El aprendizaje de la felicidad en educación holista

Introducción

La educación de nuestro país está en crisis, es un discurso muy escuchado y son muchos los factores que influyen para que la educación no logre florecer y sacar los frutos para la cual fue pensada, y para que los objetivos de aprendizaje no se estén logrando, se escucha en diversos discursos que para que las escuelas se mantengan a la vanguardia de la pedagogía deben ser instituciones dinámicas y cambiantes, han surgido diferentes instituciones que se encargan de evaluar la calidad educativa, tanto de los programas educativos en los diferentes niveles educativos, en todo lo que concierne a los espacios desde donde se lleva a cabo la educación, se evalúa la infraestructura, el plan de estudios, el curriculum junto con su fundamentación, entre otros, y de que sirve esto, nada de esto ha servido, es cierto que la ciencia y la tecnología digital ha alcanzado superarse, pero en el ámbito de la humanidad, los valores trascendentales van en franca decadencia.

Esto se ve reflejado en muchos aspectos: existe desigualdad social, económica, de salud, etc en todos los lugares del mundo, gente que llega al poder y se olvida de la gente que necesita, sería diferente si los gobernantes practicaran los valores fundamentales, en la actualidad hay países en guerra y disputa constante, el planeta reclama día a día lo que el hombre depredador ha hecho a lo largo de milenios, tenemos el cambio climático que una de las causas fundamentales que lo ha originado es la falta de conciencia del ser humano, salen toneladas diarias de basura contaminante en forma de plásticos que son producto de la comercialización de artículos de limpieza, alimentos empaquetados e incluso de agua para tomar, sabemos que el vital liquido es un derecho al cual todos los seres vivos tenemos, hasta hace cuarenta años el agua no se embotellada en recipientes pequeños, antes se hervía para consumo diario para asegurar su inocuidad, por ley debe proveerse a todos los hogares con las características necesarias de ser limpia y sin contaminantes, ahora se embotella, se vende y su valor real aumenta considerablemente, en fin, son toneladas de contaminantes que salen diariamente entre plástico, latas de aluminio, equipo inservible de celulares, computadoras, hasta los autos contaminan el aire vital, en fin, el hombre esta siendo el principal depredador del planeta que habita, estamos terminando con nuestros ecosistemas, todo esto sería diferente si los seres humanos tuvieran la educación necesaria que les llevara al descubrimiento de su ser interior y a elevar su nivel de conciencia para poder discernir y tomar decisiones acertadas, conciencia que lleve a entender que lo que uno hace, afecta a los demás, de que sirve que se sepan de memoria los conocimientos que se dan en las escuelas, si están vacíos en su ser interior, si carecen de valores fundamentales que les harían valorar todo lo que tenemos en la vida cotidiana, entre esos valores fundamentales destacan la honestidad, equidad, respeto y justicia, entre otros,

Esta carencia es también de sentido de vida, cada vez nos encontramos con jóvenes apáticos para el estudio, con depresión, envueltos en drogadicción y alcoholismo, embarazos no deseados, y de que sirve entonces que haya mas facilidad y acceso a los diferentes medios de comunicación y estemos en la era en que la tecnología nos acerca a todo tipo de servicios, conocimientos y al mundo en general, esa es la gran reflexión y hacia donde debe girar nuestro análisis, que hace falta en la educación que se ofrece en nuestro país, pues lo antes expuesto se presenta en todos los niveles educativos y lo cierto es que hasta ahora todos los modelos educativos que se llevan en las escuelas de la República Mexicana, han sido probados y han nacido en otros países por lo tanto en otra cultura, muy diferente a la nuestra y han sido tomados en cuenta por las autoridades competentes para ser aplicados en nuestro paìs, se entiende que con la mejor de las voluntades, lo real es que nada de lo que se ha implementado hasta ahora, ha funcionado.

Parece que la tarea pendiente es innovar y proponer cambios estructurales que permitan proporcionar a los estudiantes la educación que necesitan, pues además de lo anterior también se menciona que las instituciones educativas se convierten en un lugar por el que después de un penoso transitar y de muchos años invertidos en las aulas, los estudiantes no salen preparados para la vida, no aprenden lo que se pretendía alcanzar inicialmente en los programas educativos, o bien, egresan con conocimientos teóricos claros pero muy vacíos en su interior, no logran encontrar satisfacción en los trabajos que realizan o bien se emplean en trabajos para lo cual no estudiaron.

