Síntesis=cambio social y cultural en su carácter asincrónico-los cambios tienen lugar integrando tiempos distintos de modo que las modificaciones en el mundo sociocultural se produce con diferente velocidad (y a veces dirección) en los distintos sectores, partes de la sociedad
Cambio-cultural
-social -asincronía (desfase)
-motivacional
Asincronía- institucional
-social
-motivacional
2) asincronía es una noción clave para discernir la relación entre ética societal y moralidades grupales en medio de los cambios de la sexualidad. Una relación (institucional) y las moralidades grupales (moralidades cotidianas)
a-asincronía a nivel de los individuos
A.1-las asincronías generacionales en torno a los cambios en la sexualidad: pluralidad de ubicaciones y de moralidades
1- a corto plazo-prevención-información
2-mediano plazo-formación y técnicas
b-la transformación de la sexualidad en los discursos de las generaciones mayores
Lo bueno/lo malo
Lo permitido/lo prohibido
Aceptable/inaceptable
c-la transformación de la sexualidad en los discursos de las generaciones jóvenes
auto-referentes
El nomos de origen, la base, permanecer aunque las referencias tienden a ser las propias trayectorias biográficas, los aprendizajes realizados, la propia reflexividad, la socialización en los grupos pares
Cada individuo esta llamado a hacerse cargo de si mismo
La asincronía a nivel de la sociedad: transformaciones e involuciones en las últimas décadas
a-los 60-la radicalidad social y política para un orden nuevo=la década de los sesenta
Orientarse ascendentemente en los procesos de movilidad social
b-los 70-la sociedad reprimida y disciplinada=la política, la falta de libertad con los militares (una sociedad reprimida)
c-la transición hacia la forma democrática
Año 80-90-mercado
2000-cambio concepción derecho
El individuo tiene derechos no solo a la protección, sino también a su propia autonomia, desarrollo, proyectividad
La relación de género y la singularidad
Las visiones morales como un a priori
"la pluralidad de la desigualdad"
La pobreza y la exclusión social se tornan en restricciones severas a la libertad y desarrollo (ver ilades, estudios de Cristian parker)
Hipótesis=la visión ética en sexualidad esta planteada por un a priori, la axiología, ontologia, antropología…
Conocimientos prácticos de Fernando-acto 1
Antecedentes=profesor universitario con fama de progresista y director del instituto, casado con Mariela y tiene dos hijas verónica y lucia
La mayor (verónica) sale con un profesor divorciado del mismo instituto (subordinado) y 10 años mayor que su hija
Parte de un a priori "pensé-pasara las noches del fin de semana con este profesor divorciado, Francisco tiene experiencia y simplemente no esta casado con verónica
Pregunta-Fernando pensó un a priori, pensó que su hija iba a tener sexo todo el fin de semana con francisco, por que no pensó que solo querían salir juntos para conocerse mejor
Dilema situacional-situación dilemática de Fernando-¿Cómo seguir hablando de una educación liberadora si, en su experiencia personal tiendo a dar razones de autoridad patriarcal y a solicitar comportamientos de subordinación a mi propia hija?
Valores o valoraciones=la escala de valores que se formo a través de su vida, su propia jerarquía de valores, deber ser, lo correcto, desacuerdo con el paseo de la hija con el colega. Francisco es un hombre con experiencia, no están casados. El anuncio de paseo me interpela no solo como padre, sino también como educador
Actitudinales=las emociones que le produce la situación dilemática, muchas veces las actitudes no son razonables, son pasionales, emotivas y tiene una carga de a priori-prejuicios-su propia formación, su entorno socio cultural
Quede mudo, seguramente mi rostro se transformo, reflejando mi desacuerdo con el paseo anunciado .Durante la conversación no pude ocultar mi desconcierto y le pedí conversarlo después….la conversación de sobremesa siguió tensa con rostros conturbados .La conversación quedo pendiente
2-marco referencial acto 3
Conocimientos teóricos=los propios de su formación universitaria mas los aprehendidos en el viaje a brasil y lo que le comento su colega
Además de los del curso de ética y sexualidad en el contexto de una sociedad en cambio
Conocimientos prácticos=los ya adquiridos en su formación universitaria y personal (su historia de vida) y además del viaje a brasil y la conversación con la colega (siempre uno aprende algo de alguna conversación)
Valoraciones y valores=su propia jerarquía de valores que "supuestamente" le llevan a ver lo que es correcto
Actitudinales=las emociones encontradas ante la situación dilemática
De regreso del viaje de brasil y cuando íbamos para allá le comente a una colega y ella me hizo ver la forma de pensar y actuar de la juventud siglo XXI
Francisco y verónica me cuentan su paseo a farrellones .Conversamos, nos comunicamos ellos de su paseo y yo del viaje a brasil
3-acto 2-yo Fernando después de esa sobremesa y haberme planteado el problema-mi hija mayor se quiere ir a farellones con un colega divorciado 10 años mayor que ella-me puse nervioso y pensé lo peor(mi hija va a tener sexo todo el fin de semana con este tipo y aun no se han casado y se están conociendo recién),me fui "con la bala pasada",la duda ,la inquietud al aeropuerto a mi seminario a brasil y con una pregunta ¿si proclamo la educación liberadora y me muestro como un patriarca dictador con mi hija?
En el viaje me fui conversando con una colega que lo primero que me dijo=Fernando y si solo quieren salir juntos a un lugar solos para conocerse mejor, sin intimidar, ¿Cuánto confías en tu hija? ¿Como la educaste? ¿Cuanto conoces a francisco, trabaja contigo y sabes que es una buena persona o no?
El resto del viaje me quede pensando, al ver la situación de la juventud brasileña y al regresar tome la conversación pendiente y se soluciono el problema, nos pudimos comunicar
4-quizás mis prejuicios(a priori) son distintos a Fernando, cuando surgió la pregunta a que va un fin de semana una pareja joven a farellones, nunca se me ocurrió que irían a tener puro sexo, para eso, se quedan en santiago, se arriendan un departamento y dan rienda suelta a sus instintos, pensé que si iban un fin de semana a farellones era para conocerse mas, pasear juntos, y conversar
Fernando pensó lo otro que iban a farellones a tener puro sexo (no lo dice explicito, pero se deduce) y eso implica falta de confianza en ambos
A veces enjuiciamos a la juventud y no los vemos con ojos puros, cuando uno educa para la prevención y se convierte en liberación, que es otro tema que preocupa mucho a Fernando
Las palabras claves son no a los prejuicios, conversación, comunicación, tolerancia, ajuste al tiempo, al cambio, a los nuevos tiempos
TAREA UNIDAD 3
1-MARCO DE REFERENCIA ACTO 1
CONOCIMIENTOS TEORICOS
Los conocimientos que ya tenia Maria, y los aportados por el Cap "el cambio social como transición entre un orden preexistente y el nuevo orden que surge de las "moralidades cotidianas" en el ámbito de la sexualidad
CONOCIMIENTOS PRACTICOS: la experiencia de vida de Maria y Fernando en un contexto socio cultural en un país especifico, de una moral rígida victoriana ("enchapados a la antigua")
-"hemos intentado ser lo mas estricto posible con nuestras hijas"….
ACTITUDINALES
Me asusta que puedan hacer leseras, últimamente he estado muy preocupada por mi hija mayor-exclama Maria
Un DIA me intento de hablar sobre sexualidad y los métodos anticonceptivos, pero el tema me choco y me enoje mucho y le dije que esos temas no son acordes a su edad (la hija tiene 17 años) intentando cerrar el tema, pero ese episodio me dejo mas preocupada, lo converse con mi esposo y decidimos intentar controlar mas sus salidas
La he visto contenta ella no se interesa mucho en conversar conmigo mas que lo estrictamente cotidiano
Un DIA discutí fuertemente con nuestra hija, casi gritándole, pues le exigí que dejara de frecuentar a cecilia su amiga, por que la estaba induciendo a salir con gente mayor que ella, y no tenia idea de que cosas hacen ni de que conversan y ella me respondió burlonamente-que me metiera en s blog, si quieres saber de mi y pregunto irónicamente
¿Sabes de Internet?
VALORES: una moral heterónoma, rígida y una escala de valores en que no se acepta las rpm, ni el sexo seguro, solo dentro del matrimonio
Se que las chiquillas ahora están súper locas y el mundo esta tan peligroso
Frecuenta amistades que creo que son muy mayores para ella
Como esta pololeando temo que pueda hacer cosas que no son acordes a su edad (17 años)
Le dije esos temas no son acordes a su edad (17 años)
Decidimos intentar controlar más sus salidas para evitar que se apresure en vivir cosas que no le corresponden
PREGUNTA 2-MARCO DE REFERENCIA ACTO 3
CONOCIMIENTOS TEORICOS: los propios de Maria, y los aportados por el manual de ética y sexualidad cap 3-"el cambio social como transición entre un orden preexistente y el nuevo orden que surge de las moralidades cotidianas en el ámbito de la sexualidad
CONOCIMIENTOS PRACTICOS: los propios de su formación victoriana (moral rígida y heterónoma), pero mas flexible, dado a un cambio que se produjo en el acto 2, se muestran ambos mas tolerantes y comunicativos
ACTITUDINALES: cambio de actitud ante la situación dilemática, en principio a la defensiva, y ahora más comunicativa y tolerante, debe ser el cambio de nomos
-vamos a la playa con cristina y su pololo, Fernando les pregunta ¿si se están cuidando para este fin de semana largo, para estar todos mas tranquilos
VALORES: cambio de una moral rígida, una escala de valores que no acepta las rpm a una mas relajada que deja espacio a cuidarse por si acaso, cambio en la escala valorica
PREGUNTA 3-ACTO 2- en primera persona-yo-
Yo Maria tuve una tremenda discusión como mi hija cristina, por la amistad con cecilia que a mi ver la estaba llevando por malos pasos, ya que sale con amistades mucho mas mayores que ella. Además tengo miedo por que esta pololeando y se puede meter en problemas
El otro DIA quiso hablar de sexualidad y de anticonceptivos, el tema me choco y me enoje mucho, preocupada hable con mi esposo y le quitamos las salidas
Un DIA discutimos y me grito que si quería saber de ella viera su blog y me pregunto si sabia de Internet….
