Las telecomunicaciones empezaron a desarrollarse en los noventa. Con el término de telecomunicaciones se designó a la comunicación a distancia con o sin cables. Estas incluían los antiguos sistemas telefónicos simples (POTS) y los sistemas de telégrafos, las red de cables y alambres interconectados, contemplando los nexos por satélite y microondas que cubren al mundo. Esta red se está transformando de banda estrecha a banda ancha, de analógica a digital y de ausencia de inteligencia a tenerla. Esta transición en las telecomunicaciones es causa de la revolución informática.
Un cambio de esta transformación es el uso del vidrio en lugar del cobre como medio de telecomunicaciones por cable, que aumenta en forma considerable la amplitud de banda haciendo posible la idea de las superautopistas de la información. Además, esta capacidad de información hará posible la transmisión de la realidad virtual de alta definición y multisensorial.
Los caminos hacia las superautopistas.
Otro cambio que transforma las telecomunicaciones es que la información se transmita en forma digital (binaria) y no analógica. Si las telecomunicaciones y los ordenadores usan el mismo lenguaje hace posible integrar sus funciones , adquirir “inteligencia informática” y transmitir al mismo tiempo video, voz y datos. Esto, hace pensar que las telecomunicaciones ofrezcan simultáneamente muchos tipos de servicios diferentes.
El uso de satélites para las telecomunicaciones también está cambiando. Los satélites actuales se llaman GEO, porque están situados en una órbita geoestacionaria con una altura de 22, 350 millas sobre el ecuador. Los satélites GEO requieren grandes antenas para enviar y recibir señales. Sin embargo, a medida que los satélites se hacen más eficaces y poderosos, se produce una reducción del tamaño de las antenas, que hacen posible que se distribuyan más y resulten más baratas.
Los caminos hacia las superautopistas.
Hay diferentes maneras de recibir y transmitir desde una estación terrestre a un satélite. Un telepuerto es una gran estación terrestre que sirve como centro desde el que se pueden recibir y enviar mensajes, vía microondas o cable de fibra óptica, a otros centros terrestres. Un telepuerto podría servir como un completo sistema educativo, tanto a nivel internacional como nacional. Las redes VSAT (terminal de apertura muy pequeña) pueden funcionar como una red en forma de estrella con una estación de control terrestre y estar completamente engranadas. Este es un medio por el cual las escuelas, institutos profesionales e instituciones de formación se podrían comunicar entre sí por satélite que prescinde del sistema de telecomunicaciones convencional.
Otro tipo de satélites son los llamados de órbita terrestre baja (LEO), que están a una altitud menor que los GEO, que se seguirán unos a otros en órbitas que permitan al usuario tener siempre un satélite en línea de visión, permitiendo que un usuario se pueda conectar directamente con ellos por medio de un teléfono móvil, que se puede conectar a un ordenador portátil.
Los caminos hacia las superautopistas.
Se le denomina “teleaprendizaje” a la aplicación de los nuevos avances en las telecomunicaciones para la instrucción. Existen dos modalidades básicas, sincrónica (mismo marco temporal) y asincrónica (diferente marco temporal).
La comunicación en el aula convencional cambia con facilidad de la modalidad sincrónica a la asíncrona.
En las telecomunicaciones también pueden cambiar de una a otra modalidad, pero todavía no se produce una transición fácil porque significa usar diferentes tecnologías.
El fax, el correo electrónico, los tableros de noticias y las conferencias por ordenador son tecnologías asincrónicas para el teleaprendizaje. La teleconferencia es el sistema de transmisión sincrónico que reúne a los profesores y a los alumnos en un tiempo real como telepresencias. Esto hace posible la idea de la clase virtual.
Los caminos hacia las superautopistas
Hoy en día existen tres formas de teleconferencia sincrónica: la audioconferencia, la conferencia audiográfica y la video conferencia.
Todas las formas de teleconferencia son un intento de usar las telecomunicaciones para reproducir las formas de comunicación sincrónicas que se utilizan en las aulas. En un modelo ideal, tienen que ser posibles las siguientes comunicaciones:
Todos tienen que poder escuchar y hablar unos con otros.
