Productos de apoyo. Discapacidad visual (I)
Tiflotecnología: Tiflos (gr. ciego)+Techné (gr. técnica)
Distintos ámbitos de aplicación:
Accesibilidad audiovisual
Orientación y movilidad
Productos de apoyo. Discapacidad visual (II)
Aumentativos:
Utilizan restos visuales
Realidad aumentada
Ampliadores de pantalla
Sistemas de movilidad.
Sustitutivos:
Utilizan otros canales
Auditivo
Táctil
Electro-estimulación
Corporal
Problema de ancho de banda
La información visual tiene mucha información
El resto de canales aceptan menos bits/s
Pérdida de información, (casi) siempre.
Productos de apoyo. Discapacidad visual (III)
Sustitutivos:
Accesibilidad audiovisual
Punzón y tabla Braille (1825)
Braille Hablado (Perkins)
Lectores de pantalla/Optical
Character Recognition (OCR)+TTS
Sistemas SW, dependientes del idioma
Acceso a ordenadores (internet), smartphones…
Altísima penetración
JAWS, BRLTTY, ONCE-Lector 98…
Línea Braille
Relojes táctiles
Traducción de colores, etc.
Productos de apoyo. Discapacidad visual (IV)
Productos de apoyo. Discapacidad visual (V)
Punzón y tabla Braille
Braille’n Speak (Braille hablado)
Productos de apoyo. Discapacidad visual (VI)
Alfabeto Braille
Productos de apoyo. Discapacidad visual (VII)
Línea Braille
Reloj táctil
Accesibilidad Web
Una aplicación web es accesible cuando cualquier usuario puede acceder a sus contenidos independiente de sus características de acceso, y contexto de uso.
Accesibilidad Web¿de qué estamos hablando?
¿Qué pasa si el usuario no tiene activado el JavaScript, o accede con algún dispositivo que funciona sin javaScript?
Habrá funcionales y contenido que desparecerá de la página.
Accesibilidad Web¿de qué estamos hablando?
¿Qué pasa si accedemos con una conexión lenta y no se descargan las imágenes, o con un navegador solo texto, o con un lector de pantalla?
Si las imágenes transmiten información importante y no tienen texto alternativo, esta información se pierde.
Accesibilidad Web¿de qué estamos hablando?
¿Qué pasa si accedemos con otros dispositivos?
En algunos no se puede acceder al contenido o se puede acceder solo de manera parcial.
Grupos de usuarios afectados.Características: acceso, contextos de uso (I)
¿Visual: ceguera, daltonismo, visión reducida, túnel, periférica.
Visión ocupada en otra actividad (conducción), pantallas reducidas, monocromo (simulación)
Auditivo: sordera, restos auditivos o hipoacusia
Entornos ruidosos, silenciosos (biblioteca)
Cognitivo: dislexia, desorden y déficit atención, fotosensibilidad
Entorno con distracciones, situaciones de estrés, pánico, lengua no materna
Grupos de usuarios afectadosCaracterísticas: acceso, contextos de uso (II)
¿Físico: discapacidad motriz (uso de ratón, teclado, etc.), discapacidad en el habla
Fracturas temporales
Tecnología: tipo de agente de usuario (navegador, reproductor, etc.), plataforma, sistema operativo, plug-ins no instalados, tipo conexión, resolución pantalla.
Grupos de usuarios afectadosBrecha Digital
Personas con discapacidad (número considerable)
Todos, diversidad funcional
Crece (tecnología, discapacidad por envejecimiento)
77 millones de europeos tienen 60 años o más
Evolución de las discapacidades en función de la edad
Accesibilidad en la Universidad.Introducción
El uso de las TIC (Tecnologías de la Información y telecomunicación) se impone en el ámbito de la educación. Crecimiento de su uso en estudiantes y profesores:
Plataformas e_learning, material educativo digital, libros electrónicos, software educativo, sitios web, etc.
Avanzar tecnológicamente de una manera universal
Pocos estudiantes con discapacidad en la universidad
Asegurar un acceso equitativo y accesible a todos los estudiantes
No sólo accesibilidad para cubrir necesidades en la enseñanza para estudiantes con discapacidad, sino como soporte de aprendizaje para todos
Accesibilidad en la Universidad.Escenario 1
Mario es un estudiante ciego, asiste a clase y escucha las explicaciones de los profesores, pero necesita la documentación accesible, por ejemplo en formato electrónico accesible, para pueda acceder con lector de pantalla.
Tenemos las siguientes necesidades:
Profesores formados en crear documentos accesibles ?
Recursos: lector de pantalla ?
Plataforma e-learning accesible ?
Accesibilidad en la Universidad.Escenario 2
Elena es una estudiante sorda. Hay unos contenidos en video a los que tiene que acceder, para ello necesitaría una descripción textual al audio. Si incluimos subtítulos sincronizados con el vídeo, Elena podrá acceder al contendido.
Además, le gustaría participar en clase. Si cuenta con la ayuda de un intérprete, podrá intervenir en clase como cualquier otro alumno.
Accesibilidad en la Universidad. En la Universidad, ¿qué debe ser accesible?
Uso de las TIC:
Web pública
Web privada (intranet)
Plataforma web de enseñanza on-line (e-learning)
Otros servicios:
Web de la biblioteca
Otros servicios al alumno
Documentación accesible.
Hay que incorporar accesibilidad a la Web y a los contenidos digitales.
Accesibilidad en la UniversidadCurrículo formativo en la universidad
El tener el Diseño para Todos y la accesibilidad en mente son características que se deben cumplir en todo proyecto atendiendo a normas y legislación vigente, como es el caso de España
La universidad tiene un papel fundamental y proactivo en esta labor
Hay obligación Legal de incluir esta formación
El Espacio Europeo oportunidad para introducir materias que afectan a la discapacidad en los planes de estudios universitarios
Método de enseñanza: Inclusión
Estándares de la Web W3C. WAI
Del W3C, 1998
Guiar la Web hacia su máximo potencial a través del desarrollo de protocolos y pautas que aseguren el crecimiento futuro de la Web.
Iniciativa de la Accesibilidad Web (WAI) facilita el acceso de las personas con discapacidad, desarrollando pautas de accesibilidad.
 Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente  |