Introducción
La Educación Ambiental, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénicas y los efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos que difunde la Educación Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, técnicas limpias (dándole solución a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.
El problema ambiental en la región Puno es serio, porque afecta nuestro entorno, es más nosotros los seres humanos somos los responsables que originamos tal contaminación y deterioro de nuestro medio ambiente que podría acabar con nuestro planeta. En el presente trabajo desarrollaremos la importancia de los problemas ambientales que aqueja nuestra región para que de esta manera puedan conocer y tomar conciencia para la conservación de nuestro medio ambiente.
La contaminación en la región puno es una situación preocupante porque la presencia de muchos agentes físicos, químicos y biológicos en el medio ambiente o la combinación de varios agentes en diversos lugares de la población son muy perjudiciales o nocivos para la vida en general.
Los problemas de educación ambiental que se presentan en la región de Puno tiene efectos en la calidad de vida de la sociedad, Puno presenta una población en extrema pobreza mayor del 50% y la población habita diferente lugares geográficos así como las diferente culturas propias de la región quechuas y aimaras, cuyas actividades económicas: agropecuaria, textil, comercial y minera son propias de la región añadiéndose a estas las actividades pisicola, industrial, petrolífera, energética y turística. Estas actividades económicas practicadas por el hombre genera un impacto negativo sobre el medio ambiente, alterándolo y poniendo en peligro el equilibrio de los ecosistemas. Todas estas actividades económicas deben estar basadas en una educación y cultura ambiental.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Identificar los problemas ambientales de la región Puno que ocasiona el deterioro del medio ambiente y tener los elementos necesarios en la concientización de la problemática de Salud Pública ambiental de la región Puno.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar los problemas ambientales que afectan la salud de la población del departamento de Puno.
Hallar las causas de la contaminación del medio ambiente del departamento de Puno.
Identificar los agentes contaminadores del medio ambiente del departamento de Puno.
Concientizar a la población las consecuencias de la contaminación ambiental en la región Puno.
Marco teórico
1. Región Puno:
En el extremo sur oriental de nuestro país se ubica en la región Puno, poderosamente influida por dos factores: la meseta del Collao una extensa altiplanicie situada por encima de los 3000 m.s.n.m. y el lago Titicaca, asentado justamente en el corazón de esa meseta.
Puno fue escenario del desarrollo de culturas como Pukara y Tiahuanaco y según contaba la leyenda incaica de ahí provenía la pareja fundacional de su civilización. Más adelante, durante la Colonia la región tuvo protagonismo sobre todo por la extracción de oro.
En tiempos más recientes especialmente en las últimas décadas, Puno ha tenido un gran desarrollo comercial, gracias a su situación de zona fronteriza con Bolivia. Esto ha convertido en su capital y a las ciudades aledañas en focos urbanos en proceso de crecimiento.
2. Contaminación de la Bahía del Malecón de la Ciudad de Puno
La contaminación de las orillas del Lago Titicaca es un problema de muchas décadas atrás, el crecimiento de la población y su contaminación incrementa el volumen de materiales residuales, lo cual constituye un grave problema ya que dichos materiales se van acumulando sin que los agentes naturales puedan estabilizar o destruir toda esa materia, debido a la velocidad con que esta se genera.
La ciudad de Puno se desarrolla a lo largo de la bahía interior del Lago Titicaca, sobre un terreno accidentado, con zonas bajas, y rodeada de cerros y quebradas. Actualmente tiene una población de 120 000 habitantes sin considerar la población flotante. El volumen promedio de residuos sólidos que se producen actualmente en la ciudad de Puno es de 70 TN al día, el mismo que ha sobrepasado la capacidad de recolección. Esto ha generado un manejo inadecuado de los residuos sólidos, constituyéndose en un problema de contaminación de la bahía interior del lago Titicaca.
Dentro de los causantes tenemos la participación de los pobladores en los problemas que ocasionan la contaminación ambiental, aun cuando ellos reconocen la importancia de no contaminar el Lago y la inexistencia de un plan integral para el manejo y conservación de la Bahía, aun cuando no han faltado ofrecimientos al respecto.
