La Educación Ambiental, trabajo de prevención ante los desastres naturales

La educación ambiental se introduce como dimensión en el trabajo educativo de la escuela, no constituye una asignatura o disciplina independiente; sus objetivos deben tratarse a través de los programas de estudio, así como en las diversas actividades extracurriculares que desarrolla la escuela como institución.

Desarrollar la educación ambiental en los estudiantes requiere de la atención y el desarrollo de acciones que contribuyan a fomentar sentimientos de amor y cuidado por lo que les rodea desde las primeras edades. En el municipio Nueva Paz deben desarrollarse acciones con los estudiantes para contribuir al desarrollo de conductas favorables en relación con el medio ambiente, además del trabajo con el mismo fin desde el barrio o la comunidad; es por eso que este trabajo tiene la intención de diagnosticar los problemas ambientales de Nueva Paz para desarrollar acciones de educación ambiental con los estudiantes desde su propia comunidad y con el resto de los habitantes del territorio.

Los autores de este trabajo consideran necesario atender de manera priorizada el desarrollo de la educación ambiental en los estudiantes del municipio Nueva Paz ya que según los estudios realizados esta se considera deficiente, pero además como alternativa se debe potenciar en el trabajo comunitario con el resto de los habitantes desde el propio barrio para poder enfrentar los embates de la naturaleza y la preparación previa.

En el municipio Nueva Paz se presentan serias dificultades con los problemas medioambientales en torno a los recursos hídricos, o sea, las aguas las cuáles se ven afectadas por elementos nocivos provenientes de las pocas industrias que existen en el territorio, la negligencia del hombre y los químicos aplicados a los cultivos. Por lo que proponemos el siguiente:

Problema Científico:

¿Qué acciones se deben ejecutar para resolver las deficiencias que presentan los habitantes de la comunidad en el desarrollo de la educación ambiental?

Objetivo General:

Diseñar un plan de acciones para resolver las deficiencias que presentan los habitantes de la comunidad en el desarrollo de la educación ambiental, que potencie un apoyo ante los desastres naturales.

Objetivos Específicos:

• Sistematizar los fundamentos teóricos y metodológicos de la bibliografía consultada acerca de la educación ambiental y su apoyo ante los desastres naturales.

• Diagnosticar la situación actual de las deficiencias que presentan los estudiantes y habitantes de la comunidad en el desarrollo de la educación ambiental en su apoyo ante los desastres naturales.

• Proponer un plan de acción para dar solución a la problemática de las deficiencias que presentan los escolares y habitantes de la comunidad en el desarrollo de la educación ambiental y su apoyo ante los desastres naturales.

Métodos

La investigación que se presenta es de tipo exploratorio-descriptiva y son empleados los métodos siguientes:

De nivel teórico podemos citar a:

• Análisis documental: para analizar los objetivos y lineamientos de trabajo establecidos en los programas de estudio y resoluciones.

• Análisis y síntesis: para sistematizar la información consultada sobre los referentes teóricos de la investigación.

• Histórico-lógico: para analizar referentes históricos relacionados con la educación ambiental.

Métodos empíricos:

• Encuesta: se aplicó a los maestros para profundizar en el diagnóstico de su preparación y las vías que utilizan para alcanzarla. Además de las efectuadas al azar entre los habitantes, líderes comunitarios, dirigentes, profesionales y especialistas de la comunidad. Al cierre para evaluar su estado de satisfacción después de aplicada la propuesta.

• Entrevista: a los directivos de las escuelas en la etapa inicial para caracterizar el trabajo docente-metodológico en el tratamiento a la educación ambiental dentro del sistema de trabajo de la escuela y profundizar en las causas de las dificultades. También son entrevistados dirigentes y profesionales del territorio. Fue de utilidad en la valoración que emitieron profesionales con experiencia acerca de la propuesta.

Desarrollo.

Capítulo I:

Breves antecedentes teóricos sobre el desarrollo de la educación ambiental

• Conceptualización de medio ambiente, desarrollo sostenible, educación ambiental y comunidad.

El hombre desde su surgimiento ha mantenido estrechas relaciones con su entorno natural; para lograr su subsistencia establece determinadas relaciones con el medio. La interacción del hombre con el medio ambiente está dirigida a la satisfacción de sus necesidades esenciales, aspecto que a partir del desarrollo alcanzado en el siglo pasado se ha ido transformando, valorándose en los momentos actuales cómo su accionar desenfrenado ha provocado desequilibrios entre la naturaleza y la sociedad.

