Conceptualizando tecnología educativa y tecnología instruccional

Introducción

Hoy en día las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han configurado como principal elemento de recepción, difusión y almacenamiento de información. Es por eso que su influencia en el sistema educativo ha sido, y necesariamente debe ser, importante. Como advierte Tedesco (2000), la existencia de las nuevas tecnologías genera el problema de la acumulación de conocimientos en los circuitos que ellas dominan, lo cual hace necesaria su inclusión en las políticas educativas, puesto que de no hacerlo se "puede condenar a la marginalidad a todos los que queden fuera del dominio de los códigos que permitan manejar estos instrumentos"

En la actualidad la tecnología educativa es una de las más utilizadas en la pedagogía ya que ayuda a fortalecer el aprendizaje y mejora la calidad educativa, ya que los jóvenes actualmente se les facilitan más comprender algún tema con el apoyo de audio, video e imagen.

Antes de definir qué se entiende por Tecnología Educativa, se analiza su historia, análisis que contiene una perspectiva más amplia del concepto y los principios sobre los que se apoya, lo cual ayudará a identificar sus concreciones actuales.

Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa se identifica que su concepto ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la evolución de nuestra sociedad (que vive una etapa de rápido desarrollo tecnológico) y de los cambios que se han producido en las ciencias que la fundamentan. Si bien, en sus inicios existió una voluntad científico-positivista (al pretender que compartiera los presupuestos de la Física), un sentido artefactual, (al centrarla en los medios, entendidos únicamente como dispositivos tecnológicos utilizados con fines instructivos) y una clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje, que la situaron en una perspectiva técnico-empírica, los cambios de paradigma en algunas de disciplinas que la habían venido sustentando (Psicología del Aprendizaje, Teoría de la Comunicación, Sociología…) le permitieron evolucionar y encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva mediacional y crítica.

Según la UNESCO (1984, citado por Ortega & Chacón, 2007), la Tecnología Educativa nace ligada al uso educativo de los modernos medios audiovisuales, evento que sucede desde la década de los sesenta del pasado siglo.

Cabero, (2001, citado por Ortega y Chacón, 2007), menciona que la tecnología educativa ha pasado por diferentes momentos históricos desde su inicio hasta la actualidad, y que en ella han influido de una manera importante fenómenos o corrientes ideológicas: desde el campo de la Didáctica, la Psicología (conductismo, cognitivismo…) o desde el mundo de la Comunicación.

Ortega y Chacón, (2007), hacen referencia a los fundamentos de la tecnología educativa, entre ellos están: los fundamentos epistemológicos, los psicológicos y los sociológicos.

Desde los fundamentos epistemológicos, menciona que se concibe a las tecnologías de aplicadas a la educación como ámbito disciplinar en el campo de la Didáctica, estudia los medios, su selección, uso, elaboración, organización y evaluación en contextos educativos, el maestro debe formarse hacia los medios y sus posibilidades, ahondando en la reflexión crítica sobre los mismos y sus implicaciones en la vida y en la sociedad, valorando materiales desde las teorías curriculares a la hora de diseñarlos, producirlos, seleccionarlos o utilizando en su actividad docente.

Desde los fundamentos psicológicos, se tiene la propuesta del Conductismo, donde Skinner ha tenido gran influencia en la tecnología educativa, considera a la educación como una tecnología simple en la que se programas actuaciones en el momento oportuno centrándose en especificar objetivos, la individualización, el uso de medios o el control del sistema de transmisión entre el profesor y el alumno, deja a un lado los sentimientos y el pensamiento.

Por otro lado, se encuentra el Cognitivismo, donde se reconoce la importancia del afecto y las emociones, se ocupa del análisis de las actividades mentales, procesamiento de la información, la motivación, la codificación, la memoria, los estilos de aprendizaje, la solución de problemas y la construcción de la personalidad.