El problema de los residuos sólidos en la ciudad de Puno tiene un efecto directo sobre el desarrollo de la ciudad. La falta de una gestión del manejo adecuado de residuos sólidos que conlleva a la proliferación de focos infecciosos, riesgo de salud ambiental y deterioro del paisaje de la ciudad, no permitiendo mostrar una ciudad atractiva para el turismo. En el caso particular de la Bahía Interior de Puno, al no contar con factores externos que renueven sus aguas, la contaminación irá aumentando si se siguen descargando residuos sólidos urbanos. En tal sentido, el impacto ambiental se orienta a evaluar y determinar las afectaciones que se pueden ocasionar al medio ambiente en su componente como consecuencia de la deficiente disposición de Residuos Sólidos Urbanos.
La evaluación constituye uno de los elementos principales del estudio de Impacto Ambiental a fin de identificar las actividades que resultan de la operación del sistema que pueden causar daño al ambiente. En el área de tierra firme de la Avenida Costanera hacia el lago Titicaca se ha constatado la existencia de ingente cantidad de heces humanas, esta área se ha convertido en un baño y botadero público, donde diariamente acuden los pobladores de las casas cercanas a votar basura.
La región Puno es conocedor de las normas y dispositivos legales, sin embargo o sancionar a los medios contaminantes, por lo que los ciudadanos en general, muy especialmente los agresores al medio ambiente y las autoridades no las internalizan seriamente.
Las familias que viven en los alrededores del malecón y de laguna artificial, disponen sus desechos de cocina en esta zona, por deficiente sistemas de recolección y transporte, así mismo, el limitado conocimiento de las familias, con respecto al aprovechamiento de dichos residuos, tiene influencia negativa en la salud ambiental de dichas familias, que se ven afectadas por la presencia de insectos, malos olores y algunas enfermedades gastrointestinales.
Además se evidencia que en la zona Sur del Malecón se encuentra la mayor cantidad de desechos de cocina, debido a su proximidad a los mercados de expendio que se ubican en las zonas norte y este del estadio Enrique Torres Belón, donde los comerciantes disponen sus residuos sólidos llevándolos al área de influencia.
Cabe mencionar también que en esa zona encontramos gran cantidad de heces humanas, debido a que los pobladores del lugar se dirigen a la zona de estudio para satisfacer sus necesidades fisiológicas.
Como alternativa para disminuir la contaminación del lago Titicaca se sugiere emprender un Programa de Educación sanitaria a las familias aledañas a la zona de influencia del Malecón turístico de la bahía interior del lago Titicaca, ciudad de Puno-Perú, para evitar que las familias cercanas a la zona de influencia y los niños que jueguen en el lugar y puedan contraer enfermedades gastrointestinales, oculares o dermatológicas, así también para evitar la utilización de residuos sólidos orgánicos como alimento para cerdos, la plantación de árboles en la zona de influencia del Malecón turístico de la bahía interior del lago Titicaca, ciudad de Puno, mitigaría la proliferación de insectos, hedor y mal aspecto, limpieza paulatina y decidida recolección de residuos sólidos ya existentes, por parte del Municipio y otras instituciones, empeñadas en salvar de la contaminación la bahía interior del lago Titicaca, para mejorar la condición actual, Mejorar el recojo de residuos sólidos urbanos a las familias la zona de influencia; así como la vigilancia y prohibición de disponer desechos domésticos y desmonte en las orillas del Lago Titicaca, incentivar el manejo apropiado de materias primas, la minimización de residuos, las políticas de reciclaje y el manejo apropiado de residuos.
3. La Eutrofización del Titicaca
El lago Titicaca es una inmensa extensión de agua dulce que se reparte entre los territorios del Perú y Bolivia. Su superficie tiene 8562 kilómetros cuadrados, de los cuales 4772 correspondes a nuestro país. Sus alrededores han estado habitados desde hace más de mil años; en las últimas décadas se ha experimentado un crecimiento poblacional sin precedentes. Este hecho está teniendo graves consecuencias en el equilibrio del lago.