Después de este hecho, me acerque a alguien que entendía de Internet, ella me dio su clave y yo vi. Su blog, conocí a sus amigos
Luego hable con Fernando y fuimos al colegio ha hablar con el orientador y el nos guió sobre que debíamos hacer, nos planteo como crear una sexualidad preventiva mas que represiva y después de un tiempo surgió la idea de ir todos a la playa y cristina fue con su pololo, Fernando antes de salir les pregunto si se estaban cuidando para este fin de semana largo, para estar todos mas tranquilos
PREGUNTA 4-
A medida que han pasado las 10 unidades del curso de sexualidad y afectividad, ademas de las 3 unidades que llevamos del curso de ética y sexualidad
Veo que soy mas tolerante, pero aun queda mucho del acto 1, las respuestas de problematizacion, quizás por mi formación moral o por ser profesor de religión, pero he aprendido a ser tolerante, insisto en que si se hace una buena formación preventiva, me evito de dar excusas de una actitud represiva y asincrónica y de un nomos retrogrado a uno avanzado
En cuanto a la conversación quizás es la clave de este curso y el anterior, a comunicación, lo mejor es conversar, hablar y no "llevar la procesión por dentro"
Es bueno actualizarse, vemos como Maria era como mucha gente de su edad (48 años) reprimida, hay que recordar que crecimos bajo el toque de queda y la falta de libertad, a nuestros padres no les enseñaron esto y por eso el susto al ver que los hijos crecieron, se da mas tolerancia, una apertura, un entender mejor a la juventud, pero eso no debe dar rienda suelta al libertinaje, en sexualidad y ética debe haber liberación pero no libertinaje. Democracia pero no leissen fair, eso es educar….
Tarea unidad 1 1-marco de referencia acto 1 a) conocimientos teoricos: los conocimientos adquiridos y el curso de ética y sexualidad en el contexto de una sociedad en cambio que recién inicio y planteándome desde una moral cristiana ecuménica Texto "ética y cambio en la sociedad: el lugar de la familia en la conformación del orden social" b) conocimientos prácticos=lectura del caso de santiago y luisa y mi experiencia de vida santiago y luisa un matrimonio de clase media de quillota, con 4 hijos estudiando en la universidad en santiago, 3 hombres y una mujer, Santiago "enchapado a la antigua", es decir que no asumen que pueda haber sexo antes del matrimonio y menos entienden el concepto de "sexo seguro" sobre todo el protagonista. c) valoraciones: desde una moral heterónoma pero tolerante, con un buen marco axiológico o jerarquía de valores, que se nota en la postura ante el sexo seguro y las relaciones antes del matrimonio (rpm), pero el problema es la poca tolerancia d) Actitudinal: el protagonista dice "sentí una mezcla de rabia y frustración" y a renglón seguido dice le pedí a mis hijos que no trajeran mas a sus pololas y a mi hija le dije, no quiero ver tampoco a tu pololo con el que te acuestas" ya vamos a conversar hasta cuando los voy a financiar en los estudios 2-marco de referencia acto 3 a)conocimientos teóricos=lectura del texto del curso y sobre todo el punto de la conversación ,reflexividad,cuidado y autocuidado y la construcción de vínculos que todo junto realiza el proyecto de vida y logra una identidad o autoreconocimiento b) conocimientos prácticos: comparar mi experiencia de vida, los aprendizajes a priori y los asumidos al leer el texto del curso, cambio actitudinal o crecimiento, desarrollo, aprendizaje significativo, o proceso de madurez entre el acto 1 y el 3, produce el cambio vinculante y reflexivo que se ve en el acto 3 c) marco valórico: un cambio en el marco axiológico, ya no llevado por un a priori, sino encabezado por un a posteriori, restructuración de la jerarquía de valores, producto de la conversación y la reflexión, quizás un poco de debilidad en el nuevo planteamiento pero se ve un gran cambio actitudinal en el protagonista, paso de una moral heterónoma a una autónoma d) actitudinal: dice el protagonista-sondeo que hice con mis cercanos, partí reconociendo que actúe mal y les expuse todas las opiniones que había recogido y como no me había dado cuenta del cambio que se gestaba debajo de sus narices y que no recordó como lo hacia el cuando era joven 3-acto 2-Yo santiago, agricultor de quillota, comerciante y dueño de una pequeña empresa de transportes, casado con luisa, que es dueña de casa y con 4 hijos en la universidad en la ciudad de santiago El otro DIA llegue almorzar y el tema de conversación era sobre el autocuidado que hay que tener cuando existe sexo activo y el concepto de sexo seguro .Yo criado "a la antigua" me enoje y lleno de una mezcla de rabia y frustración di mi parecer y rete a mis hijos, después de haberme parado de la mesa y en la semana conversando con algunos conocidos y amigos, que me hicieron ver los cambios y después de un proceso de discernimiento y reflexión me volví a encontrar con mis hijos, le pedí disculpa y estuvimos conversando amablemente 4-el cambio quizás no es mucho, por mi experiencia de vida creo que las relaciones prematrimoniales y el sexo seguro, no ayudan. No manejo estadísticas, pero producto de las rpm, creo que se duplico los casos de sífilis y gonorrea, ha aumentado el sida en el mundo y el preservativo no es 100% seguro, todavía queda algo del santiago del acto 1 y me cuesta asumir el santiago del acto 3,lo considero como un fracaso, un problema El ideal es llegar virgen al matrimonio, cosa que cuesta mucho en la actual cultura machista latinoamericana o con el feminismo lésbico, pero asumo la realidad que no se puede ,y es aquí que viene la educación preventiva, la sexualidad debe empezar el DIA de luna de miel, la sexualidad es un proceso de a dos, que deben ir descubriendo ambos sin caer en la monotonía, como ya vimos en el curso anterior, toda aventura antes o después quiebra la relación ,ofende a la pareja y daña o hiere a los hijos, el sexo de matrimonio tiene 4 características=es fecundo, es gratis, es sencillo y es para siempre, y esto no se da en las rpm, ni con el sexo seguro Este debiera haber sido la justificación o fundamentación de santiago, quizás me aparte del tema: ética y sexualidad, pero creo conveniente justificar la respuesta o postura de santiago, ya a medida que avancemos en el curso será mas ética y menos sexualidad
TAREAS -FAMILIA
Tarea unidad 1-familia y sexualidad
Conocimientos teóricos del alumno
-manual del curso "elementos para la comprensión de la sexualidad y afectividad en el marco de la transformaciones de la familia
-vademécum para los confesores sobre algunos temas de moral conyugal-pontificio consejo para la familia
-sexualidad humana: verdad y significado orientaciones educativas en familia-pontificio consejo para la familia
–divorcio y nuevo matrimonio-víctor pospishil
–amor y sexualidad-Sergio peña y Lillo
-vhs-en el nombre del hijo-rosario guzmán puc-a) los hijos del divorcio
b) divorcio
-ser padres hoy, crisis y propuestas-kentenich y otros
-Papa Juan Pablo II-mulieris dignitatem-dignidad y vocación de la mujer
-Papa Pió XI-casti conubi-el matrimonio cristiano
-Papa Juan Pablo II-familiaris consortio-exhortación sobre la misión de la familia cristiana en el mundo actual
–carta a las familias 1994-Papa Juan Pablo II
-lo que Dios ha unido-Carta cardenal Francisco Errazuriz-arzobispo de santiago
-familia, matrimonio y uniones de hecho-Pontificio Consejo para la Familia
-el divorcio-Tony mifsud
-el rol del Padre-Kyle Pruett
-bases antropológicas de la familia-José González-ced-2002
–conflictos Familiares ¿como puedo resolverlos? Sandra Iturrieta-ced-2001
-curso de afectividad y sexualidad-pasa-u de chile-2009
-curso ética y sexualidad-pasa-u de chile-2010
-manual del curso de sexualidad y familia
-manual del curso consejera y sexualidad
b) conocimientos prácticos=los adquiridos en mis 43 años, además de ser profesor de religión y orientador educacional y familiar, más los contenidos de los cursos de pasa u de chile: ética y sexualidad; afectividad y sexualidad, y los de este año familia y sexualidad y consejeria
Mi experiencia de 8 años de separación
c) valoración=desde la perspectiva de la Iglesia Católica y las normas de la psicología
d) actitudes=lo que he vivido como separado hace 8 años y la postura de si falle como pareja, no puedo fallar como Papa
Pregunta 1-acto 1-a) conocimientos teóricos
Los propios de su vida de 35 años y 4 separada y su profesión como asistente social
b) conocimientos prácticos acto 1-los que traía de sus 35 años y 4 de separada
c) valores del acto 1-valorico-dilema contarle a los hijos o no que esta saliendo con ernesto, pero ella no lo hace, ella le explica que no es su pareja, que no lo imagina por lo menos por ahora
Volver a tener una pareja con la cual vivan juntos, pero que desea poder realizar una vida personal, más allá del trabajo y la maternidad….
