Estrategias de Enseñanza-aprendizaje del Español (página 3)

SECCIÓN III – OBJETIVO III

Investigar las estrategias utilizadas por los docentes para promover el desarrollo de la expresión oral y escrita.

TABLA # 5

Opiniones de los estudiantes sobre las estrategias de desarrollo de la expresión oral y escrita.

Centro Matutino Mercedes Peña

Fuente: Estudiantes

A-Producción de cuentos.

B-Novelas

C-Ensayos

D-Descripciones

E-Décimas

F-Leyendas

G-Parodia

H-Adivinanzas

I-Canciones

De acuerdo a las opiniones vertidas por los estudiantes consultados, alrededor del 30% promedio, en término asociado entiende que siempre y/o casi siempre se promueven actividades relacionadas con el desarrollo de la expresión oral y escrita. Este punto de vista también coincidió con las observaciones realizadas donde se evidenció que hay aspectos que casi nunca o nunca se trabajan como, leyendas, parodias, adivinanzas, canciones y otros actos que contribuyen al desarrollo de la comunicación.

SECCIÓN I – OBJETIVO I

Investigar si los educadores parten de las estrategias de análisis y apreciación literaria para abordar la enseñanza de la lengua.

TABLA # 6

Opiniones de los estudiantes sobre las estrategias de análisis y apreciación literaria.

Centro Vespertino Mercedes Peña

Fuente: Estudiantes

A -¿Parte el profesor (a) de la lectura de texto o de obras completar?

B)-¿Parte de fragmentos, es decir, de fracciones del texto?

C)-¿Se analizan los valores temáticos y artísticos, es decir, el contenido y el uso del lenguaje figurado?

D)-¿Se observa que el profesor (a) promueve el estudio del contexto del texto?

E)-¿Promueve el comentario y/o debates sobre aspectos interesados en el texto?

El 88% promedio asociado del Liceo Mercedes Peña en su tanda vespertina opinó que estas estrategias siempre y/o casi siempre se aplican. Este punto de vista no coincidió con las observaciones realizadas ya que esta última reveló que dentro de la estrategia "análisis" y apreciación literaria, hay tres aspectos que sólo se utilizan veces como son: El estudio de los valores artísticos y temáticos; los comentarios y los debates.

SECCIÓN II – OBJETIVO II

Indagar si los aspectos estructurales de la gramática son integrados a las actividades de comunicación.

TABLA # 7

Opiniones de los estudiantes sobre la integración de la gramática del texto a las actividades de comunicación.

Centro Vespertino Mercedes Peña

VALORACION

Fuente: Estudiantes

• A) -Promueve el maestro ejercicios para mejorar el léxico.

B)-Integra la ortografía a las actividades de la lengua.

C-Trabaja los géneros literarios.

D)-Trabaja las conceptualizaciones conjuntamente con el estudio del texto.

E)-Promueve la investigación de temas relacionados con la lengua y la literatura.

En cuanto a la integración de la gramática, el 72% promedio asociado, manifestó que siempre y/o casi siempre se integra al estudio del texto. En este elemento hubo coincidencia a excepción de la incorporación de la ortografía y las conceptualizaciones.

SECCIÓN III – OBJETIVO III

Investigar las estrategias utilizadas por los docentes para promover el desarrollo de la expresión oral y escrita.

Opiniones de los estudiantes sobre las estrategias de desarrollo de la expresión oral y escrita.

TABLA # 8

Centro Vespertino Mercedes Peña VALORACION

Fuente: Estudiantes

A-Producción de cuentos.

B-Novelas

C-Ensayos

D-Descripciones

E-Décimas

F-Leyendas

G-Parodia

H-Adivinanzas

I-Canciones

Sólo el 40% promedios asociado reveló que las actividades de desarrollo de expresión oral y escrita se desarrollan siempre y / o casi siempre. Esto también coincide con las observaciones, en las cuales se afirma que este aspecto no se destaca significativamente.

SECCIÓN I – OBJETIVO I

Investigar si los educadores parten de las estrategias de análisis y apreciación literaria para abordar la enseñanza de la lengua.

Opiniones de los estudiantes sobre las estrategias de análisis y apreciación literaria

TABLA # 9

Nombre del Centro: Liceo Nocturno Las Palomas VALORACION

Fuente: Estudiantes

A -¿Parte el profesor (a) de la lectura de texto o de obras completar?

B)-¿Parte de fragmentos, es decir, de fracciones del texto?

C)-¿Se analizan los valores temáticos y artísticos, es decir, el contenido y el uso del lenguaje figurado?

D)-¿Se observa que el profesor (a) promueve el estudio del contexto del texto?

E)-¿Promueve el comentario y/o debates sobre aspectos interesados en el texto?

E)-¿Promueve el comentario y/o debates sobre aspectos interesados en el texto?

