- Problemática Educativa
- La
Evaluación de los Aprendizajes
Escolares - Una nueva
era en la evaluación - Reflexión y
autoevaluación
Este proceso comienza una vez que hemos aprendido que es
una competencia y reconocido los dispositivos para poder
incorporar, añadir y hacer partícipe a los diferentes
tipos de conocimiento, hemos captado cual es la diferencia entre
el método tradicional y el basado en competencias y
habilidades; por lo tanto sabemos elaborar
competencias.
A su vez la lectura tiene como objetivos el describir
las características, analizar la situaciones e identificar
avances; todo lo anterior con base a la evaluación, la cual
es una tarea común en cada escuela.
Problemática
Educativa
Gilberto Guevara Niebla, investigador educativo la llamo
"la catástrofe silenciosa" pues esta contiene efectos
dañinos para la sociedad que no son tan visibles como lo son
en los demás problemas socio-políticos. Latapi (2007)
por su lado menciono que en este mundo globalizado el retraso
económico es producto del retraso educativo. En la
actualidad hay instrumentos como la prueba PISA la cual nos ayuda
a comparar la educación en diferentes
países.
Evaluación y calidad: ¿Cuál es su
relación?
Simple y sencillo, pues la primera tiene como objetivo
estudiar los resultados de la educación y el proceso seguido
y este hará constar la calidad del servicio. Por eso es
necesario que las instituciones fomenten a la cultura de la
evaluación. Para esto es necesario desprendernos un poco de
la educación tradicional (la cual valoraba mas la obediencia
que el aprendizaje, y el objetivo era solo el pasar y aprender
después).
Aprender de memoria vs.
Comprensión.
Este es el principal error de la educación
tradicional, donde llenaban al estudiante de signos, textos y
diferentes contenidos que solo eran aprendidos de memoria por los
estudiantes, mas sin embargo, no eran comprendidos. Es por eso
que se presenta el fenómeno del olvido una vez presentado el
examen. A esto se le conoce como conocimiento "epidérmico"
pues no traspasa la piel ni se vuelven parte del estudiante. Por
eso es importante una evaluación integral, la cual sea justa
y que utilice mecanismos aparte de los teóricos. Entonces
¿Cuál es la peor consecuencia de la educación
tradicional y el "aprender de memoria"? el no poder avanzar al
siguiente nivel educativo pues no se poseen los conocimientos
necesarios; al ocurrir este fenómeno comienza la ola de
efectos que termina en la desigualdad económica.
La Evaluación de los
Aprendizajes Escolares
Sabemos que hay diferentes tipos, los más comunes
son la evaluación docente, curricular, institucional, de
programas o proyectos, entre otras. Para Stufflebeam y Shinkfield
(1989) la evaluación es el proceso con el cual se reconoce,
consigue y provee información útil y descriptiva acerca
del valor y mérito de las metas educativas. Por lo tanto
esta evaluación se define como la justificación como
proceso y productos de las metas del aprendizaje.
Las evaluaciones por su lado tienen personas a favor
como detractores, los cuales existen pues consideran que las
pruebas masivas son discriminatorias e injustas, ejemplos de
estos serian CENEVAL en México.
Evaluación y sus instrumentos + limitación
+ complejidad de su objeto de estudio = tarea
difícil.
La realización de evaluaciones justas y
técnicamente bien hechas no es una tarea fácil por
muchas razones, pero debe preguntarse qué se debe hacer:
¿evitarla? o ¿simular que se hace? Aunque lo ideal es
idear un instrumento de utilidad para su existencia. Si el modelo
educativo es deficiente entonces hay que tomar medidas e
implantar políticas para revertir esa
situación.
Escuela = No fabrica ni empresa.
Como dijo Olac Fuentes Molinar, que la escuela
"esté libre de toda culpa" y que no pueda aminorar los
efectos negativos de las condiciones de marginalidad y carencias
en que viven muchos estudiantes.
El compromiso de los educadores = poner todos los medios
y las condiciones a su alcance para hacer que todos los alumnos
aprendan, esmerarse en cumplir con el proyecto escolar y realizar
su mayor esfuerzo para lograrlo; es sobre esas acciones como debe
ser valorada la institución educativa (Meirieu,
2004).
