Resumen
La problemática de la ocupación del tiempo
libre y participación en las actividades constituye un
tema de vital importancia para los niños y niñas en
Venezuela por las particularidades de la edad y las crecientes
necesidades recreativas de estos, considerando los hábitos
nocivos para la salud y la sociedad a que se enfrentan
diariamente. En la investigación se realizó un
estudio descriptivo donde se escogió un universo de
trabajo de 48 personas para una muestra de 27 niños y
niñas, representando dicha muestra el 60% de la
población total, teniendo en cuenta que estos presentan un
uso inadecuado del tiempo libre, utilizándolo
principalmente en la ingestión de bebidas
alcohólicas, drogadicción, prostitución,
violencia, entre otros. Se emplearon métodos tanto del
nivel teórico como empíricos, como son: el
inductivo-deductivo, el análisis y síntesis, la
observación, encuestas, entrevistas, consulta a
especialistas y además del método
matemático- estadístico las tablas de
distribución de frecuencias, para comprobar el grado de
participación de los niños y niñas en las
actividades recreativas. Como resultado se elabora un programa de
actividades físico-recreativa para el mejoramiento de la
participación de los niños y niñas de 10 a
12 años, de la comunidad en estudio, conformado por 10
actividades físico-recreativas sirviendo estas para
elaborar varias ofertas de juegos. Es considerado muy novedoso
puesto que por primera vez se realiza en la comunidad en
estudio.
Palabras Claves: Comunidad,
Recreación Física, Tiempo Libre y
participación.
Abstract
The problem of the occupation of the free time and
participation in the activities constitute a topic of vital
importance for the children and girls in Venezuela for the
particularities of the age and the growing recreational
necessities of these, considering the noxious habits for the
health and the society that face daily. In the investigation
he/she was carried out a descriptive study where an universe of
48 people's work was chosen for a sample of 27 children and
girls, representing this sample the total population's 60%,
keeping in mind that these they present an inadequate use of the
free time, using it mainly in the ingestion of alcoholic drinks,
drogadicción, prostitution, violence, among others. So
much methods of the theoretical level were used as empiric, like
they are: the inductive-deductive one, the analysis and
synthesis, the observation, surveys, interviews, it consults to
specialists and besides the mathematical method – statistical the
charts of distribution of frequencies, to check the degree of the
children's participation and girls in the recreational
activities. As a result a physical-recreational program of
activities is elaborated for the improvement of the participation
of the children and boy from 10 to 12 years, of the community in
study, conformed by 10 physical-recreational activities being
good these to elaborate several offers of games. It is considered
very novel since for the first time he/she is carried out in the
community in study.
Key words: Community, Physical Recreation, Free Time and
participation.
Introducción
La recreación y la actividad física
deportivas son consideradas hoy en día como una necesidad
para todos los seres humanos y debe estar al alcance de todos
independientemente de la edad, el sexo, talento y capacidad
física. Esta es reconocida por el gran beneficio que le
brinda al hombre ya sea en la salud, la economía, la
sociedad, los niveles de comunicación, el desarrollo
multifacético y multilateral de la personalidad, siendo
una forma de vida activa para el bienestar y el desarrollo del
hombre. La primera persigue la participación de las
necesidades de movimiento del hombre para lograr como resultado
hábitos saludables con alegría, altos niveles de
socialización, autoestima, sentido de pertenencia,
capacidad de razonamiento, toma de decisiones, entre otros
valores individuales y sociales mediante la placentera
ocupación del tiempo libre. La destreza en los encuentros
deportivos, así como el toque de tambores forman parte de
las innumerables actividades recreativas que se desarrollan en la
comunidad de Borburata lo que ha despertado mucha atención
pero, aún es insuficiente la participación de los
niños.
En este sentido se aplicó como método
científico la observación, de tipo estructurada
donde se evidenció como situación
problémica, la poca participación de los
niños/as de la comunidad de Borburata en las actividades
que se desarrollan.
Se declara entonces como problema científico:
¿cómo mejorar la participación de los
niños y niñas de 10 a 12 años en las
actividades físico-recreativas, en Borburata, estado
Carabobo?
Se declara como objeto de estudio el proceso de
recreación física y se concreta como campo de
acción: la participación de los niños y
niñas de 10 a 12 años en las actividades
físico-recreativas en Borburata estado
Carabobo.
En respuesta al problema científico planteado en
la investigación se formula el siguiente objetivo:
Aplicar un programa de actividades físico-recreativas para
el mejoramiento de la participación de los niños y
niñas de 10 a 12 años, en Borburata, estado
Carabobo.
Para orientar el proceso investigativo se plantean las
siguientes preguntas científicas:
1-¿Cuáles son los fundamentos
teóricos que sustentan el proceso de recreación
física?
