Motivación profesional a los alumnos de los primeros años de Informática
Resumen
Este trabajo científico versa sobre la motivación profesional a los estudiantes de primero y segundo año de la carrera de Ingeniería Informática de la Universidad de Matanzas sede "Camilo Cienfuegos". En la estructura de la personalidad y cómo desarrollarla en él se explican los elementos esenciales de la motivación profesional como la necesidad, deseo, expectativas que ejerce una atracción (hacia o como) un objetivo que supone la acción por parte del sujeto de hacer un esfuerzo para alcanzar una meta satisfaciendo necesidades individual y social siendo este un paso previo al aprendizaje, además se destaca la categoría de «interés profesional» como formación motivacional específica, que «expresa la orientación cognitivo-afectiva del sujeto hacia el contenido de la futura profesión universitaria cuya manifestación varía en dependencia de su nivel de complejidad funcional, planteando el problema científico de motivación profesional, utilizando métodos empíricos, métodos estadísticos, metodología teórica empírica, método descriptivo, método análisis – síntesis, cualitativo entre otros.
Palabras claves: Motivación profesional, personalidad, interés profesional, cognitivo – afectivo
SUMMARY
This scientific work focuses on the professional motivation to students in first and second year of the Computer Engineering degree from the University of Matanzas headquarters "Camilo Cienfuegos". In the structure of personality and how to develop in him the essential elements of professional motivation as the need, desire, expectations exerts an attraction (to or as) an objective that implies action by the subject to make an effort to explain to achieve a goal to meet individual and social needs and this prior learning step, also the category of "professional interest" as specific motivational training, which "expresses the cognitive-affective orientation subject to the content of the future university profession stands whose expression varies depending on their level of functional complexity, raising the scientific problem of professional motivation, using empirical methods, statistical methods, theoretical empirical methodology, descriptive method, analysis method – synthesis, qualitative among others.
Keywords: Professional motivation, personality, professional, cognitive interest – affective
Introducción
En la Educación, como uno de los pilares fundamentales de desarrollo, se hace imprescindible buscar medios y estrategias que permitan establecer un adecuado diálogo pedagógico estudiantes-profesor, buscando comprender y potenciar las capacidades de los estudiantes. Para lograr este cometido la educación y especialmente la Educación Superior debe superar algunos retos identificados a través de estudios como el realizado por la que hace mención IESALC/UNESCO sobre repitencia y deserción, en el cual se muestran las devastadoras consecuencias de esta situación y también se plantean propuestas de solución, entre las cuales se identifica a los estilos de aprendizaje como una estrategia motivacional de psico-pedagógica que permite al profesor comprender las diferencias de aprendizaje de los estudiantes. (Farfán, Gallardo, Teran, & Alonso, 2010)
La universidad moderna se estructura a sí misma como el centro del saber, como la casa de estudios que transforma al hombre. Este ve en ella a su alma mater, viejo concepto que poco a poco ha venido desapareciendo del argot estudiantil que se perfila en los albores del siglo XXI, pero que antaño se manejaba usualmente, haciendo referencia a ese lugar que convertía al joven en aquel hombre lleno de planteamientos "románticos" sobre cambios, sobre mejoras del mundo en que vivía y la creencia de ser un agente de cambio en la
sociedad circundante. Es aquí donde se inicia el planteamiento pragmático de la importancia de crear los espacios donde se siga fomentan la creatividad, las dotes artísticas y las cualidades para el desarrollo de la curiosidad científica. ¿Qué tan válida es la educación de nuestros jóvenes al ser comparada con los resultados de su comportamiento? Este se espera que sea inquisitivo, cuestionador, constantemente en búsqueda de la verdad y otras tantas características que cada vez se encuentran más ausentes en el resultado final de su formación.
¿A qué fenómeno moderno se le puede atribuir esta falta de interés y este "desapego" tan notorio a la investigación científica?, ¿Qué actividades son las que lo alejan de este proceder?, ¿Por qué la deserción de alumnos de los primeros años de la Carrera Informática?, ¿Desertores o decepcionados para culminar sus estudios universitarios?, ¿Sus maestros son promotores de actividades creativas, o también están inmersos en la somnolienta pasividad neurológica que pareciera afecta a la juventud universitaria de principios del periodo moderno?
