Educación holista: solución a los problemas educativos

En la actualidad se vive una crisis de valores que se hace evidente en los grandes problemas sociales que se viven a diario, y que no son exclusivos de un estrato social, o raza, sino que es un serio problema en la que incluye a toda la humanidad; así como la destrucción de nuestro planeta.

La educación se ha considerado como promotora del desarrollo de conciencia y la escuela como el espacio en el que se inicia ese proceso, pero algo esta sucediendo que la forma en que se propicia la formación integral de los sujetos no rinde los frutos que se esperan ni en el aspecto pedagógico, ni en la formación moral de los individuos que acuden a ella (niños, adolescentes, jóvenes) teniendo como resultado lo que en la actualidad se esta viviendo en la sociedad y en el mundo en general.

Considero que esta forma de concepto de valor se queda en un plano reduccionista porque no propicia valores espirituales que lleven a los individuos a la felicidad, no señalo que sea malo sino que simplemente no han funcionado en la formación del hombre como se espera lo mismo pasa con lo que la SEP plantea (Guía para trabajar los valores 2008-2009) el valor como convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta. Señalando los siguientes valores para trabajar como son: libertad, responsabilidad, justicia, solidaridad, respeto, honestidad, amistad, dialogo, tolerancia, esfuerzo y reitero no se hacen presentes los valores morales y espirituales que el docente pueda trabajar con los estudiantes.

Al respecto Ramón Gallegos señala que "La atención educativa de la espiritual tiene un sentido central para el establecimiento de la paz y los derechos humanos en todas las culturas del mundo. (2003: 16)

Por lo que es de vital importancia en primer lugar la formación del docente ya que "los seres espirituales son seres sencillos, son seres humildes en el sentido de que se perciben en una relación de igualdad y fraternidad con todos los demás Gallegos (2007:29) y esto es esencial para que pueda propiciar lo mimo con los seres que se relaciona, en este caso, los estudiantes que atiende.

Para ello el Dr. Ramón Gallegos (2008:57) señala que: las escuelas del siglo XXI deberán parecerse mas a una familia que a una fabrica, basarse en las relaciones humanas significativas.

Para ser posible lo anterior hace mención de que existe una tercera relación epistemológica que es la relación sujeto-sujeto, que es la relación humana, cultural y significativa entre sujetos….y que esta subjetividad humana como la pasión, los valores, los significados, el amor, la solidaridad, la moral etc., sólo es posible mediante una relación dialógica, en doble dirección y que la escuela a través de las comunidades de aprendizaje puede hacer posible, este cambio de concepto y función de la escuela. (Gallegos 2008:40)

De aqui de retomar la formación y fortalecimiento dentro de las escuelas de los valores morales y espirituales como base para un mejor vivir y convivir entre los que se encuentran: el amor, la unidad, la cooperación, el respeto, la paz, la humildad, libertad, felicidad, honestidad, tolerancia, sencillez, respeto, responsabilidad, como son los que propone la Universidad Espiritual Mundial Brahma Kumaris.

Esto se puede lograr en las comunidades de Aprendizaje a las que Gallegos señala que éstas tienen el propósito de la evolución de la conciencia a través de un aprendizaje integral y permanente. (2003:39)

Por lo tanto se puede señalar que no podemos dejar que la formación de los sujetos sólo este concentrada en aspectos cognitivos, sino que se deben tomar en cuenta los niveles y dimensiones anteriormente señaladas en que se da muestra de que debemos educar desde potenciar al ser humano desde su individualidad, hasta llegar a lo social y trascender a un nivel en el que se sienta parte de un todo y responsable de conservar todo ello, mismo que para cuidarlo se tiene que fortalecer esa parte espiritual en la que el amor a lo y los que le rodean lo llevara a comportarse de diferente manera ante su propia existencia, con los demás y con el medio en el que se desarrolla.

Esto es el ideal de lo que debería ser, mas sin embargo en la actualidad estamos viviendo una crisis de valores que se hacen evidentes día a día en nuestra sociedad. Por lo tanto, si la humanidad esta viviendo esta crisis en valores, en la que su conciencia esta fragmentada y se encuentra perdida en el sentido de que se deja llevar por las cosas externas y no las de su interior, se hace necesario, cambiar de manera urgente el paradigma de formación que prevalece en la actualidad que esta llevando a la destrucción al hombre.

Pero para ello primero es fortalecer estos valores en los maestros, propiciarles que adquieran una ética post convencional para que a través de sus acciones de cada día se forme un ser humano diferente al de la actualidad.

Necesitamos cambiar el concepto de ser humano al que se vive actualmente ya que se observa, que el hombre, su acción esta encaminada hacia su destrucción.

Pero para lograr lo anteriormente expuesto es indispensable que los docentes en primer lugar estemos concientes de esos valores, que sean vivenciados por ellos, que si ellos carecen de los mismos, que será lo que podrán propiciar en los alumnos que atiende, porque inclusive que sucede con los valores que la misma SEP señala que se trabaje en las escuelas, se puede decir que poco o nada se logra en algunos casos, ya que lo demuestran los hechos que se viven en nuestra sociedad .

Se puede observar como los valores que se trabajan en la SEP se quedan limitados en cuanto a los que la Universidad Espiritual mundial Brahma Kumaris propone para la formación de los sujetos. La felicidad, la paz, la espiritualidad en los seres humanos no se toma en cuenta en la mayoría de las escuelas de nuestro país.

Considero que el cambio de paradigma es urgente en nuestros planes y programas de estudio, pero sobre todo trabajarlo con los docentes frente a grupo, o que por algún medio tienen contacto con estudiantes y contribuyen a su formación, ya que se puede diseñar el mejor currículo escolar para fortalecer el desarrollo humano hasta lograr su espiritualidad y por ende su felicidad, pero al llegar a sus manos si no es conciente de la importancia y trascendencia de su labor poco se podrá lograr en este sentido con los estudiantes.

De igual forma es urgente que tenga una ética post convencional, ya que de lo contrario poco podrá favorecer lo anteriormente expuesto. La educación holista del Dr. Ramón Gallegos representa una educación de amor universal, de paz y felicidad que conllevan a un cambio y evolución de la conciencia de la humanidad, misma que es necesaria para salvar al hombre de su autodestrucción y del planeta en que habita.

BIBLIOGRAFIA.

– Gallegos Nava Ramón (2000) El espíritu de la educación. Integridad y trascendencia en educación holista. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2001) La educación del corazón. Doce principios para las escuelas holistas. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2001) Educación holista. Pedagogía del amor universal. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2001) Una visión integral de la educación. El corazón de la educación holista. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2001) Diálogos holistas. Educación holista y filosofía perenne I. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2003) Aprender a ser. El nacimiento de una nueva conciencia espiritual. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2003) Comunidades de aprendizaje. Transformando las escuelas en comunidades que aprenden. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2003) Pedagogía del amor universal. Una visión holista del mundo. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2004) Sabiduría, amor y compasión. Educación holista y filosofía perenne II. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2004) El Camino de la filosofía perenne. Educación holista y filosofía perenne III. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2005) Educación y espiritualidad. La educación como práctica espiritual. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2007) Inteligencia espiritual. Más allá de las inteligencias múltiples y emocional. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

FUNDACION RAMON GALLEGOS

Doctorado en Educación Holista

EDUCACION HOLISTA: SOLUCION A LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS

María de Lourdes Macías Ramos,

Guadalajara, 2016

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Fundación Holista