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Acciones metodológicas: Saque por abajo y recepción al saque (Voleibol niños)



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Desarrollo
  4. Acciones
    propuestas
  5. Conclusiones
  6. Bibliografía

Resumen

El proceso de enseñanza y aprendizaje en la
Educación Física es de vital importancia, sin
embargo en la actualidad la carencia de un conjunto de acciones
metodológicas para mejorar las habilidades
específicas saque por abajo y recepción al saque en
el Voleibol de Sala, al impartirse en el segundo ciclo de la
enseñanza primaria, por ello el autor se ha propuesto:
Elaborar acciones metodológicas para desarrollar las
habilidades específicas: El Saque por abajo y La
Recepción al Saque en Voleibol de Sala en los niños
y niñas del 6to grado de la "Escuela Bolivariana Ciruelo
Bajo", a los cuales se la aplicaron técnicas y
métodos investigativos entre los que se encuentran: la
medición, encuesta, entrevista, observación,
análisis documental y criterio de especialistas, lo que
posibilitó obtener los resultados de dicha
investigación, pudiendo arribar a conclusiones
significativas para la misma y como elemento novedoso aporta la
elaboración de un conjunto de acciones
metodológicas, que permiten mejorar las habilidades
específicas: El Saque por abajo y La Recepción al
Saque en voleibol de Sala en los niños y niñas del
6to grado de la escuela antes mencionadas.

Palabras Claves: Acciones Metodológicas,
Habilidades Específicas, Saque por abajo,
Recepción.

Introducción

La Educación Física es un proceso
pedagógico que conserva una relación de
compatibilidad directa con la didáctica, y constituye un
medio importante en la formación de la personalidad del
ser humano que tiende al desarrollo integral del mismo mediante
actividades físicas sistemáticamente planificadas,
coadyuvando al desarrollo de contenidos, que favorecen a la
formación de rasgos positivos.

El voleibol como deporte unidad de estudio de la
Educación Física posee una gran importancia pues
por sus características es considerado el deporte de los
súper reflejos, sus objetivos están dirigidos
fundamentalmente al desarrollo de las habilidades deportivas que
tienen su base en las motrices básicas y motrices
deportivas. El voleibol contribuye al fortalecimiento
físico y mental, a la salud de escolares, jóvenes y
adultos ya que ponen en funcionamiento casi la totalidad de los
planos musculares del practicante.

Lo expresado se contacta justamente en el proceso de
enseñanza-aprendizaje del voleibol, donde los niños
y niñas en la práctica del deporte presentan
insuficiencias encaminadas a lograr un aprendizaje desarrollador
en los mismos, limitándose al desarrollo de habilidades
específicas de las diferentes posiciones sin tener en
cuenta sus criterios, sugerencias y creatividad en un momento
determinado, lo que trae consigo que los niños y
niñas adquieran las habilidades específicas de
forma reproductiva, influyendo posteriormente en su
desempeño protagónico en grados posteriores o en el
entrenamiento deportivo, cuando pasan a categoría
superiores.

La presente investigación se sustenta en la
experiencia docente del investigador, vinculado a las clases de
Educación Física el proceso de enseñanza del
voleibol en la Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo ubicado en el Km
37 vía a El Moján Parroquia San Rafael del
Municipio Mara, Estado Zulia, Venezuela con más de seis
años insertado de manera directa a la misma, donde se pudo
constatar a través de la observación de los juegos
de voleibol, insuficiencias en las habilidades
específicas: El saque por abajo y la recepción, por
lo que lleva al investigador al estudio del mismo.

