de las intervenciones, se utilizo
estrategias y dinámicas que fue de mucha ayuda a los
estudiantes. Trabajaron de acuerdo con los contenidos del grado,
muy buen trabajo, gracias por su apoyo ya que aportaron mucho en
el desarrollo de las competencias del grado, sigan hacia adelante
y sean tan buenas como lo demostraron aquí
siempre".

Damiana Pichardo, tutora del equipo de
pasantes:

Todo proyecto necesita tener un guía es por esto
que en todo este proceso hemos contado con la colaboración
de una tutora eficiente la cual afirmó que: "El proceso
del proyecto de investigación-acción desarrollado
por las pasantes obtuvo una alta incidencia en el logro de los
propósitos establecidos. Esto se debió a los
niveles de sistematicidad llevado a cabo durante el recorrido de
su trabajo a través de las diferentes estrategias
aplicadas en el proceso".

En las estudiantes de 6to. B:

Las diferentes estrategias implementadas en las
intervenciones, que ayudaron a que las estudiantes de 6to. B, se
motivaran y participaran en las distintas actividades realizadas
por el equipo focal.

Todo esto benefició a los estudiantes a mejorar
la comprensión y aplicación de los conceptos,
realizados en cada actividad, obteniendo así aprendizajes
significativos que le sirvieran para la vida.

Penélope del Carmen Sánchez
Rodríguez:

"Para mí este proyecto de investigación-
acción, fue una experiencia inolvidable, porque durante
este proceso buscamos como equipo estrategias y métodos
para mejorar la situación encontrada en las estudiantes,
todo esto me sirve para cuando este ejerciendo mi carrera como
maestra, para que investigue y reflexione cada día sobre
mi práctica educativa, para poder mejorar el
desempeño de mis alumnas. Al iniciar este proceso
creía que solo iba a resolver una situación
problemática en un curso, pero no solo ha sido eso, sino
que he conseguida un gran tesoro. Este tesoro ha sido el amor y
entrega a mi carrera. Vivir cada día junto a los alumnos
de la Escuela Ana Josefa Jiménez Yépez, me ha
enseñado muchas cosas positivas. Gracias a Dios esta
pasantía me formó para ser una buena maestra, y
para que se preocupe por el aprendizajes de sus
estudiantes".

Yunior Andrés
Castillo:

"Todo esto me facilitó mejorar mi práctica
docente y a crear mejor conciencia de lo que es realmente la
realidad educativa. Es de mucha alegría para mi, saber que
he participado de un proyecto que mejoró una
situación, y que fortaleció en los alumnos y en mi
equipo los valores del compañerismo, respeto, tolerancia,
responsabilidad y amor. Me siento totalmente agradecida con Dios
por darme esta oportunidad de conocer a nuevas personas y de
demostrarme a mí misma que tengo la vocación de ser
maestr@".

"En este proyecto de investigación-acción
puedo decir que fue muy significativo para mi, ya que me dio la
oportunidad de entrar una institución que tiene buena
gestión e integrantes muy trabajadores, responsables y
dispuestos a colaborar todo el trabajo. Es importante resaltar
que el proyecto de investigación-acción me
ayudó a ver la realidad que se vive en las escuelas, a
conocer las diferentes actitudes de los estudiantes y darme
cuenta durante todo el proceso, de que todos no aprenden de igual
manera. También puedo decir que este proyecto me
ayudó a desarrollar diferentes habilidades y destrezas que
me permitieron organizar y ejecutar las clases de una forma
dinámica y motivadora. Algo muy importante es que el
diplomado, te ayuda a darte cuenta si en realidad tienes la
vocación de ser maestro. Gracias mi Dios por esta
oportunidad".

4.3.- Conclusiones:

En este proyecto de investigación-acción
desarrollamos a través de la iimplementación de
estrategias motivadoras para mejorar el proceso de
enseñanza – aprendizaje en el área de ciencia
de la naturaleza, de los estudiantes del sexto curso-b, de la
escuela Ana Josefa Jiménez Yépez, en el año
2012. A través de la implementación de las
intervenciones concluimos que:

• Las estrategias para la aplicación de algunos
  elementos de la metodología utilizada en la
  investigación científica, como la
  recolección, representación e
  interpretación de datos y reconocer su importancia en
  el proceso de la investigación.

• La buena planificación y disposición
  del equipo investigador por mejorar la situación fue
  alcanzado, gracias al gran esfuerzo y trabajo
  realizado.

• Incorporar en el lenguaje cotidiano los
  términos y vocablos propios de las ciencias y la
  tecnología, para describir, señalar y explicar
  fenómenos, procesos científicos y objetos
  tecnológicos.

• El logro de los propósitos también se
  debió a las diferentes actividades creativas que
  animaban las intervenciones, motivándolas a participar
  y a integrarse en cada momento.

4.4.- Recomendaciones:

Como todo proyecto es bueno dar sus opiniones para que
se siga mejorando, es por esto que el equipo investigador ha
decidido dar recomendaciones y propuestas de cambio a la
institución, a la maestra anfitriona, las estudiantes y a
los padres.

