Presentación e importancia
El presente Seminario responde a la necesidad de formación desde la perspectiva "metodológica" que tiene la tarea del pensamiento. Aspecto éste fundamental en el trabajo del "hacer científico" que desafía el investigador a diario y evidentemente en la etapa de realización de Tesis de Maestría o Doctorado.
La propuesta de este Seminario es generar algunos instrumentos de cambio que puedan ayudar a los participantes en la toma de decisiones en su área específica; contribuyendo a su vez a ser "mejores artesanos del pensamiento". Se plantea asimismo un espacio para planificar estrategias experimentales que impliquen la adquisición de un adecuado manejo metodológico para la ejecución de sus tesis.
El Seminario incluye "reflexiones" referentes a diferentes problemáticas tales como la necesidad de políticas científico-tecnológicas, el perfil del científico-tecnólogo y el abordaje epistemológico del "saber científico". Así también se abordarán cuestiones inherentes al Método Científico, tales como el planteamiento del Problema Científico, la construcción de las Hipótesis Científicas y Estadísticas, la estructuración del "saber científico" desde las bases filosóficas del pensamiento, la Experimentación y, especialmente, la valoración del "Rigor Científico" como propuesta evaluativa. Se plantean asimismo estrategias metodológicas para la realización del Proyecto de Tesis de post grado.
Objetivos generales del seminario________________
1. Analizar la importancia del manejo del Método Científico en el contexto de las políticas científico-tecnológicas, y en la formación de recurso humano a nivel superior.
2. Caracterizar los pasos del Método Científico, analizando en profundidad cada uno de ellos para identificar los errores más frecuentes en su implementación.
3. Identificar los errores procedimentales más frecuentes en la implementación del Método Científico para ser considerados en las etapas de planificación y ejecución del trabajo de tesis.
4. Realizar análisis del Método Científico desde la perspectiva Epistemológica, en cada una de las disciplinas de los participantes.
5. Analizar aspectos tales como Problema Científico, Sistema de Búsqueda de Información, Formulación de Hipótesis, Objetivos y valoración metodológica.
6. Desarrollar actitudes críticas para planificar proyectos de investigación y evaluar de acuerdo a los criterios de Rigor Científico.
7. Capacitar a los participantes para la elaboración del Proyecto de Tesis en sus temáticas.
8. Identificar y analizar los criterios de rigor científico que permitan evaluar la calidad de las publicaciones o artículos científicos.
Programa analítico
1. Introducción a las Políticas Científicas:
La tarea del Investigador Científico. Condiciones para el desarrollo científico. Investigación y subdesarrollo. Ciencia y Problemas Nacionales. Análisis crítico. Perfil del Post-Graduado. Identificación de Indicadores de niveles de Tesis (Tesina, Magister, Doctorado).
Actividad Práctica: Elaboración de un mapa conceptual sobre Políticas y análisis crítico de artículos.
2. Elementos de Epistemología: Los principales Métodos de la Filosofía: Mayéutica, Dialéctica, Deductivo-Inductivo. El Método Fenomenológico. La verdad. Los criterios de verdad. Teoría del conocimiento. El dogmatismo, el escepticismo, el relativismo. Positivismo, Neopositivismo. La Hermenéutica. El Saber Dogmático y Científico.
Actividad Práctica: Transferir y evaluar métodos filosóficos en distintos artículos científicos.
3. Método: El método, concepto, finalidad. Elementos: observación, análisis, síntesis. Teoría y metodología de la Ciencia. El Método Científico Experimental. Objetividad científica. La creatividad y el pensamiento crítico. Criterios de Creatividad en Ciencias. Análisis en el contexto del Método Científico.
Actividad Práctica: Identificar Rigor Científico y errores más frecuentes en la implementación del Método Científico.
4. Problemas Científicos: Sustantivos (empíricos y conceptuales) y de procedimientos. Evaluación. Formulación: identificación de la solución. Finalidad. Exploración preliminar del problema. Descripción. Interpretación: factores o variables relevantes. Causas. Relación dichas variables. Predicción. Control de la solución.
Actividad Práctica: análisis del Problema Científico en proyectos de tesis y en artículos científicos.
5. Hipótesis Científica: Confrontación con el problema. Supuestos. Razonamiento inductivo. Formulación de hipótesis. Reglas para su formulación. Clasificación. Hipótesis auxiliares. Análisis sintáctico. Análisis semántico de la Hipótesis. Premisas. Hipótesis científicas vs. Hipótesis estadísticas. Clasificación. Análisis sintáctico. Análisis semántico (antecedente-consecuente). Relación entre hipótesis científica e hipótesis estadística.