2-¿Cuál es el estado actual de la
participación en las actividades físico-recreativas
de los niños y niñas de 10 a 12 años, en
Borburata, estado Carabobo.
3-¿Qué elementos debe contener un programa
de actividades físico-recreativas para el mejoramiento la
participación de los niños y niñas de 10 a
12 años, en Borburata, estado Carabobo.
4 -¿Cuál es la factibilidad del programa
de actividades físico-recreativas para el mejoramiento de
la participación los fines de semana en la muestra
seleccionada?
Para desarrollar la investigación y dar
cumplimiento al objetivo propuesto se determinaron las siguientes
tareas científicas:
Determinación de los antecedentes
teóricos existentes sobre el proceso de recreación
física.
1. Diagnóstico del estado actual de las
actividades físico-recreativas y la
participación de los niños y niñas de 10
a 12 años, en Borburata, estado Carabobo.2. Diseño del programa de actividades
físico-recreativas para el mejoramiento de la
participación de los niños y niñas de 10
a 12 años, en Borburata, estado Carabobo.3. Valoración de la factibilidad del
programa de actividades físico-recreativas para el
mejoramiento de la participación en la muestra
seleccionada a partir de la evaluación
final.
Es planteado como Significación
práctica: la trascendencia del plan de actividades
físico-recreativas para la participación en la
muestra seleccionada con hábitos y costumbres nocivas para
la salud y la sociedad, en su tiempo libre.
Novedad científica: por primera vez se
diseña un plan de actividades físico- recreativo,
para el mejoramiento de la participación de los
niños y niño de 10 a 12 años, en Borburata
estado Carabobo, teniendo en cuenta sus gustos, preferencias y
horarios factibles para su ejecución.
Aporte social: la investigación es de gran
importancia para la vida social ya que está encaminada a
resolver una situación que afecta el comportamiento de los
niños y niñas en un grupo de edad básica de
la sociedad, contribuyendo a incrementar la participación
en las actividades recreativas, realizando el estudio sobre la
base de métodos científicos.
Desarrollo
El estudio realizado aborda en primera estancia los
presupuestos teóricos derivados de la revisión de
la bibliografía consultada, a partir del cual se plantean
las bases teóricas de la investigación y los
correspondientes epígrafes, se destacan y relacionan
aspectos esenciales de la recreación, la
participación, las características de los
niños y niñas de la comunidad, así como la
teorización existente sobre el tiempo libre.
Se realiza luego el tratamiento metodológico para
acertar la solución al problema científico y llegar
a conclusiones, la población, la muestra seleccionada, la
descripción de los resultados del diagnóstico que
explica la metodología utilizada para la
elaboración del programa y forma de proceder con cada uno
de los instrumentos y métodos empleados.
Así entonces se conforma el programa de
actividades físico-recreativas para el mejoramiento de la
participación de los niños y niñas de 10 a
12 años, en Borburata, estado Carabobo el cual consta de
la fundamentación que da respuesta al objetivo de la tesis
y las concepciones que lo sustentan. Se aborda el análisis
de los resultados finales de la investigación para la
valoración y pertinencia del mismo.
Entre los fundamentos teóricos que sustentan este
estudio se puede mencionar a:
Lo planteado por Pérez, A. (1993) sobre la
recreación física, cuando la define como el
conjunto de actividades de contenido físico, deportivo
y recreativo que se realizan en el tiempo libre y sin ninguna
compulsión externa, destacándose por lo
positivo de su influencia en el organismo del hombre, porque
al practicarlo sistemáticamente se activan todos los
sistemas del cuerpo humano.Joffre Dumazedier, destacado sociólogo
francés dedicado a los estudios del tiempo libre
recreación al expresa que ''es el conjunto de
ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo,
para descansar para divertirse o para desarrollar su
información o su formación desinteresada, tras
haberse liberado de sus obligaciones profesionales,
familiares y sociales''[1]Es una
definición esencialmente descriptiva, aunque
popularmente conocida como la de las tres ''D'': descanso,
diversión y desarrollo.
La autora de esta investigación coinciden con
numerosos científicos que la práctica
físico-deportiva como recreación debe mostrarse en
una actividad eminentemente lúdica, divertida, generadora
de placer que aunque susceptible de establecerse de forma
sistemática y rigurosa, se presente generalmente como
flexible, libremente aceptada, en donde el placer de jugar y el
disfrute del propio proceso del juego son
fundamentales.
