Introducción a la informática: las nuevas tecnologías de la comunicación e información (TIC) en el aula

OBJETIVOS Conocer, aplicar y evaluar las tecnologías
actuales de la comunicación e información en el
desarrollo de programas formativos, teniendo en cuenta su
especialidad. Promover conocimientos, habilidades, estrategias y
herramientas que permitan integrar recursos tecnológicos
(Internet y multimedia) en la educación. Analizar los
cambios organizativos que promueven las TIC Integrar las
herramientas que nos proporciona Internet en el aula Posibilitar
el conocimiento de experiencias reales.

PROGRAMA DE CURSO Las nuevas tecnologías de la
información y comunicación. Introducción a
Internet Conceptos básicos Aplicaciones, Seguridad,
control de contenidos. Las TIC en el aula Los medios y recursos
tecnológicos: Diapositivas Implicaciones del uso de las
TIC

PROGRAMA DEL CURSO (II) El uso didáctico de Internet
Búsquedas de información. Alertas El trabajo
colaborativo (p.e. Google docs) Materiales en la red Los portales
educativos Bibliotecas y enciclopedias virtuales Blogs y Wikis
Herramientas de comunicación. Mensajeria (p.e. Messenger,
Skype) Redes sociales (p.e. Facebook) Aplicación. Casos
prácticos

¿Qué son las TIC’S?

¿Qué son las TIC’s? Las nuevas
tecnologías de la Información y Comunicación
son aquellas herramientas informáticas que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información
representada de la más variada forma. Es un conjunto de
herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a
la información. Constituyen nuevos soportes y canales para
dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
informacionales.

Cuestiones ¿QUE PUEDE OFRECERNOS LAS TICS (p.e. INTERNET)
A LOS EDUCADORES ? ¿QUE VALOR EDUCATIVO PUEDE TENER LA
UTILIZACIÓN DE TICS (p.e. INTERNET) ¿QUE APORTES
SIGNIFICATIVOS PUEDE BRINDAR A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE? ¿QUE LIMITACIONES TIENE SU
UTILIZACIÓN? ¿QUE RECOMENDACIONES Y ESTRATEGIAS
PARA OPTIMIZARLA ?

PARA tener en cuenta: el uso de las tecnologías no es un
fin en sí mismo: el uso de las nuevas tecnologías
en el proceso de aprendizaje puede estar al servicio de las
funciones pedagógicas tradicionales, sin implicar ninguna
modernización ni cambio por parte de los diferentes
actores.

Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo
tecnológico. El profesorado debe ser consciente de que las
TICs no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni
generan automáticamente innovación educativa. Es el
método o estrategia didáctica junto con las
actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de
aprendizaje. Se deben utilizar las TICs de forma que el alumnado
aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es
decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para
que el alumnado desarrolle tareas con las TICs de naturaleza
diversa. Las TICs deben utilizarse tanto como recursos de apoyo
para el aprendizaje académico de las distintas materias
curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como
para la adquisición y desarrollo de competencias
específicas en la tecnología digital e
información.

Las TICs pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la
búsqueda, consulta y elaboración de
información como para relacionarse y comunicarse con otras
personas. Las TICs deben ser utilizadas tanto para el trabajo
individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de
aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos, tanto
presencial como virtualmente. Cuando se planifica una
lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con
TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y
contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo
de competencia o habilidad tecnológica / informacional que
se promueve en el alumnado. Cuando llevemos al alumnado al aula
de informática debe evitarse la improvisación. Es
muy importante tener planificado el tiempo, las tareas o
actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de
trabajo. Usar las TICs no debe considerarse ni planificarse como
una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza
habitual. Es decir, las actividades de utilización de los
ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los
objetivos y contenidos curriculares que se están
enseñando.

El uso de las TIC por parte de los educadores implica: sepa
enfrentarse a la información (buscar, seleccionar,
elaborar y difundir) formación para el uso de las NTIC
tome conciencia de las implicaciones económicas,
ideológicas, políticas y culturales de la
tecnología en nuestra sociedad

INTERNET Lugar privilegiado dentro de las TICS acceder a una gran
cantidad de información comunicarse mediante diferentes
servicios, de forma: Asincrónicas (en tiempo diferido)
E-mail Foros de discusión Consulta de información
Audio/Video Sincrónicas (en tiempo real) Chat Pizarras
compartidas Audioconferencias/Videoconferencias

Internet como recurso educativo Permite tanto aprendizaje
interactivo como no interactivo. Integra multimedia en un
único canal. Aparece como un entorno o ambiente que
permite tanto aprender como utilizar lo aprendido. Se pueden
utilizar materiales educativos situados en otros Sitios de la
red. Los alumnos pueden publicar su trabajo. Permite acceder a
propuestas educativas mundiales