Tomando en consideración lo expuesto se
observó en la Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo en los
alumnos del 6to grado, con niños con las siguientes
caracterización con edades entre 12 y 14 años con
dificultades en las habilidades específicas: el saque por
abajo y la recepción al saque, en el voleibol y el poco
tiempo en las clases de Educación Física para el
desarrollo de las mismas, razón por la cual se hace
necesario proponer acciones metodológicas para desarrollar
estas habilidades específicas. Es importante entonces,
considerar el desarrollo de las habilidades específicas
del voleibol para facilitar el quehacer educativo de niños
y niñas, y mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje mediante la aplicación de acciones
metodológicas

Por otra parte, en visitas realizadas a diferentes
sesiones de clases, los profesores para la enseñanza de
las diferentes técnicas utilizan generalmente el mismo
sistema de medios que emplean los niños y niñas de
otras edades, para el desarrollo de sus habilidades, cuando se
utiliza el juego como método de enseñanza, se
acentúa la tarea de la adquisición de la habilidad,
perdiéndose por parte de los niños y niñas
la motivación por jugar.

Durante las actividades docentes del voleibol en la
escuela los niños y niñas no se sienten motivados
por este deporte, existe una tendencia al rechazo a la
práctica, agregándose que las actividades son
monótonas y que se fatigan mucho en la
práctica.

Lo expresado hasta aquí no minimiza la plataforma
teórica y práctica establecida para la
enseñanza-aprendizaje del voleibol, el investigador
considera que existe un modelo pertinente que se ha usado a lo
largo de los años, lográndose su efectividad con la
formación de innumerables atletas de talla mundial, por su
resultados deportivos, es decir, que existe un modelo actual que
se comparte. No obstante, se considera que debe profundizarse en
el trabajo con los niños y niñas, en el sentido de
respetar sus expectativas, aprovecharlas además, para
ponerlas en función de un proceso formativo objetivo,
contextualizado en sus posibilidades e intereses, pero,
justamente, cuál mejor solución que la
introducción de vías que permitan mejorar las
habilidades con una formación integral.

Las mayores insuficiencias en este aspecto estuvieron
referidas a:

El tiempo de atención en la clase de
Educación Física como factor determinante en el
desarrollo de las habilidades específicas del voleibol y
las condiciones en que se desarrollan, estas, actualmente no
favorecen la formación de estas habilidades, se
detecta,

  • Bajo nivel de desarrollo de las habilidades
    específicas.

  • Imposibilidad de la formación correcta de
    hábitos dada las deficiencias detectadas en la
    habilidad, que se corresponden con un nivel grueso de
    desarrollo.

  • Falta de tiempo o frecuencias de trabajo para la
    atención a los niños y niñas para
    desarrollar las habilidades específicas en el
    voleibol.

Las dificultades anteriores conducen a determinar la
siguiente: Situación Problémica:

"Las insuficiencias en la ejecución de las
habilidades específicas Saque por abajo y Recepción
al saque en el Voleibol imposibilitan lograr un desarrollo de las
habilidades específicas en los niños y niñas
del 6to grado, de la Escuela Bolivariana Ciruelo
Bajo".

Teniendo en cuenta la Situación Problémica
anterior y en aras de desarrollar las habilidades
específicas de los niños y niñas se hace
necesario declarar el siguiente: Problema
Científico:
¿Cómo contribuir al
desarrollo de las habilidades específicas, Saque por abajo
y Recepción al saque en el Voleibol de Sala en
niños y niñas del 6to grado de la "Escuela
Bolivariana Ciruelo Bajo"?, en correspondencia con el problema
científico planteado se seleccionó como: Objeto
de Estudio:
El proceso de enseñanza aprendizaje de la
Educación Física y como Campo de
acción:
Las habilidades específicas, Saque por
abajo y Recepción al Saque en el Voleibol de Sala en
niños y niñas del 6to grado de la "Escuela
Bolivariana Ciruelo Bajo. Para actuar sobre el objeto y resolver
el problema, se propone como: Objetivo de
Investigación:
Elaborar acciones metodológicas
para desarrollar las habilidades específicas: El Saque por
abajo y La Recepción al Saque en voleibol de Sala en los
niños y niñas del 6to grado de la "Escuela
Bolivariana Ciruelo Bajo".

