Situación de Educación Ambiental en la I.E.P. N° 72124 de la Región de Puno
Introducción
En el distrito de Arapa existen diversos problemas ambientales, así como en otros lugares de la Región de Puno, ocasionados por el manejo inadecuado de los recursos naturales de parte de sus habitantes, que ha generado el crecimiento de desechos orgánicos e inorgánicos y el vertimiento de estos desechos a los principales ríos y a la laguna de Arapa, el uso descontrolado de insecticidas, pesticidas en las actividades agrícolas, etc.
El mejoramiento de la gestión y calidad medio ambiental de esta parte de la Región Puno implica de una nueva perspectiva de "desarrollo sostenible" que se inician con movimientos y acciones desarrolladas por todos los agentes educativos de la Institución Educativa Primaria 72 124 y la Institución Educativa Secundaria de Arapa para prevenir la contaminación de la Laguna de Arapa, bajo el principio rector de "aprovechar los recursos actuales, garantizando su persistencia para las futuras generaciones". Sin embargo, a pesar de los esfuerzos desplegados desde la escuela, no se pudo lograr aceleradamente una cultura de prevención y responsabilidad social de construir una vida más sostenible para el futuro.
El presente gobierno a través de los Ejes Estratégicos de la Gestión Ambiental, aprobados por el Consejo de Ministros el 10 de octubre del 2012, priorizó fortalecer la ciudadanía, la comunicación y educación ambiental, siendo un primer paso la aprobación de la Política Nacional de Educación Ambiental y su respectivo plan de implementación. Para responder esta Política Nacional de Educación Ambiental, la Institución Educativa Primaria N° 72 124 de Arapa, provincia de Azángaro de la Región Puno, orienta hacia la formación de un nuevo tipo de ciudadano o ciudadana aplicando el enfoque ambiental a través de la gestión institucional y pedagógica, Incorporando el enfoque ambiental en todos los instrumentos de gestión educativa como el proyecto educativo institucional (PEI), el proyecto curricular institucional (PCI) y el plan anual de trabajo (PAT) y articulando las acciones de educación ambiental con el hogar y la comunidad local. El logro de los aprendizajes de la Educación Ambiental en los estudiantes, tienen que ver con algunos valores y estilos de vida que necesitamos reorientar en el distrito de Arapa para vivir de modo más armónico con la naturaleza revalorando el derecho a la existencia de otras especies; generalizar la cultura de prevención y construir visiones de futuro con modos de vida más sostenibles para todos; asumir plenamente la responsabilidad social y ambiental por los impactos ambientales reales o potenciales; de vivir de modo más inclusivo y democrático con todas las culturas y sociedades.
El sistema escolar, desde la Educación Inicial, a lo largo de toda la primaria y hasta el final de la Educación Secundaria, nos asegura que todos los estudiantes sean capaces de lograr el aprendizaje fundamental establecido en el Marco Curricular Nacional "Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos" se requiere que la escuela asuma la responsabilidad social de concretar de tales aprendizajes en los estudiantes a través de un cambio sustancial en los saberes y prácticas para la prevención, el diagnóstico y la gestión ambiental de su entorno, estructurados sobre criterios coherentes con las posibilidades tecnológicas actuales y en salvaguarda de los seres vivos.
La educación ambiental requiere de la acción formativa de la sociedad para la consecución de sus objetivos. Ésta es entendida como la capacitación de las personas para renovar sus actitudes y valores en cada educando y mejorar una serie de problemas ambientales y sociales. La educación es una herramienta fundamental para este cambio." Esto significa poner énfasis en la enseñanza integral del ambiente a través de diferentes enfoques y diversas soluciones de problemas e impartir en los estudiantes la conciencia ambiental, conocimiento ecológico, actitudes, valores, compromiso para acciones y responsabilidades éticas para el uso racional de los recursos con el propósito de lograr un desarrollo adecuado y sustentable".
OBJETIVOS
Promover la educación Ambiental en los estudiantes para adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
Fomentar la educación de los estudiantes a comprender la importancia de la educación ambiental en su totalidad a través de un estudio y evaluación crítica relativos a la Energía, Paisaje, Aire, Agua y la Vida Silvestre.
Desarrollar capacidades en los estudiantes para el desempeño de monitor/a ambiental comprometido con el desarrollo sostenible.
Sensibilizar a los estudiantes a una cultura de prevención y responsabilidad social de construir visiones de futuro con modos de vida más sostenibles para todos.