El 80.7% promedio de los estudiantes del Liceo Las Palomas opinó favorablemente sobre el uso de las estrategias de análisis y apreciación literaria, pues manifestó que estas siempre o casi siempre se desarrollan. Este punto de vista coincidió con las observaciones hechas por los investigadores donde solo hallaron debilidad en el estudio del contexto del texto.

SECCIÓN II – OBJETIVO II

– Indagar si los aspectos estructurales de la gramática son integrados a las actividades de comunicación.

Opiniones de los estudiantes sobre la integración de la gramática del texto a las actividades de comunicación.

TABLA # 10

Nombre del Centro: Liceo Nocturno Las Palomas VALORACION

Fuente: Estudiantes

• A) -Promueve el maestro ejercicios para mejorar el léxico.

B)-Integra la ortografía a las actividades de la lengua.

C) -Trabaja los géneros literarios.

D)-Trabaja las conceptualizaciones conjuntamente con el estudio del texto.

E)-Promueve la investigación de temas relacionados con la lengua y la literatura.

El 94.6% promedio asociado, opinó que el profesor de Lengua siempre y/o casi siempre integra la gramática de estudio de la Lengua. Este criterio coincidió con las observaciones quienes valoraron el uso de esta variable dentro de los criterios bueno o muy bueno en su proceso de aplicación.

SECCIÓN I II- OBJETIVO III

Investigar si las estrategias utilizadas por los docentes para promover el desarrollo de la expresión oral y escrita se corresponden con el currículo.

Opiniones de los estudiantes sobre las estrategias de desarrollo de la expresión oral y escrita.

TABLA # 11

Nombre del Centro: Liceo Nocturno Las Palomas VALORACION

Fuente: Estudiantes

A-Producción de cuentos.

B-Novelas

C-Ensayos

D-Descripciones

E-Decimas

F-Leyendas

G-Parodia

H-Adivinanzas

I-Canciones

El 65.4% promedio asociado opinó que las estrategias de expresión oral y escrita siempre y / o casi siempre se desarrollan, sin embargo en las observaciones hechas por los investigadores este aspectos sólo se utiliza de regular hacia abajo, es decir, no existe un adecuado uso de estas estrategias.

SECCIÓN I – OBJETIVO I

– Investigar si los educadores de las estrategias de analizas y apreciación literaria para abordar la enseñanza de la Lengua.

Opiniones de los estudiantes sobre el uso estrategias de análisis y apreciación.

TABLA # 12

Nombre del Centro: Colegio Fuentes de Salvación VALORACION

Fuente: Estudiantes

A -¿Parte el profesor (a) de la lectura de texto o de obras completar?

B)-¿Parte de fragmentos, es decir, de fracciones del texto?

C)-¿Se analizan los valores temáticos y artísticos, es decir, el contenido y el uso del lenguaje figurado?

D)-¿Se observa que el profesor (a) promueve el estudio del contexto del texto?

E)-¿Promueve el comentario y/o debates sobre aspectos interesados en el texto?

El 84 % promedio asociado, en cuanto al uso de las estrategias de análisis, opinó que estas se cumplen siempre y/o casi siempre. Este aspecto contrasta con las observaciones realizadas por los investigadores, quienes reseñan que estas estrategias se hallan de regular hacia abajo, en un 80 % de los casos.

SECCIÓN II- OBJETIVO II

– Indagar si los aspectos estructurales de la gramática son integrados a las actividades de comunicación.

Opiniones de los estudiantes sobre la integración de la gramática del texto a las actividades de comunicación.

TABLA # 13

Nombre del Centro: Colegio Fuente de Salvación VALORACION

Fuente: Estudiantes

• B) -Promueve el maestro ejercicios para mejorar el léxico.

B)-Integra la ortografía a las actividades de la lengua.

C) -Trabaja los géneros literarios.

D)-Trabaja las conceptualizaciones conjuntamente con el estudio del texto.

E)-Promueve la investigación de temas relacionados con la lengua y la literatura.

El 90.4% promedio asociado de los estudiantes entiende que la gramática se integra siempre y/o casi siempre a las actividades de la lengua.

En este mismo sentido, los observadores opinan lo contrario, y precisar que esta aplicación está de regular hacia abajo, con excepción del estudio del contexto que se considera bueno.

SECCIÓN III- OBJETIVO III

– Investigar las estrategias utilizadas por los docentes promover el desarrollo de la expresión oral y escrita.

Opiniones de los estudiantes sobre las estrategias de desarrollo de la expresión oral y escrita.

TABLA # 14

Nombre del Centro: ____ FUENTE DE SALVACION VALORACION

Fuente: Estudiantes

A-Producción de cuentos.