DOS INTRUSAS
Desde hace más de una década, el lago Titicaca ha sido usado como vertedero de los residuos sólidos y aguas servidas provenientes de las diferentes poblaciones que se encuentra a orillas de este lago. Si bien la gran extensión, las corrientes y la presencia de los bosques de totora dan al lago una gran capacidad de resistencia, el excesivo incremento de contaminantes está facilitando la aparición de fenómenos localizados de eutrofización en algunas localidades con bastante población y/o con actividad turística permanente.
La eutrofización es un proceso de contaminación ambiental que consiste en el aumento de nutrientes proveniente de los residuos químicos producidos por las actividades domésticas, industriales, mineras y agropecuarias. El aumento de nutrientes acelera el crecimiento de algas y plantas acuáticas. Esta vegetación va cubriendo la superficie del agua y bloquea el paso de la luz, dificultando la fotosíntesis de las algas que viven en el fondo del lago.
La eutrofización provoca la muerte de las algas y animales que viven en el fondo de las aguas cuya putrefacción, lentamente va convirtiendo a los lagos en pantanos. El avance de los procesos de eutrofización en el lago Titicaca ha provocado la aparición y proliferación de las plantas invasoras flotantes: la lenteja del agua (lenna spp). Y un helecho acuático (azolla spp.)
4. La totora
La planta fanerógama llamada comúnmente totora y cuyo nombre científico es Schoenoplectus californicus tiene una tradición muy antigua en el Perú. Crece en la costa sierra y selva; de ellas se sirvieron las culturas prehispánicas y se siguen sirviendo los hombres y mujeres el país.
Crece en el Titicaca, tanto en las orillas como en el medio mismo del
lago, formando los llamados los totorales, donde vive una gran
variedad de peces, batracios y aves.
Sin embargo tal como otras especies de flora y fauna del Titicaca, la supervivencia de la totora se encuentra en situación de riesgo como consecuencia del fenómeno de eutrofización.
5. Otros problemas ambientales en la región
Contaminación del aire por la empresa cemento Sur en Caracoto.
La contaminación ambiental por parte de "Cemento Sur", en el distrito de Caracoto de la provincia de San Román, indican que la contaminación se ha reducido gracias a la tecnificación de "Cemento Sur". "La contaminación ya es a pequeña escala, ya no es como antes donde existía bastante contaminación", Sin embargo cabe mencionar que pobladores de la zona denunciaron que aún persiste la contaminación ambiental por parte de la "Cemento Sur".
Deforestación en la selva puneña
Uno de los problemas más álgidos en la selva de Puno es la deforestación de árboles maderables estando en desequilibrio como por ejemplo el parque nacional de BAGUAJA SONENE (ubicado en la región de Puno) que están inmersos en el problema común de la contaminación ambiental, aun no existen soluciones de gran impacto y puede que en un futuro cercado ya no exista tal parque. Es por ello que nace la necesidad de la toma de conciencia de difundir la problemática y buscar las alternativas de solución ya que por esta deforestación existe un desequilibrio en la flora y fauna de estas zonas.
6. Educación Ciudadanía y cultura ambiental
La dimensión educativa es parte de todos los problemas ambientales, del problema de la contaminación del agua, de la destrucción de ecosistemas y de la extinción de animales o plantas. La población actúa de acuerdo a lo que sabe y se les ha enseñado; así, el conocimiento sobre el cuidado de la naturaleza y el ambiente es mínimo.
El término Educación Ambiental, expresa educación para el desarrollo sostenible. Busca el desarrollo de habilidades en personas para la solución de problemas ambientales y generar conciencia y compromisos que guíen sus vidas, de manera que minimicen la degradación de los ecosistemas y las amenazas a la supervivencia de otras especies.
El incremento de la alteración del sistema ecológico provoca la disminución en la calidad ambiental, se deben al escaso nivel de conocimiento de la población sobre el cuidado de la naturaleza.
