La importancia de realizar un proyecto de vida en nivel secundaria

Figura.1.Fotografía de la Escuela Secundaria General No.74 Narciso Bassols.

Fuente: http://www.desysa.net/webescuela/15des0087n/index.html

Resumen

Se obtuvieron los resultados a través de una encuesta que se aplicó a una muestra 30 de los alumnos de tercer grado de secundaria dando como resultado que el principal motivo por el cual no les interesa continuar con sus estudios a nivel medio superior es la falta de un proyecto de vida, ya que durante sus estudios a nivel básico no lo concretaron.

En el plan de estudios vigente el proyecto de vida se abarca de manera muy escueta y esto no genera el impacto necesario que logre despertar el interés en los alumnos para definir metas a corto y largo plazo y establecer un proyecto de vida.

Palabras clave: Proyecto de vida, Metas, Objetivos, Nivel secundaria, Adolescencia.

Introducción

La Escuela Secundaria Federalizada No.74 "Narciso Bassols" ubicada en el municipio de la paz, Estado de México, al norte colinda con Nezahualcóyotl, Chicoloapan y Chimalhuacán, al sur con Ixtapaluca, Chalco, Delegación Iztapalapa. De acuerdo con el (INEGI), se considera a la población que habita totalmente urbana, cuenta con una población de 213,045 habitantes.

El municipio de la Paz es uno de los más importantes por su aportación al sector industrial es de los pocos municipios de la región oriente que tiene grandes zonas industriales, las que generan importantes aportaciones a la producción bruta total y una gran cantidad de empleos. Por su parte el sector terciario (comercio y servicios), si bien cuenta con la inmensa mayoría de las unidades económicas, genera pocos empleos y poco valor agregado. El municipio de la Paz, pese a los procesos de terciarización que son cada vez más intensos, aun genera 3 veces más valor agregado y 1.3 veces más empleos en el sector secundario (manufactura) que en el terciario (comercio y servicios).Plan Municipal de Desarrollo Urbano de La Paz (2003).

Planteamiento

La problemática que se presentó fue que los alumnos de tercer grado de esta institución no tenían el entusiasmo de seguir estudiando el nivel medio superior, no definían sus metas a corto plazo, que sería escoger el plantel en el cual cursarían dicho nivel.

En la hipótesis se creía que la principal causa por la cual los estudiantes de tercer grado de secundaria no tenían el inertes por cursas el nivel medio superior era por falta de recursos económicos.

Desarrollo

Como ya se mencionó, el municipio cuenta con zona industrial y en su gran mayoría los padres trabajan en el ramo y la otra parte se dedica a actividades comerciales.

Por otro lado descartó esta hipótesis a partir de que se realizó una encuesta a 30 alumnos de tercero grado, para saber las causas que generan dicha problemática, teniendo como resultado que la razón por la cual los estudiantes de tercer grado no tienen este interés es por falta de un proyecto de vida en el cual coloquen sus metas a corto, mediano y largo plazo.

La pregunta 10 de la encuesta arrogo los siguientes datos:

10.-¿Cuentas con los recursos económicos necesarios para seguir estudiando?

Figura.2. Gráfica muestra la cantidad de alumnos que cuentan con el recurso económico para estudiar el nivel medio superior.

Mencionaremos el concepto de elección vocacional que sería un factor primordial para tener en claro el proceso.

Gelatl (1962), Humboldt (1977) y Hamel (1989) consideran la Elección Vocacional no tanto como una actitud, sino como un proceso cognitivo que comparta la planificación y desarrollo de una serie de procedimientos que el individuo ha de poner en práctica en las diferentes etapas de su desarrollo y en cualquier situación de vida, dicho proceso constituye una situación de búsqueda permanente de equilibrio, cuyo mantenimiento precisa de nuevas informaciones y de continuas tomas de decisiones.

Como ya se mencionó estos autores conceptualizan el término de elección vocacional, en la actualidad existen fenómenos sociales que afectan pero en este caso el que arrogo la encuesta que se realizó en una muestra del 30 alumnos, fue que debido a que los alumnos no realizaron de manera concreta su proyecto de vida, no cuentan con metas a corto, mediano y largo plazo que se vean reflejado en sus aspiraciones para ejercer alguna profesión.

Por otro lado es importante mencionar que a partir de los planes y programas 2011 se realizaron adecuaciones en la asignatura de orientación vocacional que actualmente es tutoría y debido a esto ya no se lleva acabo el desarrollo de proyecto de vida de manera tan exacta, actualmente se lleva de manera express en la parte de comipems donde lo realizan de manera breve. Esto ha traído como consecuencia que los alumnos no sepan que van a estudiar y en la mayoría de los casos que ni siquiera tengan una expectativa de continuar con estudios de nivel medio superior, ha esta problemática le sumamos que el contexto familiar no cuenta con estudios de nivel medio superior para orientar.