B-Novelas

C-Ensayos

D-Descripciones

E-Décimas

F-Leyendas

G-Parodia

H-Adivinanzas

I-Canciones

El 48% promedio asociado de los estudiantes dice que siempre y/o casi siempre se promueven actividades que desarrollan la expresión oral y escrita. En esta misma variable los observadores expresan que esta sólo se realiza a veces.

SECCIÓN I- OBJETIVO I

– Investigar si los educadores parten de las estrategias de análisis y apreciación literaria para abordar la enseñanza de la lengua.

Opiniones de los estudiantes sobre el uso de estrategias de análisis y apreciación.

TABLA # 15

Nombre del Centro: Seminario San Pío X VALORACION

Fuente: Estudiantes

A -¿Parte el profesor (a) de la lectura de texto o de obras completas?

B)-¿Parte de fragmentos, es decir, de fracciones del texto?

C)-¿Se analizan los valores temáticos y artísticos, es decir, el contenido y el uso del lenguaje figurado?

D)-¿Se observa que el profesor (a) promueve el estudio del contexto del texto?

E)-¿Promueve el comentario y/o debates sobre aspectos interesados en el texto?

Sobre el uso de los estrategias de análisis y apreciación literaria, el 95.4% de los estudiantes opinó que están se cumplen siempre y/o casi siempre. Esto coincide con las observaciones realizadas en el plantel por parte de los investigadores.

SECCIÓN II- OBJETIVO II

– Indagar si los aspectos estructurales de la gramática son integrados a las actividades de comunicación.

Opiniones de los estudiantes sobre la integración, de la gramática del texto a las actividades de comunicación.

TABLA # 16

Nombre del Centro: _Seminario San Pío X VALORACION

Fuente: Estudiantes

• A) -Promueve el maestro ejercicios para mejorar el léxico.

B)-Integra la ortografía a las actividades de la lengua.

C)-Trabaja los géneros literarios.

D)-Trabaja las conceptualizaciones conjuntamente con el estudio del texto.

E)-Promueve la investigación de temas relacionados con la lengua y la literatura.

Concerniente a la integración de la gramática a las actividades de comunicación, los estudiantes de este centro docente opinaron alrededor del 50% que dicha integración se hace siempre y/o casi siempre.

En las observaciones realizadas se comprobó que esta integración se realiza en el 80 % de los indicadores evaluados.

SECCIÓN III- OBJETIVO III

– Investigar las estrategias utilizados por los docentes para promover el desarrollo de la expresión oral y escrita.

Opiniones de los estudiantes sobre las estrategias de desarrollo de la expresión oral y escrita.

TABLA # 17

Nombre del Centro: Seminario San Pío X VALORACION

Fuente: Estudiantes

A-Producción de cuentos.

B-Novelas

C-Ensayos

D-Descripciones

E-Décimas

F-Leyendas

G-Parodia

H-Adivinanzas

I-Canciones

En lo relativo a las estrategias de expresión oral y escrita, entre las valoraciones siempre y casi siempre se haya el 50.4%. Estos elementos no pudieron observarse en centro porque sólo hubo no fueron revisados ni los planes de clase, ya que no se tuvo acceso a los mismos.

SECCIÓN III- OBJETIVO III

– Investigar las estrategias utilizados por los docentes para promover el desarrollo de la expresión oral y escrita.

Opiniones de los estudiantes sobre las estrategias de desarrollo de la expresión oral y escrita.

TABLA # 19

Nombre del Centro: Seminario San Pío X VALORACION

Fuente: Entrevista a profesores

A-Producción de cuentos.

B-Novelas

C-Ensayos

D-Descripciones

E-Décimas

F-Leyendas

G-Parodia

H-Adivinanzas

I-Canciones

En lo concerniente a la promoción de estrategias que permiten el desarrollo de la expresión oral, el 42.2% promedio, también entiende que y/o casi siempre cumplen con aplicar tales estrategias.

De acuerdo a las observaciones hechas el 84% de los educadores promueven esta estrategia con regularidad.

Como se puede ver las respuestas de los educadores, en término porcentual, recibió menos valoración positiva, que la de los investigadores.

TABLA #20

Opiniones generales de los estudiantes según variables estudiadas expresadas en porcentaje promedios.

Al asociar los valores bueno y/o muy bueno por parte de los estudiantes se obtiene como resultado que, en terminó promedio asociado, el 64.5% entiende que las estrategias metodológicas utilizadas para enseñar la Lengua Española, se aplican dentro de estas valoraciones. De estos la de mayor aplicación es la estrategia de análisis y apreciación literaria (81%), seguida por la integración de la gramática con un 69.6% y finalmente la de expresión oral y escrita con un 43% dentro del criterio bueno y/o muy bueno.

AUTOEVALUACIÓN DE LOS DOCENTES SEGÚN VARIABLE ESTUDIADA

Estrategias de análisis y apreciación literaria según la autoevaluación de los docentes estudiados.