Para guiar el proceso investigativo se determinaron las
siguientes Preguntas Científicas:

  • ¿Cuáles son los fundamentos
    teóricos-metodológicos que sustentan el
    desarrollo de las habilidades específicas el Saque por
    abajo y la Recepción al Saque en el Voleibol de Sala,
    en los niños y niñas del 6to grado de la
    "Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo"?

  • ¿Cuál es el estado actual del nivel de
    desarrollo de las habilidades específicas, el Saque
    por abajo y la recepción al Saque en Voleibol de Sala,
    en niños y niñas del 6to grado de la "Escuela
    Bolivariana Ciruelo Bajo"?

  • ¿Cómo integrar acciones
    metodológicas para desarrollar las habilidades
    específicas, el Saque por abajo y la Recepción
    al saque en el Voleibol de Sala, en los niños y
    niñas del 6to grado de la "Escuela Bolivariana Ciruelo
    Bajo"?

Se constituyeron como Tareas de
Investigación:

  • 1. Fundamentación
    teórica-metodológica que sustentan el
    desarrollo de las habilidades específicas El Saque por
    abajo y la Recepción al Saque en el Voleibol de Sala
    en los niños y niñas del 6to grado de la
    "Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo"

  • 2. Diagnóstico del estado actual del
    nivel de desarrollo de las habilidades específicas, el
    Saque por abajo y la Recepción al Saque en el Voleibol
    de Sala, en los niños y niñas del 6to grado de
    la "Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo.

  • 3. Estructurar acciones metodológicas
    para el desarrollo de habilidades específicas el Saque
    por abajo y la recepción al saque en el Voleibol de
    Sala, en los niños y niñas del 6to grado de la
    Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo

Desarrollo

En la clase de Educación Física debe
proyectarse como una forma entretenida y amena para que el
niño y niña desarrolle eficazmente los elementos
técnicos del Voleibol, objetivo en el cual juega un papel
primordial la creatividad del profesor para hacer de la actividad
un momento esperado por los niños y niñas, es
precisamente el momento que los niños y niñas ponen
de manifiesto su motivación por el deporte Voleibol, aun
cuando han alcanzado innumerables jugadores de alta competencia,
pero eso no disminuye la intensión de que estos
niños y niñas tomen mayor interés en este
deporte aunque en los últimos años ha perdido mucho
auge aun cuando hasta los medios de comunicación
aquí en Venezuela no tomen la liga profesional de
Voleibol, pero si dándole mayor importancia a otros
eventos de gran envergadura, esta plataforma es motivo para el
autor de las propuestas de acciones metodológicas para
mejoras las habilidades específicas de este deporte, ya
que las actividades que son utilizadas por los profesores no
llenan las expectativas para que estos futuros jugadores tomen
interés para concebir las habilidades específicas y
tener un mejor nivel desde tempranas edades cuando en años
anteriores tenía mayor éxito, es precisamente que
el autor elabora según la experiencia en las clases y la
validación en corto plazo para que estas habilidades
especificas mejoren con gran interes por parte de los
niños y niñas.

La Habilidad, aplicada al deporte sería la
realización exitosa de cualquier ejercicio físico
(el deportista sabe correr, saltar, nadar…)."
Cañizares, M (2008), la habilidad sin embargo es la
formación inicial del acto motor que debe pasar por la
formación del hábito y por último la
destreza para ello es necesario la práctica
continúa y el perfeccionamiento constante en situaciones
cada vez más complejas de enseñanza.

Según Duerrwaecther (1974) el voleibol ha llegado
a ser un deporte muy popular en muchos países del mundo, y
su incorporación al programa olímpico no se debe al
mero azar. El da a conocer el actual volumen de ejercicios
físicos en las escuelas. Permiten preparar todos los
grandes juegos con suficiente intensidad para conseguir una
educación deportiva pedagógica eficaz.