A continuación se muestra una gráfica en la cual se observa que alumnado cuentan con proyecto de vida.

Figura.3. Gráfica donde se muestra cuantos alumnos no cuentan con proyecto de vida.

Revisando los planes y programas 2011 de la asignatura de Tutoría y la asignatura Formación Cívica y ética, y comparando con el plan de estudios 1996 se observa que en el plan actual ya no se profundiza el tema de proyecto de vida esto a su vez trae confusión ya que en algunos casos los alumnos no tienen claro lo que es un proyecto de vida, esto en el caso de la asignatura de formación Cívica Ética; por otro lado en el caso de Tutoría se lleva a cabo al final del ciclo escolar en el proceso de comipems pero de una manera superficial, por lo tanto en ninguna de las dos asignaturas se logra establecer un proyecto de vida bien direccionado.

En qué casos los alumnos si hablaron de manera correcta acerca de su proyecto de vida, donde el nivel académico de sus padres era un nivel técnico o universitario. Estos alumnos tenían direccionado que metas iban a realizar.

Conclusiones

Es de suma importancia establecer de manera gradual el proyecto de vida durante la educación básica, en esta investigación cuantitativa se observa que si no concretamos hacia donde nos dirigimos desde que salimos de la secundaria, estaremos situados en un lugar que quizás no sea lo que esperábamos solo por no tener en claro nuestros metas a corto, mediano y largo plazo. Por lo tanto la propuesta sería que en la asignatura de tutoría se enfocara más hacia orientación vocacional, no solo llevando un manual de comipems si no exponiendo a los alumnos las diferentes opciones de carreras y sobre todo realizando sus metas a corto, mediano y largo plazo, para que definieran que van hacer, cuando, donde, redactando sus objetivos. Desde mi punto de vista me pareció alarmante cuando un la gran mayoría de las encuestas arrogo que no tenía la intención de estudiar.me pareció deprimente debido a que es la única forma de salir de la ignorancia, ya que la gran mayoría de la población no cuenta con estudios de nivel medio superior, hablando del municipio de los reyes la paz.

Bibliografía

SEP.(2006). La Orientación y tutorías en la escuela Secundaria. Guía de trabajo, Lineamientos para la formación y atención de los adolescentes antología, Reforma de la educación Secundaría. México: Secretaría de Educación Pública.

SEP.(2011).Programa de Formación Cívica y Ética. Educación Secundaria, México, Secretaría de Educación Pública.

Plan Municipal de Desarrollo Urbano de La Paz, Estado de México (2003), http://seduv.edomexico.gob.mx/planes_municipales/paz_la/PMDU%20la%20paz.pdf, consultado el 25 julio del 2016

Apéndice

GOBIERNO
DEL ESTADO DE MÉXICO

SERVICIOS EDUACTIVOS INTEGRADOS

AL ESTADO DE MÉXICO

C.T. 15DES0087N

Escuela Secundaria Federalizada Narciso Bassols No.74

Edad:________ Sexo:_______

Instrucciones: Contesta de manera clara las siguientes preguntas.

Servicios con los que cuentas

• Internet

• Casa propia

• Computadora

• Video juegos

Trabajas:___________¿En dónde?

1.-¿Consumes algún tipo de droga?¿Cuál?¿Cuantas veces lo has realizado?

2.-¿Con quién vives?

3.-¿Cuántos hermanos tienes que lugar ocupas?

4.-¿Cuál es el último grado académico de tus padres?

5.-¿A qué se dedican tus padres?

6.-¿Qué persona influye o te motiva para seguir estudiando?

7.-¿Cómo crees que influyen los medios de comunicación para que continúes tu educación a nivel medio superior?

8.-¿Qué programas televisivos son de tu preferencia? y ¿Por qué?

9.-¿Qué actividades realizas en tu tiempo libre?¿Cuantas horas dedicas al estudio?

10.-¿Cuentas con los recursos económicos necesarios para seguir estudiando?

11.-¿Cuentas con un proyecto de vida?¿Cuál es?

12.-¿Tienes algún problema en tu vida social?¿Cuál?¿Crees que te afecte en tus estudios?

13.-¿Consideras que has sufrido bullying en alguna etapa de tu vida?

14.-Crees que tienes las competencias necesarias para entrar al nivel medio superior

15.-¿Tienes novia o novio?, influye para que estudies a nivel superior. ¿Cómo influye?

Autor:

Ing. Liliana Jiménez Arredondo

por ITTLA