La madre se sorprende y le dice que se tiene que cuidar a si misma de la "instrumentalizacion sexual por parte de los hombres", que tiene unos hijos frente a los cuales no puede exponerse a no ser respetada como una mujer decente, que si no puede evitarlo, lo oculte de todas las personas que la conocen, que no lo lleve a la casa, que no se enteren sus hijos, menos aun el padre de ellos por que podría desacreditarla ante ellos
d) actitudinales acto 1-35 años y separada hace 4 años, con dos hijos y vive con la mama
"vivo para mis hijos" empezó a salir con amigas y actividades recreativas, en una de esa fue a una salsoteca y conoce a Ernesto, un poco menor que ella, le gusto bastante, y le pide a sus amigas volver a verlo, luego incorporan las practicas sexuales, los primeros en un motel por miedo a su madre y a los hijos, y lo que dirán los vecinos, siente temor y vergüenza
Le cuenta a su madre y esta se sorprende y hace un análisis valorico ella siente miedo y vergüenza, llama a Ernesto y miente con un supuesto problema familiar. Ahora no solo permanece con miedo y vergüenza ante su madre, también se angustia y se frustra y se confunde
Pregunta 2-el acto 3-a) conocimientos teóricos-los de margarita y su dialogo con los hijos, su experiencia de 35 años y de separada, hace 4 años, después de haber conversado con sus hijos
b) conocimientos prácticos acto 3=la situación del cambio, la visión de los hijos
c) Conocimientos valoricos del acto 3=cambio actitudinal y la situación de hablar con los hijos" cambio de paradigma"
d) actitudinal del acto 3=sus hijos bromean con la mamá por su supuesta cita
Agrega margarita que se pueden ir tranquilos ellos(los hijos) por que ella les quiere mucho y que ella gozara mucho cuando se encuentre con su amigo por la noche
pregunta 3.acto 2-…Yo margarita, después de haber hablado con mi mama, y haber anulado mi cita con Ernesto, consulte a un orientador familiar del colegio de mis hijos, el me escucho y me dijo cuales eran las ventajas y desventajas de iniciar una" nueva aventura" o "pololeo tardío" o "post separación" le escuche ,averigüe algo en Internet y me di un fin de semana de reflexión, sola en la playa, volví el domingo al mediodía, llame a mis hijos y le conté la verdad y escuche lo que ellos pensaban y lo que pensaba mi mama, tome una decisión, llame a Ernesto para una nueva cita y aquí estoy preparando los bolsos de mis hijos que se van el fin de semana donde el Papa y yo espero salir con Ernesto……..
Pregunta 4-cambios desde la respuesta de problematizacion a aplicación es cosa de comparar el acto 1 y el 3 y uno ve el cambio de respuesta, pero, pero es importante ver el nexo entre ambos el acto 2
Para la gente que es Católica, no existe el concepto de divorcio, puede existir separación parcial o para siempre, cual es la situación: el sacramento del matrimonio marca "sello",es decir que no se puede anular, ante Dios la única pareja valida es la que uno presenta en el altar, fue una unión y sacrificio que se corona con los hijos .Por lo tanto, cual es la postura del católico "si falle, si fracase como pareja, que eso es la separación o divorcio, no implica fracasar como padre o madre. Ahora la pregunta que queda abierta es la siguiente."¿puede una mujer de 35 años, rehacer su vida o el otro camino por que no se realiza 100% como madre y el amor oblativo de pareja, lo deja en los hijos, sin caer en una relación edifica(complejo de Edipo),es decir que se enamore la madre del hijo o al revés
No es cierto que cercano a los 40, el amor es distinto que a los 18 años o a los 20 años y es mas reposado y con menos libido
Por lo tanto en el caso de margarita, le sugeriría pensarlo 2 veces antes de rehacer su vidal por que buscar problemas, si ya tiene una razón por la cual vivir: sus hijos y su madre
Tarea 3
TAREA UNIDAD 3-FAMILIA Y SEXUALIDAD
PREGUNTA 1-ACTO 1-CONOCIMIENTOS TEORICOS
-curso de afectividad y sexualidad-unidad 2-el caso de miguel-
-curso de familia y sexualidad-unidad 3-relaciones de genero en la sexualidad y la afectividad (manual de estudio)
-estudios de
WWW. FLACSO.cl,
www.ilades .cl libertad y desarrollo. (wwwlyd.cl) sobre la mujer, trabajo y pobreza
-la película te amo made in chile
–video -cemera-colores al desnudo I y II -vida
-audio MELGANDO (www.iglesia.cl/melgando)
871-la violencia al interior de los colegios
856-vida laboral de la mujer y familia
844-la distribución de las tareas domesticas en la pareja
www.serpal.org
JURADO 13-N-8-proceso a una esposa-como se siente una mujer dueña de casa
11-proceso a la maestra de san Gregorio-¿es machista nuestra sociedad?
MI TIO JUAN-Nº-LOS PUNTOS SOBRE LAS IES-injusticias laborales: mujeres y niños obreros
23-el que mantiene la casa 1 y 2-el duro trabajo del hogar
29-una ciudad desconocida-el suburbio y su pobreza
36-la primera mañana del mundo-el valioso trabajo de un ama de casa
54-el zumbido de la rueca-el trabajo no ha de ser discriminado, sino liberador
70-trabajo, se busca-la falta de trabajo del padre afecta a toda la familia
82-83-84-mi titulo inútil-tener un titulo no asegura un trabajo
105-bah, las mujeres-la arraigada costumbre del machismo
127-se necesita empleada-la discriminación laboral de la mujer
196-197-198-solo se entiende a los pobres desde la pobreza-el párroco de nogales
235-ser una persona-la mujer tiene igual derecho que el hombre a la cultura
253-el diploma-el trabajo de la persona vale más que el titulo
261-el trabajo del hogar-tarea de todos-el trabajo de los demás
CANTOS CON SABOR
7-tristeza-hermanos Núñez-el trabajo de la mujer, madre
18-duerme negrito-popular Atahualpa Yupanqui-pobreza de la mujer trabajadora
MARCO CONCEPTUAL
-trabajo
-hogar
-machismo
-haber tenido una mujer presidente y su fenómeno social
-la mujer: dos trabajos: profesional y dueña de casa
-nuevo horario de los colegios y la posibilidad de trabajo de las mamas
-el tele trabajo y la mujer
–juego de roles en los niños (vigotsky)
-conocimientos teoricos del acto 1
José Miguel, es un niño de 8 años, va en tercero básico en una escuela municipal. Sus Padres son Liliana y miguel. Liliana trabaja como cajera en un supermercado y Miguel trabaja como guardia en una empresa de seguros
La profesora le da una tarea para la casa:-quienes hacen las cosas en la casa
-¿Quién le despierta en la mañana?
-¿Quién le ayuda a vestirse?
-¿Quién prepara el desayuno?
-¿Quién le lleva a la escuela por la mañana?
-¿Quién prepara la colación?
-¿Quién le ayuda a bañarse?
-¿Quién ordena la casa?
-¿Quién le hace su cama?
-¿Quién le ayuda con las tareas?
-¿Quién le acuesta o le indica que debe hacerlo?
-¿Quién cocina por la noche?
-¿Quién lava la loza después de comer?
-¿Quién se asegura de que la casa este cerrada por la noche?
-¿Quién arregla los enchufes cuando se hechan a perder?
-¿Quién riega las plantas?
-¿Quién va a comprar la comida?
-¿Quién paga las cuentas?
-¿Quién le va a comprar a ropa?
-¿Quién plancha la ropa?
-¿Quién le lleva al medico?
-¿Quién le da dinero para comprar dulces?