La buena noticia es que ha surgido un nuevo paradigma de educación y es hecho en México, El Doctor Gallegos es su impulsor, como él mismo la llama es "la Educación que la Humanidad necesita" y puntualiza que es una "educación con rostro humano" donde se toma en cuenta el formar seres humanos integrales, en ambiente sano y de plena concordancia, su modelo que es Multinivel-Multidimensión-Multilínea en forma de espiral, toma en cuenta todos los aspectos inherentes al ser humano: desde la cultura, arte, tradiciones, el aprender a ser y el conocimiento del sí mismo y por supuesto los contenidos educativos, es la educación holista la que plantea que la educación del ser humano promueva el aprendizaje de la felicidad a través del propio conocimiento. En este contexto, se expone en este ensayo, lo referente a la práctica docente como uno de los factores que influyen en el logro del aprendizaje estudiantil, (Gallegos, 2003a)

La educación holista: propuesta innovadora para educar desde el corazón

El Dr Ramón Gallegos impulsor de la Educación Holista en México fundamenta su modelo educativo con diversas propuestas para que todos los estudiantes aprendan de manera significativa y eficaz, sostiene que " la misión de la educación de esta nueva era debe ayudar al estudiante a aprender cómo aprender, a amar el aprendizaje y a verse a sí mismo como estudiante de largo plazo". (Gallegos, 2003a)

Para comprenderlo mejor, es necesario hacer un alto y remontarnos a la historia de la educación en México, tomando en cuenta que el modelo actual predominante en el mundo occidental tiene más de trescientos años y está basado en la ciencia y filosofía mecanicista de los siglos XVIII y XIX, donde lo que se pretendía crear, era un grupo homogéneo de estudiantes para que el educador, de manera eficiente pudiera enseñar el mismo contenido, con la misma metodología, a todos los estudiantes al mismo tiempo. Y ya en pleno siglo XXI, dicho modelo debe analizarse, replantearse y modificarse, es cierto que no es fácil lograrlo, por todo lo que implica un cambio, ya que primero debe legislarse para que todos los mexicanos tengan la misma oportunidad de educarse y por la inmensidad de factores que influyen en el proceso de enseñanza aprendizaje. Una de las propuestas de la educación holista, es que los docentes reflexionen sobre su actuación en la formación de los estudiantes que tienen a su cargo, reconociendo que hasta el momento se nos ha acostumbrado a ir a la escuela a aprender y no a pensar.

El Dr Gallegos menciona en su libro "Pedagogía del amor universal, una visión holista del mundo" lo siguiente…" ya en el año 1986 la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) convocó a educadores y hombres de ciencia a una reunión mundial en Italia con la finalidad de reflexionar sobre la situación de la ciencia y la educación en su relación con el futuro de la humanidad"… (Gallegos, 2003b).

De esta reunión surgió el documento conocido como La declaración de Venecia, en la cual se proyecta el peligro en el que se encuentra la humanidad por los cambios que están ocurriendo en el plantea y que originan que se encuentre en peligro la sobrevivencia de la vida sobre la tierra, por lo que es necesario hacer investigación transdisciplinaria, menciona también la necesidad de crear nuevos métodos educativos que estén en armonía con las tradiciones culturales, en concreto, en este documento se reconoce que la educación del futuro debe ser: transdisciplinaria, integral, espiritual, diversa, ecológica, formativa y de personas que puedan crear paz, a través del orden interno de la conciencia de los educadores.

Como se puede ver, ya han sido muchos años los que han transcurrido desde que se planearon y legislaron las formas de dar educación en Mexico, el reto ahora es que trascienda lo que hasta ahora se ha dado y que la educación mecanicista que ha prevalecido desde el siglo XVII, donde se educa en un proceso únicamente académico para desarrollar habilidades cognitivas, evolucione a nuevas practicas donde se favorezca realmente el aprendizaje integral de los estudiantes.

La educación Holista es una propuesta de modelo educativo alentadora para el siglo XXI, cuyo objetivo principal es formar seres humanos integrales, con un profundo amor y respeto a la vida, que sean capaces de abrir sus canales de conocimiento y que aprendan a ser felices, necesitamos una educación donde se favorezca el desarrollo de la conciencia mediante un trabajo interior, constante y perseverante, tanto de maestros como de estudiantes. El Dr Gallegos impulsor de esta propuesta en México, plantea al aprendizaje como una expresión natural de la alegría de vivir, manifiesta la importancia real y verdadera donde los estudiantes aprendan todos los contenidos que tengan que aprender pero en un ambiente donde se promueva y se viva la felicidad.

Fundamentación de la educación holista y los cuatro niveles del kosmos

La palabra holista viene del griego "holos" que significa totalidad y es una forma de comprensión de la realidad en función de tonalidades en procesos integrados, es decir, es una forma de unir todos los conceptos para llegar a una sola realidad y a lo que el estudiante necesita aprender, es un principio de totalidad donde se entiende que el universo es una holarquia viva y construida por tonalidades donde todo está conectado con los demás, donde lo que yo haga afecta lo que me rodea. La educación tradicional y mecanicista en cambio, está fundamentada en un principio de fragmentación, en ella se ve al universo que esta formando por cosas separadas, se vive el conocimiento desde la perspectiva de que estamos en un mundo donde todos convivimos pero estamos separados de todo lo que nos rodea. (Gallegos, 2008d)