Todos tienen que ver a la persona que está hablando.
Todos tienen que poder ver lo que está en la pizarra y escribir y dibujar en ella de manera que todos puedan verlo.
Todos tienen que poder ver los materiales audiovisuales utilizados.
Todos tendrían que poder manejar e interactuar con cualquier objeto, máquina o equipo relacionado con la clase.
Todos tendrían que poder llevarse una copia o grabar lo que se estudia en clase.
La teleconferencia sincrónica
La audioconferencia es la forma básica de utilizar las telecomunicaciones para realizar una clase virtual. Se trata de que profesores y alumnos en dos o más lugares puedan hablar y escucharse mutuamente. Utiliza la tecnología de la telefonía analógica.
La teleconferencia puede conectar a individuos o grupos. En la audioconferencia lo importante es el sonido y es donde existe el problema, No hay elementos visuales en la audioconferencia y el sistema telefónico distorsiona la voz. La tecnología de la audioconferencia está mejorando. Hay sistemas dedicados a la audioconferencia y técnicas para poder superar las limitaciones.
Los sistemas de audioconferencia que están bien establecidos y han sobrevivido a los problemas de sonido parecen funcionar bien; pero los estudiantes siguen deseando ver.
La audioconferencia.
La videoconferencia utiliza la cámara de video y monitores en cada uno de los centros, de modo que los participantes puedan verse y oírse entre sí. El problema de la videoconferencia está en que las imágenes de video necesitan mucha amplitud de banda y aún no se han completado las superautopistas.
La videoconferencia se usa principalmente para observar a las personas que hablan, pero cuantas más personas aparezcan en imagen, menos claridad tiene la imagen.
La videoconferencia se encuentra en la misma posición en la que estaba la televisión hace cincuenta años. Es una clase virtual en la que las telepresencias tienen los ojos abiertos, pero son miopes
Videoconferencia.
La conferencia audiográfica es una audioconferencia con el añadido de una conexión de ordenador que proporciona un tablero virtual.
Todos los centros audiográficos no solo proporcionan los medios para hablar y ser escuchados por todos los demás centros, sino que también tienen una unidad de exhibición de video (VDU) conectada con un ordenador personal. Este actúa como un tablero en blanco en el sentido de que todos los centros pueden añadir cosas y ver lo mismo.
En las conferencias audiográficas todos ven la misma imagen.
La conferencia audiográfica proporciona una clase virtual en la que todos pueden oír y hablar entre sí, verse y usar el panel en blanco. Sin embargo, las telepresencias no se pueden ver unas a otras.
Conferencia audiográfica.
El facsímil es un complemento a los sistemas de teleaprendizaje, no solo para la instrucción , sino para la administración. Es una forma práctica de enviar páginas de texto. Sin embargo, el correo electrónico y otros servicios de la red son los que están resultando ser la fuerza mas poderosa en el teleaprendizaje.
Otra área importante para la educación son los servicios de base de datos en línea. Son colecciones de información almacenada en el ordenador a las que se puede acceder a través de una red. Lo que es de especial importancia para el teleaprendizaje es el acceso a las bibliotecas.
Teleservicios asincrónicos para el teleaprendizaje.
Cualquier teleconferencia del futuro tendrá que incluir las comunicaciones mediatizadas por ordenador, lo cual es característico de la teleconferencia audiográfica, y los ordenadores incluirán un vídeo.
Las tres formas de teleconferencia tiene conexiones con los primeros pasos que se dieron en la utilización de la tecnología de las comunicaciones para buscar una alternativa al aula. La audioconferencia ha desarrollado conexiones con la educación por correspondencia, la videoconferencia se conecta con la televisión educativa y la conferencia audiográfica con los ordenadores en la educación. Podemos añadir que la audioconferencia y la videoconferencia también están conectadas con los desarrollos multimedia en los ordenadores.
El término “multimedia” se usaba en principio para describir las combinaciones de medios de comunicación, pero en la actualidad se utiliza para describir la integración mediatizada por ordenador de los diferentes medios de comunicación.
El patrón emergente.
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