CONOCIMIENTOS PRACTICOS DEL ACTO 1
La profesora da una tarea
-ambos padres trabajan hasta las 7 PM y pasa la tarde con la abuelita
-las respuestas de la tarea
-la puesta en común o comunicación con los Papas
VALORICOS-ACTO 1-
-Las respuestas de la tarea
-cuando le preguntan por las respuestas sus Papas, miguel argumenta desde su experiencia y pone ejemplos
-el dialogo de Liliana y Miguel(los padres)
ACTITUDINAL-ACTO 1-
José miguel llega a su casa y después de comer algo empieza a hacer la tarea y se da cuenta que todas las actividades que preguntan=14 las hace la Mama, 3 las hacen juntos o a veces uno u el otro y 4 las hace el Papa
Liliana le dice a Miguel que es verdad, que José miguel se esta formando una idea de que las mujeres hacen el trabajo en la casa y que a ella le toca el doble del trabajo -en su casa y en trabajo-y que su hijo esta aprendiendo eso y que eso no puede ser. Miguel responde que su trabajo es muy cansador, que pasa todo el DIA estresado por la enorme responsabilidad que tiene que siempre hay riesgo de asaltos y que cuando llega a su casa solo quiere descansar y ya no tiene fuerzas para hacer nada más
PREGUNTA 2-ACTO 3-CONOCIMIENTOS TEORICOS
Unidad 3: aprendizaje en la familia de las relaciones de género en la sexualidad y la afectividad
1-introducción
Las madres de hoy no son las madres del pasado
Las familias estiman que ser autónomas asegura mejor a las hijas mujeres enfrentar las vicisitudes de la vida en pareja, el divorcio o la violencia
2-familia, trabajo y relaciones de género
a) familias, relaciones de género y distribución del trabajo en el hogar
Machismo=en la sociedad tradicional las diferencias sexuales y las relaciones de poder aparecían consolidadas, en una situación en la cual las relaciones entre hombre y mujer estaban caracterizadas por la desigualdad entre ambos y, con ello, la situación de dependencia y subordinación de la mujer
La autonomía de cada uno y la cooperación entre ambos
Juego de roles en los niños: las relaciones de genero se aprenden tempranamente en la familia y en la escuela, de modo que tanto la desigualdad como la igualdad son aprendidas socialmente por las generaciones jóvenes, ah partir de los modelos de relaciones que realizan los adultos-supuesto de igualdad y autonomía tanto de hombres como de mujeres
El trabajo en el hogar requiere de esfuerzo y de tiempo, no es considerado propiamente como trabajo sino como parte de una distribución tradicional de responsabilidades en la gestión domestica
La maternidad ha sido tradicionalmente asociada a la afectividad, a la acogida, a la incondicionalidad y a la disponibilidad permanente mientras la paternidad ha sido asociada a la disciplina, al trabajo, a la condicionalidad del orden y a la disponibilidad programada o episódica
Se requiere mayor información sobre los aprendizajes biográficos
c-la conciliación de trabajo y vida familiar
Del mismo modo, el grafico 2 muestra que sobre 6 de cada 10 hombres nunca piensa en las tareas domesticas o familiares cuando esta en su trabajo fuera del hogar. Por el contrario, solo un poco menos de 3 de cada 10 mujeres hace lo mismo
Lo que cambia y ha cambiado en la sexualidad es el modo como es elaborada la experiencia de la sexualidad, como es vivida, como es comunicada y como es significada
3-la sexualidad de los hijos e hijas adolescentes convergencias y desigualdades
El resto será tratado en la próxima unidad
CONOCIMIENTOS PRACTICOS
José Miguel ha terminado de hacer nuevamente la misma tarea y les muestra los resultados a sus Papas, Liliana y Miguel hacen mutuamente bromas de que uno trabaja más que el otro y que el otro saca la vuelta
José Miguel les comenta que también el hace su cama, que colabora en la limpieza de la terraza, que cuida a la mascota y que se preocupa de hacer sus tareas a tiempo y quiere aprender a cocinar
VALORICAS
-Se sorprenden que sea asi .no obstante, en un momento se miran a los ojos y se dan cuenta de que se sienten felices compartiendo la responsabilidad y tareas familiares
José Miguel agrega que cuando el sea grande va a hacer lo mismo que sus padres y que quiere aprender luego a cocinar pues considera que la comida que hacen sus padres es deliciosa
ACTITUDINAL
Del listado de temas sobre cuales tenia que investigar, el papa aumento la cantidad de actividades, la mama las redujo y que el ahora aparece en el listado haciendo algunas tareas mas
Quiere aprender a cocinar
PREGUNTA 3-ACTO 2-
Yo José Miguel tengo 8 años, estoy en tercero básico en una escuela municipal, mis papas trabajan y llegan a las 7 PM paso en la tarde con mi abuelita y el otro DIA la profesora nos dio una tarea, la hice y se las mostré a mis papas y quedo "la grande".Mis Papas conversaban y la mama le dice al papa, que es verdad, que ella se lleva todo el trabajo de la casa y el padre se excusa que su trabajo es de mucha responsabilidad y cansados. Llego el fin de semana y como los papas trabajan de lunes a viernes, el fin de semana, mí papa ayudo a hacer las camas y aseo, la mama el almuerzo y la maquina lavo la ropa sucia, como todos ayudamos, nos quedo la tarde libre y pudimos ir al mall a pasear y el domingo el papa me ayudo a hacer las tareas mientras la mama me preparaba el uniforme para el lunes, el domingo en la tarde mientras hacíamos once comida les comenté ¿ ven que si todos ayudamos, la mama se le aliviana la carga y nos queda tiempo para salir el fin de semana?
Pasaron dos semanas y la profesora mando de nuevo la misma tarea, pero como las cosas habían cambiado en casa de la última vez, las respuestas cambiaron
PREGUNTA 4
Las madres de hoy no son las madres del pasado
Comparación de lo escrito en la unidad 2 del curso de afectividad y sexualidad, el marco bibliográfico de la unidad 1 y 2, estudios del FLACSO e ilades sobre pobreza, mujer y trabajo
Los cambios de la acto1: El problema la desigualdad de tareas en la casa (machismo y otros), el acto 2-búsqueda de la información para solucionar el problema, lo ya visto en unidades anteriores, la puesta en la unidad 2 del curso de afectividad y sexualidad
"las nuevas generaciones de mujeres son mas profesionales que dueñas de casa, hoy valoran su realización personal y profesional
Uso del tiempo en chile, todavía la mujer usa más de su uso del tiempo libre en actividades del hogar 77,3% y el hombre 36,8%
La pregunta ¿con el sueldo ético familiar y si la mujer pudiera imponer independiente ($25000 al mes) lo que implica fondo para la jubilación y salud (fonasa) para ella y para su hijo? ¿La mujer seguiría trabajando o se quedaría en la casa?
"se trabaja fuera del hogar para generar ingresos que permitan que las generaciones mas jóvenes dispongan de mejores oportunidades para realizar sus proyectos de vida, a la vez que para realizar como personas y para que los hijos y las hijas aprendan a compatibilizar la pertenencia familiar con el mundo fuera de ella-ver gráficos 1-2-3 de la pregunta uno
Las familias estiman que ser autónomos asegura mejor a los hijas mujeres enfrentar las vicisitudes de la vida, en pareja, el divorcio o la violencia
El trabajo en el hogar requiere de esfuerzo y de tiempo
La maternidad ha sido tradicionalmente asociada a la afectividad, a la acogida, a la incondicionalidad y a la disponibilidad permanente, mientras la paternidad ha sido asociada a la disciplina, al trabajo, a la condicionalidad del orden y a la disponibilidad programada o episódica
El grafico 2 de la pregunta 1, muestra que sobre 6 de cada 10 hombres, nunca piensa en las tareas domesticas o familiares, cuando esta en su trabajo, fuera del hogar. Por el contrario, solo un poco menos de 3 de cada 10 mujeres hace lo mismo
La segunda parte creo que no corresponde al trabajo de la actividad, lo dejare para la unidad 4, sino se ve ahí lo profundizare después: inicio de la vida sexual en el hombre y la mujer, con quien, como y donde (Pág. 10 a 19 del texto)
Divorcio=expresa un ejercicio de autonomía por parte de las mujeres al tomar tal decisión, pero, por otra una sujeción posterior a una división sexual del trabajo post marital (quedan a su cuidado los hijos),que puede dejarlas fuera de un mercado matrimonial que privilegia a las mujeres jóvenes y les inhibe todavía de acceder a hombres mas jóvenes
Palabras claves-prevención del embarazo-esterilización
-uso del preservativo
-La tecnología sexual
–comercio sexual
-sexo virtual
-pedofilia
-violencia de genero
-la libertad sexual
-violencia, imposición o subyugación
-relaciones jerárquicas o de poder
-Subordinación o coordinación
-auto organización o auto reproducción
–conflicto o negociación
-carácter de construcción social
-la píldora del DIA después
-la píldora anticonceptiva
-VIH
-uso del preservativo
Ver google=grupo iniciativa o fundación chile
Por lo tanto con el nuevo sueldo ético familiar($250.000)puede cambiar la actitud ante el trabajo del hogar, las nuevas formas en que hay mas equilibrios y el hombre comparte mas las actividades del hogar y por ultimo la disyuntiva para la mujer: se realiza profesionalmente o como madre, ella decide, ella elije libremente……
TAREAS GESTION
PROYECTO TALLERES SEXUALIDAD A PARTIR DE UNA MATRIZ PIA
IDENTIFICACION DEL PROYECTO
1-NOMBRE DEL PROYECTO-Talleres de sexualidad con la matriz pia
Para jóvenes de educación superior
2-duración -1 mes más o menos
NOMBRE DE LA UNIDAD EDUCATIVA-CFT E INSTITUTO PROFESIONAL SANTO TOMAS-CHILLAN
DIRECCION=gomero 227
Comuna=chillan
Provincia=ñuble
Nivel-alumnos educación superior, de la asignatura obligatoria de desarrollo personal
RESUMEN=CARACTERIZACION DEL PROYECTO
OBJETIVOS=identificar y descubrir sus dudas, sobre la sexualidad y ver como viven la sexualidad los jóvenes de educación superior y profesor tratara de deducir y responder sus dudas usando la matriz pia del curso pasa
ESTRATEGIA GLOBAL=2 talleres
1) lluvia de ideas y se elige un tema
2)se desarrolla el tema a través de la matriz Pia