El Dr. Gallegos en su libro "El espíritu de la Educación. Integridad y trascendencia en educación holista" menciona que de acuerdo a Ken Wilber, es necesario comprender el proceso evolutivo de la humanidad, para estar en condiciones de saber hacia dónde se debe ir y que tipo de educación es la que se necesita en el siglo XXI. Wilber, introduce el término pitagórico de Kosmos para señalar todos los dominios de la existencia: materia, vida, mente y espíritu, que es muy diferente al concepto de cosmos que solo se refiere a la dimensión material y biológica de la existencia. (Gallegos, 2003a)

Para comprender mejor el concepto de Kosmos y diferenciarlo, es importante retomar lo que Wilber menciona al respecto, y plantea al kosmos en niveles, donde el primero es el de la fisiosfera la cual tiene que ver con el funcionamiento orgánico, menciona que de ahí el kosmos evolucionó, y trascendió generando una estructura superior y más completa: la biosfera donde habitan los seres vivos e incluye también las propiedades de la fisiosfera, con lo cual los procesos evolutivos se aceleraron y los seres vivos se multiplicaron, estos dos niveles incluyen el pensamiento sistémico. Al respecto el Dr. Ramón Gallegos en la misma obra menciona que de acuerdo a Peter Rusell el 99.99% de la historia del planeta se ha dado en la fisiosfera y biosfera, esto significa millones de años transcurridos en este nivel, y comenta que lleva muy poco tiempo en la historia de la humanidad la aparición del siguiente nivel de la realidad que es la noosfera, la cual está relacionada con el ámbito de la mente, del lenguaje y de los pensamientos y en este nivel los cambios que se dan son más rápidos. (Gallegos, 2003a)

Y para la Educación holista el proceso evolutivo no se detiene en la noosfera, sino que evoluciona hacia el cuarto nivel que es la teosfera, nivel relacionado con la espiritualidad. Estos dos últimos: la noosfera y la teosfera son los que más interesan a la educación holista por ser los que se refieren a la evolución de las culturas y de la consciencia humana. (Gallegos, 2003a)

La Educación holista por lo tanto, es una propuesta con visión holárquica que parte de lo básico para llegar a lo superior, con una jerarquía de desarrollo que busca la evolución de la conciencia, y su modelo se construye tanto horizontalmente, como verticalmente, tiene dimensiones y niveles, es una espiral dinámica que se fundamente y toma lo mejor de cada una de las visiones educativas planteadas a lo largo de la historia del hombre en el mundo, donde cada nivel es un nivel de conciencia.

En este modelo educativo, Gallegos toma lo expuesto por Don Beck y Ken Wilber, donde exponen que las visiones del mundo que tiene el ser humano, son modos de percibir y experimentar la realidad que ha construido la humanidad a lo largo de su desarrollo biológico, psicológico, social y cultural, y se manifiesta de manera distinta en las diferentes culturas y tiempos, ellos le llaman a estos niveles de conciencia "memes" y distinguen ocho niveles de conciencia, los tres primeros son niveles de conciencia muy básicos y los distinguen con el color beige, púrpura y rojo, Wilber menciona que los tres primeros están caracterizados por la conciencia que tuvo el hombre en sus inicios en la historia, cuando eran cazadores, había poca comunicación, se desenvolvían en ambiente hostil, vivían de la caza e incluso se ofrecían sacrificios humanos a las deidades de la época, el aprendizaje en estos tres niveles de conciencia se daba por imitación, por sentido común, es decir, era un aprendizaje donde no había reflexión, y hablando de niveles de conciencia, se trata de un meme rojo. (Gallegos, 2003a)

Posteriormente, en el siglo XV lo que predominó fue una visión educativa dogmática , en esa época la gente estaba educada para creer en creencias, la educación en esta siglo era preracional, y Wilber menciona que en esta época la conciencia se encontraba en un cuarto nivel y lo distingue como "meme azul", mas tarde y ya en el siglo XVIII el aprendizaje se dio con una visión científica influenciada por todos los descubrimientos científicos que se dieron en esa época, por lo que la educación que predominó fue de tipo técnica y científica y donde el objetivo era formar a los estudiantes en bloques, como si todos aprendieran igual, a todos se les daban los conocimientos de la misma forma sin tomar en cuenta que cada persona tiene formas de aprender diferente, desde entonces la educación es de tipo mecanicista, al estudiante se le ve como un objeto de estudio, en esta época predomina el quinto nivel de conciencia y se identifica como "meme naranja". (Gallegos, 2003a)

La evolución del hombre continua y ya en el siglo XX y con ello también la conciencia, y en esta época la gente puede avanzar al sexto nivel que se conoce como "meme verde" y donde el pensamiento y las acciones que se emprenden giran en torno a la justicia social, la educación en este nivel se habla de educación postmoderna, por un lado se contempla el cuidado de la vida, de la ecología y del ambiente, y por otro lado predomina el narcisismo y se inicia la industria del entretenimiento, que tantos estragos ha causado hasta ahora, la felicidad se mide por lo que causa diversión y cuanto se tiene, lo que ocasiona un gran vacío pues todo se mide en lo que se obtiene de afuera, se deja de lado la verdadera esencia que radica en el ser interior de cada ser humano. (Gallegos, 2003a)