Es atractivo y motivador para los estudiantes. Permite
incrementar el trabajo colaborativo y la comunicación
entre instituciones y estudiantes. Se puede acceder a un mayor
número de estudiantes. Permite explorar nuevas estrategias
pedagógicas. Es posible simular el entorno en el que,
posteriormente al curso, el alumno deberá emplear lo
aprendido. Su uso es privilegiado en el área de
Educación a Distancia, llamada Educación Virtual.
Además:

Las nuevas tecnologías de la comunicación e
información (TIC) en el aula SubPRIMERA SESIÓN:
INTRODUCCIÓN. CONCEPTOS BÁSICOS

INTERNET Introducción. La web 2.0 Navegadores
Configuración Control de contenidos Buscadores Google
Metodología de búsqueda

¿Qué es Internet? Internet es un sistema que
conecta millones de PCs en todo el mundo. Su
característica más popular es la página WEB,
la cual nos puede presentar contenido variado, incluyendo clips
multimedia y radio y vídeo en vivo. Red mundial de
ordenadores, formada por redes de menor dimensión, que
permite transferir información desde una máquina a
otra de la red bajo un conjunto de reglas o protocolos
establecidos.

¿Qué nos ofrece Internet? ¿Qué
aplicaciones tiene?

Posibilidades de Internet. Localización de
información. Correo electrónico. Exposición
de información a nivel personal. Foros de discusión
sobre variados temas Disponibilidad de software.
Comunicación en vivo con gente de todo el mundo. Consultas
interactiva, museos, hemerotecas, bibliotecas, etc. Compra
online.

1.0

Máxima interacción entre los usuarios y desarrollo
de redes sociales donde puedan expresarse y opinar, buscar y
recibir información de interés, colaborar y crear
conocimiento, compartir. Distinguimos las siguientes
aplicaciones: Para expresarse/crear y publicar: blog, wiki…
Para publicar y buscar información: YouTube, Flickr,
SlideShare, Para acceder a información de interés:
RSS, XML, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados…
Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter… Otras: calendarios,
geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias,
ofimática on-line, teleformación, pizarras
digitales… Democratización de las herramientas de
acceso a la información y de elaboración de
contenidos. La plataforma de trabajo es la propia página
web (no es necesario tener instalado un software cliente en el
ordenador. CONCEPTO DE WEB 2.0

LA WEB 2.0: LOS CANALES DE COMUNICACIÓN Y
PUBLICACIÓN Canales síncronos Unidireccional: radio
y TV digital (y la analógica) Bi o multidireccional: chat,
mensajería instantánea, audioconferencia,
videoconferencia, Skipe, Second Life … (y el
teléfono y los encuentros presenciales) Canales
asíncronos Unidireccional: web (y los libros, discos y
periódicos) Bidireccional: e-mail (y el correo postal por
carta y fax). Multidireccional limitada: listas
telemáticas, foros, wiki Multidireccional abierta: blogs,
podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Twitter, RSS, Bloglines,
Del.icio.us …

Permite: crear, buscar, compartir e interactuar on-line Espacio
social horizontal y rico en fuentes de información
orientado al trabajo autónomo y colaborativo,
crítico y creativo, la expresión personal,
investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender…
Facilita un aprendizaje más autónomo, mayor
participación en las actividades grupales, hay más
interés y motivación. Permite elaborar materiales
(solo o en grupo), compartirlos y someternos a comentarios de los
lectores. Ofrece espacios on-line para la publicación de
contenidos. Posibilita nuevas actividades de aprendizaje y
evaluación. Mejora competencias digitales (buscar,
procesar, comunicar) Creación y gestión de redes de
centros y profesores. IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA WEB
2.0

REQUISITOS PARA USO DIDÁCTICO DE WEB 2.0 Infraestructuras
(conviene trabajar con ordenador en Internet) Centro docente.
Internet, intranet y ordenadores en las clases. En casa. Internet
y ordenador para alumnos y familias. El profesorado. Idem. en el
centro y en casa: preparar materiales, seguimiento de trabajos
virtuales de los alumnos La ciudad. Mediatecas (para compensar la
brecha digital).