Desarrollo de educación ambiental
A. La Educación Ambiental
Según la Política Nacional de Educación Ambiental aprobada por Decreto Supremo 017-2012-ED, la educación ambiental tiene un papel fundamental a nivel del sistema educativo como a nivel de la sociedad en general. Así, el proceso educativo, con enfoque ambiental, de género e intercultural, se orienta hacia la formación de un nuevo tipo de ciudadano o ciudadana con las siguientes características:
La educación ambiental no es solo un enfoque ético y teórico, sino también una estrategia de gestión operacional de todo el proceso educativo, como de revitalización cultural del conjunto de la sociedad nacional.
La educación ambiental en el Perú debe responder a las necesidades del desarrollo sostenible del país, es decir a la conservación y aprovechamiento de la megadiversidad natural y cultural, la adaptación al cambio climático global, la prevención y gestión de riesgos ambientales, la integración y el ordenamiento del territorio.
La educación ambiental, está orientada a construir culturas y modos de vida sostenibles, puede darse a través del sistema educativo (educación básica y superior regulada por el Estado), como de la dinámica económica y social (ámbito del sector privado y la sociedad civil). (MINISTERIO DEL AMBIENTE, MINISTERIO DE EDUCACIÓN: 2012)
En su definición sobre Educación Ambiental, las Naciones Unidas nos indica que ésta tiene como objetivos la formación de los individuos para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de natural y de social en su entorno y para actuar en ese entorno. Intentando no imprimir a sus actividades orientaciones que pongan en grave deterioro el equilibrio que los procesos naturales han desarrollado, haciendo posible la existencia de una calidad ambiental idónea para el desarrollo de la vida humana.
Es necesario abordar la temática del cuidado del medio ambiente con la seriedad necesaria para poder revertir los hábitos que causaron daños, hasta la fecha, a nuestro planeta. Es necesario incorporar la idea que con el correr del tiempo y manteniendo comportamientos perjudiciales hacia el ambiente vamos perdiendo la oportunidad de tener una mejor calidad de vida, vamos deteriorando nuestro planeta y a los seres que habitan en él. (FRERS: 1995)
La educación ambiental es un proceso pedagógico dinámico y participativo, que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática ambiental tanto a nivel general (mundial) como a nivel específico (medio donde vive); busca identificar las relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno.
- B. Concepción actual de medio ambiente
El concepto de medio ambiente ha ido evolucionando de tal forma que se ha pasado de considerar fundamentalmente sus elementos físicos y biológicos a una concepción más amplia en la que se destacan las interacciones entre sus diferentes aspectos, poniéndose el acento en la vertiente económica y sociocultural.
Por lo tanto, hoy en día se identifican como ambientales no sólo los problemas clásicos relativos a contaminación, vertidos, etc., sino también otros más ligados a cuestiones sociales, culturales, económicas…, relacionadas en definitiva con el modelo de desarrollo.
De hecho, actualmente la idea de medio ambiente se encuentra íntimamente ligada a la de desarrollo y esta relación resulta crucial para comprender la problemática ambiental y para acercarse a la idea de un desarrollo sostenible que garantice una adecuada calidad de vida para las generaciones actuales y para las futuras.
De esta forma, el medio ambiente puede entenderse como un macrosistema formado
por varios subsistemas que interaccionan entre sí. Cuando se produce
algún fallo en esas interacciones surgen los problemas ambientales. (MARTINEZ
HUERTA)
Importancia de la educación ambiental
La educación ambiental es muy importante porque cuidar el ambiente es cuidar la vida, en la medida en que protejamos nuestro ambiente, país y nuestro planeta y garantizar un legado de supervivencias para las futuras generaciones.
Hoy en día es común hablar sobre necesidad de conservar y hacer mejor uso de nuestros recursos, por que cumplen una función vital para satisfacer nuestras necesidades básicas.