Y es a finales del siglo XX que el Dr Gallegos propone la educación holista, donde la felicidad es uno de los objetivos centrales de la educación, un paradigma educativo de la espiritualidad que conduce hacia la integridad, comprensión y sabiduría y de acuerdo a los niveles de conciencia de Wilber estamos hablando de la urgencia de que tanto maestros como estudiantes alcancen el siguiente nivel de conciencia o "meme amarillo". Como se puede analizar, el modelo de Educación Holista, toma de la educación del siglo XV o meme azul, la Espiritualidad, del meme naranja la ciencia, del meme verde la justicia como conducto para lograr la felicidad y de esta forma la educación holista se plantea como un camino de sabiduría, amor y compasión, es el arte de hacernos concientes de nuestra verdadera naturaleza y parte del principio de que educar es sacar a relucir el tesoro espiritual que ya existe en cada ser humano., somos seres felices por naturaleza pero los condicionamientos hacen que lo olvidemos, y se trata con este paradigma que ademas de aprender contenidos, la educación favorezca el aprendizaje de la felicidad.

Por lo tanto, hablar de educación holista para la evolución de la consciencia implica volver los ojos hacia adentro, es un proceso que lleva hacia niveles cada vez mas altos de integridad, comprensión y sabiduría, es una visión educativa que postula la autorrealización del estudiante a través del reconocimiento de su propia naturaleza y con la capacidad suficiente para comprender el Kosmos, concepto pitagórico del cual habla Wilber y que señala todos los dominios de la existencia: materia, vida, mente y espíritu. El concepto es diferente al de cosmos que se refiere solo a la dimensión material y biológica de la existencia, es reconocer que somos felicidad pero lo olvidamos por todos los condicionamientos y creencias arraigadas a través de experiencias de vida acumuladas y que hemos recibido a lo largo de nuestra vida, por el ruido del mundo que nos aturde, basta con hacer un poco de silencio para escuchar la voz de la verdad y descubrir la felicidad que yace en nuestro interior. (Gallegos, 2003c)

La evolución es un proceso dinámico necesario que todo ser humano vive a lo largo de su existencia y que implica la responsabilidad que tenemos para reconocer hacia donde ir y que tipo de educación es la que la humanidad necesita y precisamente la misión de la educación holista es ser el puente que conduzca a los estudiantes desde la visión fragmentada de la época moderna a una visión integral con conciencia holista.

La educación holista y su fundamento en la filosofía perenne

El Dr Gallegos menciona en su libro El Espíritu de la Educación. Integridad y trascendencia en educación holista" a la filosofía perenne como uno de los fundamentos de su propuesta de modelo educativo y explica como ésta propone la existencia de un conjunto de verdades y valores universales que son comunes a todos los pueblos y culturas que están presentes a lo largo de la historia del hombre. De acuerdo con lo propuesto por Aldous Huxley la filosofía perenne es la metafísica que reconoce una realidad divina sustancial en el mundo material, la vida y en la mente del ser humano, sitúa el objetivo final del hombre en el conocimiento de la base inmanente y transcendente de todos los seres humanos; lo que es inmemorial y universal. (Gallegos, 2003a)

Tomando en consideración lo anterior, se puede definir a la filosofía perenne como la sabiduría esencial de la humanidad que está en la base de todas las tradiciones espirituales del mundo. La cual se encontraba desde las tradiciones ancestrales de pueblos primitivos y en todas las regiones del mundo, parte de la propuesta de que el ser humano es más que un cuerpo y mente, es superior y trasciende a la dualidad anterior, es además, un ser espiritual, siendo ésta la realidad fundamental de la educación holista, es decir, la espiritualidad es el corazón de la Educación holista, cuestión que no se ha tomado en cuenta hasta el momento en los paradigmas educativos predominantes de nuestro País, como se puede entender, hasta ahora la modernidad de la educación ha sido dualista, basada en el supuesto de que los estudiantes son el objeto, se ven únicamente como un cuerpo y mente, dejando de lado la parte esencial del ser humano que es la espiritual, se ve a la educación como materia, ser biológico y procesos cognitivos. (Gallegos, 2003a)

También se menciona en la misma obra, que la filosofía perenne es transcultural porque no es el producto de una o varias culturas, no está ligada a dogmas ni a algún tipo de iglesia, es transhistórica, es una enseñanza espiritual fuera del tiempo, la plantea como una expresión directa de lo eterno, de ahí su nombre de perenne, porque en su real esencia no sufre cambios ocasionados por el tiempo, es una verdad espiritual inmutable. La educación basada desde esta perspectiva reconoce que tenemos un cuerpo donde habitan los instintos y sensaciones y nos pertenece, sin embargo en él no se encuentra nuestra verdadera esencia, esta es la primera declaración fundamental del camino espiritual basado en la filosofía perenne. El mismo autor, señala que tenemos un aparato psíquico que es la mente, el espacio de los valores y la identidad genuina como seres humanos, pero no somos ese aparato y esa es la segunda declaración fundamental del camino espiritual: de la filosofía perenne, el doctor Gallegos menciona que nuestros pensamientos son importantes y que la verdadera identidad no habita en la parte mental, por lo que independientemente del tipo de pensamientos que se tengan, lo más importante de esta parte es ser coherente para poder acceder a la vida espiritual. (Gallegos 2003a)

