Psicomotricidad y
desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 12 a
18 meses
Entre los 0 y 2 años, los niños presentan
un notorio crecimiento físico y desarrollo de las
habilidades motoras tanto gruesas como finas, que van de la mano
con los cambios que se dan en las áreas cognitiva,
afectivas y simbólicas.
Al cumplir el año, los bebés empiezan a
convertirse en niños. La gran conquista de este semestre
es aprender a andar. A los 18 meses, el niño es capaz de
correr, subir escaleras e incluso caminar de espaldas.
Además, pasará de decir unas pocas palabras a
expresarse con más de 50, llegará la etapa del
"no", sus primeras rabietas… ¡Es un explorador
dispuesto a comerse el mundo entero!
Después de cumplir el año, la
mayoría de niños son muy activos. Cada vez tienen
más control sobre su cuerpo. Este semestre es clave en el
desarrollo de la motricidad gruesa y el lenguaje: estimularle
para que se lance a caminar y hablarle mucho, sin utilizar
"lenguaje de bebés".
En este periodo los niños comienzan a
experimentar un deseo de independencia, incentivado por su nueva
habilidad de caminar. Por eso, desde esta edad se les debe
enseñar los límites de un comportamiento apropiado,
darles mucho cariño y amor haciendo que aprendan de sus
actos para ir formándoles una conducta adecuada,
introducir valores que les servirán en el futuro, para que
sean hombres y mujeres de bien, tanto en lo personal como
profesional.
MATRIZ
DESARROLLO DEL NIÑO POR EDAD 12
a 18 MESES
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO | DESARROLLO | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||
12 MESES | – Muestra una combinación de – Se para flexionando las rodillas – Trepa y baja escaleras – Probablemente insiste en | -Utiliza y alcanza objetos con su – Construye una torre de dos a tres – Tiende a llevar uno o dos objetos a – Disfruta jugar con el agua en el | – Encuentra un juguete que ha sido – Puede agrupar algunos objetos por – Identifica animales en libros de – Balbucea en frases | – Expresa muchas emociones y las – Manifiesta cariño hacia las – Todavía le asustan los – Cuida su muñeco y oso de | – Escaleras – Juguetes de encajes – Bloques – Cajas, almohadas – Figuras – Libros, revistas, – Muñecos, peluches | |||||
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO | DESARROLLO | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||||||
13 MESES | -Se sostiene de pie cada vez con – Puede caminar sólo o – Jala y arrastra un juguete que – Trata de caminar sobre superficies | – Amasa plastilina con toda la mano y -Pone cubitos en un recipiente y los -Dirige la cuchara a su boca, el – Intenta garabatear trazos finos y | – Explora las cosas y sus – Tiene atracción visual por – Pronuncia sus primeras palabras, – Obedece órdenes sencillas | – Se integra al grupo familiar – El juego constituye un elemento – Quiere hacer todo por sí – Puede permanecer más tiempo | – Objetos variados – Pasto, arena – Plastilina – Cubos – Cuchara, cepillo, – Crayolas, hojas – Osito | |||||||||
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO | DESARROLLO | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||||||
14 MESES | – Sube escaleras tomado de la – Toma sólo la taza y agarra – Tapa y destapa distintos tipos de – Es capaz de tirar la pelota por | – Tiene un amplio vocabulario gestual – La palabra "NO" sigue siendo su – Reconoce sonidos de diferentes – Manipula una caja de | – Señala lo que Entiende cuando se le pregunta por un – Si se lo piden, señala – Cumple órdenes sencillas: – Arma rompecabezas, legos, carritos, | – Es tímido frente a -Aprende a ejercer poder sobre las -Necesita la presencia y – Acepta separaciones por lapsos | – Escaleras – Taza, cuchara – Frascos de diferentes – Pelotas – Juguetes para armar y – Instrumentos musicales – Cajas de fósforos | |||||||||
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO | DESARROLLO | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||||||