Las funciones de la evaluación
son:
1. Ser un instrumento que valore la calidad
educativa y su mejoramiento.2. Confrontar lo planeado con la
realidad.3. Ayudar a la superación académica
de los directivos, profesores y alumnos.4. Valora el esfuerzo y el grado de compromiso
de todos los involucrados en el acto educativo.
¿Cuáles son sus ventajas y a quién
sirve cualquier proceso evaluativo?
1. Alumnos: Les es benéfico de varias
maneras.2. Docentes: Consistente en servir de mecanismo
para proporcionar al maestro elementos para orientar de mejor
manera tanto sus estrategias de enseñanza como la
planeación de su clase.3. Los directivos y la institución: La
evaluación es uno de los principales instrumentos con
los que el cuerpo directivo dispone para trabajar de manera
clara y conseguir las finalidades institucionales.
¿Cuándo evaluar?
Normalmente se coloca a la evaluación al final del
proceso de enseñanza-aprendizaje, como una instancia que
juzga los resultados últimos de todo el accionar educativo.
Esta idea es parcialmente cierta, pero la evaluación
debería efectuarse en por lo menos tres amplios momentos:
antes, durante y después de la instrucción.
1. Evaluación diagnóstica. Se
efectúa durante el primer contacto del maestro con sus
alumnos, antes de presentarles el programa (¿para
qué se hace? Para saber conocimientos
previos).2. Evaluación formativa. Es la realizada
durante la impartición del curso y sirve de
retroalimentación, dando oportunidad al docente de
ajustar su enseñanza.3. Evaluación Sumaria. Es la que todos
conocemos y es efectuada al concluir la enseñanza para
valorar integralmente el aprendizaje de los
alumnos.
¿Con cuál se califica entonces? Con la
última, se da una calificación final o
acreditación.
Enseñar y Evaluar: sus relaciones y
vínculos.
La planeación de la evaluación debe ser hecha
junto con la preparación del curso y no hacerlo
discontinuamente porque se propicia lo que queremos evitar,
separar estas dos actividades que en sí mismas forman parte
de la misma tarea.
Una nueva era en la
evaluación
Históricamente, después de la segunda guerra
mundial, el paradigma predominante sobre el aprendizaje estuvo
fuertemente dominado por el conductismo. Donde el alumno lo
recibía de manera pasiva siendo el objeto de las acciones y
toda la adquisición de los conocimientos estaba centrada
exclusivamente en los de índole académica o
teórica.
Actualmente estamos asistiendo a un cambio de paradigma
en el campo educativo, cuyos puntos principales implican la
conjunción entre la enseñanza y la evaluación al
ser considerados procesos indisolubles, "dos caras de la misma
moneda".
Hoy en día al aprendizaje lo conciben como un
proceso activo de construcción mental y de dar sentido a lo
adquirido, donde el estudiante no es un receptor pasivo sino un
participante pleno en esta actividad.
¿Qué es comprender?
La capacidad del individuo para utilizar el conocimiento
en nuevas situaciones como, por ejemplo, resolver problemas,
elaborar productos o crear historias….Comprender es la
habilidad para pensar con conocimiento, de acuerdo con los
estándares de buenas prácticas dentro de dominios
específicos como pueden ser la historia, matemáticas,
cerámica o la danza.
Para que la enseñanza no sea solamente una
transmisora de conocimientos establecidos, debe fomentar la
responsabilidad del estudiante en su propio proceso de
adquisición de conocimiento.
Los niveles del aprendizaje:
En primer nivel el alumno concibe el aprendizaje como el
simple hecho de recibir los conocimientos para incrementar los
que sabe.
En el segundo tipo de concepciones se le ve como el
hecho de memorizar la información que él cree
importante aprender, pero tampoco hay un raciocinio.
Para el tercer, los estudiantes empiezan a comprender y
elegir los elementos que le van a ser útiles en la
práctica, en este nivel empieza a existir un cambio en el
modo de pensar.
La cuarta categoría indica la existencia de una
adquisición de los conocimientos, los hacen suyos y
maneja.
Santrock (2002) señala que uno de los elementos
claves de la motivación escolar es identificar los factores
a los cuales atribuyen los educandos sus logros o fracasos en la
vida escolar. La motivación de los alumnos tiende a aumentar
en la medida en que reconocen que su éxito o fracaso en un
curso depende:
Del esfuerzo dedicado al estudio.