De tal forma que esta trilogía es complementaria: el cuerpo es pre-racional y pre-lingüístico y en donde se dan las necesidades materiales, en cambio la mente es racional y lingüística, es la que permite que se de el aprendizaje, comprende a la memoria, el ego, la personalidad, es aquí donde se viven las necesidades psíquicas como: el apoyo social, emociones y pensamientos. Por otro lado, la parte espiritual es transracional y translinguistica, es la esencia de la naturaleza humana que permite el conocimiento de una base divina, yace en el amor universal, la compasión, la libertad, la paz, la felicidad, la ecuanimidad, en este ámbito también hay necesidades pero son espirituales, de pertenencia a una totalidad superior, por lo que el espíritu no es personal sino transpersonal. (Gallegos, 2003c)

La filosofía perenne como base de la Educación Holista
permitirá a los estudiantes a partir de su propio proceso de formación
y autoconocimiento desarrollar la compasión hacia todos los seres, vivir
la experiencia humana siguiendo el camino hacia la iluminación a través
de la vivencia del amor universal, sentir y vivir la experiencia verdadera de
que somos seres espirituales y como lo menciona el Dr Gallegos "somos seres
espirituales viviendo una experiencia humana", la educación que
se plantea desde este paradigma, es aquella en la cual se reconoce y recupera
nuestra naturaleza esencial y espiritual que es: "verdad – conciencia –
felicidad". Este camino a través de este nuevo paradigma invita
a seguir el sendero de la espiritualidad reconociendo que la esencia de lo que
somos es amor universal, es un paradigma que ayuda a la evolución de
la conciencia, al conocimiento verdadero de la base divina que habita en nuestro
ser, porque justo ahí se encuentra la solución a los grandes problemas
actuales, ayuda a ser mejores seres humanos con una consciencia elevada que
permitirá preparar mejores profesionales en las áreas que se estén
formando y aplica a cualquier nivel educativo, desde preescolar hasta el nivel
universitario. (Gallegos, 2003c)

La educación holista: modelo educativo integral para el siglo XX

Este nuevo paradigma integra cuerpo, mente y espíritu. Su objetivo es formar estudiantes integrales que tengan virtudes humanas perennes que les permitan ser buenos seres humanos además de tener las capacidades técnico-científicas para el trabajo productivo para el que se están formando, en cualquier área y nivel educativo. Además integra al conocimiento humano: ciencia, arte, tradiciones y espiritualidad, es importante desarrollar la inteligencia espiritual entendida como la capacidad que permite entrar en contacto con nosotros mismos, con nuestra esencia.

El Dr. Gallegos propone a la educación holista basada en un modelo multinivel-multidimensión-multilinea, que toma en consideración cinco niveles de totalidad que integran el aprendizaje y el desarrollo de la consciencia. El primer nivel es la conciencia Individual o personal la cual refiere a las necesidades y metas de cada estudiante, se centra la atención en el ser humano como ser individual, único e irrepetible, el segundo nivel es el de conciencia comunitaria que toma en cuenta la relación de cada ser con los demás, el educador holista pone atención en la calidad de las relaciones humanas, la comunidad puede ser la familia, la escuela o el lugar donde se habita, el tercer nivel es el de la conciencia social la cual se refiere a los fundamentos y valores ideológicos de la nación o cultura donde los fundamentos ideológicos y las metas relacionadas a la economía adquieren gran importancia. El educador holista trabaja por que exista una consciencia de justicia social, democracia y paz que logre trascender la desintegración social que existe por valores que permean de explotación y competencia. El cuarto nivel se refiere a la conciencia planetaria, a los acontecimientos de interés mundial y gratitud por nuestro hogar: el planeta que habitamos, la sustentabilidad con conciencia ecológica que mejore las condiciones del mundo para las futuras generaciones. El quinto nivel se refiere a la conciencia kósmica que es con lo que trabaja el educador holista referida a lo espiritual que trasciende todas las anteriores y que puede ser comprendido a través del ojo del espíritu y la experiencia espiritual directa: el ojo mental. Esta consciencia espiritual es la esencia de la educación holista. (Gallegos, 2003a)

