La danza folclórica en educación primaria como fortalecimiento de las raíces y valores culturales (Mexico)

La presente investigación fue desarrollada con el propósito de la importancia de la danza folclórica en la educación primaria como fortalecimiento de las raíces y valores culturales de nuestros niños y niñas, es necesario incentivarlos a través de la danza folclórica, sin tener que hacer comparaciones con otras culturas realizando el valor y las tradiciones del país, en la medida que los niños y niñas de la educación primaria conozcan a fondo todos y cada uno de los diferente aspectos y nazca de ellos un sentir propio por nuestras raíces culturales, de esta forma enriquecen su lenguaje, desarrollan la memoria, la atención, la escucha, la corporeidad y tienen mayores oportunidades de interacción con los demás.

La danza contribuye al fomento y refuerzo de valores y actitudes promovidos por la UNESCO, como la tolerancia, el respeto a la diversidad social, la inclusión de grupos minoritarios y el conocimiento y valoración de múltiples manifestaciones culturales.

Desarrollo

El actual articulo aborda la importancia y los múltiples beneficios al que otorga la experiencia de la danza y la expresión corporal, ya que son muchos los campos que se nutren con su práctica: el físico, el cognitivo, el emotivo-expresivo y el social-cultural.

La danza permite al alumno transitar por distintas emociones y sentimientos con base en las cualidades y calidades del movimiento, y se construye por la unión de movimientos significativos, por lo tanto, es importante la forma en que se hacen esos movimientos. La dinámica del movimiento permite la creación de frases expresivas y creativas, pues otorga posibilidades corporales.

La danza y la expresión corporal intervienen en el cuidado del cuerpo de los estudiantes. La práctica del movimiento hace posible que el alumno conozca y reconozca su cuerpo, las posibilidades anatómicas que tiene, su expresividad y la relación que guarda con el cuerpo de los otros. Esta contribuye a mantener un cuerpo saludable pues permite a los estudiantes tres aspectos fundamentales: la colocación anatómica adecuada, el mantenimiento óptimo de huesos, ligamentos y músculos, y finalmente la práctica de un ejercicio que eleva la frecuencia cardiaca. Datos recientes de la SSA y de la SEP señalan que el índice de niños con obesidad en México se ha disparado considerablemente. El Boletín de Practica Medica Efectiva comenta al respecto:

Estudios recientes demuestran que la incidencia y prevalencia de la obesidad han aumentado de manera progresiva durante los últimos seis decenios y de modo alarmante en los últimos 20 años, hasta alcanzar cifras de 10 a 20% en la infancia, 30 a 40% en la adolescencia y hasta 60 a 70% en los adultos, de acuerdo a la Encuesta Nacional de Salud (ENSA) 2006 se encontró que el incremento más alarmante fue en la prevalencia de obesidad en los niños (77%) comparado con las niñas (47%); los resultados señalan la urgencia de aplicar medidas preventivas para controlar la obesidad en los escolares. (Laura Islas Ortega, 2006)

La danza contribuye también al fomento y refuerzo de valores, y actitudes promovidos por la tesis de los pilares de la educación que publicó la UNESCO. Esta propuesta tiene sus antecedentes en el informe titulado "Aprender a ser", publicado en la década de los 70:

Tradicionalmente el hecho educativo ponía su acento en la instrucción y en la concepción de que el alumno era sujeto pasivo de la recepción de conocimientos que poseía el profesor, que era quien administraba la educación. El informe "Aprender a ser" pone el acento no tanto en el educar sino en el aprender y por tanto convierte al estudiante en sujeto activo de su propio desarrollo (Faure, 1973)

En 1996, la UNESCO publicó el texto "La educación
encierra un tesoro", el cual establece que: "la educación
debe facilitar a todos, lo antes posible, el pasaporte para la vida, que le
permitirá comprenderse mejor así mismo. Entender a los demás
y participar así en la obra colectiva y la vida en sociedad" (Delors,
1996) el documento establece los siguientes principios de la educación:

la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos, aprender ser.

Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias.

Aprender a hacer a fin de adquirir no solo una calificación profesional, si no más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a un gran número de situaciones y a trabajar en equipo.

Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y percepción de las formas de interdependencia respetando los valores del pluralismo, comprensión mutua y paz.

Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

Mientras los sistemas educativos formales proponen dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esta concepción se debe buscar inspiración y orientación a las formas educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de las nuevas políticas pedagógicas.

La misma promueve el trabajo en equipo y el trabajo colaborativo, fomentado al diálogo como única forma de resolución de conflictos y problemáticas (aspecto fundamental de la educación para la vida), y refuerza valores como la tolerancia, el respeto a la diversidad, la inclusión de grupos minoritarios y el conocimiento, y valoración de múltiples manifestaciones culturales.

Las bellas artes son importantes para el desarrollo del aprendizaje por la disciplina que se requiere para desenvolverse en cada una de ellas, por lo cual se enfocara en la danza folclórica mexicana que nos ayuda a tener un mejor control corporal, que nos permite expresarnos de cierta forma ante los demás con mayor seguridad día a día; de igual forma aplica a la psicomotricidad que logramos obtener para un mejor desarrollo para ser competentes en la vida.

Todo esto va ligado en la apreciación de nuestras riquezas culturales y tradiciones que caracterizan a nuestro país.

En la actualidad en la educación primaria se está perdiendo la identidad mexicana, esta empieza con el lenguaje, la forma de vestir, el tipo de música que se escucha, la programación de televisión, lo que finaliza en una en una pérdida de identidad y migración al extranjero, por la idea falsa de que tendrían una vida mejor.