A continuación se les ofrece algunos conceptos vinculados al tema a tratar:

Medio ambiente: "un sistema de continuas relaciones entre factores bióticos, abióticos, socioculturales, políticos, ideológicos, económicos, históricos e higiénico-sanitarios, en el que se centra la visión de una compleja trama de relaciones que va desde la propia existencia del hombre hasta su cultura y relaciones con lo natural y lo artificial o construido, lo general y lo particular y lo individual y lo colectivo", según Mc Pherson [et al] (2013).

Desarrollo sostenible: presupone, según se define en la Ley 81/1997, " un proceso de elevación sostenida y equitativa de la calidad de vida de las personas, mediante el cual se procura el crecimiento económico y el mejoramiento social, en una combinación armónica con la protección del medio ambiente, de modo que se satisfacen las necesidades de las actuales generaciones, sin poner en riesgo las de las futuras", según Gaceta Oficial de la República de Cuba (1997) , Ley No. 81 del Medio Ambiente p 3.

Educación ambiental: "proceso continuo y permanente, que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a que en la adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades y actitudes y en la formación de valores, se armonicen las relaciones entre los seres humanos y de ellos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para propiciar la orientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible". , según Ley No. 81 del Medio Ambiente, en Gaceta Oficial de la República de Cuba, edición extraordinaria, la Habana, 11 de julio del 1997, año xcv, número 7, p 3.

Comunidad: "la comunidad es un grupo social que comparte espacio donde la participación y cooperación de sus miembros posibilitan la elección consciente de proyectos de transformación dirigidos a la solución gradual y progresiva de las contradicciones potenciadoras de su autodesarrollo", según Colectivo de Autores de la Universidad Central de Las Villas "Martha Abreu" (2004).

La máster Margarita Mc Pherson Sayú, de conjunto con otros autores (2013) define medio ambiente como "un sistema de continuas relaciones entre factores bióticos, abióticos, socioculturales, políticos, ideológicos, económicos, históricos e higiénico-sanitarios, en el que se centra la visión de una compleja trama de relaciones que va desde la propia existencia del hombre hasta su cultura y relaciones con lo natural y lo artificial o construido, lo general y lo particular y lo individual y lo colectivo", según Mc. Pherson et al (2013), pág. 2.

Esta definición, mucho más actual, revela el carácter de las relaciones del hombre con el medio ambiente, abarcando no solo las relaciones con el medio natural, sino también los aspectos sociales y económicos. Tiene en cuenta el lugar que ocupa el hombre partiendo de las relaciones de estos entre sí y con la naturaleza, aspectos de gran importancia al estudiar el medio ambiente.

Cuba sigue una estrategia muy bien definida en diferentes documentos, donde se recogen los principales lineamientos de la política ambiental que debe seguir el país. A propósito de ello se contempla en el artículo 27 de la Constitución de la República la responsabilidad del Estado en la protección del medio ambiente y los recursos naturales del país, reconoce esto como una necesidad para lograr el desarrollo económico y social sostenible, para hacer más racional la vida humana y asegurar la supervivencia, el bienestar y la seguridad de las generaciones actuales y futuras.

Alcanzar un desarrollo sostenible presupone, según se define en la Ley 81/1997, " un proceso de elevación sostenida y equitativa de la calidad de vida de las personas, mediante el cual se procura el crecimiento económico y el mejoramiento social, en una combinación armónica con la protección del medio ambiente, de modo que se satisfacen las necesidades de las actuales generaciones, sin poner en riesgo las de las futuras, según Mc. Pherson Sayú… [Et al.]. (2013), p. 2

La educación ambiental ha sido definida en múltiples ocasiones por diferentes autores, en esta investigación fueron consultadas la Estrategia Ambiental Nacional (1997), la Ley 81 del Medio Ambiente (1997), la MSc. Margarita Mc. Pherson Sayú y colectivo de autores (2013), la MSc. Margarita Mendoza (2001), el colectivo de autores del Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC, 2007), en las que se encuentran como aspectos coincidentes que esta se desarrolla como un proceso educativo, que se orienta al desarrollo de convicciones y conductas a favor de la necesidad de proteger el medio ambiente.

La educación ambiental debe lograr que las personas interactúen con el medio en el que se desenvuelven, sin poner en riesgo el desarrollo de la vida, de modo que desarrollen hábitos, destrezas y conocimientos encaminados a la formación de sentimientos de respeto, amor y cuidado hacia todo lo que le rodea.