En la Región Puno existen 5 549 instituciones educativas según el MINEDU. El fin educativo busca el mejoramiento de las capacidades de la región, el aprovechamiento de los conocimientos para contribuir a recuperar los ecosistemas y especies amenazadas; conservar el medio ambiente y asegurar los recursos naturales para las siguientes generaciones. También tiene como finalidad, a través del buen manejo de recursos naturales, generar empleo a través de los eco negocios. Las acciones realizadas han contribuido a generar conocimiento ambiental en el ámbito de trabajo, en muchos casos con participación activa, de estudiantes, asociaciones civiles, agrupaciones gremiales y población general. Es así que en el año 2012 se ha trabajado con instituciones educativas con la finalidad de establecerlas como instituciones ecoeficientes; del mismo modo se ha desarrollado campañas de inclusión y participación de la población y organizaciones en temas emblemáticos como la forestación y el cuidado del agua, en las trece provincias de la región.
7. Situación actual de la educación ambiental
En las zonas urbanas y rurales muestra una desorganización y un desorden colectivo para relacionarse con el medio que los rodea; los montículos de basura, los ríos contaminados, consumo desmedido de energía eléctrica, escasa áreas verdes, el consumo de productos transgénicos, la explotación desmedida de las tierras, el monóxido de carbono, etc. Estas constituyen evidencias claras de la falta de educación ambiental existente en la población, que está provocando un mayor deterioro del hombre y la naturaleza.
Las iniciativas en las instituciones educativas de los diferentes niveles
en cuanto a capacitación sobre educación ambiental, carecen de
monitoreo y de recursos económicos para su adecuada implementación.
La enseñanza de asignaturas relacionadas a la conservación de
recursos naturales, tampoco cuenta con recursos económicos para la realización
de las prácticas.
Con respecto a la población en general, son poco sensibilizados, existiendo escasos recursos para la implementación de diferentes campañas ambientales, deficiente difusión y falta de apoyo de los medios de comunicación, limitando la participación de la sociedad.
En la formación de recursos humanos, si bien se han realizado algunos eventos, se pueden señalar deficiencias debido a la poca capacidad de convocatoria.
De lo expuesto, si ha existido iniciativas para avanzar en la defensa del medio ambiente, estas acciones no han sido dirigidas al fortalecimiento de capacidades locales que garanticen el desarrollo de acciones a corto y largo plazo, constituyendo una débil articulación de instancias y acciones desarrolladas y de los diversos sectores directamente involucrados, en consecuencia se obtienen resultados aislados y no sostenibles.
8. La educación ambiental hacia el desarrollo sostenible
Medio Ambiente.- El medio ambiente es el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.
Se evidenció que la educación ambiental es un instrumento de gestión ambiental informativo que permitió visualizar la búsqueda de soluciones a la problemática ambiental tanto a nivel local como regional, expresando resultados con valores indicativos para la recuperación detallada y a profundidad de realidades particulares.
Se demostró la necesidad de revalorar la sabiduría tradicional de los pueblos quechua y aimara para integrarla en la educación ambiental basándose en el diálogo y construcción colectiva multicultural, sin la mera transferencia del conocimiento científico al pueblo, sino como una construcción colectiva entre el conocimiento tradicional y el conocimiento científico.
Se consiguió generar una reflexión sobre la situación ambiental que enfrenta la región con la urgencia transformadora de actuar, ya que fue reconocido el trabajo institucional sobre la educación ambiental a nivel local, identificándose puntos de interés común para realizar un trabajo en conjunto o sinergia. COASACA SOTOMAYOR, Nadiezhda Alexandra y ARGOTA PÉREZ George – Gerencia de Recursos Naturales y Gestión del Medio Ambiente – Una Mirada Reflexiva a la Educación Ambiental en la Región Puno Perú – Gobierno Regional de Puno. Perú.
La Contaminación.- Es la presencia o incorporación al ambiente de sustancias o elementos tóxicos que son perjudiciales para el hombre y seres vivos.
La Contaminación Ambiental.- Es el desequilibrio, como resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.
