La influencia de las Tics en un contexto rural

¿Cómo influye el uso de las tecnologías , la información y comunicación (Tics) en los alumnos de educación primaria en un contexto rural para la adquisición del conocimiento y el desarrollo de sus habilidades?

¿Cómo beneficia a los alumnos de un contexto rural, la instrucción del uso de las Tics durante su proceso de aprendizaje para el desarrollo de sus competencias digitales?

HIPÓTESIS

La implementación de las Tics como herramienta para facilitar el aprendizaje a temprana edad, permite que los jóvenes desarrollen habilidades en el manejo, búsqueda y selección de información que le permitirán desenvolverse en su ambiente social y le brindara las facilidades para aprovechar mejores oportunidades de superación personal.

Resumen

Este trabajo de investigación determinara la importancia que tiene los alumnos de Educación Primaria de una zona marginada lleven un proceso de formación e inclusión al uso de las tecnológicas de la información y comunicación, la prueba a se realiza a 20 estudiantes de la Escuela Primaria Justo Sierra en la comunidad de Jocotitlan Gro, México. Entre 10 y 12 años de edad, el método que se utiliza es el deductivo mediante un instrumento de recolección de datos, Los resultados obtenidos durante la investigación muestran que los estudiantes al recibir una instrucción referente al uso de las Tics les brinda más posibilidades que sobre salgan de su contexto social para aprovechar mejores las oportunidades de superación.

Palabras clave:

Tics, Zona rural,

ABSTRACT

This research determines the importance of the primary school students a marginalized area with a training process and inclusion on the use of information technology and communication, the test is carried out at 20 students Just Elementary School Sierra community of Jocotitlan Gro, Mexico. Between 10 and 12 years of age, the method used is the deductive through a data collection instrument, the results obtained during the investigation show that students receiving an instruction concerning the use of ICT gives more opportunities for out of their social context to take advantage of better opportunities for improvement.

Keywords:

Tics, rural area,

Introducción y marco teórico

Desde el inicio del sistema educativo mexicano, se ha realizado varios cambios de paradigmas para la mejora de los aprendizajes de los alumnos, uno de estos fue la inclusión de la tecnología de la información como herramienta de aprendizaje de los alumnos.

Es importante mencionar y aclarar que las herramientas tecnológicas en la educación se asoció exclusivamente al uso de medios audiovisuales; sin embargo, en 1984 la UNESCO planteó un enfoque que va más allá del uso de medios y la describió como:

"Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) son un factor de vital importancia en la transformación de la nueva economía global y en los rápidos cambios que están tomando lugar en la sociedad. En la última década, las nuevas herramientas tecnológicas de la información y la comunicación han producido un cambio profundo en la manera en que los individuos se comunican e interactúan en el ámbito de los negocios, y han provocado cambios significativos en la industria, la agricultura, la medicina, el comercio, la ingeniería y otros campos."

En algún momento la tecnología educativa fue entendida como la introducción de los medios o recursos audiovisuales e informáticos al aula con el objeto de apoyar la enseñanza (refiriéndose más a una concepción de tecnología en la educación y no de tecnología educativa), sin embargo se han hecho grandes esfuerzos para tomar conciencia de que no puede ser concebida de esa forma, ya que al hacerlo no solamente se reduce a un mínimo sus posibilidades sino que además, promoviendo la esperanza de grandes resultados automáticos a partir de su introducción, pierde de vista el hecho de que los medios y las nuevas tecnologías son sólo una parte de la tecnología educativa.

La tecnología por sí misma no puede tener un efecto sobre el proceso de aprendizaje si no se cuenta con un enfoque metodológico y teórico que le de sustento dentro del proceso de enseñanza.

El concepto de tecnología educativa puede concebirse como "un modelo de organización integrada de personas, significados y conceptuaciones, a través de la utilización de diversos medios tecnológicos, como son la televisión, los vídeos,multimedia, impresos, las redes de cómputo y la teleconferencia, entre otras, que facilitan la tarea cooperativa de elaboración, implantación, evaluación de ambientes, programas educativos abiertos, flexibles y adecuados a las necesidades de la dinámica existente al interior de la comunidad y de la emergente sociedad global" _ Función pedagógica.