Por último, está la teoría del aprendizaje social, donde Bandura integra parte del conductismo y el cognitivismo, y crea la teoría del aprendizaje orientada a los aspectos sociales de comportamiento, indicando la influencia que ejerce el entorno sobre el hombre y la de éste con su entorno. Denomina refuerzo vicario al que obtiene el sujeto cuando observa la conducta de otros evaluando las consecuencias, a esto le llama modelización, concepto de gran importancia en el campo de la Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación cuando se aborda un diseño y elaboración de medios y sobre todo en el caso de audiovisuales que pueden tener un gran poder modelizador.

Y desde los fundamentos sociológicos, mencionan que existe una relación muy estrecha entre las Nuevas Tecnologías con el ámbito social, el contexto escolar o debe quedarse fuera de los cambios que se producen alrededor. La cultura se forma por los medios de comunicación, la familia y la escuela, donde los medios de comunicación son medios sutiles de reproducción social y cultural, son medios de reproducción y distribución de sistemas dominantes de creencias y actitudes (Gramsci en Giroux, 1990, citados por Ortega y Chacón, 2007).

En cualquier caso, ha de tenerse presente que la tecnología ha de concebirse más bien como un continuo que va desde los libros o las pizarras, pasando por la radio o el video, hasta los elementos informáticos o las aplicaciones de internet más avanzadas (UNESCO, 2003, citado por (Aliaga y Bartolomé, 2005).

Siguiendo la concepción de Pere Márquez Graells (2000), se puede considerar a las TIC´s como herramientas e instrumentos capaces de brindarnos acceso a información diversa, procesamiento de datos, canales de comunicación inmediata, posibilidades de almacenamiento de grandes cantidades de información, automatización de tareas, facilidad de codificación de datos en registro digital, etcétera.

Etapas en la evolución de la tecnología educativa

– Primeras concreciones.- Enfoques bajo la perspectiva técnico-empírica.- Centrado en los medios instructivos- La enseñanza programada- Enfoque sistémico- Enfoques bajo la perspectiva cognitiva mediacional.- La interacción simbólica- Enfoque curricular contextualizado- Enfoque crítico-reflexivo.

Los profesores, al momento de impartir la clase, tienen que apoyarse, por lo menos, en algún medio o recurso didáctico para hacer más atractiva y motivadora la clase. Pero muchos piensan que no tiene importancia los medios o recursos que se escojan, sino que lo necesario es dar la clase. No advierten (los que así piensan) que sí es fundamental elegir con propiedad y diversidad los recursos didácticos porque constituyen herramientas básicas para el enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. 

El tema del uso de los medios o recursos didácticos puede situarse históricamente dentro de las tres principales corrientes didácticas que guían la educación en general: la escuela tradicional, la escuela tecnocrática y la escuela crítica. 

La tecnología educativa no parte solo del uso de las computadoras o de los recursos tecnológicos como son; televisión, DVD, grabadora, proyector, antenas satelitales, etc. Sino que además del uso de los recursos tecnológicos siempre necesitara de un factor sumamente importante dentro del ámbito educativo, el cual es el Maestro quien siempre pase lo que pase y existan los avances tecnológicos que existan jamás podrá ser remplazado por el, ya que alguna maquina jamás podrá remplazar lo que significa la figura del Maestro.

La tecnología educativa ha tenido un desarrollo importante dentro del ámbito educativo gracias a las ventajas inmediatas que esta ofrece por la mejor comprensión y atención que los alumnos prestan a esta. 

La creación de la Tecnología Educativa se atribuye a Skinner, profesor de la Universidad de Harvard, en el año 1954. Esta tendencia pedagógica el aprendizaje resulta, en su esencia, una fijación de secuencias de estímulos o señales portadores de información provenientes del entorno donde el sujeto que aprende se encuentra. Es un esquema tipo estimulo-respuesta.