REQUISITOS PARA USO DIDÁCTICO DE WEB 2.0 Competencias
necesarias de los estudiantes. C. digitales: navegar, procesar
información, comunicarse/ saber riesgos en el
ciberespacio, usar aplicaciones Web 2.0 C. sociales: trabajo en
equipo, respeto, responsabilidad… Otras: aprendizaje
autónomo, imaginación, creatividad y
crítica, resolución de problemas,
adaptación, iniciativa… Formación y actitud
favorable del profesorado. C. digitales: las mismas que los
estudiantes. C. didácticas: aplicar buenos modelos
didácticos Web 2.0. Actitud favorable a integrar las TIC
en educación. Gestión de aulas con muchos
ordenadores (resulta difícil)

Espacio web donde su autor/es escribe cronológicamente
artículos (post) y los lectores dejan sus comentarios.
Fáciles de crear (plantillas, inserción de fotos,
sonido, enlaces). Su estructura es cronológica, pero los
artículos (cada uno con URL, permalink) se pueden
organizar por etiquetas (tags). Suelen incluir buscador interno,
listados de otros blogs (blogrolls, planets) y otras
funcionalidades (gadgets, widgets) Ofrecen sindicación de
contenidos, para que los suscriptores puedan recibir
información sobre las actualizaciones. Algunos permiten a
los autores saber cuando se les cita en otro weblog (trackback,
pingball). Servidores gratuitos: Blogger, WordPress…
BLOG

WIKI Espacio web con una estructura hipertextual de
páginas referenciadas en un menu lateral, donde varias
personas /autoras elaboran contenidos de manera asíncrona.
Suelen mantener un archivo histórico de las versiones
anteriores y facilitan la realización de copias de
seguridad. Al igual que los blog son espacios on-line muy
fáciles de crear (plantillas, inserción de fotos,
vídeos, sonido, enlaces…), suelen incluir un
buscador interno y facilitan la sindicación de contenidos.
Frente a los blogs (organizados mediante artículos en
orden cronológico), las wiki se organizan por
páginas con etiquetas y están más orientadas
a la creación de textos conjuntos y síntesis y a la
negociación. No permiten que los visitantes dejen
comentarios. Servidores gratuitos: WikiSpaces,
Pbwiki…

MODELOS DIDÁCTICOS: BLOGS Y WIKIS (1) Blog o wiki docente,
donde el profesorado almacena y ordena materiales e informaciones
de interés para su trabajo: Programa de las asignaturas
que imparte. Apuntes y todo tipo de recursos didácticos de
sus materias. Ejercicios y orientaciones para el alumnado
Calendario de actividades, acontecimientos de clase y del centro
Bloc de notas… Enlace al blog/wiki de la clase o listado de
blogs de los alumnos Enlace al blog tablón de anuncios del
profesor (RSS alumnos) Enlace al blog personal del profesor,
orientado a sus colegas Blog o wiki del estudiante, donde los
alumnos pueden: Tomar apuntes y llevar una agenda (tareas a
realizar, exámenes) Hablar de sus aficiones, escribir
comentarios sobre noticias… Como todos pueden ver los de los
demás se conocerán mejor. A manera de portafolio
digital, pueden elaborar aquí algunos de los trabajos que
les encarguen los profesores; éstos podrán
revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y
valoración.

MODELOS DIDÁCTICOS: BLOGS Y WIKIS (2) Blog diario de
clase. Cada día un grupo resume lo que se ha hecho en
clase. El profesor lo revisa y valora. Útil para alumnos
que no han asistido a clase, repasar temas, mostrar a las
familias lo que se hace Incluye: listado de blogs/wikis de los
estudiantes, los mejores trabajos de la clase y
“artículos" del profesor con actividades que los
alumnos resolverán mediante "comentarios“ (se
corrigen con la PD): Comentar o debatir un artículo, una
noticia, una foto, un vídeo… Resolver una adivinanza o
problema de múltiples soluciones. Cada día un
alumno escribe un fragmento más de una novela o cuento.
Trabajos colaborativos con wiki, enlazada al blog diario de
clase. Se corrige con la PD, pero el profesor antes podrá
dejar comentarios: Proyectos: bases de datos, apuntes, temas a
exponer con PD… Materiales entre profesores y estudiantes:
glosarios, enciclopedias… Coordinación del
periódico escolar o de cualquier actividad Hacer
brainstorning sobre un tema. Blog del periódico escolar
(los lectores podrán dejar comentarios) Blog del centro
docente, con enlace a los blogs/wikis de profesores y a los blogs
diario de clase (las familias pueden dejar comentarios)

ENTORNOS PARA COMPARTIR RECURSOS Todos estos entornos permiten
almacenar recursos en Internet, etiquetarlos y compartirlos.
Disponen de un sistema de búsqueda y permiten a los
usuarios dejar comentarios. IMÁGENES: Picassa,
Flickr… PRESENTACIONES MULTIMEDIA: SlideShare…
VIDEOS: YouTube, GoogleVideo… ENLACES: Del.icio.us…
MODELOS DIDÁCTICOS: Búsqueda de información
para documentarse sobre algún tema o encontrar elementos
multimedia con los que ilustrar trabajos y presentaciones
públicas en clase con la pizarra digital. Elaborar
materiales audiovisuales o multimedia y compartirlos en Internet.
Los estudiantes pueden recibir el encargo de realizar
determinados materiales, almacenarlos en Internet debidamente
etiquetados y comentados, referenciarlos en su blog/wiki y
finalmente presentarlos y comentarlos en clase con la pizarra
digital.