Con base de la trascendencia de la práctica docente, el diseño curricular y la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje, a través de la definición de un nuevo paradigma pedagógico, el cual propicia la generación de un nuevo contexto teórico para comprender, desarrollar y evaluar la educación. _ Función tecnológica.

Con el aprovechamiento efectivo del potencial de las herramientas ,los lenguajes de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje, lo cual no sólo significa incorporar los medios tecnológicos a la educación, sino fundamentalmente innovar y transformar de manera cualitativa los ambientes de enseñanza aprendizaje.

Dentro de un país como México el uso de las tics ha sido relevante en todas las áreas pues ha revolucionado la vida de los mexicanos es por ello que las autoridades han hecho énfasis en modernizar todos los departamentos gubernamentales para estar a la altura de diversos países del mundo. Otro ejemplo de gran importancia es la influencia de las tics dentro del ámbito educativo es por ello que el gobierno se ha empeñado en equipar aunque no del todo pero lo más posible con proyectos a futuro a las escuelas de todo el país.

Actualmente todo el mundo incluido México se encuentran dentro  de la globalización en la cual una herramienta demasiado importante es el uso de las tecnologías de la información y la comunicación las mismas que algunos autores la definen de la siguiente manera:

Las TIC se definen como sistemas tecnológicos mediante los que se recibe, manipula y procesa información, que facilitan la comunicación entre dos o más interlocutores. Por lo tanto, las TIC son algo más que informática y computadoras puesto que no funcionan como sistemas aislados, sino en conexión con otras mediante una red. También son algo más que tecnologías de emisión y difusión (como televisión y radio), puesto que no sólo dan cuenta de la divulgación de la información, sino que además permiten una comunicación interactiva.

Es por ello de la importancia de las mismas ya que juegan un papel fundamental y esencial en los sectores económicos y sociales así como todas sus ramas que se derivan de los mismos repercutiendo directamente de la vida de todos y cada uno de los mexicanos.

Metodología de investigación

La presente investigación se realiza a través del método deductivo, partiendo del punto de importancia que tiene que los alumnos de educación primaria reciban una enseñanza para el manejo de las Tics, pertenecientes a un medio marginado, donde solo tienen acceso a ellas mediante programas sociales una vez a la semana.

La muestra seleccionada fue de tipo cualitativo tomando como referencias
las cuestionarios realizados a los 20 alumnos entre 10 y 12 años de edad
que tienen acceso a estas herramientas, lo que corresponde al 47.6% de la de
un total de 42 alumnos de la escuela.

El proceso de análisis de la información se basa en el cuestionario que consta de seis preguntas abiertas y tres cerradas, y un cuadro comparativo para medir el nivel de conocimientos adquiridos ambos aplicados en el mismo contexto y la selección de las muestras fue de manera aleatoria en un periodos de 2 días ya que la investigación se desarrolló en un lapso de dos semanas consecutivas.

Se procedió a delimitar la forma en cómo se han implementado las tecnologías de la información a su proceso de enseñanza, estableciendo una comparativa entre ellos. Con los datos recabados se pudo establecer los parámetros claves que permiten el uso efectivo de las TIC´s y con ello demostrar cómo influye el uso de estas herramientas para su vida personal y que les facilite su inclusión a un contexto diferente a su lugar de origen.

Discusión

De acuerdo al instrumento de recolección de datos que se empleó, se obtuvieron resultados idóneos en preguntas abiertas para su a análisis, a pesar de ser un comunidad marginada donde las condiciones no son favorables para el desarrollo, y el acceso a las herramientas tecnológicas son limitadas.

La primera pregunta ¿Tienes tu propia computadora personal? El 100% de los entrevistados respondió que no contaban con esta herramienta, esta pregunta es clave en la investigación ya que a pesar de no tenerla, no era una barreda para conocer y aprender a utilizarlas.