A partir de la década de los 90, tiempo en el que se pone más a la mano del público el internet y las computadoras, surge la necesidad de ayudar a los ciudadanos a educarse, es así que nace "la sociedad de la información".Es desde ese tiempo que se empieza a investigar y desarrollar estrategias que respondan a las exigencias de este nuevo modelo, las cuales deben ser realistas, avanzadas y prácticas.

Sistemas basados en tecnologías de la educación

Se trata de un sistema que integra los elementos de la educación para que sean reusables e interoperables en sus componentes, es decir un diseño basado en el intercambio de información, con la finalidad de mejorar el diseño de software educativo. El modelo educativo a distancia o virtual, está en crecimiento, y el objetivo es poner al alcance de todos, aún de las personas de pueblos muy recónditos, la formación educativa o profesional. 

El sistema basado en las tecnologías de la educación tiene los siguientes elementos: el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos y los medios.

En los sistemas educativos las computadoras desempeñan tres funciones: 

• La función tradicional de instrumento para que los alumnos adquieran un nivel mínimo de conocimientos informáticos; 

• la de apoyar y complementar contenidos curriculares; 

• y la de medio de interacción entre profesores y alumnos.

Aprendizaje con nuevas tecnologías

El aprendizaje se centra en el aprendizaje estableciéndose nuevos roles y responsabilidades para los alumnos y profesores. El rol estudiante y profesor cambia, el estudiante se vuelve autodidacta y el profesor es un guía, facilitador de conocimientos.

El estudiante y los docentes manejan los nuevos medios que abren otras posibilidades de comunicación como son las computadoras, el uso del Internet como recurso de aprendizaje.

En este sentido, Manuel María Moreira (Alva Suárez, 2003) menciona algunos de los cambios más sustantivos que puede generar la inclusión de redes de computadoras: 

• Las redes telemáticas permiten extender los estudios universitarios a colectivos sociales que por distintos motivos no pueden acceder a las aulas. 

• La red rompe con el monopolio del profesor como fuente principal del conocimiento.

• La utilización de las redes de ordenadores en la educación requieren un aumento de la autonomía del alumnado; 

• Las redes transforman sustantivamente los modos, formas y tiempos de interacción entre docentes y alumnos.

• Internet permite y favorece la colaboración entre docente y estudiantes más allá de los límites físicos y académicos de la universidad a la que pertenecen. 

Tecnología Educativa e Instruccional.

Durante la fase de diseño instruccional se toman en cuenta algunos pasos que se necesitan para ayudar al profesional educativo en su trabajo. Según el modelo de (Dick y Carey 2001) estos pasos son: identificar la meta instruccional, llevar a cabo el análisis instruccional, identificar las conductas de entrada y las características de los estudiantes, redacción de objetivos, elaboración de criterio de elaboración, elaboración de estrategias instruccionales, elaboración y selección de instrucción, diseño y desarrollo de la evaluación formativa y por último diseño y desarrollo de la evaluación sumativa. Ahora bien, en cuanto al paso de la elaboración de estrategias instruccionales aquí se identifica la estrategia que se utilizará para llevar a cabo la instrucción y se determinará cuáles son los medios a utilizarse. Las estrategias incluyen actividades tal como: la conferencia, aprendizaje cooperativo, la práctica dirigida, entre otros. Los medios podrán ser tan variados como utilizar el proyector vertical, la computadora, el cartel, entre otros.

Uno de los objetivos principales de investigadores y docente en el sistema educativo actual es lograr una enseñanza más eficaz, mejorar los procesos educativos y obtener una educación de calidad.

Hoy día la Tecnología Educativa es una de las más utilizadas en la búsqueda de estos objetivos, ya que ayuda a fortalecer el aprendizaje, dado que a los estudiantes se les facilita más comprender algún tema con el apoyo de productos tecnológicos, como audio, video e imagen. Es el estudiante mismo quien forma el conocimiento de una manera significativa.