En el contexto de la época actual, la Educación Superior enfrenta grandes retos derivados del fenómeno de la globalización, el cual provoca transformaciones sustanciales en los modelos tradicionalmente utilizados en la educación. En tal sentido, el desarrollo que ha adquirido la Facultad de Informática y su inserción en los procesos educativos se puede considerar como uno de los más influyentes de forma masiva por una creencia muy mal fundada, ya sean estas por medio televisivos, escritos, radiales e incluso egresados o los mismos estudiantes los cuales han fomentado una idea errónea de lo que significa estudiar Ingeniería Informática, las opiniones mal divulgadas y entendidas por los mismo educandos son; reparación de computadoras, instalación de antivirus, instalación de programas, instalación de computadoras (formateo), descargar música, descargar videos, tener conocimientos de redes sociales (Facebook, Instagram, Imo, WhatsApp etc.) Instalación de Office, Ofimática, procesadores de textos, gestores de bases de datos, hojas de cálculo, editores gráficos etc. Esta es una época donde la práctica de la educación está siendo influenciada por diversos paradigmas esenciales que se pueden prescindir, de tal manera que los estudiantes declinan de sus estudios.
Esto nos lleva, según (UNESCO, 2015) a desarrollar las habilidades básicas a un nivel superior que permita continuar aprendiendo con mayor autonomía; dar mayor cabida a los intereses motivaciones y talentos individuales de los estudiantes que conforman ahora una población mucho más diversa que en el pasado; y reforzar los aspectos de socialización e integración cultural, que han re-emergido como críticos para las complejas sociedades multiculturales contemporáneas.
En nuestra realidad universitaria, en particular, en el departamento de Informática, cuenta con la carrera de Ingeniería Informática, de ella, se puede esperar particularmente la creatividad tecnológica, la promoción de distintas actividades que ayuden a la generación de elementos humanos capaces de influir en el desarrollo de su región y en consecuencia de su país, los alumnos participan en ella buscando un beneficio, como por ejemplo la liberación de su servicio social, alguna evaluación hacia una materia que se relacione con la actividad, etc., lo que paradójicamente no deja de ser una "motivación". Aunado a esto, se puede pensar que entre los puntos más importantes para ser analizados en el resultado de la implementación de una licenciatura dentro de los planes de estudio de una universidad, debe estar involucrada la motivación de la comunidad estudiantil respecto a ésta. No es raro ver que las instituciones suelan perder prestigio local, regional e inclusive en ámbitos más amplios debido a la falta de expectativas que los mismos estudiantes desarrollan durante el tiempo que permanecen en la misma, lo que los lleva a generar actitudes y posturas totalmente contrarías a las que se espera de ellos.
Resumiendo esto, los alumnos son los principales detractores de la institución, ellos participan en la creación de un prestigio.
Para los estudiantes de todos los niveles educativos, es muy importante encontrarse motivados para el aprendizaje. La motivación es muy relevante en el contexto educativo, por que determina cuánto tiempo invierten los alumnos en estudiar, así como las notas y los logros académicos a largo plazo. También es una causa importante de la satisfacción con la vida (bienestar vs. malestar). (Lens, Matos, & Vansteenkiste, 2015)
El comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, durante el discurso pronunciado en el acto de graduación del Destacamento Pedagógico Universitario "Manuel Ascunde" efectuado en el polígono de la ciudad de la Libertad, expresó: En las escuelas secundarias básicas y preuniversitarias, se debe continuar perfeccionando el trabajo vocacional y motivación profesional para que los jóvenes seleccionen cada vez mejor sus estudios de acuerdo a sus actitudes e intereses personales y sociales. (Castro F, 1962)
El enfoque histórico cultural sobre la motivación es una de las formaciones psicológicas más importantes para la actividad humana puesto que indica el porqué de la actuación del ser humano, se han dedicado a amplios espacios a su estudio, en especial la humanista y el enfoque histórico cultural.