Para poder conformar el programa se impone conocer que
la variedad de actividades recreativas resulta necesario
clasificarlas, con relación al interés predominante
que satisfacen en el individuo en cuatro grandes grupos. Ellos
son:
Grupo I. Actividades artísticas y de
creación: satisface un interés estético de
expresión, son las actividades de la creación
literaria de las artes plásticas, el teatro y la danza, la
música, entre otros. En estas se pone de relieve el matiz
placentero que el hombre deriva de los esfuerzos por crear algo
propio, que consiste en el cultivo de la habilidad y el
intelecto, en la búsqueda de formas que den cabal
cumplimiento a las necesidades expresivas
individuales.
Grupo II. Actividades de los medios de
comunicación masiva: satisfacen un interés de
comunicación de información, son el conjunto de
actividades que el hombre realiza mediante la lectura
(periódicos, revistas, libros, entre otros.) oyendo la
radio, viendo la televisión, o alguna otra forma
informativa de la comunicación.
Grupo III son aquellas actividades educativas
físico-deportivas, que satisfacen un interés
motriz. Son el conjunto de actividades en las que juegan papel
fundamental los ejercicios físicos, los distintos
deportes, la recreación, educación física,
el campismo, la pesca, la caza.
Grupo IV lo constituyen actividades de alto nivel de
consumo que satisfacen un interés de placer, de
esparcimiento, son el conjunto de actividades que implican en el
hombre una actividad de consumo superior, exigen de este una
relación distinta frente a ella, tanto en el orden
financiero, como en el aspecto social, entre estas tenemos en el
turismo hotelero, los espectáculos, etc. actividades que
incluyen con forma recreativa propia el consumo de servicios
hoteleros y gastronómicos, a la vez que en sí,
ellas representan la suma e integración de más de
un grupo de las actividades.
Como resultado de la clasificación, se presenta
la recreación como una actividad integral
multifacética, un fenómeno general, constituido por
formas recreativas específicas, actividades culturales,
ratificando lo planteado anteriormente que la recreación
por su contenido es un fenómeno cultural.
Teniendo en cuenta lo antes expuesto de realizó
en un primer momento, una encuesta a los 48
niños/niñas considerados como la muestra de este
estudio, con el objetivo de determinar las principales
necesidades recreativas, sus gustos y preferencias para mejorar
la participación en cuanto a las principales ofertas de
actividades físico-recreativas que se hacen en el sector;
con qué frecuencia, horario y principales preferencias que
tienen las y los sujetos comunitarios. Además este
método se utilizó para el control parcial y
determinar al finalizar cada una de las actividades; para conocer
las principales aceptaciones, constatar los principales cambios
para el mejoramiento de la oferta recreativa. De igual manera es
aplicado a 13 especialistas para conocer el criterio sobre el
programa de actividades físico-recreativas propuesto en
cuanto a: estructuración, organización, contenido y
factibilidad del mismo.
En un segundo momento se les aplicó al 100 % de
la muestra investigada para conocer la pertinencia de la
propuesta y llevar a conclusiones el resultado de la
investigación.
Además se empleó la observación:
Llevando a la práctica a través de la guía
la cual ayudó a realizar una valoración general de
la incorporación, organización y permanencia por
parte de los niños y niñas a las actividades,
comprobando de esta manera si se tuvo en cuenta la
planificación, control y nivel de motivación en las
mismas. Además de detectar la situación que
presentan la comunidad en estudio, en cuanto a la
participación.
Fue realizado un estudio del presupuesto del tiempo:
realizado a partir de la información arrojada por el auto
registro de actividades, aplicado a la muestra de 48 niños
y niñas, permitiendo analizar, el tiempo promedio dedicado
a las actividades principales en fines de semanas, la magnitud
promedio de tiempo libre y algunas de las actividades que
realizan en el mismo.
Los resultados arrojados de los métodos
científicos empleados permitieron fundamentar el programa
de actividades físico-recreativas para el mejoramiento de
la participación de los niños y niñas de 10
a 12 años de edad, en Borburata, estado
Carabobo.
El mapa conceptual del proceso del programa de
actividades físico-recreativas se sustenta en lo planteado
por Puig y Trilla (1985) en su libro Pedagogía del ocio,
visto de la siguiente manera:
El programa de actividades físico-recreativas
está estructurado en número, actividades, hora,
fecha, lugar y responsables lo que se construye a partir del
criterio de Aldo Pérez explicado profundamente en el marco
teórico de la investigación y lleva por nombre:
"DIVIÉRTETE CON GANAS Y RECRÉATE"
Tiene como Objetivo: incrementar la
participación de los niños y niñas en las
actividades físico-recreativas, en Borburata, estado
Carabobo.