El segundo cuestiona miento ¿Sabes que es una computadora y para qué sirve? se realizó con el objetivo de conocer si los alumnos de educación básica tenía noción de lo que era y función ,el 95 % de entrevistados coincidió que era una herramienta tecnológica que servía para buscar información e investigar las tareas y solo el 5 % menciono que servían para jugar y buscar imágenes, vídeos y el usos de las redes sociales.

La tercera pregunta ¿Cuándo utilizas el internet, usas el tiempo para la búsqueda de información o te distraes en otras actividades? Sus respuestas fueron que el 55% las utilizan para realizar sus tareas, el 30% que si buscaban su información pero en momentos realizan otras actividades ajenas como buscar imágenes, vídeos, música y e l 15% dejaron sin respuesta al cuestiona miento.

La pregunta cuatro ¿Cuántas horas a la semana te conectas a la red? el 100% de los alumnos coincidió que son menos de tres horas que le dan uso a estas herramientas.

El planteamiento cinco ¿Cuándo buscas información sobre alguna tarea, en que te basas para seleccionar la información? Sus repuestas fueron que se guiaban por el nombre del tema, que hubiera coincidencia con la información que se solicitara, y otros nada más buscaba por cumplir con la tarea.

La pregunta seis ¿Con que frecuencia tu profesor te pide que utilices las Tics? El 95% marco la opción de algunas veces y solo el 5% menciono que nunca les pedían utilizarlas.

La pregunta siete tiene relación con la pregunta número
cuatro, se les pidió que marcaran la opción de lo que podía
realizar los alumnos de educación primaria

Por tal motivo se elaboró un cuadro para medir el conocimiento adquirido entre este lapso de tiempo dedicado al aprendizaje de las tecnologías. En cual la valoración se dividió en tres criterios, (véase cuadro 2.1 y 2.2 en el apartado de anexos) puede hacerlo solo, podría hacerlo con un poco de ayuda y por ultimo nunca ha hecho este tipo de tareas.

Fue de tipo cuantitativo ya que solo se buscó medir su conocimiento donde se les preguntaba si sabían utilizar los programas básicos[1]de una computadora, tenía una escala de valoración de diez, nueve y ocho , dando resultados que el 80% de los entrevistados se encuentro en un nivel de nueve (según la escala de valoración) , el 15% sobresalen sus conocimiento ya que han interactuado más con este tipo de herramientas y solo el 5% en un nivel bajo son los alumnos que utilizan una computadora para jugar o distraerse u otras actividades es importante mencionar que los alumnos sugiere tener la asesoría de un profesor especializado para realizar y culminar las actividades.

La octava , novena y onceava pregunta tienen relación ya que se formularon con el propósito de conocer sus pensamiento a futuro y su importancia que sepan utilizar las Tics, se considera significativo ya que un alumnos que tiene una mente abierta a la realidad y una visión de lo que desean ejercer, les brinda más posibilidades que sobre salgan de su contexto social para aprovechar mejores las oportunidades y combatir la desigualdad social que día con día se vive en nuestro país.

Y qué importancia tendría que los alumnos a esta edad
sepan utilizar las Tics para su vida personal, las repuestas sin duda dejan
en claro que son alumnos que posee una ambición de adquirir conocimientos
nuevos que le permitan crecer como personas..

Resultados

Los resultados obtenidos durante la investigación muestran que los estudiantes al recibir una enseñanza referente al uso de las tecnologías de la información en su contexto rural, respecto a los cuestionarios realizados se puede afirmar que:

Es importante crear espacios para la inclusión de las tecnologías es zonas marginas debido a que les permiten mejorar sus aprendizaje. Además les permite desarrollar su interés para que realicen la búsqueda y selección de información para mejora de sus conocimientos.

Los docentes son parte fundamental para la inclusión de estas herramientas, ya que debe de desarrollas las competencias digitales de los alumnos, y ser un guía para que los alumnos tenga un asesoramiento y aprendan a utilizar las tecnologías de la información y comunicación con el fin de investigar y mejorar sus conocimientos.

Se deben promover que los docentes empleen las herramientas para facilitar el aprendizaje de los alumnos, y dar prioridad a su uso, para que los alumnos mejoren adquiera conocimientos teóricos y prácticos para mejorar sus conocimientos.