La importancia de la motivación como parte fundamental de la creación de conocimiento no es novedad, autores como (Ruiz, 2012), han hecho estudios sobre los grados o niveles de necesidades que influyen en la conducta del hombre y como esta impacta en su desempeño. El ser humano al reconocer el lugar en el que están sus particulares realidades, se siente motivado a efectuar un determinado número y tipo de actividades orientadas a cumplir con los objetivos que en ese entorno funcional considere relevantes.
La motivación es un deseo de hacer un esfuerzo por alcanzar una meta, condicionado por la posibilidad de satisfacer alguna necesidad individual. No obstante el valor de estas definiciones que tratan de explicar los enfoques de estos estudios desde diferentes ángulos, que van desde los mecanismos fisiológico, las últimas revelaciones sobre el control de las acciones por parte dl cerebro, los sistemas reticular y límbico, mientras que otros exploran los factores determinantes de la acción, en términos de desempeño y actitudes relacionándolos con el contexto socio-cultural que se desenvuelven los sujetos. (Rodriguez, 2012).
La motivación es un proceso de la persona que ejerce una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguirlo. La motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. Constituye un paso previo al aprendizaje y es su motor. (Herrera J, 2014), y en cambio motivación profesional es la que determina diferentes niveles de integración de los aspectos dinámico y de contenido, que caracterizan la motivación profesional en cuanto a su potencial regulador. En su estudio, se destaca la categoría de «interés profesional» como formación motivacional específica, que «expresa la orientación cognitivo-afectiva del sujeto hacia el contenido de la futura profesión universitaria cuya manifestación varía en dependencia de su nivel de complejidad funcional. (Ruiz, 2012)
Pero, no todos los jóvenes y adolescentes que llegan a nuestras aulas poseen este nivel de desarrollo de la motivación profesional, por lo cual resulta extraordinariamente importante desarrollar un trabajo educativo fundamentalmente con estos estudiantes en el proceso de formación profesional. La necesidad de esta labor se sustenta en la significación de esta formación psicológica para el desarrollo de un buen profesional. (Martín, Morris, Cruz, & Cabrera, 2010)
Otro concepto de motivación profesional es, pues, junto con la satisfacción, otro elemento fundamental para el éxito empresarial, ya que de ella depende en gran medida la consecución de los objetivos. Lo cierto es que todavía muchos sectores, no se han percatado de la importancia de estas cuestiones y sus dirigentes siguen practicando una gestión que no tiene en cuenta el factor humano. Estas circunstancias podrían acarrear un déficit de recursos cualificados a largo plazo, con la consiguiente disminución de la calidad asistencial. En este contexto, resulta imprescindible que las gerencias analicen de forma periódica aquellos factores distorsionantes, tanto de la motivación como de la satisfacción laboral y la deserción estudiantil, entre los que se encuentran la supervisión, las políticas de empresa y las condiciones de trabajo. (Zubiri F, 2013).
El grado de esta perspectiva reside en que el comportamiento del estudiante no es un resultante de los factores exclusivamente organizacionales, sino que depende en buena medida de las actividades, las interacciones, la motivación profesional y tras series de experiencias que cada estudiante demuestre en el transcurso de sus estudios y en la culminación.
El profesor debe lograr reacciones positivas en sus alumnos respecto a los elementos de la realidad que les resulten significativos y útiles como la profesión que estudian y estados negativas en caso contrario, como cualidades personales reprobables en una persona como la irresponsabilidad, la falta de motivación profesional, el individualismo, el ambiente familiar y sociedad, etc.
Es muy frecuente que los profesores dirijan más su atención a las cuestiones relacionadas con el proceso de conocimiento y atiendan en menor medida el establecimiento de relaciones afectivas favorables profesor – alumno y entre los miembros del grupo estudiantil.(Martín, Morris, Cruz, & Cabrera, 2010)
Entender la motivación profesional como formación de la personalidad, que implica la elaboración de los contenidos de la motivación orientados a las esferas de los estudios actuales y otra profesión, y que en su desarrollo, se convierte en subsistema de regulación motivacional. Este subsistema, cuando se organiza como formación psicológica compleja, integra aspectos de la autovaloración y permite al sujeto estructurar los contenidos motivacionales a la profesión, en las dimensiones de su vida presente y futura.