Consta de 10 actividades, todas ellas declaradas con:
Nombre, Objetivo, Materiales, Desarrollo y Reglamento
Conclusiones
1. El análisis teórico del
problema objeto de estudio permitió determinar los
fundamentos en que se sustentan el programa de actividades
físico-recreativas para que pueda cumplir con el
objetivo de mejorar la participación de los
niños y niñas de 10 a 12 años, en
Borburata, estado Carabobo2. El diagnóstico efectuado de la
observación, las entrevistas y la encuesta revela que
las ofertas físico- recreativas existentes son
limitadas y poco variadas, no se corresponde con los gustos y
preferencias de los niños / as, y además se
realizaban de manera espontánea e
individual.3. En el proceso investigativo se diseña
el programa de actividades físico-recreativas para el
mejoramiento de la participación de los niños y
niñas de 10 a 12 años, en Borburata estado
Carabobo, teniendo en cuenta sus gustos y
preferencias.4. Los especialistas en su valoración
plantean que el plan propuesto presenta una notable variedad
y diversidad de actividades en correspondencia con los
intereses de este grupo poblacional, que la
estructuración, organización y contenido del
programa propicia el cumplimiento de sus objetivos y lo
consideran de gran aplicabilidad en el contexto que se
implementó.
Recomendaciones
De acuerdo a los resultados finales de la
investigación, se recomienda:
Generalizar y perfeccionar en otras comunidades con
características similares.
Bibliografía
1. Acosta, L (2002) La recreación: una
estrategia para el aprendizaje. Colombia. Kinesis.2. Abalde Paz, E. y J. Miguel Muñoz
(2000) Cantero Metodología de la Investigación
educativa I. Universidad de Coruña.3. Actividades Físicas-Recreativas,
Capítulo II Arroyo Mendoza, Margarita (2001)
Metodología de la investigación.4. Aiitor, l. Del Campo. (2001),
Biomúsica. Manual de musicoterapia. Cuadernos de
Integral, Barcelona.5. Aguilar L. y Paz E. (2002).
Introducción a la Programación de la
Recreación. Ciudad de México.
México6. Belmonte, G. (2002) Propuesta de
animación y recreación para los trabajadores de
la enseñanza en el Hotel Valle Grande IPASME. Trabajo
de Grado de Maestría no publicado, Universidad
Pedagógica Experimental Libertador. Instituto
Pedagógico de Caracas. Venezuela.7. Biblioteca digital INDER (2001),
Orientaciones Técnicas Metodológicas de la
Dirección Nacional de Recreación en
Universalización de la Cultura Física,
Materiales Bibliográficos CD RUM, la Habana, 157
pág.8. Bolaños, Tomas. (2003).
Recreación y Valores. Armenia. Colombia.9. Bello B., Fredy Alberto (2001) Diplomado en
planeación y operación de programas
recreativos, Sena-Funlibre. Documento.
Bogotá.10. Colectivo de autores rusos. (2006)
Psicología. La Habana, Editorial Deportes. 468
p.11. Colectivo de autores. (2006), Curso de
Formación de Trabajadores Sociales. Selección
de Lecturas sobre Sociología y el Trabajo Social. . La
Habana, Editorial Deportes. 162 p.12. Colectivo de autores. (s/f)
Metodología de la investigación. Segunda
Edición. Palma Soriano, Editorial Haydee
Santamaría. 659 p.13. Disponible: CD de la maestría de
actividad física comunitaria (2008) /cursos/
especializados/ Diplomados I/ Recreación/
bibliografía. Consultado 14 de octubre.14. Dumazedier, J. (2008). Hacia una
civilización del ocio. Ed. Estela
Barcelona.15. Duvergel, R. L. (2007). Diseño e
implementación de un plan de acciones integrado para
el trabajo comunitario, que contribuya a la recreación
de los Pobladores del consejo Pueblo Nuevo en la Isla de la
Juventud. Tesis de Maestría. Santi Espíritus,
ISCF Manuel Fajardo.16. Fullera Bandera, Pedro (2001).
Introducción a las Ludo tecas en Cuba. Ciudad de La
Habana. Asociación Cubana de Ludo tecas. 8
p.17. Fulleda Bandera, Pedro (2004)
Recreación comunitaria, Ciudad de La Habana,
Dirección Nacional de Recreación del
INDER.18. Moreira Barahona, R (2002), La
recreación un fenómeno socio cultural. La
Habana.19. Pedagogía del ocio, Puig y Trilla,
Barcelona, 1985.20. Pérez Sánchez, Aldo (2006)
Tiempo libre y recreación y su relación con la
calidad de vida y el desarrollo individual. Ciudad de La
Habana, Instituto
Autor:
Lic. Luzmila Palacios
Díaz
MSc. Dania Díaz
Martínez.
Profesora Auxiliar
[1]