El voleibol como deporte unidad de estudio tiene una
gran importancia ya que por sus características es
considerado el deporte de los súper reflejos, sus
objetivos están dirigidos fundamentalmente al desarrollo
de las habilidades motrices básicas. El voleibol
contribuye al fortalecimiento físico y mental, a la salud
de escolares, jóvenes y adultos ya que ponen en
funcionamiento casi la totalidad de los planos musculares del
practicante.(Estas repitiendo este párrafo arriba esta en
la introducción)

Se realizó un tipo de selección de
muestreo aleatorio simple según el criterio 3-1, al
escogerse por interés del investigador 29 niños del
sexto grado sección "A" 12 niños y 17 niñas,
lo que representa un 34% de la población, por lo que la
misma cumple con el nivel de significación y es
representativa. Los métodos teóricos y
empíricos empleados fueron el análisis –
síntesis, inductivo – deductivo, histórico
– lógico, la observación y la
medición,
dentro de las técnicas utilizadas se
encuentran la entrevista.

Se realizó una entrevista a 7 profesores que
imparten el Deporte Voleibol, para conocer cómo se
manifiestan la ejecución de las habilidades
específicas saque por abajo y recepción al saque,
comprobándose que los niños de 6to grado presentan
dificultad tales como:

El 100 % de los entrevistados plantean que los
niños presentan dificultades en la ejecución de las
habilidades específicas saque por abajo y
recepción, presentando los siguientes errores:

En el saque: lanzan el balón incorrectamente o
demasiado alto, se muestran descoordinados en los movimientos de
flexión y extensión de piernas, no extienden el
brazo al golpear el mismo y lo golpean sin fuerza, ni
precisión alguna.

En la recepción: los niños extienden las
piernas anticipadamente, flexionan los brazos en el momento del
contacto, recepcionan el balón fuera del área de
contacto de los antebrazos y realizan poca inclinación del
tronco al frente.

Además plantean que le cuesta trabajo, realizar
la enseñanza de las habilidades específicas, ya que
los niños de estas edades, no prestan atención a
las actividades que realizan para el aprendizaje de los
habilidades, por lo que el aprendizaje de los mismos es muy lento
y llegan a las competencia sin saber realizar los elementos
básicos que deben dominar.

Al escuchar lo planteado por los entrevistados se puede
inferir que se debe tomar acciones para la enseñanza de
las habilidades saque por abajo y recepción.

Se realizó 9 observaciones a las clases de
deporte Voleibol, comprobándose que los niños
presentaban dificultades en la ejecución de las
habilidades específicas saque por abajo y
recepción.

En el 77,8 % de las observaciones los niños no
realizan el saque con precisión, golpeaban el balón
de forma lateral, botando el mismo fuera de las líneas
establecidas, flexionaban el brazo a la hora del golpeo, no
coordinaban los movimientos de brazos y piernas.

El 77,8 % de las observaciones arrojaron que el
niño, no recibe el balón con el antebrazo, le dan
con los puño, botando el balón fuera de las
líneas establecidas, no son capaces de coordinan los
movimientos de brazos y piernas en la ejecución del
elemento técnico.

Además se pudo observar que en el 66,7 % de las
mismas, los niños no mostraban interés por las
actividades que se estaban realizando para que aprendieran las
habilidades específicas. Por lo que se desprende tomar
acciones para que los niños aprendan la ejecución
de las habilidades específicas. Desde esta perspectiva la
utilización de algunas acciones metodológicas en la
clase de Educación Física, para este grado, es un
objetivo fundamental por ser un elemento motivador a
través del que se consigue los objetivos propios del
área.

Acciones
propuestas

Acciones metodológicas propuestas para mejorar
las habilidades específicas: el saque por abajo y la
recepción al saque en el Voleibol de Sala en los
niños y niñas del 6to grado de la Escuela
Bolivariana Ciruelo Bajo

Para potenciar el desarrollo o mejoramiento en el
Voleibol.:

  • a. Realizan desplazamientos con velocidad,
    hacia adelante y luego ejecutan la
    posición.