También se puede afirmar que un alumno que recibe una cátedra a temprana edad de las Tics, muestra un interés diferente a otros que no han interactuado con el uso de las tecnologías, además presenta un pensamiento más acorde a la realidad y desarrolla habilidades que le permiten su interacción, tienen más adaptación en contexto social diferente a su origen favoreciendo y su inclusión.

Ya que el que tengan acceso a estos medios les ha facilitado en su aprendizaje ya que tiene la posibilidad de investigar sus tareas, buscar información relevante que les permita generar un aprendizaje y tener mejor comunicación con sus familiares, amigos y con los maestros.

Es importante tener en claro que los alumnos que tiene un conocimiento fomentado a través de la práctica, poseen más habilidad sobre unos alumnos que no tiene los medios necesarios, pero dentro de un contexto marginado emplear e instruir a los disidentes al uso de las tecnologías de la información y comunicación influye en su desarrollo personal y emocional debido a que facilita su aprendizaje

Conclusión

Como se mencionó al inicio de la investigación, el único acceso que tienen los alumnos es mediante programas sociales donde las horas de práctica según a entrevista.

Por tal motivo es importante que los docentes debe ser capaz de promover la enseñanza utilizando herramientas tecnologías, ya que para los alumnos de educación básica es muy interactivo

Hoy en día es necesaria promover el uso porque ayuda en la mejora de los aprendizajes de los alumnos de cualquier contexto social ya que facilita su interacción y comprensión de los contenidos.

A manera de conclusión la investigación se realizó con el propósito de conocer los pensamientos de los alumnos de educación primaria y en base a la experiencia labora poder compararlos niños de un entorno urbanizado donde empiezan a interactuar desde a temprano edad ya que poseen las facilidades para adquirir un aparato tecnológico.

Como se menciona en la investigación, no por no tener las facilidades para utilizar estas herramientas tecnológicas deben ser un barrera para el conocimiento este limitado para los alumnos de un contexto marginado por lo contrario se tiene más ganas de superación y mar interés por a prender conocimiento utilizando estas herramientas tecnológicas por tal motivo se reafirma la hipótesis que se planteó al inicio de la investigación sobre uso de las tecnologías de la información y comunicación a temprana edad, permite que los jóvenes desarrollen habilidades en el manejo, búsqueda y selección de información y le permitirán desenvolverse en su contorno social de manera competente en la sociedad. Además le brindara las facilidades para incluirse a nuevos contextos sociales.

Referencias bibliográficas

Chávez, F. H., Cantú, M. y Rodríguez, C. M. (2016). Competencias digitales y tratamiento de información desde la mirada infantil. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(1), 209-220. Recuperado de http://redie.uabc.mx/redie/article/view/631

García, A.G, Uso y disponibilidad de la tecnología educativa en escuela de Educación Básica y Normal en México. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), recuperado de http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/Grupo1/garcia.pdf

LEIVA, González David. Tecnología Educativa en el Contexto de las necesidades educativas de la región. En: Tecnología y comunicación educativa Nº 17 ILCE. México, marzo 1991 p.p.27

UNESCO, Las tecnologías la información y la comunicación en la formación docente, Guía de Planificación, marzo del 2004. .pp.17-35

Cabero, J. (2001). Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la Enseñanza. España: Paidós Ibérica, pp.539 2. Estrella, M. (2010).

Anexos

• Cuestionario utilizado para la recolección de datos del uso de las tics y su impacto en una zona rural.

1.1 alumna con buen manejo de las Tics.

• Cuadro para la medición de las habilidades de los alumnos que tienen acceso a las herramientas tecnológicas.

2.1 Alumno con buen dominio de las Tics.

• Alumno con bajo dominio de las Tics

Autor:

Profr. Leyva Dircio Israel

LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

NORMAL RURAL RAÚL ISIDRO BURGOS

[1] Programas que tienen una interfaz sencilla y su manejo es muy pr?ctico ejemplo: paqueter?a de Microsoft office, programas gr?ficos (Paint), Internet, Redes sociales y juegos etc.