Para (Riuz, 2013), personalidad desarrollada se caracteriza por la existencia de opiniones, actitudes, valoraciones y exigencias morales propias que posibilitan independencia de las influencias del medio así como capacidad para intervenir sobre la realidad y sobre sí mismo. También se caracteriza por una organización estructural en cuyo centro se encuentra la esfera motivacional que posee un carácter jerárquico que en su opinión viene dado por una orientación de la personalidad (social, individual o praxológica).
La motivación profesional emerge como uno de los factores que influye en la problemática antes planteada. Esta investigación científica se lleva a cabo con la finalidad de realizar una caracterización del estado actual de la motivación profesional en los estudiantes de primer y segundo año de la Carrera de Informática.
Se han realizado encuestas a estudiantes del primero y segundo año de la carrera de Ingeniería Informática y entrevistas a los profesores de la carrera mencionada. Los métodos empíricos aplicados han arrojado como resultados los siguientes:
1.- La ausencia de una representación del perfil profesional de la carrera así como sus modos de actuación, lo cual evidencia un desconocimiento del contenido de la carrera.
2.- No se tiene conocimiento de la informática como ciencia que se encarga del procesamiento, transmisión y conservación de la información, cuestión que limita la proyección como futuro profesional de esta ciencia.
3.- Se detecta que los estudiantes tienen varias representaciones del informático como aquella persona que trabaja con documentos, que actualiza antivirus o que realiza mantenimientos a las máquinas, no siendo esto el perfil ni los modos de actuación del ingeniero informático.
De estos resultados se puede inferir que los estudiantes están motivados por el aprendizaje de conocimientos que no están relacionados con la informática.
Existen diferentes opciones en la cual nos podamos desempeñar en un área determinada del campo informático y que nos permiten especializarnos en diferentes áreas de Informática como ejemplo:
1.- Analista de software.
2.- Desarrollador o programador de software.
3.- Administrador de base de datos.
En entrevistas a estudiantes de quinto año de Ingeniería Informática reflejan que estos problemas subyacen en la escasa motivación que tienen los estudiantes por la carrera.
Un primer momento en la búsqueda de soluciones a la problemática de la motivación se realiza en los archivos de las tesis de la maestría en ciencias de la educación superior y sitios web (COSTA; Estrada O, 2014; Farfán et al., 2010; Garchitorena J, 2008; L, 2014; Lens et al., 2015; Pino M, 2013; Rodríguez Selpa, Hernández García, Duret Castro, & Noa Castillo, 2011; Sànchez Y, 2015; UNESCO, 2014), de estos trabajos se analizan aproximaciones teóricas, metodologías histórico lógicas, estrategias, construcción de plataformas (pág. web), entre los más importantes acerca de la motivación profesional en diferentes carreras, incluso se menciona que la deserción de muchos estudiantes en los primeros años de diversas universidades se debe a la orientación antes de ingresar a la universidad y la motivación cuando ya están cursando los primeros años, sin embargo no se analiza la motivación profesional de la carrera de ingeniería informática.
El trabajo de (Pino M, 2013), realiza una valoración de la orientación y motivación profesional utilizando materiales y métodos, como las entrevistas, test de matrices progresivas (Raven), Jerarquía Motivacional Randi.
(Garchitorena J, 2008) Lleva a cabo un estudio de Motivación por la TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de una página web a los alumnos de Optometría y Óptica, utilizando técnicas aplicadas (entrevistas).