La educación ambiental debe favorecer la formación y desarrollo de valores y convicciones. Para lograr los objetivos que se plantea esta dimensión el trabajo debe estar encaminado a desarrollar actitudes, aptitudes, habilidades y conocimientos para que cada hombre los ponga en beneficio de la sociedad de manera creadora, según Colectivo de Autores. (2008).

En el capítulo 2 de la Ley 81/97 que rige todo lo relacionado con la política ambiental en el país se define la educación ambiental como "proceso continuo y permanente, que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a que en la adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades y actitudes y en la formación de valores, se armonicen las relaciones entre los seres humanos y de ellos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para propiciar la orientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible".

Se asume esta definición ya que orienta sus objetivos a lograr un ser humano preparado para interactuar con el medio ambiente, cuya formación integral le permita convivir en armonía con la naturaleza y la sociedad. En ella se confirma el carácter de las relaciones entre los elementos naturales y sociales y el concepto de medio ambiente y desarrollo sostenible, que constituyen las bases de la educación ambiental, si se quiere garantizar la continuidad de la vida en la Tierra.

Para lograr la formación de una conducta responsable en el comportamiento de la sociedad en relación con el medio ambiente, no es suficiente ofrecer una educación fragmentada. Se deben trazar estrategias encaminadas al logro de sus objetivos, en las que se involucren entidades económicas, organismos, organizaciones políticas, medios de difusión; en fin que llegue a toda la sociedad como parte de la cultura social acumulada, en opinión de Lozano, P. (2012)..

Capítulo II:

El desarrollo de la Educación Ambiental en Nueva Paz. Diagnóstico. Su relación con la prevención de los desastres naturales

En Nueva Paz, el desarrollo de la educación ambiental presenta insuficiencias, generalmente en el poco conocimiento que poseen los escolares acerca del patrimonio natural, cultural e histórico del municipio así como en el desarrollo de normas de comportamiento y conductas relacionadas con el entorno en que se desenvuelven. Además las encuestas y entrevistas a los habitantes del territorio denotan desconocimiento en gran valía sobre la educación ambiental.

Se parte de un diagnóstico desarrollado con directores de centros, maestros y escolares, así como a dirigentes administrativos, especialistas, profesionales y habitantes donde se le aplican entrevistas y encuestas efectuadas al azar. Además a través de la observación directa en visitas a centros donde se pudo comprobar las insuficiencias planteadas.

También se desarrolló un Taller de Acción-participación para identificar la matriz DAFO con los organismos decisores, así como después de cuantificar los resultados de los instrumentos aplicados, o sea, encuestas y entrevistas se puede resumir dicha matriz a la que se hace alusión a continuación, tomando como base la investigación que se ha desarrollado la cual ha arrojado el siguiente diagnóstico:

Debilidades:

• Desconocimiento de los principales problemas medioambientales del municipio por parte de los escolares y la gran mayoría de adultos habitantes en la comunidad.

• Poco control y asesoramiento por parte de las estructuras de dirección al desarrollo de las acciones de educación ambiental en la escuela, en los organismos políticos y de masas del territorio.

• La preparación de los maestros para integrar los contenidos de la educación ambiental a las diferentes actividades que desarrolla la escuela.

• Insuficiencias para utilizar los métodos y técnicas basados en la resolución de problemas, como lo requiere el desarrollo del pensamiento ambientalista.

• Insuficiente planificación de actividades encaminadas a desarrollar la educación ambiental, a partir de las potencialidades del patrimonio natural, histórico y cultural de la localidad.

Amenazas:

• Insuficiente formación de hábitos de comportamiento en relación con el medio ambiente desde las primeras edades y hasta edades avanzadas de los adultos.

• Creación de microvertederos que provocan la contaminación ambiental.

• Insuficiente atención y cuidado de los recursos naturales, así como del patrimonio histórico de la comunidad.

Fortalezas:

• La existencia de entidades que potencian el conocimiento y la asesoría para revertir esta situación. Ej.: CITMA, Centro Universitario Municipal (CUM).

• Voluntad política intencional para revertir esta situación.

Oportunidades:

• Desarrollo de diplomados y cursos con el objetivo de la preparación adecuada de los cuadros en esta y otras tareas.

• Presencia del CEDAR, a través del Programa Participativo, Nueva Paz, municipio inteligente, que potencia el Desarrollo Local.