La escuela ayuda a la construcción del conocimiento con la creación de un ambiente positivo para la actividad de enseñanza-aprendizaje, al proveer al estudiante de la Tecnología Educativa e Instruccional adecuada para cada tema en investigación, es decir de los medios electrónicos que lo van a ayudar a adquirir las destrezas necesarias para conducirse en su vida profesional y superación personal.

La Tecnología Educativa o también llamada "Tecnología en educación" se refiere a la implementación de materiales basados en nuevos medios tecnológicos, para contribuir en la eficacia y eficiencia de la enseñanza. Es decir, "la simple aplicación de medios en la enseñanza", generalmente utilizada para resolver problemas educativos, en cualquier tipo de contexto. (Dick y Carey 2001)

Los usos de la Tecnología Educativa e Instruccional en las escuelas, ayuda a los estudiantes a tener una forma alternativa de adquirir conocimientos, aparte de la tradicional (presencial) ya que con los avances tecnológicos, la mayoría tiene acceso a una computadora y en forma virtual puede trabajar buscando y procesando la información que requiera para un tema en especial. Así como consultar objetos de aprendizaje elaborados por docentes y por los mimos alumnos en algunos casos.

Es de suma importancia que los jóvenes adquieran las habilidades necesarias para el uso de las tecnologías en la educación a distancia, ya que en un futuro, los servicios educativos y ofertas de trabajo se llevarán a cabo por estos medios.

La ciencia pedagógica establece las particularidades de los medios y métodos que se habrán de utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, esto con el propósito de lograr aprendizajes significativos en el menor tiempo posible, con esfuerzos mínimos, una educación y capacitación adecuada pueden resultar más eficiente siempre y cuando se utilicen los medios tecnológicos necesarios.Skinner (2001), plantea un condicionamiento operante o instrumental: donde el operante no es más que una conexión respecto a la cual el estímulo aparece o se produce después de la respuesta. En esta tendencia pedagógica es evidente que el aprendizaje se realiza por la práctica del ensayo-error, hasta alcanzar la más adecuada respuesta, la cual sirve para fijar la conexión entre el estímulo proveniente del medio y la respuesta en cuestión.  En el mundo actual la tecnología tiene un papel muy importante ya que debe satisfacer las necesidades de la humanidad, cada vez la sociedad va en busca de facilitar más su vida y organizarse con mayor facilidad. Hoy en día es muy importante y necesario el uso y buen manejo de la tecnología en general ya que de no saber utilizar adecuadamente la tecnología no podría ser un medio muy eficaz en la implementación de la educación. Muchos usuarios en la actualidad no saben cómo utilizar adecuadamente toda la tecnología de manera correcta ya que la misma va avanzando a pasos agigantados y cada día debemos irnos actualizando porque de lo contrario en un futuro no sabremos cómo utilizar la mayoría de los aparatos tecnológicos. 

Skinner, (2001), menciona que esta tendencia surgió en Estados Unidos en los años 50 aproximadamente a dado lugar a diferentes tendencias conocidas como enseñanza audiovisual. Dentro de las concepciones más importantes de esta tendencia encontramos las siguientes: Aprendizaje como aquel que el alumno adquiere en el proceso enseñanza aprendizaje a través de estímulo-respuesta. Escuela como cualquier lugar en donde se tenga acceso al aprendizaje a través de redes de comunicación, tecnologías o sistemas virtuales. Profesor se centra solo a la elaboración del programa y la transmisión de los conocimientos a través de los medios tecnológicos. El alumno es quien se autoinstruye, se autoprograma y recibe su aprendizaje individualizado de acuerdo con su ritmo de asimilación, conforme el desee avanzar y se sienta capas lo podrá lograr. Objetivos: el objetivo principal seria enseñar a muchas personas en diferentes lugares sin que exista una relación directa alumno-maestro durante el proceso enseñanza, aprendizaje, evaluación. Evaluación: se realiza a través de la red mediante envío-recepción de trabajos, proyectos y cuestionarios. Relación alumno-maestro: existe la relación pero no es presencial, sino que es a través de la red y solamente en videoconferencias o por el envió- recepción de documentos. 