Todos los organismos vivos forman parte de un inmenso ecosistema y aunque podrían parecer estos indiferentes a las actividades humanas estos no lo son, la más mínima variación de una de sus partes puede alterar el equilibrio del conjunto. A la alteración causada por la inyección de elementos extraños a la biosfera, producto de la actividad del hombre se le conoce como contaminación ambiental.
Inocencio Font "expresa esta clasificación y nos explica que los acontecimientos naturales o contaminación natural pueden ser comprendidos mejor como fenómenos adversos o desastres naturales que como agentes contaminantes".
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo, esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes interactúan con más de uno de los elementos del ambiente.
9. Acciones estratégicas de la Región Puno
Las acciones estratégicas programadas para el periodo 2014-2021 están basadas en la política ambiental regional, en el Plan Nacional de Acción Ambiental 2011-2021 y orientadas a la mejora de los factores ambientales, según la relación siguiente: – Agua – Residuos sólidos – Aire 68 – Suelo – Bosque – Cambio climático – Biodiversidad. PLAN REGIONAL DE ACCIÓN AMBIENTAL, Gobierno Regional de la Región Puno. 2013.
Prioridades ambientales de la Región Puno.
Aprovechamiento racional de recursos naturales, priorizando la gestión del recurso hídrico por cuencas hidrográficas, mejoramiento de la calidad del agua, propiciando el tratamiento de aguas servidas y residuos sólidos, fortalecer la gobernanza ambiental, básicamente, en la implementación de los instrumentos de gestión ambiental, ordenamiento territorial, desarrollo de la cultura y educación ambiental y sistema de información, impulsar las medidas de Adaptabilidad al cambio climático para minimizar los efectos que atenten a la salud humana y al medio ambiente, protección y conservación de la biodiversidad, así como el recurso suelo y aire. PLAN REGIONAL DE ACCIÓN AMBIENTAL, Gobierno Regional de la Región Puno. 2013.
Conclusiones
A través de la educación ambiental asumir una responsabilidad para la protección y conservación del medio ambiente a fin de hacer posible el desarrollo integral de la persona para una adecuada calidad de vida.
El suelo es uno de los recursos básicos para la vida de la población, su conservación es esencial para la producción natural de los alimentos, se ha demostrado que el suelo que es un recurso natural básico
Situación del agua en la biósfera, sus relaciones con el suelo, en la vida del hombre, las plantas y los animales, nos hace comprender la dependencia esencial entre todos los seres del ambiente natural.
El aire es un recurso natural indispensable para el desarrollo de la vida, quienes lo utilizamos bajo diversas formas.
El rol de la educación ambiental en el mejoramiento de la calidad de vida, promoviendo un equilibrio dinámico entre el desarrollo socio-económico, la conservación y el uso sostenido del ambiente y los recursos naturales.
Bibliografía
QUISOCALA MAMANI, Jorge A., CUTI ZAMATA, Luz W. 2008. "Educación Ambiental" Centro de Ediciones y publicaciones Titicaca. Tercera Edición, UNA Puno. Perú.
COASACA SOTOMAYOR, Nadiezdda A. ARGOTA PEREZ, Goerge. 2009 "Una Mirada Reflexiva a la Educación Ambiental de la Región Puno-Perú" Revista de Investigación. EPG – UNA-Puno-Perú.
NEVES OBREGON, A., CUADROS PAZ, L., PORTILLA VALDIVIA, A., "Educación Ambiental" 2006. UNSA. Arequipa. Perú.
LINARES HUACO, Víctor Hugo y otros. 2006. "Problemática Educativa y Ambiental" UNSA. Arequipa. Perú.
PLAN REGIONAL DE ACCION AMBIENTAL. GOBIERNO REGIONAL DE PUNO – 2013.
GUIA PARA LA EDUCACION AMBIENTAL. Convenio del PELT y la DRE Puno. 2014.
Autor:
Jaqueline Aguilar Ccama
ASIGNATURA : TEORIA DE LA EDUCACION AMBIENTAL
DOCCENTE : DRA. ELIZABETH VARGAS ONOFRE
SEMESTRE : II
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD ANDINA
"NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ"
ESCUELA DE POST GRADO
JULIACA – PUNO- PERU
2015