Propuesta para la utilización de Moodle en el desarrollo de la ortografía

Taller para el que se propone la ponencia: VI Taller Internacional "La Virtualización en la Educación Superior".

Resumen

La presentación de la propuesta para la utilización de la plataforma Moodle en el desarrollo de habilidades ortográficas de los estudiantes de la Universidad de Granma responde a la intención de fomentar el empleo de las tecnologías en el perfeccionamiento de la Educación Superior y de brindar vías alternativas para el tratamiento de la Estrategia Curricular de la Lengua Materna. La propuesta está dirigida a favorecer la formación de profesionales más integrales y competentes que logren una independencia cognitiva y una autogestión del conocimiento, sirviéndose de entornos virtuales de enseñanza–aprendizaje. La realización de este proyecto brinda una herramienta novedosa para el desarrollo de habilidades ortográficas y para medir la efectividad de la Estrategia Curricular de la Lengua Materna.

Palabras claves: ortografía, MOODLE

Abstract

The presentation of the project for the use of Moodle Platform in the development of the students spelling skills at the University of Granma reflects the intention of encouraging the use of technologies in the improvement of higher education and provides alternative for the Curricular Strategy treatment of the Mother Language. The proposal is guided to favor the formation of more comprehensive and competent professionals that achieve independence and self-management cognitive knowledge, using virtual teaching-learning. This project provides a new tool for the development of spelling skills and to measure the effectiveness of the Curricular Strategy of the Mother Language.

Keywords: spelling, MOODLE

Introducción

Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) posibilitan superar los muros del tiempo y la distancia en el proceso educativo, permiten una mayor comunicación e interacción entre sus participantes a través de herramientas novedosas, incluso posibilitan la retroalimentación.

Las TICs no hacen del aprendizaje a distancia una experiencia individual y aislada, al contrario permiten que cada individuo sea parte del proceso formativo pues puede regular su propio tiempo y conveniencia, sin perder el valor de las intervenciones y aportes de sus compañeros y de interactuar con ellos, debido a que no es necesaria la coincidencia a una misma hora o en un mismo lugar para poder colaborar o mantener un diálogo o actividad conjunta. Facilitan compartir informaciones, distribuir material de apoyo y acceder a recursos de consulta mucho más amplios y flexibles que cualquier otro medio.

La enseñanza del español, en especial de la ortografía, requiere de la utilización de todos los medios educativos posibles para lograr una alta competencia, es por ello que el empleo de la plataforma Moodle es una herramienta eficaz para su enseñanza y sistematización.

Lo anteriormente expuesto justifica que este trabajo se trace como objetivo el diseño de un proyecto para la utilización de la plataforma Moodle en el desarrollo de habilidades ortográficas de los estudiantes de la Universidad de Granma (UdG)

Desarrollo:

Habilidades ortográficas: una necesidad del estudiante universitario

La ortografía (del latín orthographia y del griego ??????af?a) es el conjunto de reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura normalmente establecido para una lengua estándar (Martínez de Sousa, 2004). En otras palabras, la ortografía es el grupo de reglas que hay que tener en cuenta a la hora de escribir, por tanto si se pretende hacer un buen uso del español es imprescindible dominarlas.

La Instrucción No. 1/09 muestra las indicaciones acerca de los errores ortográficos y de redacción a tener en cuenta en todas las evaluaciones escritas que se realicen en centros de la Educación Superior, pues el uso correcto de la lengua materna es fundamental en la calidad de la formación integral de los profesionales. Dada estas orientaciones, resulta imprescindible tomar medidas para que los estudiantes alcancen un conocimiento de su lengua materna que esté a la altura del profesional que necesita la sociedad.

En los diagnósticos de ortografía realizados a los estudiantes de Granma en el curso 2013-2014 los problemas encontrados fueron:

• Adición u omisión de tildes.

• Adición u omisión de grafemas.

• Mal uso de los signos de puntuación.

• Problemas de concordancia.