La búsqueda de referentes bibliográficos en diversas revistas, sitios web como www.scholer.google.com, www.ems.sld.cu, www.scielo.sld.cu, biblioteca de la universidad de matanzas arroja algunas investigaciones importantes, (COSTA; Estrada O, 2014; Farfán et al., 2010; Lens et al., 2015; Rodríguez Selpa et al., 2011; Sànchez Y, 2015; UNESCO, 2014), que constituyen referente importante en el análisis psicológico y didáctico acerca de la motivación profesional pero que no resuelven la problemática detectada en la Carrera Informática, existen varias bibliografías internacionales de las cuales se detectan poca información con respecto al tema y ningún tipo de información con respecto al ámbito nacional. En el caso de la investigación (Estrada O, 2014), se refiere a la motivación por las actividades investigativas, lo cual reduce a una parte de la actividad del informático. Es por ello que el autor de esta investigación que es una solución parcial de la problemática que se plantea.
Objetivo General
Elaborar una metodología para contribuir con la motivación profesional en los estudiantes de primer y segundo año de la carrera de Ingeniería Informática.
Objeto de la Investigación
Motivación en la educación superior.
Campo de Acción
Motivación profesional en estudiantes de primer y segundo año de la carrera de Ingeniería Informática de la Universidad de Matanzas.
Objetivos de la investigación
Elaborar una metodología teórica empírica para el desarrollo de la motivación profesional en los estudiantes de primer y segundo año de Ingeniería Informática de la Universidad de Matanzas.
El trabajo investigado corresponde al paradigma cualitativo desde el enfoque histórico-cultural, el tipo de investigación se considera de exploratoria al verificar y constatar en la actualidad que clase de motivación existe entre los alumnos de Ingeniería Informática de la Universidad de Matanzas; además de descriptiva al describir todo el proceso durante el avance de la investigación por lo tanto no se trata de experimental, pues no se despliega ningún tipo de experimento.
En los métodos teóricos se tuvo en cuenta el método análisis y síntesis, con el objetivo de analizar la bibliografía consultada y llegar a una síntesis sobre los aspectos que influye la motivación profesional de os estudiantes.
El método empírico con el análisis de documentos, la revisión de documentos rector para profundizar en el tema, la entrevista para verificar y constatar las dificultades de los estudiantes en cuanto a su formación profesional, encuesta para identificar el estado actual de los estudiantes y el porqué de la deserción estudiantil universitaria.
Con relación a los métodos, el método general del conocimiento que se utiliza es dialectico materialista, desde el cual se asume el problema de la investigación, desde lo cualitativo, promoviéndose de manera integral la transformación, sustentado en la necesaria relación entre teoría y práctica, y donde además se asume un compromiso con los resultados del estudio que se redacta y expone en esta tesis.
Se toma como muestra a 10 estudiantes de primero; 10 estudiantes de segundo; 6 de quinto años respectivamente, además se incluye a 4 profesores y 2 tutores de la carrera de Ingeniería Informática.
Resultado científico de la investigación, se argumentan elementos teóricos que fundamentan el conjunto de factores que deben considerarse para lograr la motivación profesional de los estudiantes.
Aporte teórico, fundamentación y profundización de motivación profesional en el proceso enseñanza, aprendizaje.
Aportes prácticos, contar con estudiantes calificados y motivados para la culminación de la carrera, disminuir las deserciones universitarias, preparar a los estudiantes y tener profesionales altamente calificados para desempeñarse en cualquier rama de la Informática.
La investigación se estructura de la siguiente manera: introducción, tres capítulos, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos. En el primer capítulo se aborda las diferentes corrientes teóricas de la motivación, definiciones de la motivación humana expresadas por diferentes autores, motivación y personalidad, diferencia e interrelación entre motivación y personalidad. Para ello se procedió al estudio y consulta de bibliografía actualizada relacionada con la temática.
En el segundo capítulo se presentan los fundamentos metodológicos, en el cual se orienta al lector con respecto a los objetivos propuestos y demás herramientas utilizadas para llevar a cabo la investigación.
En el tercer capítulo se exponen, analizan y contrastan los resultados obtenidos en la aplicación de los métodos y técnicas seleccionadas para la caracterización del estado actual de la motivación profesional en los estudiantes de primer año de la Carrera de Informática.
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Autor:
Angel Coloma Carrasco