3) se pone en cuerpo el tema visto
4) si quedan dudas se responden
La estrategia es la matriz PIA-
RESULTADOS ESPERADOS
Prevenir problemas en el ámbito de la sexualidad
Solucionar o arreglar problemas en el ámbito de la sexualidad
DIAGNOSTICO= a través de la lluvia de ideas se descubre cuales son los intereses que tienen los alumnos sobre el tema
RESUMEN DEL PROBLEMA PRINCIPAL O FUNDAMENTAL QUE ABORDA EL PROYECTO
La sexualidad en jóvenes de 18 a 22 años o mas, el dilema de vivir una sexualidad pasiva -el celibato, la castidad o la virginidad o vivir una sexualidad activa, con el riesgo de las ETS O EL Sida, un embarazo no deseado, la anticoncepción, el aborto y otros problemas como la homosexualidad, la hipersexualidad (la prostitucion), la vulnerabilidad social y sexualidad activa y las disfunciones sexuales (frigidez, eyaculacion precoz, impotencia, hipersexualidad y otros)
1-OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL=descubrir e identificar la sexualidad como parte de la vida y tratara de llevar una vida sana y normal en este ambito, conocerá todo lo que pueda sobre el tema desde distintos puntos de vista y se previene el uso incorrecto de ella y se fomentara una sexualidad sana y casta en lo posible
OBJETIVO ESPECIFICO RESULTADOS ESPERADOS
a) identificar que es la sexualidad descubrir que es la sexualidad no es solo
lo
Biológico ("genitalidad"), sino que son varias
Cosas, afectividad, espiritualidad, intelecto,
Sicología, sociología (genero), historia,
Estadísticas y varios otros
b) descubrir la propia a través de los talleres y el ponerse en cuerpo
Pueda descubrir su sexualidad y analizar si es
Correcta o debe hacer algunos cambios si los
Estima conveniente o necesario
c) prevenir errores y soluciones al la prevención de todo problema en
el
Problema a través de una matriz pia ámbito de la sexualidad para
llevar una
Vida sana equilibrada
d) conocer algunas cosas básicas tener en cuenta como cultura general
sobre el
Sobre el tema desde distintos tema y evitar errores en el tema
Puntos de vista
3-POBLACION BENEFICIADA= 5 alumnos de la asignatura de desarrollo personal
Formas de participación=a través de los talleres con la matriz
pia
4-ESTRATEGIA GLOBAL DEL PROYECTO-MTRIZ PIA U DE CHILE
Se necesita que el cft Santo tomas, preste 5 alumnos de la asignatura de desarrollo
personal al profesor Juvenal Arias Vivanco, ademas un data show y una sala para
poder
Realizar el taller
En cuanto al hacer=es poder aplicar la matriz pia a alumnos cft santo tomas
chillan, ver si en la praxis resulta lo estudiado en PASA durante este año
o mas que llevo
Factibilidad=por que la matriz pia es fácil de realizar y desarrollar
y por que el tema es interesante para los jóvenes y existen muchas preguntas
y curiosidades
Fue un tema tabú por mucho tiempo y de ahí que existen muchos
errores que quieren descubrir, identificar y solucionar
5-ACCIONES Y ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PROYECTO
a) Taller 1=lluvia de ideas
¿Jóvenes el tema, es la sexualidad, que quieren ver?
El profesor anota la lista en la pizarra y luego se pone de acuerdo para elegir
un tema
**el profesor desarrolla la matriz pia
b) taller 2=se aplica la matriz pia a los alumnos cft Santo tomas de chillan
C) Taller 3=ponerse en cuerpo a través del texto" mí cuerpo
bendición de Dios" vicaria de la educación y luego un ejercicio
de Yoga que viaje por el cuerpo tratando de descubrir y resaltar la importancia
de cada parte de el, puede ser en silencio, con mantras o música new
age
Evaluar la situación y los talleres realizados y el informe final
Una o dos reuniones con la encargada del departamento de desarrollo personal,
para ver si existen dudas y darle el resultado del practico
6.1DISTRIBUCION DE RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES A NIVEL INTERNO
Nombre cargo
Kurt schweitzer secretario académico santo tomas chillan
Luz Marcia Guajardo encargada departamento de desarrollo personal
Santo tomas -chillan
6.2. DISTRIBUCION DE RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES A NIVEL EXTERNO
Participante descripción de sus tareas en el proyecto tiempo
Juvenal Arias V. Es el profesor que realizara los talleres de 270 min.
De sexualidad 3 talleres de 90 min.
7-GASTOS
Se deja a criterio del cft Santo Tomas si paga al profesor Arias por los 3
talleres, en el principio no lo hay por que, el profesor Arias lo utilizara
con fines académicos
8-CRONOGRAMA
1-pedir autorización y envió del proyecto- 6 de agosto 2010
2-taller 1=90 min.-fecha tentativa- 19 0 20 de agosto 2010
3-taller 2= 90 min.-fecha tentativa-26 a 27 agosto 2010
4-taller 3=90 min. —fecha tentativa -2 a 3 septiembre 2010
5-conversaciones con la encargada de departamento de desarrollo personal del
cft Santo Tomas de chillan-16 o 23 o 24 de septiembre 2010
6-evaluación final-30 de septiembre o 1 de octubre 2010
9-EVALUACION CONTINUA Y FINAL DEL PROYECTO
Evaluación formativa, cualitativa, valorica y la aplicación de
la matriz pia
EVALUACION DURANTE=al final de cada taller
EVALUACION FINAL=informe final sobre la experiencia
TALLER DE SEXUALIDAD PARA ENSEÑANZA MEDIA
TEMA-AMORES PELIGROSOS
PASO1-
Establecimiento educacional-liceo agrícola de san Carlos
Curso=internado
Numero de estudiantes=15
Asignatura=taller de sexualidad
Duración de la actividad=3 talleres de 90 minutos-270 minutos
Breve descripción de las situaciones decisorias a las que se refiere la actividad=
La situación dilemática es una alumna de 16 años que se enamora de un profesor del liceo de 35 años, casado hace 7 años y a punto de separarse
Nombre del caso=Camila un amor peligroso
Fecha=noviembre 2010(4-11-18 noviembre)-19:00 horas salón del internado
A-Camila se olvida de Federico
B-camila sale con Federico como amiga
C-camila pololea con Federico
D-Federico le explica que si pololean, el esta en peligro
PASO 2
ACTO 1-alternativa b-Camila es amiga de Federico
Camila es alumna del 2 medio del liceo de Carcahue, tiene a Federico como profesor jefe desde marzo, el tiene 35 años ,casado hace 7 años y esta pasando por una crisis matrimonial, ella lo ve como su príncipe azul y pasa todo el DIA pensando en el, el como su profesor jefe y de asignatura de historia, esta siempre con ella y parece que existe cierta atracción entre ellos ,hasta que un DIA Camila se "envalentona" y se le declara a el……Federico conversa con ella y le dice que pueden ser amigos y están asi un tiempo
ACTO 2-Federico como es profesor se ve complicado y comienza a investigar las ventajas y desventajas de tener una relación afectiva mas profunda con Camila, asume que le gusta, pero sabe que existen muchos peligros, legales ,biológicos y otros)
Consulta en Internet, después con un abogado y un psicólogo que además es sacerdote, reflexiona un tiempo y vuelve hablar con Camila
ACTO 3-alternativa D-Federico explica a Camila que la esta en peligro
Un DIA salen a pasear y a servirse un refresco juntos, le plantea que han sido buenos amigos y que es hora de definir la situación ella le dice que lo quiere y el le dice que también, pero le explica que si tienen una relación mas seria, el tendría problemas con la ley, iría preso y son "5 años y un DIA",que perdería su trabajo y sus papeles quedarían manchados para siempre, ademas que hay peligros sicológicos y biológicos para ella, se despiden y allí quedo todo
PASO 3-APERTURA-OBJETIVO-el alumno será capaz de asimilar, descubrir que sucede con las relaciones afectivas y en el caso especial
Las ventajas y desventajas de una relación con alguien menor de edad
METODOLOGIA-MATRIZ PIA-INICIO
TALLER 1-ponerse en cuerpo= 20 minutos-a través del texto-mi cuerpo, bendición de Dios y acompañado de mantras tibetanos, musica celta o new age o feng shui (yoga guiada)
DESARROLLO-en grupos de 6 a 8 años, analizan el tema y eligen un tema por grupos-40 minutos
Luego se hace plenario y se pone en la pizarra los temas de cada grupo y se elige 1
-20 minutos
CIERRE-10 minutos-ponerse en cuerpo con mantras tibetanos, musica celta, new age, feng shui y el ejercicio de mi cuerpo, bendición de Dios, (yoga guiada)
CONCIENCIA CORPORAL-MOMENTO 1-
Ejercicio 30 minutos y 10 minutos para decir que sintieron-texto-mi cuerpo, bendición de Dios y música celta, new age, mantras tibetanos o feng shui
Para ver el texto-vea anexo
MOMENTO 2-10 minutos de ejercicio al final con el mismo estilo
TALLER 2-aplicar matriz pia (20 minutos por cada acto) y 30 minutos para ponerse en cuerpo
TALLER 3-análisis resultados-50 minutos-30 minutos para ponerse en cuerpo
PROBLEMATIZACION
Presentación del caso con preguntas-análisis del caso 1 y 3, y creación de un caso 2
Trabajo en grupos-6 a 8 personas por grupo
Tiempo disponible-1 clase de 90 minutos
Primera resolución del caso de aprendizaje
Trabajo en grupos de 6 a 8 años
20 minutos-se analiza el acto 1
20 minutos-se analiza acto 3
20 minutos-se crea el acto 2 y se responde las preguntas
1-por que el o la protagonista actúa asi en el acto 1
2-por que el o la protagonista actúa asi en el acto 2
3-por que cambia su decisión entre el acto 1 y el acto 3
4-imaginen un acto 2 en que algo sucede que el o la protagonista cambia su decisión
PLENARIO-20 minutos-se responde las dudas
Identificación de necesidades y recursos de aprendizajes
Delimitacion temática-campo temático
-desarrollo físico, síquico a los 16 años
-el pololeo
-relaciones afectivas peligrosas
-el ámbito legal-abuso de menores
MAPA CONCEPTUAL AL ACTO 1 Y 3
CONOCIMIENTOS – – – – – – – HABILIDADES
_________________________!______________________
VALORACIONES – – – – – – – – -ACTITUDES
IDENTIFICACION E INFORMACION
DESARROLLO TEMATICO=investigación en Internet y en bibliotecas
ORIENTACIONES OPERATIVAS-hablar con un ginecólogo, un abogado, un psicólogo
APLICACIÓN-que cambio desde el primer momento al segundo momento (delta de aprendizaje)-aprendizaje significativo-que aprendio, cambio mis ideas sobre el tema o no, que cambio….