Algunas ventajas de la Tecnología Educativa según Ortega y Chacón, (2007), son:

• Independencia del tiempo y del espacio.

• Acceso de todos a la educación.

• Acceso a través del Internet a recursos educativos en permanente crecimiento.

• Potencial para un aprendizaje basado en tareas utilizando un Software rápido de búsqueda y recuperación de información y para la investigación.

• Formación bajo demanda.

• Enseñanza-aprendizaje a distancia mediante TIC.

• Elección del estilo de aprendizaje.

• Servicios materiales de enseñanza personalizados.

• Seguimiento de registro individual de los procesos educativos.

• Autoevaluación y monitorización del rendimiento del alumno.

• Comunicación interactiva entre los agentes que participan o influyen en los procesos educativos.

• Acceso interactivo a recursos didácticos.

Al hablar de "Tecnologías de la Información y la Comunicación" (TIC) en la escuela nos solemos referir fundamentalmente a los medios digitales, ya que su capacidad de interacción y de acceso a enormes cantidades de información han supuesto un nuevo salto cualitativo. Hacer lo mismo que antes pero con ordenadores no es innovación. En realidad son cambios que no sólo no responden a los problemas que está generando la llamada "Sociedad de la Información" sino que muchas veces inciden negativamente en la docencia (Aliaga y Bartolomé, 2005).

Conclusiones

Vivimos en un periodo de cambios diariamente y cada día va avanzando
nuestras tecnologías y como docentes debemos mantenernos a la vanguardia
para no estar rezagados ni quedar prácticamente obsoletos ante tanta
tecnología. Anteriormente, nosotros para poder aprender era necesario
asistir diariamente a la escuela, pero actualmente podemos realizar nuestros
estudios a distancia en los cuales solo debemos contar con la tecnología
de internet una computadora y contar con la capacidad para poder usar el equipo
de ahí podemos estudiar a nuestro ritmo y conforme nosotros mismos tengamos
la necesidad de estudiar. 

Es por ello que, el uso de las nuevas tecnologías como una herramienta de aprendizaje es la mejor opción para llevar a cabo de una mejor manera el proceso de enseñanza aprendizaje.

Como docentes, debemos de incorporar la tecnología a nuestra educación para poder estar acordes a las nuevas necesidades sociales, la juventud de hoy, está rodeada e influenciada en el uso de redes sociales, de búsquedas en Internet, pero como docentes hay que actuar de manera que los guiemos en el buen uso de estos medios, verlos como herramientas de apoyo y mejoramiento de nuestra educación, no solo como simple entretenimiento.

Es un reto poder inculcar en los alumnos el hábito de recurrir al Internet para que realicen investigación, para que utilicen los medios tecnológicos como herramientas de apoyo para mejorar su aprendizaje, de buscar revistas, artículos que le ayuden a enriquecer su conocimiento, por ello, estar capacitados en el diseño y uso de medios audiovisuales que sean del agrado del alumno peor que también los lleven a formarse como personas y profesionales.

Referencias

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Ortega, C.J.A. & Chacón, M.A. (2007). Nuevas Tecnologías para la Educación en la era digital. La nueva tecnología educativa en el marco de la Didáctica. Capítulo I. Editorial Pirámide. Madrid, Octubre 2007. Recuperado desde: http://www.ugr.es/~ugr_unt/Material%20M%F3dulo%2010/CAPTULO-1.pdf

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Autor:

Erika Eneida Portillo Leyva

Lucia Yuridia Hernández Acuña

Tecnología de la Educación I

Mtro. Roberto Limón Ulloa

Mayo 2015 Cd. Obregón, Sonora