El ambiente es de todos, por ello los seres humanos debemos cuidarlos, mejorarlo y preservarlo para así tener un presente y un futuro mejor. (MINISTERIO DE EDUCACIÓN: 2001)
C. Definición de Desarrollo Sostenible o Sustentable
Una de las descripciones originales del desarrollo sostenible se atribuye a la Comisión Brundtland: "El desarrollo sostenible es aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades" (Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo (1987: 43). Por lo general, se considera que el desarrollo sostenible tiene tres componentes: medio ambiente, sociedad y economía. El bienestar en estas tres áreas está entrelazado, y no es independiente. Por ejemplo, una sociedad saludable y próspera depende de un medio ambiente sano para que le provea de alimentos y recursos, agua potable, y aire limpio para sus ciudadanos. El paradigma de la sostenibilidad rechaza el argumento de que las pérdidas en los ámbitos ambiental y social son consecuencias inevitables y aceptables del desarrollo económico. Por tanto, los autores consideran a la sostenibilidad como un paradigma para pensar en un futuro en el que las consideraciones ambientales, sociales y económicas se balanceen en la búsqueda del desarrollo y una mejor calidad de vida. (MCKEOWN: 2002)
D. Problemas Ambientales en el distrito de Arapa
La población del distrito de Arapa se caracteriza por tener limitados conocimientos del tema de conservación del medio ambiente, siendo la población rural afectada por el tema de contaminación medio ambiental, debido a que está siendo contaminada la Laguna de Arapa por las filtraciones de insecticidas y fertilizantes usados para la agricultura, residuos sólidos, Vertimiento de aguas servidas, Operación defectuosa de la Laguna de oxidación. Todo esto ha conllevado a que la población viva en un medio donde su calidad medio ambiental no es la adecuada, lo que produce actualmente Pérdida de nutrientes del suelo, Afectación a la salud de personas, animales y plantas, Contaminación de todo el ecosistema del Lago y Afectación principalmente en la salud de los niños.
Frente a este problema la Municipalidad Distrital de Arapa realiza las siguientes acciones como alternativa de solución:
Botadero de basura, la cantidad de basura que se acumula diariamente y en mayor cantidad son los días miércoles, estos residuos sólidos son llevados al botadero municipal a través de los vehículos colectores de basura. Estos residuos son arrojados sin ningún tipo de selección y tratamiento. Todo esto ha provocado un desbalance en el lugar denominado Apacheta, ubicado en la Comunidad de Llacharapi Grande, provocando la contaminación del medio ambiente. Es urgente la decisión de construir un relleno sanitario con todas las especificaciones técnicas para su uso correcto y tratamiento de residuos.
Recicladores, Otro de los problemas que continúa es el reciclaje artesanal que se realiza sin ninguna medida de protección a la salud. Los recicladores son generalmente pobladores que desarrollan esta actividad de manera informal y con falta de recursos necesarios para esta actividad.
E. Compromiso de los docentes de la I.E.P. N° 72124 de Arapa en la solución de problemas ambientales.
La Educación Ambiental que se imparte en la Institución Educativa está enmarcada en la Política Nacional de Educación Ambiental que forma parte del Plan Bicentenario: el Perú hacia el 2021, aprobado por el Decreto Supremo N° 054-2011-PCM, a través del cual se establece como acción estratégica, la introducción de la Educación Ambiental en la Educación Básica. (D.S. N° 017-2012-ED) La enseñanza de la Educación Ambiental se da en forma general y progresiva, enfatizando en los primeros grados la toma de conciencia ambiental mediante la sensibilización de los recursos naturales, el medio ambiente y su interrelación con el hombre, a través del contacto directo de los educandos con los elementos del medio natural. En los grados superiores la Educación Ambiental se enfatiza en el desarrollo de un pensamiento crítico y de responsabilidad de cada estudiante, basado en los valores humanos, expresados en su comportamiento personal de respeto y convivencia armoniosa con el medio ambiente, así como el desarrollo e implementación de compromisos con acciones individuales y colectivas, tendientes a solucionar problemas ambientales identificados localmente. (APECO 1999)
Introducimos los conceptos y fundamentos de Educación Ambiental en el Área de Ciencia y Ambiente articulando con otras áreas, como ejes transversales, puesto que las diversas actividades están siempre orientadas a un impacto ambiental que es necesario identificarlas y reconocerlas. De esta manera se ayuda y conduce al estudiante en el "pensar crítico", siempre en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas de índole ambiental y social, al estar plenamente identificados con su propia realidad. (APECO.1999)
El compromiso de los docentes implica que en todas las áreas se incluyan los conceptos y procesos de la Educación Ambiental. Este es una estrategia ideal y al que debemos dirigir nuestras decisiones y acciones, ya que permitirá a los estudiantes estar motivado para el respeto, cuidado y conservación del entorno ambiental como garantía para el desenvolvimiento de su vida. En este año académico se promueve la introducción de temas generales, de gran amplitud y complejos como es el tema de Educación Ambiental en las unidades didácticas a través de un breve diagnóstico y descubriendo cuándo y cómo realizar, qué materiales utilizar, qué problemas encontrar. De igual forma, reconocer en los estudiantes sus prácticas de vida saludable.