• Errores sintácticos

• Problemas en la transcripción de los textos científicos

• Escaso dominio de las reglas ortográficas y de su aplicación

En consecuencia con los errores encontrados se diseñaron un conjunto de actividades que contribuyan a erradicarlos, actividades que están elaboradas en relación con el vocabulario técnico que deben dominar los estudiantes según su perfil. Cada profesor, en correspondencia con las asignaturas que imparte, puede colaborar y/o solicitar contenidos que tributen al desarrollo de este tipo de habilidades en los estudiantes. El problema, entonces, estaba dado en el espacio y el tiempo que se utilizaría para que los alumnos pudieran resolverlas sin entorpecer su horario docente. Es justamente esta problemática la que hace que surja la iniciativa de utilizar la plataforma Moodle para el desarrollo de habilidades ortográficas.

Plataforma Interactiva Moodle

La experiencia de estos años ha llevado a enfrentar la necesidad de disponer de herramientas tecnológicas que permitan al docente tener más autonomía sobre la realización de sus materiales educativos y es por esto que se tomó la decisión de adoptar una plataforma e-learning, es decir, un software que permite diseñar y publicar en la Web materiales educativos, que ofrezca además un sistema de comunicaciones con aplicaciones para correo electrónico, chat, foro, entre otros y que además, permite administrar los cursos y arroja estadísticas sobre el uso de estos.

Se escogió la utilización de la plataforma Moodle, por el modelo pedagógico que inspiró su creación, que es constructivista y enfatiza en las actividades y en la participación de los estudiantes, además de contar con una comunidad académica conformada por profesores seleccionados, encargada de su desarrollo como un producto de software libre.

La plataforma e-learning elegida, cuyo nombre corresponde a las palabras en inglés: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Modular y Dinámico Orientado a Objetos), según Mena (2002) reúne características que argumentan por sí solas las razones para su utilización:

• Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.).

• Es apropiada para el aprendizaje en línea y para complementar el aprendizaje presencial.

• Tiene una interfaz de navegación sencilla, ligera y eficiente.

• La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando un editor HTML tan sencillo como cualquier editor de texto de Windows.

• Un profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso.

• Permite elegir entre varios formatos de curso: semanal, por temas y social.

• Ofrece una serie de actividades para los cursos: Consulta, Tarea, Diálogo, Diario, Chat, Foro, Glosario, Wiki, Cuestionario y Reunión.

• Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse y descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo.

• Crea un registro completo de los accesos del usuario. Se dispone de informes de la actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su paso por cada módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así como también de una detallada "historia" de la participación de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el diario, etc..

• Integración del correo. Pueden enviarse por correo electrónico copias de los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto.

• Los profesores pueden definir sus propias escalas para calificar.

• Los cursos se pueden empaquetar en un único archivo zip utilizando la función de "Copia de seguridad", la cual puede ser restaurada en cualquier servidor Moodle.

Utilización de la plataforma Moodle en el desarrollo de habilidades ortográficas

Al elaborar este proyecto se persigue que los estudiantes logren los siguientes objetivos:

• Adquirir autonomía con las ideas, de modo que sea capaz de construir nuevos conocimientos recurriendo a fuentes de información, desarrollar habilidades de comparación, análisis y síntesis.

• Conocer las herramientas que brinda Moodle.

• Construir su propio horario de trabajo independiente y visitar con relativa frecuencia el sitio donde se publica la materia para enterarse de la nueva información.

Se pretende con la presentación de este contenido en Moodle:

• Definir conceptos claves y presentar información acerca de la y la ortografía.

• Proponer una serie de ejercicios para la ejercitación de la ortografía.

• Mostrar una serie de materiales complementarios (juegos, videos tutoriales) para la mejor asimilación de las reglas ortográficas.

• Aumentar la competencia ortográfica de los estudiantes.