  • b. Realizan desplazamientos con velocidad hacia
    atrás y luego ejecutan la posición.

  • c. Realizan desplazamientos laterales hacia el
    lado derecho con velocidad y luego ejecutan la
    posición.

  • d. Realizan desplazamientos laterales hacia el
    lado izquierdo con velocidad y luego ejecutan la
    posición.

Acciones metodológicas para potenciar las
habilidades específicas de la recepción del saque
en el proceso de enseñanza y desarrollo dentro de la
Educación Física.

El Recibo (recepción al saque).

Este elemento técnico es la antesala de la
construcción del ataque en el K-1. Debe ser ejecutado con
exactitud y precisión, por cuanto el sacador entre otras
cosas, intenta hacer tantos directos mediante faltas en su
ejecución. El es de gran importancia durante el desarrollo
de un juego, pues una mala ejecución del mismo conlleva a
la obtención de un punto para el equipo
contrario.

Potenciar el desarrollo o
mejoramiento:

  • 1. Igual al anterior pero con balón
    lanzado hacia la derecha y la izquierda, esto forzará
    al que recepciona a realizar pasos laterales o
    cruzados.

  • 2. En parejas pasan el balón con pase de
    antebrazos, sin parar.

  • 3. En parejas se pasan el balón con pase
    de antebrazos por encima de una cuerda o de la
    red.

Descripción de la recepción al
saque:

Exigencias de movimientos antes del contacto con el
balón.

  • 1. El jugador se coloca en el terreno mirando
    para el campo contrario.

  • 2. Pies en forma de paso, reposando el peso
    fundamentalmente sobre la punta de los pies, levantando muy
    pequeña cosa los talones.

  • 3. Las piernas están con una
    flexión media.

  • 4. El tronco algo inclinado al
    frente.

  • 5. Los brazos van extendidos y relajados al
    frente, separados completamente del tronco.

  • 6. Las manos van entrelazas entre ellas y
    flexionadas hacia abajo por la articulación de las
    muñecas.

Exigencias de movimientos durante el contacto con el
balón.

  • 1. Comienza con una extensión progresiva
    de las piernas,

  • 2. Debe realizar el contacto al balón
    con los brazos extendidos en la superficie mayor de ellos
    (antebrazos).

  • 3. Al momento del contacto se realiza un
    movimiento de los hombros hacia delante y arriba.

Exigencias de movimientos después del contacto
con el balón.

  • 1. Cuando se haya terminado el contacto con el
    balón, el peso del cuerpo reposa sobre la punta de los
    pies.

  • 2. El cuerpo regresa a su estado inicial
    realizando los movimientos pertinentes para la
    ejecución de la acción posterior.

Aspectos fundamentales en la ejecución de la
recepción al saque
.

  • 1. Observar atentamente al jugador que
    efectúa el saque.

  • 2. Combinar siempre la observación del
    balón con el movimiento del cuerpo y de estas forma
    realizar efectivamente el recibo.

  • 3. Empujar el balón activamente con los
    antebrazos en la dirección prevista .

  • 4. Ejecutar un movimiento armónico de la
    técnica y así realizar con éxito la
    acción tomando en cuenta la comunicación que es
    un aspecto fundamental en este elemento técnico del
    voleibol.

Errores más frecuentes durante de la
recepción al saque
.

Posible error:

En el momento del gesto del pase de antebrazos, el
cuerpo no está detrás del balón.

Causas:

  • Cálculo erróneo de la posición
    del balón.

  • Deficiente trabajo de piernas.

  • El compañero envía los balones
    demasiado lejos hacia el lado.

  • El peso descansa sobre los talones.

Medidas:

  • Pequeños juegos con balón.

  • Mejorar la fuerza y la velocidad.