Tiempo disponible-aplicación matriz pia-90 minutos
Presentación plenario no más de 30 minutos
Conciencia corporal-20 minutos al inicio
-10 minutos al cierre
-evaluación aprendizaje-delta de aprendizaje
Que evaluar-cambio de actitud
Tipos de evaluación-en proceso y sumativa (final)
-formativa
-valorica
-actitudinal
-nivel de la tolerancia
-cualitativa
PASO 4 -que aprendí, que me dejo el taller, cambie en alumno
TALLER EDUCACION SUPERIOR
PASO 1
Comunidad educativa-cft Santo tomas-sede chillan
Curso=electivo ética profesional y/o desarrollo personal
Numero de estudiantes-los del electivo-20 aproximado
Asignatura=desarrollo personal o electivo de ética profesional
Duración actividad-3 clases de 90 minutos-270 minutos
Breve descripción de las situaciones decisorias a los que se refiere la actividad
TEMA=cuando el dinero no alcanza o como se viven la sexualidad los jóvenes en educación superior
A-sexualidad sin vivirlo-castidad
B-sexualidad peligrosa-la prostitucion
C-sexualidad en pareja (noviazgo-la pareja)
D-sexualidad diferente-la homosexualidad
Situación dilemática-campo dilemática-cuando la sexualidad es peligrosa
Nombre del caso de aprendizaje-Maria Pia la sexualidad cuando falta el dinero
Fecha -octubre 2010(semana 13 al 15-20 al 22-27 al 29)
PASO 2-
A-Maria Pia cuida su virginidad y se consigue un préstamo a plazo para pagar su carrera
B-Maria Pia vive su sexualidad sin cuidarse
C-Maria Pia vive su sexualidad activa, pero se cuida
D-Maria Pia junta dinero con su trabajo y luego quiere vivir su sexualidad en forma ordenada
ACTO 1-decisión B-Maria pia vive su sexualidad activa pero sin cuidarse-
Maria pia entro a estudiar técnico nivel superior en enfermería en el valle centra de calama ,pero como no tenia el dinero, tuvo que sacrificar su virginidad, su sexualidad, para poder costear sus estudios ya que por las notas no le alcanzaba para pedir una beca
Maria pia comienza a vivir su sexualidad en forma desordenada, comienza a buscar "clientes" que le puedan pagar la carrera, vive su sexualidad en forma desordenada y bastante complicada….
ACTO 2-Maria pia después de juntar el dinero para sus estudios, se pregunta ¿Cómo puedo vivir una vida normal ahora, podré?
Investigo en Internet, consulto a un ginecólogo y se hizo el test de sangre para ver ETS además del test de elisa, siguió estudiando
ACTO 3- MARIA PIA va en el 4 semestre, encontró un novio, al que le contó lo que le había pasado durante el primer año (1 y 2 semestre de su carrera) el acepto su pasado y ahora lleva pololeando 4 meses y esta feliz
APERTURA-OBJETIVO-el alumno será capaz de descubrir, como por situaciones económicas se cae en el peligro de la sexualidad peligrosa (promiscuidad, ets, hipersexualidad, dignidad de la mujer, rehabilitación y como salir del problema)
METODOLOGIA-aplicar matriz pia
TALLER 1-20 minutos ponerse en cuerpo-al principio
-20 minutos para analizar acto 1
-20 minutos para analizar el acto 3
-20 minutos para crear el acto 2 y desarrollar las preguntas
1-por que el o la protagonista actúa asi en el acto 1
2-por que el o la protagonista actúa asi en el acto 2
3-por que cambia su decisión entre el acto 1 y el acto 3
4-imaginen un acto 2 en que algo sucede que el o la protagonista cambia su decisión
-10 minutos para ponerse en cuerpo al final
TALLER 3-20 minutos para ponerse en cuerpo al principio y 10 minutos para ponerse en cuerpo al final
-durante 60 minutos se aclaran las dudas
CONCIENCIA CORPORAL-PONERSE EN CUERPO-20 minutos al principio y 10 minutos al final
Se lee mi cuerpo bendición de Dios y se pone música celta, new age, mantras tibetanos o feng shui
PROBLEMATIZACION
PRESENTACION DEL CASO CON PREGUNTAS
Análisis acto 1 y 3 y se desarrolla el acto 2 y se responden las preguntas
1-por que el o la protagonista actúa asi en el acto 1
2-por que el o la protagonista actúa asi en el acto 2
3-por que cambia su decisión entre el acto 1 y el acto 3
4-imaginen un acto 2 en que algo sucede que el o la protagonista cambia su decisión
Trabajo en grupo-6 a 8 personas por grupo
Tiempo disponible-90 minutos
Resolución en grupos-primera resolución del caso en grupos no mas de 8 personas
-20 minutos
Plenario-20 minutos
IDENTIFICACION E INFORMACION
DELIMITACION TEMATICA-CAMPO TEMATICO
-sexualidad en los jóvenes
-hipersexualidad
-ETS y sida
-prostitucion y problemas económico-social
-la dignidad de la mujer
-rehabilitación biológica y sicológica
-noviazgo post traumático
Mapa conceptual acto 1 y 3
CONOCIMIENTOS – – – – – – – -HABILIDADES
_________________________!______________________
VALORACIONES – – – – – – – – – -ACTITUDES
DESARROLLO TEMATICO-búsqueda en bibliotecas y/o Internet
ORIENTACIONES OPERATIVAS-Consulta a un sicologo, a un siquiatra, a un ginecólogo, a un sexologo, y a un sacerdote que entienda en moral de la vida y corporalidad
Aplicación=segunda resolución-que cambio
Trabajo en grupos-máximo 8 por grupo
Tiempo disponible-3 clases de 90 minutos
Plenario-60 minutos-20 minutos para cada acto
CIERRE-EVALUACION DE APRENDIZAJES-DELTA DE APRENDIZAJES
-evaluación en proceso y al final
-sumativa
-cualitativa
-valorativa
-formativa
Conciencia corporal-20 minutos al principio y 10 minutos al final
PASÓ 4-que aprendí, que me quedo, en que cambie, cual fue mi crecimiento
TALLER PROFESORES-el mismo esquema de los alumnos
Ellos eligen el tema y se da una charla de cómo enfrentar el tema con los apoderados
TALLER CON LOS APODERADOS-el mismo esquema de los alumnos-ellos eligen el tema-se da una charla de cómo enfrentar el tema con los hijos
CURSOS QUE FALTARON
1-discriminación por orientación sexual en la escuela
2-embarazo ,maternidad en la adolescencia y escuela :estudiantes y derecho a la educación
3-aprendizaje en la escuela de la prevención y la no discriminación ante VIH
4-la transformación de la relación entre sexualidad y parejas
Otros videos
1-Maria y su hija cristina
2-la familia de Santiago y Luisa
3-felipe -profesor jefe de 2 medio
4-Fernando
5-Manuela
6-roberto y Maria elena
7-mariana
8-jose miguel
9-paulina
10-Mariela
11-Carmen gloria
12-camila se enamoro del profe
13-maria pia vive su sexualidad activa pero sin cuidarse
14-maria teresa una sexualidad no desarrollada
15-amalia
Se dan cuenta de la profundidad de los contenidos,y la forma nueva de tratar los temas
Ya me sentía completo ,si ustedes se dan cuenta este último curso es de una profundidad inmensa y completa la visión panorámica
Moral,fe +Biologia(ginecólogos) +la mente
CAPITULO 7
Congreso post aborto
ANTECEDENTES O PREVIO
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL POR LA VIDA Y LA FAMILIA
19 A 21 AGOSTO 1994-CENTRO DE EXTENSION UNIVERSIDAD CATOLICA-santiago de chile
Organiza
–movimiento anónimo por la vida-www.anonimos por la vida.cl
-Human life international -www.hli.org
Dia de la juventud-19 de agosto 1994
9 a 9:30-bienvenida -musica y canto
9:30 a 10:30 -conferencia
"¡escoge la vida!"-(video charla)-buscalo en yuo tube
Profesor-adolfo Castañeda-teologo moral-USA-
10:45 a 11:45-conferencia
La sexualidad :las decisiones y sus consecuencias
Padre denis st. Marie (usa)
Marlene guillete (puerto rico) abogada
Alejandro leal (costa rica) -biologo -genetista molecular
11:45 a 12:15 -música canción -gracias mama de trigo limpio
12:15 a 12:45-video-buscalo en yuo tube
El sida :callejón sin salida-
12:45 a 13:30-conferencia
Amor y sexualidad
Fernando del castillo-filosofo
Nieves tomillo-filosofa-españa
17:30 a 18:30 -inscripciones
18:30 a 19:30 misa con el presidente del pontificio consejo de la familia cardenal Alfonso lopez Trujillo
19:45 a 20:00 acto inaugural
Padre paul marx–
Mathew habiger de hli
Adriana tapia -de anónimos por la vida
20:00 a 21:00-conferencia
La familia en los umbrales del siglo XXI
Cardenal Alfonso lopez Trujillo -vaticano-presidente consejo pontificio para la familia
Sábado 20 de agosto 1994-LA FAMILIA Y LA CULTURA ANTI VIDA
9:00 A10:15-CONFERENCIA
El aborto y su impacto en la cultura-incluye video
Ricardo Rivadeneira -chile-abogado
Marlene gillete(puerto rico)
Carlos larrain(chile)
10:15 para cambio de sala y conferencias simultaneas,es decir entras a una y no a la otra
10:30 a 11:45-conferencias simultaneas
A-antecedentes y análisis de las consecuencias físicas y sicológicas del aborto provocado
-incluye video
Alejandro serani-chile
Jorge mahaluf -chile
Jorge neira-chile
B-la familia amenazada por los mitos de la explosión demográfica (maltus) y la conferencia de la población del cairo
Christine de Vollmer-venezuela
Fernando Orrego-chile
C-la píldora RU 486 y otros abortivos-¿el control natal del futuro?