Además de lo anterior, la educación holista complementa e integra esta perspectiva seis dimensiones que forman la espiral de este modelo y en las cuales se reconoce al estudiante como ser integral, y estas son: la Dimensión cognitiva referida a los procesos de pensamiento, a la capacidad de razonamiento de cada estudiante y en la cual se propone cultivar los aspectos intelectuales con amor y respeto. La segunda es la Dimensión Social: como todo proceso educativo se da en un contexto social, así el estudiante debe ser orientado a las necesidades y costumbres de la comunidad, tomando en consideración la justicia social. La tercera es la Dimensión Emocional donde se puntualiza que el aprendizaje requiere de seguridad emocional y esta es clave en educación holista. En la cuarta que es la Dimensión Corporal se toma en cuenta la armonía cuerpo-mente para definir la calidad del aprendizaje, por lo que se recomienda practicar yoga y meditación, principalmente. En su quinta Dimensión Estética: La educación holista es más un arte que una tecnología, estimula el despertar de la sensibilidad que lleva al florecimiento de la bondad a través del arte y sus diferentes manifestaciones y finalmente la Dimensión Espiritual. que es la base de la inteligencia y de la sabiduría, es amor incondicional y fundamental en la formación de estudiantes. (Gallegos, 2003a)

Con respecto a la dimensión corporal que toma en cuenta este modelo educativo que propone el Dr Gallegos, también Fox en su libro "Una mente feliz" puntualiza la importancia de practicar la meditación de forma constante y perseverante, presenta investigaciones donde hecha abajo la teoría de que las neuronas con las que nacemos son únicas y no se regeneran, a partir de esas investigaciones se sabe que hasta los adultos pueden generar nuevas células cerebrales, es decir, que no estamos limitados a las neuronas con las que hemos nacido, por el contrario el cerebro mediante la meditación constante y perseverante puede generar nuevas conexiones cerebrales, lo que se conoce como neuroplasticidad. Es muy alentador saber que la ciencia ha descubierto que los verdaderos cambios en la felicidad solo se producen cuando se dan tres cosas: gran cantidad de emociones positivas y diversión, estar plenamente comprometidos con nuestra vida y encontrar un sentido a nuestro mundo y que va mas allá de nuestra vida cotidiana. ( Fox, 2013) (Gallegos, 2003c)

Como se puede ver, la educación Holista es una propuesta de cambio de paradigma educativo que se encuentra muy bien fundamentado, aunado a lo anterior y para darle mayor solidez, cuenta con principios educativos trascendentales que se mencionan detenidamente a continuación.

La educación holista invita a concebir la escuela en primer lugar a través de comunidades de aprendizaje donde todos aprenden, se involucra a la familia, personal administrativo y directivos, también se reconoce que cada estudiante aprende de manera diferente, por lo que se promueven diferentes métodos de aprendizaje, en la diversidad se nutre a la común- unidad y se vive en proceso continuo de indagación, los estudiantes definen sus propias metas y se autoevalúan, se construyen a través del dialogo. El aprendizaje se entiende como una experiencia inspiradora. Se busca desarrollar las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: inteligencia verbal, espacial, corporal, musical, interpersonal e intrapersonal, desde esta teoría se considera que una capacidad humana para poder ser considerada como inteligencia debe cumplir con dos requisitos: 1) ser universal y 2) tener un referente biológico. La inteligencia como tal, es definida como "la capacidad para resolver problemas y crear productos que son valorados por una comunidad determinada". Por lo que el educador holista prepara al estudiante para que cualquier habilidad siempre sea usada para el bien de todos los seres, honrar la vida y preservarla. se habla de inteligencia como un proceso creativo más cercano a la sabiduría que al conocimiento, es capacidad de discernimiento para reconocer la acción responsable y está ligada a valores como el amor, compasión, libertad, gratitud. respeto, humildad, solidaridad y honestidad. (Gallegos, 2001).

En la educación holista se respeta la diversidad y estilos de aprendizaje, se reconoce la importancia de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Se da la importancia justa al proceso de aprendizaje que implica: habilidades, actitudes, valores y conocimientos, esto es, se fomenta el aprendizaje integral. También considera que la realidad tiene diferentes niveles de profundidad y que cada uno de estos debe ser estudiado desde el pluralismo epistemológico y que son complementarias cuando se articulan en un modelo integral de conocimiento. Plantea que el ser humano tiene tres dispositivos para aprender: 1) el ojo de la carme o empírico (mundo físico), 2) el ojo de la mente o simbólico (mundo mental) y 3) el ojo del espíritu o contemplativo (mundo espiritual). También señala cinco relaciones epistemológicas como resultado de estos tres dispositivos: 1) el conocimiento sensoriomotor, 2) conocimiento empíirico analítico, 3) conocimiento hermenéutico-fenomenológico, 4) conocimiento mandálico filosófico y 5) el conocimiento espiritual contemplativo. El Dr Gallegos menciona que cualquier modelo educativo que quiera ser integral debe tomar en cuenta los tres ojos del conocimiento, y que conocer a través de estos tres dispositivos: es el acto de despertar la consciencia. (Gallegos, 2001)