  • Ejercicios de bote de balón; correr botando
    el balón

Acciones metodológicas para potenciar las
habilidades especificas del saque en el proceso de
enseñanza y desarrollo dentro de la Educación
Física.

El Saque.

Consideraciones principales sobre sus rasgos
técnicos.

Los saques permiten poner el balón en juego. Su
objetivo central radica en tratar de obstaculizar la
construcción del ataque del equipo contrario o alcanzar un
tanto directo.

Existen diferentes tipos de saque,
diferenciándose entre ellos fundamentalmente por la forma
de golpeo y la parábola del balón en su
trayectoria. Todos tienen su utilización y valor en el
resultado final del juego, aunque algunos se emplean más
que otros, atendiendo a las particularidades y nivel del equipo y
del contrario.

Enseñanza:

Imitación del saque en el
lugar.

  • a. Lanzar y recoger el balón imitando el
    saque.

  • b. Realizar la técnica aguantando el
    balón

  • c. Efectuar saque contra una pared a una
    distancia de 5 metros y luego ir aumentando la
    misma.

Potenciar el desarrollo o
mejoramiento:

  • 1. Efectuar saque contra el compañero a
    5 metros de distancia y luego ir aumentando la
    misma.

  • 2. Efectuar saque por encima de la red desde
    una distancia de 5 metros e ir aumentando cada vez más
    con respecto a la misma , hasta realizar el saque fuera de la
    línea de fondo.

  • 3. Saque hacia las zonas zagueras.

  • 4. Saque hacia las zonas delanteras.

Los saques a tratar en la Educación
Física son:

Sin efecto por abajo.

  • Saque por debajo de frente

  • Saque por abajo lateral

Descripción del saque por debajo de
frente.

Acciones Metodológicas antes del
contacto con el balón.

  • 1. Los pies en forma de pase (izquierdo
    adelante, si es derecho) al ancho de los hombros.

  • 2. Las piernas ligeramente
    flexionadas.

  • 3. El tronco algo inclinado al
    frente.

  • 4. El balón es sostenido con la mano
    izquierda delante del jugador.

  • 5. El otro brazo ligeramente flexionado se
    encuentra detrás del cuerpo.

Acciones Metodológicas durante el contacto con
el balón.

El movimiento comienza con un lanzamiento corto del
balón hacia arriba, seguidamente el brazo derecho se
desplaza hacia delante en forma de péndulo golpeando el
balón con la mano abierta por su parte
posterior.

Acciones Metodológicas después del
contacto con el balón.

Los movimientos posteriores al golpeo están en
función de posibilitar al jugador penetrar al terreno y
ocupar la zona correspondiente.

Conclusiones

Teniendo en cuenta los objetivos planteados, así
como los resultados derivados del proceso investigativo, se
considera como conclusiones de esta investigación, las
siguientes:

  • Con el resultado de este estudio se corrobora la
    aplicación de un conjunto de acciones
    metodológicas que mejorará la ejecución
    de las habilidades específicas: saque por abajo y
    recepción al saque en el Voleibol de Sala en las
    clases de Educación Física, en niños y
    niñas del 6to grado de la Escuela Bolivariana Ciruelo
    Bajo.

  • Las acciones metodológicas será
    efectivo para mejorar las habilidades específicas del
    Voleibol en niños y niñas del 6to grado de la
    Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo, debido a que los mismos
    lograran mejorar los errores técnicos que poseen a
    ejecutar los mismos.

Bibliografía

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    (Maestría en educación "Investigación en
    Educación Física). La Habana. IPLAC "Instituto
    Pedagógico Latinoamericano y Caribeño" 80
    p.

 

 

Autor:

Lcdo. Gotardo Ignacio Prieto
Méndez

Profesor Titular de Educación Física en la
Escuela Bolivariana Ciruelo Bajo con una experiencia de 6
años en el ámbito educativo en Venezuela,
actualmente cursa estudios en la Maestría:
Didáctica de la Educación Física
Contemporánea.

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