A la institución:

• Que apoye más a los proyectos de
  investigación-acción, ya que este mejora una
  situación encontrada en el centro, para seguir creando
  en las estudiantes aprendizajes significativos.

• Que se les asigne más tiempo de clase para
  que se logre, mejor en el momento de impartir las
  intervenciones.

• Que a la hora de impartir las intervenciones los
  alumnos estén libres de actividades, para que puedan
  aprovechar cada momento de este.

A la maestra anfitriona:

• Que busque diferentes dinámicas y juegos a la
  hora de impartir la clase, para que despierte en las
  estudiantes el interés y el amor en la asignatura de
  la Ciencia de la Naturaleza.

• Que siga implementando estrategias innovadoras tales
  como: aplicación de lluvia de ideas, trabajar a partir
  de gráficas explicativas, tomar en cuenta la
  diversidad de los alumnos, que utiliza para impartir su
  clase.

• Que siga siendo una maestra cercana con la necesidad
  individualizada de cada estudiante para que estas puedan
  adquirir habilidades en todas las áreas.

A las estudiantes:

• Que sean más responsables a la hora de
  entregar sus trabajos, para que así puedan prevalecer
  en ellas el valor de la responsabilidad y la
  autodisciplina

• Que se preocupen más por aprendes sobre la
  Ciencia de la Naturaleza, ya que esta le ayudara por el resto
  de su vida.

• Que aprovechen el tiempo de cada clase y no pierdan
  la motivación, por causa de descuido, en su
  aprendizaje- enseñanza.

• Que sean más responsables a la hora de
  entregar sus trabajos, para que así puedan prevalecer
  en ellas el valor de la responsabilidad y la
  autodisciplina

A los padres:

• Que ayuden a sus hijos día a día en la
  realización de sus tareas, para que puedan ver las
  dificultades y el progreso que estas presentan y así
  ayudarlas a mejorar donde lo necesiten.

• Que asistan a la escuela constantemente para
  así ver y estar al tanto del rendimiento escolar de
  sus hijos.

• Que apoyen al maestro en sus actividades para
  así buscar siempre el progreso de sus
  hijos.

Fuentes
bibliográficas

• 1. Fals Borda, O. 1985. Conocimiento y poder
  popular. Bogotá. Siglo XXI-Punta de Lanza.

• 2. Fals Borda, O. 1987. Investigación
  Participativa. Montevideo. Ediciones de la Banda Oriental.
  pág. 126.

• 3. Freire, Paulo: Investigación y
  metodología del tema generador. Torres, Novoa Carlos;
  La praxis educativa de Paulo Freire: 139-140.

• 4. Kemmis, Stephen (1988). Cómo
  planificar investigación-acción.
  Laertes

• 5. Latorre, Antonio (2007).
  Investigación-Acción, 4ta. Edicción,
  España. Editorial GRAO

• 6. Lewin, Kurt 1946: "Action research and
  minority problems"; Journal of Social Issues 2 (4):
  34-46.

• 7. Stenhouse, Lawrence 1991:
  Investigación y desarrollo del currículo.
  Madrid: Morata.

• 8. ttp://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/salud/reyes_t_y/introducción.htm

9. www.iniciativasocial.net

10. MASLOW, A. H. "Motivación y
personalidad", Sagitario 1954.

11. El rendimiento académico como objeto de
investigación Martha Artunduaga Murillo Dpto. MIDE,
Facultad Ciencias de la Educación

12.
http://html.rincondelvago.com/rendimiento-academico_1.html

Anexos

Contexto del Centro Educativo Ana Josefa
Jiménez Yépez.

"El éxito consiste en obtener
lo que se desea. La felicidad en disfrutar lo que se
obtiene". 

de Ralph Waldo Emerson.

"Aprender es como remar contra
corriente: en cuanto se deja, se retrocede".

de Edward Benjamin
Britten.

"Entendamos sin escusas ni pretextos
Que somos el producto de nosotros mismos, Somos lo que pensamos,
Somos lo que decimos. Somos lo que actuamos Y seremos solo lo que
queramos ser".  De Ana Ce.

"Nunca consideres el estudio como una
obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el
bello y maravilloso mundo del saber".

De Albert Einstein.

"Cree en ti mismo y entiende que hay algo dentro de ti
mayor que cualquier obstáculo". 

De Christian D. Larson.

"La calidad nunca es un accidente;
siempre es el resultado de un esfuerzo de la
inteligencia."

De John Ruskin

"No hay secretos para el éxito
este se alcanza preparándose, trabajando arduamente y
aprendiendo del fracaso".

De Colin Powell.

"Quien piensa en fracasar, ya
fracasó antes de intentar. Quien piensa en ganar, lleva ya
un paso adelante".

De Sigmund Freud

"Apunta a la luna, aun si fallas,
volarás entre las estrellas".

De Les Brown

"Rodéate sólo de gente
que te llevará alto".

De Oprah Winfrey

"El conocimiento es la mejor
inversión que se puede hacer".

De Abraham Lincoln

Autor:

Yunior Andrés Castillo
S.