La educación holista también propone su propio Currículo holista el cual tiene su fundamento en el principio de totalidad el cual afirma que todo está relacionado con los demás, cada curso, tarea, experiencia educativa o asignatura permiten el acceso para comprender los principios de la realidad. El currículo holista es integral, flexible, dinámico, significativo y autoconstruído, permite el desarrollo completo y armónico en todos los aspectos del estudiante: cuerpo, mente y espíritu, as como en los demás miembros de la comunidad de aprendizaje. Toma en cuenta la transdisciplinariedad: en la cual integra al conocimiento humano a través de la ciencia, arte, tradiciones, humanidades, filosofía y espiritualidad. Prepara al estudiante para vivir responsablemente en una comunidad cada día más compleja, con nuevas necesidades y metas, por lo que pone mayor énfasis en la integración ciencia-espiritualidad. Se ocupa de restablecer las relaciones armónicas del ser humano con el Kosmos, honra la diversidad sobre la uniformidad, además de crear consciencia en los estudiantes y comunidad de aprendizaje para la sustentabilidad, en concreto integra mente, cuerpo y espíritu. El currículo holista toma en cuenta la integridad la cual se compone de dos niveles, el primero se refiere a la concepción holista de la totalidad del kosmos y el segundo como concepto ordenador de la subjetividad educativa. A través de esto, la educación holista propone mejorar la educación en términos de mejores métodos, contenidos, ambientes, fines, sentido, reorientar el "para que" de la educación, propone respetar el sentido espiritual de la educación, es decir, educar seres integrales. (Gallegos, 2001)

Toma en consideración a la Sociedad Integral por lo que prepara al estudiante con compromiso conciente del bienestar de toda la humanidad, en un espacio incluyente basado en el respeto a al diversidad cultural, propone una política holista de ganar-ganar que beneficia a todos y que requiere de educadores con un nivel de consciencia integral que comprendan el espíritu real del aprendizaje, en un espacio que sea democrático y flexible. Toma en cuenta también el Dialogo Holista el cual se entiende como un tipo de comunicación a través de las palabras", donde se puede crear algo nuevo, donde todos ganan y el dialogo es el modo colectivo de abrirse a todos los juicios y creencias.. Propone la Practica Integral en la cual se incluyen practicas espirituales como 1) la sabiduría (gnana yoga), 2) la devoción (bakti yoga) y 3) el camino de la acción (karma yoga), que se le conoce como la práctica integral del triple sendero, significa integrar la teoría y práctica integral a lo largo de la vida es una condición necesaria y fundamental lo cual conduce a la paz, certidumbre y al amor universal y de esta forma se supera el sufrimiento y se alcanza la felicidad, a través de esto se logra la liberación de condicionamientos y prejuicios que impiden vivir plena y compasivamente. (Gallegos, 2001)

Otro punto que considera la Educación holista es la Compasión que permite al educador holista interesarse por los estudiantes, comprenderlos, tratarlos con generosidad, escucharlos y dialogar, encontrar las preguntas fundamentales de la vida sin imponerles sus propias conclusiones, todo se basa en el amor y en favorecer el ambiente que permita que salga a flote la belleza interior de cada estudiante, reconociendo el desarrollo de la certidumbre que es la base de la seguridad interior y de la alegría de vivir, de la realización espiritual y de la felicidad, como lo expresa el Dr. Gallegos "La compasión es el abrazo salvador de todos los seres humanos". Y no solo se trata de que el educador holista sea amable, generoso y compasivo con los estudiantes, sino también de acompañarlos para que ellos logren ser autocompasivos consigo mismos como lo menciona Neff en su libro "Se amable contigo mismo", antes se hablaba de autoestima, la cual florece a partir de la comparación con otros seres humanos o con otras situaciones, "el clásico yo soy mejor que tu", lo que puede generar seres humanos egoístas, altaneros y narcisistas, y ésta autocrítica constante roba la felicidad e incluso la autocrítica que es común lo que se conoce como autoestima alta, se relaciona con suicidio. (Neff, 2012) (Gallegos, 2001)

Por lo que ahora se habla de autocompasión que consiste en dejar de juzgarnos y aceptarnos tal cual somos con generosidad, nos invita a dejar de agredirnos y ser generosos con nosotros mismos, consiste en primero cuidar de nosotros mismos para poder cuidar a los demás, y en concreto nos ayuda a vivir con sabiduría y aceptación, la autocompasión está destinada para ser utilizada en momentos de crisis, es la otra cara del amor, aunque tienen diferente objetivo, es amor utilizado en momentos de dolor y crisis por eso le llama autocompasión que sirve para sanar. La autora del libro "Se amable contigo mismo" menciona que la autocompasión abarca tres elementos importantes y que se deben considerar: el primero es: Bondad hacia uno mismo, se trata de ser amable, compasivo con uno mismo en lugar de ser crítico, es una actitud hacia uno mismo, donde entendemos que formamos parte de la humanidad, que no somos seres especiales, sino que todos los seres humanos somos especiales. El segundo elemento importante de la autocompasión es el reconocer nuestra humanidad en común, sentirnos conectados con los demás en la experiencia de vivir y no aislados y alienados por el sufrimiento. Y el tercer elemento es la atención plena o mindfulness, que consiste en vivir nuestra experiencia conscientemente y no ignorar el dolor ni tampoco exagerarlo. La autora menciona que combinando estos tres elementos esenciales se logra la autentica compasión hacia uno mismo. (Neff , 2012)

