Clasificación T.G.D. Síndrome de Rett
Síndrome Asperger
Cont. Clasificación T.G.D. Trastorno Desintegrativo de la
Infancia. Trastorno del desarrollo no especificado.
Cont. Clasificación T.G.D. Trastorno Autista-
Concepto
Historia del Autismo Proviene del vocablo griego
“autós” o “eaftismos” cuyo
Significado es encerrado en Uno mismo.
La Incidencia El autismo es un trastorno que se desarrolla en una
población durante un tiempo. La estadística
más citada es que se manifiesta en 4.5 de cada 10,000
niños nacidos vivos
La Incidencia. Cont. estos estudios se basan a gran escala
llevados a cabo en Estados Unidos e Inglaterra. Estos casos
varían dependiendo el país. La discrepancia de la
prevalencia se debe a los distintos criterios,
diagnóstico, factores genéticos o influencias
ambientales.
La Incidencia. Cont. Se estima que los hombres son más
afectados que las mujeres de dicha enfermedad, la misma puede
producirse de 3 a 4 veces más en el hombre, al igual que
otras de las discapacidades.
Etiología Desde la primera definición del
síndrome y hasta la década de los 60, las
teorías sobre las causas del trastorno eran fundamentales
de tipo psicógeno. Esta situación no empezó
a cambiar hasta mediado de los años 60, a raíz de
los estudios de seguimiento, específicamente fue la
observación de que al llegar a la adolescencia una
proporción importante de los individuos con autismo
manifestaban crisis epilépticas
Etiología. Cont. En los últimos tiempos los
estudios genéticos sobre el autismo se han multiplicado,
centrándose en tres líneas fundamentales de
investigación
Características del autismo Falta de lenguaje
Vocalizaciones sin lenguaje Retraso en el desarrollo del habla
Confusión entre los pronombres “yo” y
“tu” Falta de interacción con otros
niños No mira a los ojos No responde a las personas Trata
a las otras personas como si fueran objetos inanimados.
Características del autismo. Cont. Aleteo de manos Dar
vueltas sobre sí mismo Andar de puntillas Fuerte rechazo
de ciertos sonidos Rechazo a ser tocado Ausencia de
interés por juguetes Comportamiento repetitivo
Alimentación de los niños y niñas con
autismo La adecuada administración de alimentos y
vitaminas, es un complemento para mejorar ciertas conductas y
síntomas del autismo. Los alimentos que debe ingerir un
niño autista diariamente se compone de sustancias
nutritivas, compuestas por macro y micro nutrientes para que
pueda ser asimilado por el organismo.
Alimentación de los niños y niñas con
autismo. Cont. Los macronutrientes son los hidratos de carbono y
las grasas, cumple una función determinante en el
organismo y aporta calorías. Las proteínas forman
los tejidos y están en las carnes, huevos, leche y
legumbres. Los micronutrientes son las vitaminas, las sales
minerales y el agua, mantienen en equilibrio las funciones del
organismo, se encuentra en las frutas y las verduras, estos no
aportan calorías.
Alimentos que se recomienda Cereales, leguminosas y papas, harina
de maíz, harina de arroz, maicena, arroz en toda variedad,
lentejas, garbanzo; verduras, entre las que están
espinacas, lechuga, apio, perejil, zanahoria, brócoli,
berenjena, tomate, ajo, ceb. olla; frutas
Criterios del DCM 4 y 5 El trastorno del espectro autista (TEA)
se clasifica como trastornos generalizados del desarrollo, esta
clasificación se encuentra en el manual diagnóstico
y estadístico de los trastornos mentales DSMIV y el actual
DSM.V,
Criterios para el Diagnóstico del Autismo Infantil
Alteración cualitativa de la interacción social
manifiesta en las características de la alteración
del uso de múltiples comportamientos no verbales. Ausencia
de tendencias a compartir con otras personas, traen y
señalan objetos de su interés
Criterios para el Diagnóstico del Trastorno del Espectro
Autista Deficiencia persistente en la comunicación social
e intervención en diversos contextos manifestados por
características Deficiencia en el desarrollo,
mantenimiento y comprensión de las relaciones, como
compartir juegos, imaginarios o hacer amigos Novedad actual:
deterioro de la comunicación social y patrones de
comportamientos restringidos y repetitivos
Nota: A los pacientes con un diagnóstico bien establecido
según el DSM IV de trastorno autista, asperger o trastorno
generalizado del desarrollo no especificado, se le
aplicará el diagnóstico de trastorno del espectro
autista
Cuadro Clínico Trastorno del Espectro Autista Trastorno
manifestado a nivel neurológico de manera conductual,
afectando diversas áreas del desarrollo del individuo
Además afecta otras áreas, como las habilidades
para la interacción social, habilidades para la
comunicación o la presencia de comportamiento, intereses y
actividades estereotipadas.
Precursores del Trastorno Espectro Autista Eugen Bleuler,
psiquiatra (1912), utilizó por primera vez la palabra
autismo. El doctor Leo Kanner (1943) del hospital Jhon Hopkins,
introdujo la caracterización autismo infantil temprano
Leslie y Frith dicen en su teoría que en cuanto a la
función precursora del lenguaje, la teoría de la
mente considera el ser humano única especie capaz de meta
representación y que las facultades meta cognitivas
Pronóstico. Educación. Tratamiento y Estrategias
para niños con el espectro autista ¿Qué
depara el futuro para alguien con autismo? Tener un CI por encima
de 50 Capacidad de hablar antes de los 6 años. Tener una
habilidad útil.
Educación Es responsabilidad de las escuelas
públicas de educación especial de proporcionar
servicios a las personas con autismo. Tratamiento No existe un
único paquete de tratamiento que sea el mejor para tratar
a todos los niños con autismo.
Estrategias Estructurar el ambiente Estrategias Visuales Agenda
de Actividades
Estrategias. Cont. Anticipación Llevarlos a conocer y
exponerlos a muchos sitios.
Estrategias. Cont. Dar instrucciones en forma apropiada Exigir
las mismas normas de comportamiento Unificar criterios.
Estrategias. Cont. Empoderamiento Elogio y Reconocimiento
Aprovechar fortalezas
Despedida MOSTREMOS AMOR DESINTERESADO A LOS NIÑOS CON
TRATORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO. Muchas gracias por su
preciado tiempo. Feliz Día, Dios las bendiga