• Desarrollo de preparaciones metodológicas para potenciar el desarrollo de la educación ambiental en las escuelas y charlas educativo-ambientalistas en los barrios.

• Cursos, diplomados, capacitaciones generados desde el CUM, en función del cuidado del medio ambiente y la educación ambiental.

Papel del CUM.

El Centro Universitario Municipal (CUM), principal generador del conocimiento en el territorio, enfoca dentro de sus objetivos de trabajo el desarrollo de la docencia, el extensionismo, la investigación, la capacitación y superación, así como la asesoría en la gestión y metodología para el desarrollo de proyectos que puedan impactar en el desarrollo local.

Relación de la Educación Ambiental con la Defensa Civil y la prevención ante los desastres naturales.

La Defensa Civil es la organización del sistema de defensa civil del país, basada en la Ley No 75 de la defensa nacional y el decreto Ley 170 del Sistema de Medidas de Defensa Civil. Tiene su antecedente en las Milicias Nacionales Revolucionarias, en particular en la Organización Militar de Industrias (OMI). Se funda en 1962 como defensa popular con la misión fundamental de agrupar a los trabajadores en unidades de las milicias y defender sus industrias.

La Defensa Civil, en estos momentos se desarrolla en función de status de paz, permite la organización de los habitantes, desde edades tempranas hasta las personas mayores. Se potencia un basamento de conocimientos con carácter preventivo potenciando la defensa y salvaguarda de los recursos económicos, sociales, naturales que aporten a la Defensa Nacional y la Educación Ambiental, ayuda a prevenir desastres de toda índole antes la presencia de meteoros, intensas lluvias, contaminación química, incendios, etc. Esto da la medida que potenciar la prevención es donde se debe ganar la batalla, de ahí la importancia de una educación ambiental adecuada, aunque sea solamente con carácter elemental, que permita seguir orientaciones de dicha entidad ante cualquier situación.

Para darle salida, como posible solución, a esta situación se presenta la siguiente Propuesta de un Plan de Acciones (Ver Anexo No. 1).

Resultados obtenidos después de aplicadas las acciones.

• Los estudiantes muestran resultados más elevados en los indicadores referentes a la educación ambiental.

• Se incrementa notoriamente en los habitantes de la comunidad una mayor preocupación por el cuidado y protección del medio ambiente.

• Existe una tendencia al cuidado de la biodiversidad (flora y fauna), los suelos y las aguas.

• Se denota un mayor conocimiento acerca de los eventos naturales que afectan al entorno que pueden provocar desastres naturales desde la óptica de la defensa civil.

• Mayor preparación, el cuidado y protección de los recursos humanos, naturales, económicos, sociales, así como el patrimonio histórico de la comunidad, ante los embates de desastres naturales.

• Desarrollo de tesinas y proyectos en función del desarrollo local, partiendo de las temáticas medioambientales.

Conclusiones

• Existe una indolencia generalizada, así como el desconocimiento de la mayoría de los miembros de la comunidad y en las diferentes enseñanzas, acerca de los problemas medioambientales y sobre todo acerca de la educación ambiental.

• Se pueden revertir los problemas medioambientales a través del desarrollo y aplicación de proyectos, así como el desarrollo de talleres, charlas, debates en la comunidad para palear las medidas higiénicas y el buen accionar de la población ante esta situación, así con una adecuada educación ambiental que potencie el apoyo ante los desastres naturales.

Recomendaciones

• Concientizar a los miembros de la comunidad en la búsqueda de mecanismos para proteger y preservar el medio ambiente, desde las diferentes instancias. Motivar a las diferentes entidades para potenciar proyectos que generen una transformación para revertir los problemas medioambientales existentes, a partir de una adecuada educación ambiental en apoyo a la defensa civil, ya sea desde la escuela, la comunidad o el Centro Universitario Municipal.

Bibliografía

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Pérez, D. N., González, D. R., Salinas, D. E., Rúa, D. E. y Bollo, D. M. (2010). Programa Geografía Regional. La Habana: Universidad.

González, L. M. (2012). El Medio Ambiente en el Sureste. Entorno Neopacino [CD-ROM]. I (65) [Consulta: 06 febrero 2014].

Anexos

Anexo No. 1

Autor:

Lic. José O. Rodríguez Farray.

UNIVERSIDAD AGRARIA DE LA HABANA

"Fructuoso Rodríguez Pérez"

Centro Universitario Municipal

Nueva Paz

Abril 2015.