En la Institución Educativa N° 72124 de Arapa, la educación ambiental se encuentra inmersa en cada una los Programas Curriculares Anuales (PCA) y del Centro Educativo (PCC). Esta introducción de temas del medio ambiente se convierte en uno de los principales contenidos transversales con que trabajan los docentes en el desarrollo de sus asignaturas, los temas del medio ambiente son introducidos al iniciar el tema o la clase del día, como motivación, reflexión, información y la relación con la clase, especialmente en el desarrollo de las Áreas de ciencia y ambiente y en la aplicación de los conocimientos científicos para resolver problemas, a partir de los fenómenos naturales y los procesos cotidianos con que el alumno se relaciona diariamente. Los temas ambientales no pueden tomarse como asignaturas aisladas sino que están introducidas en todas las asignaturas.
Las acciones que realizan los estudiantes y la comunidad en la conservación y co-manejo del medio ambiente es en base a la realidad, experiencia y conocimiento de las poblaciones locales. Además, es de particular relevancia entender que así está contemplado en los diversos documentos que norman la gestión de las ANPE. (HULLOA, RUBIO y CAMPOS: 2000)
La Conservación de biodiversidad Conocemos cual es la biodiversidad específica y significativa de la zona sobre la cual se realizan los esfuerzos de conservación; de esta manera las actividades de educación se articulan con otras actividades desarrolladas en la zona, y están dirigidas a generar las condiciones sociales favorables para la mitigación de amenazas y el desarrollo de alternativas de uso sostenible de los mismos.
Las Buenas Prácticas Ambientales de parte de los estudiantes son aquellas acciones que pretenden reducir el impacto ambiental negativo a través del reciclaje de los residuos sólidos orgánico e inorgánico.
F. Estrategias propuestas por la I.E.P.N° 72124 para el desarrollo de la educación ambiental
Capacitaciones participativas de la calidad medio ambiental
Acción 1: Capacitaciones participativas en la medición de la calidad del aire.
Acción 2: Capacitaciones participativas en la medición de la calidad del agua.
Acción 3: Capacitaciones participativas en la medición de la calidad de los suelos.
Sensibilización de la población en el tema de conservación del medio ambiente
Acción 1: Campañas de sensibilización de la población.
Acción 2: Capacitaciones en el tema de Calidad Medio ambiental a la población.
Acción 3: Elaboración de manuales informativos sobre La conservación de los Recursos Naturales Locales.
Implementación de buenas Prácticas Ambientales.
Acción 1: Capacitación en Buenas Prácticas Ambientales.
Acción 2: Campañas de Limpieza ambiental.
Implementación de un departamento de Educación Ambiental.
Acción 1: Implementación de monitores de Educación Ambiental.
Conclusiones
La Educación Ambiental proporciona a los estudiantes las herramientas necesarias para que él mismo pueda adquirir valores sociales y un profundo interés que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento, y de esta manera dejar un planeta sano para nuestros hijos y a los hijos de nuestros hijos.
La Institución Educativa cumple un encargo social con el objetivo de que los estudiantes comprendan la importancia de la educación ambiental en su totalidad a través de un estudio y evaluación crítica relativos a la Energía, Paisaje, Aire, Agua y la Vida Silvestre. Es decir educar al niño para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la naturaleza, como elemento componente de ésta.
Para responder a la Política de Educación Ambiental, la Institución Educativa fomenta un conjunto de acciones emprendidas con el propósito de desarrollar capacidades, conocimientos, valores, actitudes y prácticas que permita a la comunidad educativa desempeñarse como monitor/a ambiental, en consecuencia Desarrollar competencias para vivir de modo ECOEFICIENTE, Desarrollar competencias para vivir de modo SALUDABLE y Desarrollar competencias para vivir de modo SEGURO. Y de esta manera formar una sociedad sostenible, competitiva, inclusiva y con identidad.
La Institución Educativa promoverá acciones de sensibilización a los estudiantes y padres de familia en actividades de Educación Ambiental para el logro de una cultura de prevención y responsabilidad social y en la construcción de una vida más sostenibles para todos.
Bibliografía
APECO. (1999). Serie de Documentos sobre Educación Ambiental.
FRERS Cristian. (1995), Ecología y Ambiente N°9. Venezuela. INPARQUE.
MARTINEZ HUERTA José Félix. Fundamentos de la Educación Ambiental.
MCKEOWN Rosalyn (2002). Manual de Educación para el Desarrollo Sostenible. Tenessee: Instituto de Educación e Investigación sobre Manejo de Desechos de la Universidad de Tennessee (WMREI – Waste Management Research and Education Institute), p. 8.
MINISTERIO DEL AMBIENTE, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2012) Política Nacional de Educación Ambiental, aprobada por Decreto Supremo 017-2012-ED.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2001) Orientaciones para el desarrollo de la Educación Ambiental.
ULLOA A., H. RUBIO y CAMPOS C. (1996) Manejo tradicional de la fauna en procesos de cambio.
Autor:
Estanislao Mamani Diaz