15 MESES | – Sube sólo uno o dos – Puede agacharse y ponerse de pie – Mueve su cuerpo al escuchar la – Lanza constantemente objetos al | – Intenta abotonar y desabotonar; – Se lleva la cuchara con algo de – Pasa las hojas de un libro o cuento – Empuja y hace rodar con un solo | – Es capaz de realizar imitación diferida (no debe – Identifica en sí mismo y en – Reconoce los desplazamientos de los – Puede diferenciar los objetos entre | – Su sentido de autonomía e – Sus expresiones de cariño – Es muy colaborador, puedes pedirle – Ayuda a vestirse con mayor | – Escalera – Música – Objetos variados – Ropa con botones – Zapatos -Cuchara – Libros o cuentos grandes – Bolitas -Avión de papel – Ropa de niño o | |||||||||
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO | DESARROLLO | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||||||
16 MESES | – Su caminar es seguro, corre, trepa, – Se baja sólo de la cama y de -Sube tres o cuatro escalones con – Continúa quitándose | – Puede rasgar diferentes tipos de – Manipula las crayolas o – Maneja movimientos finos y de – Entierra y desentierra palitos y | – Comprende y obedece órdenes – El conocimiento de las partes de su – Reconoce más de cuatro – Encaja bien las formas | – Repite constantemente los actos que – Ya sabe lo que quiere y cuando lo – Acepta separaciones por tiempos – Trata de socializar con otros | – Cama, silla – Escaleras – Zapatos – Papel diversos – Crayolas, lápices – Colador, embudo – Plastilina o barro – Palitos y tapas – Láminas – Juguetes de encajes | |||||||||
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO | DESARROLLO | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||||||
17 MESES | – Sube y baja escaleras prendido de -Se trepa obsesivamente en todo lo – Cuando va caminando para y recoge – Puede caminar por una pasarela sin | – Mete objetos pequeños dentro – Ya maneja bien la taza, pero no del – Puede hacer torres de tres – Puede botonar y desabotonar con | – Tiene un claro repertorio de – Señala diciendo – Pueden figurar entre sus palabras – Comienza a unir | – Es resistente a los cambios de – Trata de poner en orden sus – Usa normas de cortesía y – Ayuda afectivamente en las tareas | – Escaleras – Objetos – Botellas, bolitas – Taza – Cuchara – Cubos – Prendas con botones | |||||||||
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO | DESARROLLO | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||||||
18 MESES | – Camina alrededor de una – Lleva juguetes u objetos – Camina hacia los lados y hacia – Comienza a saltar sobre dos | – Le quita la envoltura a un – Puede abrir cremalleras. -Utiliza los diferentes tipos de – Construye una torre de cuatro o | – Tiene un claro repertorio de – Muestra los dibujos de animales en – Cumple dos órdenes una tras – Comienza a diferenciar: arriba, | – Realiza juegos que le encanta – Reconoce diferencias o parecidos – Su comportamiento continúa – Trata de socializar con otros | – Sillas – Bultos, cajas – Juguetes – Dulces – Pantalones con – Objetos diversos – Cubos – Láminas con | |||||||||
Bibliografía
Federación Estatal de Asociaciones de
Profesionales de Atención Temprana. GAT. 2010
Guía para el desarrollo infantil desde el nacimiento
hasta los 6 años (10/02/2015).
María Teresa Arango de Narváez,
Eloísa Infante de Ospina, María Elena
López de Bernal. Estimulación Temprana. Primer
Año, tomo 1. Ediciones Gamma. Enero 2000.
(11-02-2015).
Mariana E. Narvarte, Mariangeles Espiño.
Estimulación y Aprendizaje-Estimulación
Temprana: Revención, Rehabilitación. Tomo 1.
MMIII by Landeira Ediciones S.A. (11/02/2015).
LINKONGRAFÍA
http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/desarrollodelainteligenciasegunjpiaget/index.php#0000009ae70a84806
(10/02/2015).
http://www.toscana.edu.co/cms/images_cms/2c0afe_Pb3jq1Oz.pdf
(10/02/2015).
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El Enfoque Genético de
Piaget. (11/02/2015).
www.todobebe.com/el-desarrollo-del-ninoa-de-12-a-18-meses-1333/
(12-02/2015).
www.marylandpublicschools.org/NR/…449C…/IPSC_span_12191.pdf
(12/02/2015).
Autor:
Fabiola Ycela Saavedra
Pozada
Docente: Mg. Juan Carlos Granados
Barreto
Curso : Psicomotricidad y Desarrollo
Cognitivo.
UNIVERSIDAD NACIONAL "PEDRO RUIZ
GALLO"
LAMBAYEQUE
FACULTAD DE CIENCIAS
HISTÓRICO
SOCIALES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON
MENCIÓN EN ETIMULACIÓN TEMPRANA Y GESTIÓN
DEL TALENTO
Chiclayo, 15 de Febrero del 2015