En ese tiempo no se hablaba de píldora del dia después
Gonzalo herranz
12:15 a 13:30 -conferencia
El mal uso de la sexualidad y sus consecuencias mundiales
Padre paul marx
Padre Matthew Habiger -USA
Tarde
15:00 a 16:15-conferencias simultaneas
A-educación de la sexualidad y el rol paterno
Magaly llaguno-USA
Jorge serrano-mexico
B-la homosexualidad :una problemática actual
Luis Vedoya-argentina
Carlos mosso-argentina
C-el hijo ¿don o producto ?
Gonzalo herranz-españa
D-la medicina en favor de la vida y la familia
Miguel burmester -chile
16:15 a 16:30 receso cambio de salas
16:30 a 17:45-conferencias simultaneas
A-evidencias de la mentalidad anti vida en latinoamerica
Christine de Vollmer-venezuela
Padre Claudio Sanahuja S.J.-argentina
B-eutanasia:la vida en manos del hombre
Padre paul marx-USA
C-aspectos físicos y secuelas espirituales de la esterilización
Padre denis st. Marie-USA
Rafael cabrera-nicaragua
18:15 a 19:30-conferencias simultaneas
A-historias y antecedentes del SIDA-las campañas del preservativo
Gonzalo herranz-españa
B-la mujer ante una errada concepción del feminismo
Magaly llaguno-USA
C-la relación entre la educación sexual ,la anticoncepción y el aborto
Adolfo Castañeda-USA
D-el cristianismo y el movimiento de la nueva era
Padre Claudio sanahuja s.j.-argentina
Luis Vedoya-argentina
Domingo 21 de agosto 1994-LA TRANSMISIÓN Y EL CUIDADO DE LA VIDA
9:00 A 10:15-CONFERENCIA
El respeto y promoción de la vida humana y la academia pontificia para la vida
Juan de Dios Vial Correa-chile rector PUC
10:15 a 10:30-cambios de salas
10:30 a 11:45-conferencias simultaneas
A-humanae vitae: plan de Dios para la humanidad(es una exhortación Papa Juan pablo II-se puede ver en www.vatican.va/juan pablo II
Padre Matthew habiger-USA
Adolfo Castañeda-USA
B-el matrimonio y la construcción de la cultura de la vida
Matrimonio-Luis Jensen y Pilar escudero-chile
C-lo que no se dice de la anticoncepción
Padre denis st Marie-USA
Rafael cabrera Artola-nicaragua
11:45 a 12:15 -cambio de salas
12:15 a 13:30-conferencias simultaneas
A-leyes de transmisión de la vida y la planificación natural de la familia(billing ohoi)
Padre denis st Marie -USA
Sergio valenzuela-chile
B-el verdadero sentido y significado del amor humano
Matrimonio -fernando del Castillo y nieves Tomillo noguero-españa
C-la educación de los hijos y la labor de los padres y educadores
Lucia santelices-chile
15:00 a 16:15-conferencias simultaneas
A-experiencia de trabajo con métodos naturales de planificación familiar
B-experiencias de trabajo pastoral con jóvenes
Colombia
Costa rica
Chile
Perú
C-experiencias de trabajo a favor de la vida :ayuda a los jóvenes enfrentados a la problemática del aborto y hogares de acogida(incluye video)
Colombia
Chile
Mexico
16:30-17.30 misa de clausura- y envio….
Durante el congreso hubo
2-exhibicion de videos -lo pueden buscar en yuo tube
2.1-una ventana al seno materno
2.2-mis queridos hijos
2.3.-EL SIDA,callejón sin salida
2.4-el mito del preservativo
2.5-el grito silencioso
CONGRESO INTERNACIONAL DE FAMILIA Y EDUCACION
LA FAMILIA HOY Y SIEMPRE
9-10 AGOSTO 2002-stgo -espacio Riesco
Temas de las conferencias y ponencias
A-matrimonio
-el matrimonio visto desde la perspectiva multidisciplinaria del orientador familiar
–el conocimiento de la complementaridad hombre y mujer y su aporte a la afectividad conyugal
-el impacto de los estudios sociológicos en las decisiones y estilos familiares
-la fidelidad como camino de felicidad
B-familia y trabajo
-el cuidado de la persona humana:una meta familiar y laboral
-nuevas exigencias de los padres a los profesionales de la educación
-posibilidades de compartir un proyecto de familia y un proyecto de trabajo
–medios de comunicación y familia
C-educación
-nuevos padres para nuevos hijos :los factores protectores que hoy debemos entregar
-la educación de las virtudes humanas: reivindicación de un auténtico humanismo
-las metas educativas en un ambiente globalizado
-nuevas tendencias en la dirección de establecimientos educacionales
Expositores
-oscar colorado-www.encuentra.com-mexico
-patrick fagan-USA
-victoria gillick-Inglaterra
-diego ibañez -chile
-ana Isabel larrain -chile
-monseñor juan Larrea-arzobispo de Guayaquil -ecuador
-jose Antonio lopez-director LOMA-mexico
-fabiola morales-perú
-guillermo perkins-argentina
-jorge peña-chile
-rafael pich-IFFD-españa
-aquilino polaino Lorente-españa
-vicente sanchez de león-españa
-juan Alberto Varela-uruguay
-antonio vasquez-españa
4 Cursos alternativos-6 sesiones durante el congreso
1-el rol de los padres en la transmisión cultural-fernando gonzalez -chile
2-la tutoria en los colegios -jose Antonio Alcázar-españa
3-nuevos desafíos en la dirección de colegios-jose maria Barnils-españa
4-la educación de la sexualidad en la familia -juan francisco Vélez y su esposa Maria Luisa estrada de Velez-mexico
Organiza www.hacerfamilia.com
www.congresofamilia.cl
www.iffd.org/es
pero de repente me llego una invitación de Ximena izquerdo de ewtna un congreso en Santiago y parti
3 CONGRESO INTERNACIONAL -LA MUJER,EL VARÓN Y LA FAMILIA-ESPERANZA PARA TODOS DESPUÉS DEL ABORTO-MIERCOLES 12 DE OCTUBRE 2011
9:00-apertura -obispo de san Bernardo-Juan Ignacio Gonzalez
9:30-problemas sicológicos post aborto ¿reales o imaginarios ? investigaciones y estudios de las secuelas post aborto (en ingles con traducion al español)
Dra Priscilla Coleman -USA
10:30-efectos del aborto en el varón .estudios y experiencias de acompañamiento-en ingles con tradución al español
Brad Mattes-life issues institute-USA
Dra Martha shuping-viñedos de raquel -USA
11:50-politicas publicas para ayudar a las segundas victimas del aborto
Manuel jose ossandon -chile
12:20-"no más silencio" mujeres y varones hacen publico su dolor post aborto-en ingles con traducción al español
Sra georgette forney-USA-cofundadora de campaña no más silencio
15:00-una ayuda significativa para aquellos que sufren después del aborto en america latina
Dr pablo verdier -siquiatra uruguayo
Maricarmen alva-IRMA-mexico
Elizabeth bunster-proyecto esperanza -chile
Neldy mendoza-proyecto esperanza –peru-universidad católica San Pablo de Arequipa
16:45-respuesta de la Iglesia en la pastoral familiar a nivel local y en america latina :un encuentro con la misericordia de Dios
Augusto ríos -secretario ejecutivo del departamento de familia y vida -CELAM
Marcos Burzawa-vicario de la familia -arzobispado de stgo
Paginas web
-www.silent no more awareness.org
-www.anglicans for life.org
-www.viñedo de Raquel.org
-www.proyecto esperanza.cl
www.vicaria para la familia .cl
es bueno decir que también se hacen marchas por la vida en estados unidos y esta el grupo sacerdotes por la vida y en España están
-hazte oir
-citizen go
3 CONGRESO INTERNACIONAL-"LA MUJER, EL VARON Y LA FAMILIA"-ESPERANZA PARA TODOS DESPUES DEL ABORTO
12 de octubre 2011
El congreso empezó a las 9:00 horas con las palabras del obispo de San Bernardo José Ignacio González
Hablo del proyecto esperanza y que deberíamos dar razón de nuestra fe
Que la iglesia se debía preocupar de todo el hombre y de todos los hombres
Hablo de la persuasión y de la verdad, recordó el documento "donum vitae"