REDES SOCIALES /COMUNIDADES VIRTUALES Son grupos de personas, con
algunos intereses similares, que se comunican a través de
Internet y comparten información (aportan y esperan
recibir) o colaborar en proyectos. Algunas plataformas que
constituyen redes sociales o que sirven para crearlas son: BSCW,
Second Life, Twitter… Las comunidades virtuales de
aprendizaje redes sociales cuyo objetivo principal está
relacionado con el aprendizaje. MODELOS DIDÁCTICOS: Redes
de estudiantes. A partir de determinada edad, cada grupo de clase
y con la colaboración del profesor, se podría
constituir en comunidad virtual de aprendizaje, multiplicando
así las oportunidades de aprendizaje. Comunidades
virtuales de profesores. Las comunidades virtuales de profesores
suponen un magnífico medio de formación continua y
de obtención "in time" de apoyos cognitivos y emotivos:
compartir experiencias y problemas, buscar soluciones y
recursos…

Herramientas Herramientas Personales: para acceder a los
contenidos y comunicarse con otros usuarios. Herramientas de
producción: procesar, elaborar y compartir material
didáctico Herramientas especializadas: específicas
para la enseñanza-aprendizaje de contenidos
específicos

Herramientas personales Navegadores: Firefox, Internet Explorer
Correo: Outlook, Gmail Búsqueda: Google, yahoo,…
Mensajería instantánea: Skype, Messenger, etc.
Noticias Redes sociales: Myspace, Facebook, Linkedyn
Geolocalizadores: google maps

Herramientas de producción Ofimática: google docs
Presentaciones: slideshare Imágenes/fotos: picasa, flickr
Blogs: blogger Wiki: wikispaces Contenidos multimedia: youtube
Etc.

Navegadores Web. Software que nos permiten conectar con los
servidores web y visualizar sus páginas. Permiten
visualizar el texto, escuchar sonidos, ver imágenes y
videos, etc. Los navegadores son intérpretes del
código HTML (Hyper Text Markup Language) Principales
navegadores: Internet Explorer (Microsoft). Netscape Communicator
Mozilla (linux) Opera.

NAVEGADORES Internet Explorer es el navegador que incorpora por
defecto cualquiera de las versiones Windows, y por lo tanto suele
estar ya instalado en el ordenador. Mozilla es un navegador de
última generación. Es gratuito.

PÁGINAS EN INTERNET WWW.NOMBREDEDOMINIO.TERMINACIÓN
Posibles terminaciones .net .com .org .es .edu

BARRA DEL EXPLORADOR Barra del explorador Búsqueda
Favoritos Agregar a Favoritos Organizar Favoritos Historial
Páginas visitadas Barra de estado Configuración
página de inicio

Guardar páginas web. Archivo | guardar como.
Seleccionaremos la ruta donde guardar y el formato: Como
página web completa: (html) con carpeta de
imágenes. Como archivo único. (mht): Un
único archivo con la página web y las
imágenes. Como página web (html): Únicamente
en código html sin las imágenes. Como fichero de
texto: (txt) sin formato, únicamente el texto de la
página web.

Control de contenido Bloquear contenido no deseado de INTERNET
Herramientas>Opciones de internet >Contenido >Privacidad
(Cookies) Control parental (Windows Vista) Limites de tiempo
Juegos Bloqueo de programas específicos

¿CÓMO BUSCAR INFORMACIÓN EN INTERNET?
¿Cómo buscar información en INTERNET de
forma eficaz y eficiente? Buscar texto dentro de una
página ¿Qué son los buscadores? Diferencia
entre portales y buscadores

Buscar información en la Red. El problema de la
localización de la información. “Angustia de
información”. Imperfección de los buscadores.
Exceso de “ruido” Elección del buscador
más adecuado.

PORTALES Un portal de Internet es un sitio web cuyo objetivo es
ofrecer al usuario, de forma fácil e integrada, el acceso
a una serie de recursos y de servicios, entre los que suelen
encontrarse buscadores, foros, documentos, aplicaciones, compra
electrónica, etc. Principalmente están dirigidos a
resolver necesidades específicas de un grupo de personas o
de acceso a la información y servicios de una
institución pública o privada.

BUSCADORES Los buscadores automáticos emplean programas de
ordenador llamados robots o arañas, que saltan de una
página a otra de la Web recogiendo páginas y
almacenando toda la información en un gigantesca base de
datos. Google (http://www.google.com) Altheweb
(http://www.alltheweb.com) AltaVista (http://www.altavista.com) y
(http://es.altavista.com) Excite (http://www.excite.com) MSN
(http://search.msn.com/) Infoseek (http://www.infoseek.com) Lycos
(http://www.lycos.com)