Y finalmente la Espiritualidad la cual permite reconocer nuestra verdadera naturaleza, es llegar a la iluminación. La espiritualidad es transpersonal y surge de la intencionalidad del ser humano, es una experiencia trascendente que establece orden interno en la conciencia y conduce a la ecuanimidad, propicia orden curativo porque va a la raíz del sufrimiento para sanar el alma y hacerla saludable. La espiritualidad lleva a la identidad universal que es un sentimiento de confianza en la benevolencia de la vida e identificación fraternal con todas las personas. Es conciencia de sí mismo, da unidad, es trascendente e inmanente, transformadora, proporciona concordia y fraternidad, es amor universal incondicional que lleva a entender que fuimos creados para ser felices. (Gallegos, 2001)

Con respecto al amor incondicional tal cual lo plantea el Dr Gallegos en su propuesta innovadora, Marci Shinoff, en su libro "Ama porque si" después de varios análisis, presenta a el amor como un estado de conciencia, como algo que se irradia desde adentro, es decir, desde el sí mismo, lo cual significa un cambio de paradigma en la manera como usualmente se habla del amor. Y tal cual lo menciona Gallegos en su obra, el amor visto de la visión holista, el amor no se reduce a lo romántico, limitado y exclusivo, es nuestra verdadera esencia, que es precisamente el ser espiritual transpersonal, y en este análisis de lo que es el amor, Shinoff presenta un "esquema del continuo del amor" en el cual pone en primer nivel el concepto que ella llama "no amar" lo que es sinónimo de no sentir amor, generalmente se experimenta como odio, y hablando de los niveles de conciencia propuestos por Ken Wilber, corresponde a un meme rojo o de conciencia bajo, esto puede ser patológico que incluso puede llegar a enfermarnos, En segundo lugar plantea "Amar por una mala razón" que equivale a aceptar relaciones de amor que resultan enfermizas para quienes las cultivan y viven en ellas, son relaciones que pueden ser incluso de explotación y quien las vive generalmente piensa que es mejor vivir en ese estado patológico para no estar "solo", para no sentirse vacíos y llega a generar adicciones del mismo tipo: patológicas. El tercer nivel de amor es el que Shinoff llama "Amar por una buena razón" y tiene que ver con el hecho de llevar relaciones que hasta cierto punto son saludables, lo malo de este nivel de amor es que cuando la relación termina habrá sufrimiento porque este nivel de amor depende de algo externo, y finalmente el cuarto nivel de amor que propone Shinoff es el amor incondicional, es aquel que no depende de nada externo, es un amor sin objeto, amor sin causa y que nace desde adentro y se irradia a todos los seres de manera espontánea y natural. (Shinoff, 2011) (Gallegos 2003)

Por todo lo anterior, se considera que el amor incondicional es un estado de conciencia, en el cual podemos estar en sintonía con el propio ser que es amor puro, para el amor incondicional no existen razones para amar simplemente se ama por amor, se lleva el amor a las experiencias exteriores en lugar de intentar recibirlas de ellas, para el amor incondicional los objetos son secundarios, además muy importante es anotar que quien ama de esta manera va a crear un estado cerebral en el cual se activa la red neuronal en la cual hay liberación de hormonas que desactivan la respuesta del miedo y se activan hormonas que promueven la relajación. (Shinoff, 2011)

La felicidad es posible dentro de la educación holista

Si nuestra verdadera naturaleza es que somos felicidad innata y forma parte de un anhelo que todo ser humano quiere lograr y mucho de esto parece ser que es común a toda raza humana, para esto no hay fronteras todos los seres humanos queremos ser felices y aunque la manera para querer lograrlo o expresarlo, sean diferentes, son ingredientes clave y que son universales, es decir, aplican en las diferentes culturas aunque sean vistas desde diferentes puntos de vista, esta búsqueda se entiende como si la felicidad estuviera fuera de nosotros, al respecto Sonja Lyubomirsky ha dedicado parte de su vida a la investigación sobre este tema que tal parece ser utópico, en su libro "la ciencia de la felicidad" expone los trabajos que ha realizado de manera magistral para responder a sus grandes preguntas, y confirma en los estudios que realizó con todo el rigor científico que …"la felicidad ofrece innumerables recompensas, no solo para la persona que es feliz sino también para su familia, sus compañeros de trabajo, la comunidad , el país y la sociedad"… de tal forma que ella plantea ciertas estrategias para que reconozcamos y aumentemos la felicidad, todas ellas basadas en estudios científicos y además puntualiza que esto se da siempre y cuando uno este dispuesto a hacer un esfuerzo, exista compromiso y un poco de disciplina. (Lyubomirsky, 2011)