También hablo del proyecto Raquel que nació en milwakie en Estados Unidos
Hablo de la presión del medio y de la mucha ignorancia sobre el tema
Rescato la frase "ecología humana" que usaba tanto el Papa Juan Pablo II
Y llamo a un trabajo: coordinado, sistematico y científico
Luego vino la primera ponencia-"PROBLEMAS SICOLOGICOS POST ABORTO ¿REALES O IMAGINARIOS? INVESTIGACION Y ESTUDIOS DE LAS SECUELAS POST ABORTOS-DRA PRISCILLA COLEMAN-FACULTAD DE CIENCIAS DE LA FAMILIA Y EL CONSUMIDOR-UNIVERSIDAD BOWLING GREEN (OHIO)
Empezó a ver la literatura sobre el aborto
Identificar los factores de riesgo
Problemas sicológicos post aborto
a) que lleva a jóvenes y adolescentes a esto
-presión o posesión de la pareja
-no estar casada
-doctrinas religiosas
Existe ambivalencia PRE aborto
a) relaciones inestables
b) pareja o familia no apoyadora, se refuerza
Consecuencias sicológicas
a) depresión
b) anorexia
c) abuso sustancial
d) suicidio
e) fobias
f) uso de drogas y alcohol
Esto y otras pueden herir o dañar a la mujer
El aborto es antes de todo un problema mental
Da referencias de estudios en otros países
NUEVA ZELANDA-FERGUNSSON
-suicidio
-depresión
-ansiedad
AUSTRALIA
NORUEGA-PEDERSEN
Muchos sobrepasan el 360% con problemas de marihuana
Hay evidencias basadas en la medicina
3 desafíos contemporáneos
1-un resumen
2-investigación
3-transmitir elementos científicos para evitar el problema
Riesgos sicológicos del aborto-se puede leer en su libro "aborto y salud mental" es una investigación cualitativa ocupa 3 variables y tuvo 3 metas o resultados o conclusiones
Términos claves: odds ratio-riesgo relativo
Se uso un grupo control (sin aborto, con nacimientos)
10% se da daño mental en la mujer por el aborto
Salio este articulo en la revista británica de psiquiatría de enero 2011
2-desafíos seguir estudiando la psicología del aborto
Existe diversidad geográfica, que pasa en distintos lugares
Oculto-testimonio-bajo una apariencia perfecta
Otro tema es el aborto y la mujer en la menopausia
Termina con tres términos claves: conocimiento, compromiso, compasión
2 PONENCIA -EFECTOS DEL ABORTO EN EL VARON. ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE ACOMPAÑAMIENTO-MARTA SHUPING-VIÑEDOS DE RAQUEL-(USA)
EL hombre y el aborto
El hombre después del aborto se siente inútil y se le llama a reprimir sus emociones
Produce stress y otras enfermedades mentales
Se tomo un universo de 2522 personas y se vio el estudio a la sombra, es decir las secuelas
También se vio el embarazo de adolescentes y stress post traumático
Ira por no poder proteger a sus hijos
El stress post traumático es una experiencia límite
Que se pierde con el aborto=el colegio, el trabajo
Síntomas de: evitar, ira, falta de sueño, irritabilidad
Hay problemas de concentración
Muchas veces se dan los abortos producto de abusos desde menores y esto es visto como un problema sexual ,pierde el deseo sexual y trae problemas a la pareja, vea www.viñedos de Raquel.com, damos retiros de fin de semana y el domingo servicio funeral del bebe
BRAD MATTES-DE LIFE ISSUES INSTITUTE-(USA)-INSTITUTO DE PUBLICACIONES DE VIDA-MASTER EN CONSEJERIA
EL HOMBRE Y EL ABORTO
Instinto de proteger y proveer
"el ciclo reproductivo del hombre termina en la relación sexual ahí comienza la mujer"
El síndrome post aborto destruye su autoestima, da depresión profunda, existe en estados unidos 3 millones de hombres heridos por el aborto
Síntomas
1) ira=a la mujer que lo practico, a los padres de ella
"anzuelo"-ver, escuchar, poner un nombre, oler algo de ese aborto y responder con ira
2) alcoholismo, uso de drogas
3) adicto al trabajo, para escapar del problema
4) las relaciones matrimoniales se rompen después del aborto
5) stress
En estados unidos el hombre no lo protege la ley, no tiene ningún derecho sobre su mujer y su hijo
6) disfunción sexual en el hombre-"el acto sexual es solo un pensamiento…"
7) promiscuidad, homosexualidad y/o masturbación compulsiva
8) ataques de pánico-inhabilidad de asumir situaciones
9) proyección de un bebe que no esta, sueña con sus brazos, sus manos….
El no esta solo, hay varios mas que están sufriendo por lo mismo-cuenta su testimonio como hermano de Jhon
Es importante que sufra y llore, es muy importante, sino asume la perdida caerá en una depresión
También habla de los retiros de viñedo de Raquel
Tiempo de consejeria-10 semanas
Es bueno darles tareas, deberes, metas
Perdonar=no es aceptar el aborto, sino escoger quien esta al lado de su pareja
Siempre esta presente el problema de la conciencia
El consejero debe repasar lo bueno, lo malo, siempre se debe guardar la confidencialidad, ser confidente, un trabajo individual o en pareja
Estar juntos, sufren juntos y sanan juntos
, aquí es donde es importante la fe y la religión, se necesita una fe fuerte-"yo te apoyo en lo que decidas" lo ven como que las empujan al aborto
Es mi cuerpo, mí decisión, no se metan dice la mujer
El padre no tiene ningún derecho sobre su bebe
Testimonio de jhon
Su pareja aborto dos veces, le produjo depresión, un DIA le entrego a su hermano (brad) el "el librito negro" en el contaba por que hizo lo que hizo (se suicido hace 7 años)
Todavía no superamos el problema
El aborto es maligno, es un cancer, mata, inutiliza todo lo que esta en el camino
Stress post aborto, una herida con mucho puf, la consejeria trata de limpiar y sanar la herida, muchos hombres se rehabilitan
3 PONENCIA-"POLITICAS PUBLICAS PARA AYUDAR A LAS SEGUNDAS VICTIMAS DEL ABORTO"-MANUEL JOSE OSSANDON
Comienza con una muestra rápida de todos los proyectos que ha hecho y añade si quieren saber mas le preguntan a Elizabeth bunster ella les puede informar mas…
Fue alcalde de Pirque y ahora de Puente Alto
Se acuerda de una frase de Juan Pablo II "hay que tomarse el poder"
-tiene varios programas que hay que ver en la pagina Web de la municipalidad, cosa que no es cierta puesto que no aparece las diapositivas que mostró rápidamente y en forma nerviosa
Se alcanza solo anotar el primero
–programa de protección a la vida
-dice que en políticas publicas lo que manda-es sin dios y sin trascendencia
Cuenta el nacimiento de su vocación tardía a la política en la puerta de extramuros de San Pablo en el jubileo año 2000
Dice que gobernar es un arte
Y que en la política muchas veces existe una ausencia de Dios, que se necesita políticas públicas para defender la familia
Nombra su departamento de seguridad humana
-existen ghettos poblacionales
1- densamente poblados
2-sin Dios
3-sin arraigo
Cuenta que se opuso a la repartición de la píldora del DIA después, dice que el 90% no quería que la repartiera
Cuenta de un ghetto de pobreza -"bajos de MENA"
Pide a los colegios que le ayuden a formar políticos, al servicio publico
Plantea una frase" se mejora a los vecinos, si se mejora a la familia"
Dice que crecen barrios-falta mucho para ser un país desarrollado, llama a que seamos un país justo
RUEDA DE PREGUNTAS
1-que es viñedos de Raquel
2-consejeria de alguien que esta en problemas con su pareja
Respuesta-no le pide al tiro, se demora un poco pueden pasar hasta 30 años….
3-es nociva para el niño una madre sobre protectora
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