Todo va en relación a la pérdida de nuestros valores culturales y el refuerzo a nuestras raíces (tradiciones y costumbres).

Por eso me doy a la tarea de involucrar a nuestros niños y niñas en la riqueza de nuestras raíces ya que ellos son el futuro de México; sino se refuerza y se le toma la importancia que se le merece la pérdida de identidad esta genera la falta de interés a nuestro país.

La enseñanza de la danza también juega un papel importante en la conservación, preservación y difusión del patrimonio cultural intangible, pieza fundamental para que los alumnos refuercen sus lazos de identidad nacional, colectiva y personal. Lo cual contribuye a distribuir e incrementar el capital cultural de los estudiantes con la finalidad de que se formen en un marco de unión familiar y educación integral.

Retomar las tradiciones y costumbres fortaleciendo el entusiasmo para preservar las raíces de nuestro México.

Se está basado en la teoría de Gardner del cual se derivan ocho tipos de inteligencia y en la danza entra en inteligencia corporal-kinestésica.

Su campo de investigación se ha dirigido al análisis de las capacidades cognitivas del ser humano, donde ha desarrollado su teoría de las inteligencias múltiples, que supone un cambio significativo en el modelo educativo.

Gardner estableció la existencia de ocho inteligencias: inteligencia lingüística, lógico-matemática, cinético-corporal, musical, espacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal. (Gardner, 1994)

Inteligencia corporal y kinestésica:

Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.

La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal kinestésica. Por otra parte, hay una continuidad de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.

Destacan en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos emplean de manera racional sus habilidades físicas.

Todos los seres humanos se expresan corporalmente de diferentes maneras durante toda su vida. El caminar, las actitudes al sentarse, los movimientos que acompañan una carcajada, el llanto, el abrazo o un bostezo son parte de la expresión corporal cotidiana y la manifestación del ser interior.

Asimismo, es posible definir la expresión corporal como parte uno de los lenguajes artísticos que son patrimonio del ser humano, entendiendo por artístico "todo aquello que desarrolla la sensibilidad, el sentido estético, la creatividad y la comunicación humana" (Stokoe, 1967).

Relativamente la danza, empieza a ganar un lugar dentro del contexto escolar, ya que los beneficios que aporta al desarrollo integral de los alumnos se perciben a corto plazo, en aspectos como la desinhibición, la seguridad corporal y la integración del grupo.

La danza en la educación primaria, apoya, complementa y refuerza los propósitos generales de la educación para la formación integral del alumno. Su práctica promueve una actitud creativa, lúdica y de socialización que trasciende el ámbito específico de la clase, aportando a la vida cotidiana un lenguaje corporal rico y espontaneo.

Todos los conocimientos se obtuvieron por medio de cursos y visitas a distintas comunidades donde se observó y participo directamente en el desarrollo de las tradiciones y costumbres de dichos lugares. La convivencia con la comunidad se puedo lograr para una mayor experiencia y veracidad de la información otorgada por la Licenciatura En Danza Folclórica Mexicana que se cursó en la Escuela de Bellas Artes Nezahualcóyotl.

Me he basado en estos conocimientos y experiencias para realizar esta investigación, ya que en la educación primaria no se imparte esta disciplina de manera que se aplique correctamente para lograr fortalecer y conservar nuestras raíces mexicanas; lo cual retomaría la fuerza para que nuestros niños y niñas conozcan las tradiciones y costumbre de México y así se tendría mayor difusión y conocimientos de sus raíces, generando una identidad firme y clara de su legado.

Mantener el legado de conservar la danza folclórica implementándola como método de conservación de raíces y costumbres mexicanas, lo cual se ha notado que en las grandes urbes ha decaído la apreciación y la continuidad de nuestras costumbres y tradiciones siendo absorbidas por culturas extranjeras debido a la difusión de programaciones de diferentes países los cuales desplazan a las nacionales y causan exigencias de moda y tradición entre los niños y niñas distintas a las de sus raíces. El retomar la danza en las escuelas como parte de una educación conllevaría a mantener intactas sus raíces con una identidad firme en sus valores, costumbres y tradiciones.

El fin es proporcionar información y conocimiento sobre la importancia de la danza folclórica en educación primaria, fortalecer nuestras raíces y nuestro origen, el cual no se han difundido comercialmente a niveles urbanos; y si en niveles rurales probablemente con mayor fuerza que las propias que tienen un arraigo en nuestra historia.

Se pretende promover conocimientos de investigación, experimentación y producción educativa mediante la aproximación a una tradición viva que faciliten al docente y al educando, la apreciación y valoración de su entorno natural como manifestación de vida, belleza y fuente de futuras satisfacciones al enriquecer y promover la sobrevivencia de dichas tradiciones y costumbres del país.

Bibliografía

Arón Hernández Farfán, E. G. (2011). Las artes y su enseñanza en la educación básica. México.

Delors, J. (1996). la educación encierra un tesoro. España, Madrid: santillana Ediciones UNESCO.

Faure, E. (1973). Aprender a ser. España, Madrit: castillo.

Gardner, H. (1994). Estructura de la mente: la teoria de las inteligencias multiples. mexico: FCE.

Laura Islas Ortega, M. P. (2006). Obesidad infantil. Morelos, Cuernavaca: INSP.

Nora Aguikar Mendoza, S. F. (2002). Libro para el maestro. México: SEP.

Stokoe, P. (1967). La exprecion corporal y el niño. Buenos Aires: Ricordi Americana SAEC.

Autor:

Rene Tello Ramírez

LIC. EN DANZA FOLCLÓRICA MEXICANA