De su locus de control. Es decir, de
atribuir su éxito o fracaso a factores
internos.
Para ampliar lo antes expuesto, una investigación
realizada por Magolda (1996, citado por Huba y Freed, 2000) cuyo
propósito fue identificar los conceptos que tienen los
estudiantes universitarios acerca de lo que es el conocimiento,
encontró que la mayoría de ellos lo conciben como algo
verdadero y piensan que hay siempre respuestas correctas en todos
los campos de conocimiento.
Los cinco tipos de conceptualizaciones del aprendizaje
de Säljö expuestos en un orden de complejidad
creciente, son:
1. Un incremento de conocimientos.
2. Memorización.
3. Adquisición de datos y procedimientos
que pueden ser utilizados en la práctica.4. Abstracción de significados.
5. Un proceso de reinterpretación o
visión diferente de las cosas.
Principios de una buena
evaluación
Los principios han sido adaptados y ampliados de los
propuestos por Huba y Freed (2000).
1. El proceso de evaluación del aprendiz
toma como punto de partida las metas educativas y el centro
de todo es lograr el aprendizaje del alumno.2. Enseñar, aprender y evaluar deben ser
parte del mismo proceso y no actividades separadas o
subordinadas una a la otra.3. La evaluación será más eficaz
si asume una visión profunda del aprendizaje,
concibiéndolo como un proceso activo, complejo y
multidimensional.4. 4. Evaluar no es calificar al estudiante y
etiquetarlo como "buen" o "mal" alumno, sino ayudarlo a que
logre una plena comprensión de los contenidos
enseñados. Entre otros.
Reflexión y
autoevaluación
1. Reelabore sus respuestas a las dos primeras
preguntas iniciales indicando claramente cómo fueron
modificadas luego de lo revisado en esta unidad. Resalte los
cambios y ampliaciones a lo expuesto inicialmente.
¿Qué es la evaluación del aprendizaje?
– ¿Cuáles son sus propósitos y
beneficios?
Después de leer este capítulo, el concepto de
evaluar el aprendizaje ha quedado más claro y con mas
objetivo, así como sus propósitos y beneficios, pues
significa claramente no el juzgar si el alumno, el docente, la
institución o algún otro actor participante es bueno o
no, no se trata de catalogar sino este capítulo nos invita a
valorar, a estimar y justipreciar de una mejor manera los
esfuerzos escolares de cada una de sus partes.
Nos ayuda a diagnosticar, a medir y evaluar los
resultados del esfuerzo y el empeño invertido en la
actividad escolar.
Como se lee en el capitulo, no debe hacerse siempre al
final del proceso, sino antes de iniciarlo para saber
conocimientos previos, intermedio para saber si vamos bien y al
final para Medir el resultado.
2. ¿Cómo podría cambiar la
escuela para que la evaluación se incorpore a la
enseñanza para favorecer el aprendizaje y no tenga
únicamente la función acreditadora? Mencione una
sugerencia.
Establecer periodos de evaluación donde el docente
pueda conocer en diferentes tiempos como va el aprendizaje del
alumno. Crear reactivos o instrumentos (pruebas, trabajos,
practicas) que no tengas completamente valor en la
calificación, pero que ayuden al estudiante a tener más
conocimiento del tema abordado.
3. ¿Cómo se podrían identificar
las aproximaciones al aprendizaje de los alumnos y qué
hacer para que se vuelva profunda?
Creando un proceso donde primero que nada se planifique
a evaluación es decir, se diga quienes son los responsables
de hacerlo. Después la construcción de instrumentos de
medida, posterior seria implementar dichos
instrumentos.
Otra manera de identificar dichas aproximaciones seria,
establecer que competencias se pretenden alcanzar, analizarlas
junto con el contenido del programa, crear estrategias
didácticas. Crear una rúbrica y una guía que a
través de niveles haga que el conocimiento sea
progresivo.
4. Describa otras dos razones por las
cuáles sería importante valorar de forma adecuada
los aprendizajes de los alumnos.
Para motivarlos a ser mejores.
Para crear competencias en ellos que tal vez no
tengan.Para animarlos en participar más en su
educación.Para tenerlos consientes de que en sus manos
está el futuro del país, lo que aprendan hoy
será la práctica del mañana.
Autor:
JOSÉ CHRISTIAN JACOBO
GENESTA
MAYO 2012