Todos los alumnos de la Universidad de Granma pueden matricular en la plataforma, podrán realizar consultas directas con el profesor a través del chat, acceder a la biblioteca virtual, así como consultar investigaciones realizadas o estadísticas.

El contenido propuesto se presentará de la siguiente forma en la plataforma:

PROGRAMA: se mostrará la concepción metodológica del contenido.

MATERIALES: estarán disponibles videos tutoriales, el juego Torre de Babel, una guía de estudio, documentos, resúmenes, libros de texto, monografías, imágenes, audiciones.

CALENDARIO: aparecerán las fechas y horarios de las actividades planificadas.

WEBCINDARIO: tendrá el listado de todos los estudiantes del curso y de los profesores con sus datos de contacto para poder estar en comunicación.

EVALUACIONES: aparecerán ejercicios que le permitirán comprobar al estudiante su evolución.

Teniendo en cuenta las herramientas que brinda Moodle, estos son algunos de los recursos a utilizar para favorecer el desarrollo de habilidades gramaticales y ortográficas:

TAREA se orientarán actividades con una fecha de entrega y una calificación. Es importante tener en cuenta que la fecha en la que los educandos suben sus archivos queda registrada y el educador puede ver cuando fue subido cada uno, asignar una calificación y escribir un comentario, lo que facilita la retroalimentación.

FORO Se pondrán frases para comentar, sobre todo aquellas que resulten polémicas. Tanto profesores como estudiantes podrán proponer el tema de interés, pues todos los participantes estarán suscritos a él. Los foros serán calificables para establecer su uso como una actividad didáctica.

GLOSARIO Estarán disponibles todos los conceptos claves y las definiciones para la comprensión del contenido en cuestión.

DIÁLOGO Estará disponible para el intercambio de información entre estudiante-profesor o entre estudiante-estudiante.

CHAT Permitirá a los participantes discutir en tiempo real (sincrónico). Es una manera útil de dialogar y compartir ideas con los estudiantes. El módulo de chat contiene utilidades para administrar y revisar conversaciones anteriores.

Los recursos mencionados serán utilizados indistintamente de acuerdo con la situación que se presente, también se utilizarán las herramientas didácticas del programa Hot Potatos.

Todas las informaciones y tareas que se orienten para el trabajo con Moodle serán verificadas en el sitio o en el aula según determine el educador.

Al finalizar el año académico se encuestará a los estudiantes para que valoren el trabajo realizado con Moodle y den sugerencias para próximas ediciones. Finalmente se realizará un examen para comprobar la efectividad de la propuesta y de la Estrategia Curricular de la Lengua Materna.

Conclusiones

• 1. Con el proyecto para la utilización de la plataforma Moodle se brinda una herramienta alternativa para el desarrollo de habilidades ortográficas y para medir la efectividad de la Estrategia Curricular de la Lengua Materna.

• 2. El proyecto para la utilización de la plataforma Moodle en el desarrollo de habilidades ortográficas de los estudiantes favorece la autogestión del conocimiento.

Recomendaciones

Que este proyecto sea punto de partida para la implementación de actividades relacionadas con el desarrollo de las habilidades y ortográficas en la plataforma Moodle de la facultad.

Bibliografía

Castells, M. (1997). La era de la información: economía, sociedad y cultura. La sociedad real. España: Alianza Editorial Madrid. Vol. I.

Henao, O. (2002): La enseñanza virtual en la educación superior. ICFES.

Martínez de Sousa, J. (2004). Ortografía y ortotipografía del español actual, España: Ediciones Trea.

Materiales digitales del Diplomado de Educación a Distancia (Módulo 2). Universidad de La Habana, 2010.

Mena, M. (2002). Calidad Educativa en los entornos virtuales (Fecha de consulta: 20-11-14) http://www.aprendeenlinea. uoc.edu/index.htlm

Ministerio de Educación Superior. Instrucción No. 1/2009,
Cuba.

Autor:

Gloria María Pérez Montero

Leopoldina del Carmen López Mendoza

Rubén Remón Borrás