Actividad Práctica: análisis de hipótesis en proyectos de tesis. Confrontación con el problema, premisas.
6. Experimentación: Diseño de Investigación. Observación, datos, evidencias. Medición. Experimentación, control. Diseño experimental. Contrastación de hipótesis.
7. Diseño de Proyecto: Elementos de Proyectos, estructura. Lógica. Rigor de Proyecto.
Actividad Práctica: análisis de proyectos, evaluación
de calidad de los mismos.
MODALIDAD
Se plantea en esencia crear condiciones que faciliten a los participantes la creciente construcción del pensamiento crítico. Para ello es necesario que el asistente pueda realizar tareas individuales con objetividad y responsabilidad empleando conocimientos previos que en las actividades podrá transformar y mejorar. En un segundo tiempo, se propicia la aplicación de los mismos a la resolución de problemas metodológicos que serán fundamentales para la transferencia a nuevas situaciones.
La modalidad de dictado responderá a un Sistema presencial con la metodología de AULA-TALLER, que permite una participación activa de los alumnos y facilita el desarrollo de destrezas para el abordaje de problemas científico-tecnológicos y de la práctica profesional en cada disciplina. La metodología del Aula-Taller se caracteriza por generar un espacio social de trabajo donde se elaboran y se transforman los contenidos. "Aprender las cosas viéndolas y haciéndolas es algo más formador y vigorizante que la simple comunicación verbal" (Fraebel, 1826).
Las actividades a desarrollar serán:
1) Actividades individuales: consistentes en la ejecución y estudio independiente de cada Módulo; de carácter obligatorio.
2) Actividades participativas: a- Clases teóricas de integración con modalidad participativa, para aclarar conceptos y dudas; b- Actividades de auto-evaluación, referidas al análisis y corrección de las Actividades realizadas de manera individual; y c- Presentación de Seminarios, se realizarán presentaciones en pequeños grupos sobre actividades prácticas que asignará el docente.
Evaluación:
De proceso: se evaluarán todas las actividades a través de un seguimiento con lista de cotejo que considerará asistencia horaria, puntualidad de entrega, calidad de las presentaciones orales y escritas y participación activa durante las clases presenciales. Como aspecto muy relevante para la evaluación se considerará el manejo de los marcos teóricos correspondientes.
De producto: se evaluarán los contenidos en la instancia de Actividades de Fijación Individual y la presentación de un trabajo final evaluativo que tendrá carácter de integrador de todas las actividades realizadas en el Seminario. El principal producto en la instancia de evaluación será el proyecto de tesis, sea de maestría o de doctorado.
CARGA HORARIA
Una semana de 8hs diarias, total 40 horas.
Bibliografía
Bunge, M. (1981) "Teoría y Realidad". Ed. Ariel. Barcelona.
Bunge, M. (1983). "La Investigación Científica". Ed. Ariel. Barcelona.
Bunge, M. (1984). "La ciencia, su método y su filosofía". Ed. Siglo Veinte. Bs. As. Argentina.
Bunge, M. (1984). "Ciencia y Desarrollo". Ed. Siglo Veinte. Bs. As. Argentina.
Corbetta, Piergiorgio (2003). "Metodología y técnicas de investigación social". Ed. Mac Graw-Hill / Interamericana de España, S.A.U. Madrid.
Díaz, E. y M. Heler (1987). "El Conocimiento Científico". Ed. Eudeba. Bs As.
Geymonat, F. (1972). "Filosofía y Filosofía de la Ciencia". Ed. Lab. Barcelona.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., Baptista Lucio, P. (2003). Metodología de la Investigación. Ed. McGraw-Hill Interamericana. México.
Klimovsky, G. (1999). "Las Desventuras del Conocimiento Científico. Una introducción a la Epistemología". AZ Editora.
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Sierra Bravo, R. (1991). "Diccionario práctico de estadística y técnicas de investigación científica". Ed. Paraninfo. Madrid, España.
Sierra Bravo, R. (1999). "Técnicas de investigación Social. Teoría y Ejercicios". Ed. Paraninfo. España.
Sierra Bravo, R. (2000). "Tesis Doctorales y Trabajos de investigación Científica". Ed. Paraninfo. España.
Autor:
Javier
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PARA GRADUADOS
Docente: Prof. Dr. Juan Alberto Argüello
– 2008 –