La utilización de la biblioteca escolar en la formación de hábitos lectores

El presente trabajo de investigación señala la importancia de la lectura y destaca la labor docente como eje fundamental en la formación de hábitos lectores. Entendiendo al hábito como la intersección de conocimiento, capacidad y deseo y al hábito lector como un comportamiento estructurado que responde a motivaciones personales que contribuyen a generar satisfacción, sensación de logro, placer y entretenimiento. Un recurso importante para el desarrollo de hábitos lectores, lo representa la biblioteca escolar, la cual es vista como un proyecto educativo ubicado en un espacio escolar, que cuenta con una colección de libros. El objetivo primordial del presente trabajo de investigación es utilizar la Biblioteca Escolar, como un recurso pedagógico que permita desarrollar hábitos lectores en alumnos de tercer grado de educación primaria. Para ello, se diseñaron actividades llevadas a cabo en una escuela Primaria de Ciudad Nezahualcóyotl, en el Estado de México durante un periodo de cinco meses, utilizando los recursos existentes en la Biblioteca Escolar. Bajo la observación directa y participante, se registraron los resultados de forma cuantitativa en las listas de cotejo, el árbol lector del grupo y el diario de campo del maestro titular, pudiendo establecer el avance del índice lector del grupo en más de un 200% y la relación estrecha, entre el hábito lector y el nivel de desempeño académico de los alumnos, el cual tuvo un incremento considerable en ese mismo periodo.

Abstract

This research underscores the importance of reading and emphasizes the teaching as the linchpin in the formation of reading habits. Understanding the habit as the intersection of knowledge, skill and desire and habit of reading as a structured process that responds to personal motivations that contribute to satisfaction, sense of achievement, pleasure and entertainment behavior. An important for the development of reading habits resource; it represents the school library, which is seen as an educational project located in a school space, which has a collection of books. The primary objective of this research is to use the school library as an educational resource that allows developing reading habits in students of third grade of primary education. To this end, activities carried out in an elementary school in Ciudad Nezahualcoyotl, in the State of Mexico for a period of five months using existing resources in the school library were designed. Under direct observation and participant, the results quantitatively in the checklists were recorded, the reader group and the field diary of the head teacher, tree can set advance reader group index by more than 200% and the close relationship between reading habit and level of academic performance of students, which had a considerable increase over the same period.

Palabras clave:

Lectura, hábito, hábito lector, biblioteca escolar

Key Words:

Reading, habit, reading habit, school library

En los últimos años, las políticas e instrumentación de la Reforma Educativa en México, establecen la implementación de un Sistema Básico de Mejora, en el que se articulan cuatro prioridades educativas, la primera de ellas y la causa de la presente investigación, es la relacionada a la mejora de los aprendizajes, dando énfasis a la lectura, implementando estrategias y generando condiciones pertinentes mediante la utilización de recursos pedagógicos que permitan el aprendizaje de los estudiantes; considerando que la lectura tiene una función formativa y social y representa un instrumento indispensable para el desarrollo del ser humano. El presente trabajo se centra particularmente en el preámbulo de la lectura: los hábitos lectores, mediante la utilización de la Biblioteca Escolar como un recurso pedagógico para su desarrollo.

La mayoría de los docentes frente a grupo de tercer grado de educación primaria no incorporan en sus planes de clase los acervos bibliográficos de las Bibliotecas Escolares, lo cual representa un recurso desperdiciado para la diversificación de la enseñanza dentro de las escuelas y de manera específica en la formación de hábitos lectores en los estudiantes de este nivel, es por ello que podemos plantearnos lo siguiente: ¿la biblioteca escolar es un recurso pedagógico que los docentes deben emplear para desarrollar hábitos lectores en alumnos de tercer grado de educación primaria?.

El Plan de estudios de educación Básica (SEP, 2011) menciona que el maestro debe concebirse como un mediador, para el uso adecuado de los materiales educativos y que éste, no debe centrarse únicamente en los libros de texto, sino que debe emplear materiales como los acervos de la Biblioteca Escolar a manera de apoyo para la formación de los estudiantes como lectores y escritores, por lo tanto, es responsabilidad del maestro agregar en sus actividades diarias dentro del aula materiales diversos, como los que conforman la Biblioteca Escolar, que permitan el desarrollo de los estudiantes y que fomenten en ellos hábitos de estudio y de recreación como son los hábitos lectores.

Por lo anterior, el objetivo primordial del presente trabajo de investigación es utilizar la Biblioteca Escolar, como un recurso pedagógico que permita desarrollar hábitos lectores en alumnos de tercer grado de educación primaria.

Isabel Solé menciona en su libro "Estrategias de lectura" (2006), que la motivación y los intereses del lector son características fundamentales, para un buen desarrollo de la lectura. Si el alumno no se encuentra motivado por lo que lee y si el tema del libro no le interesa, no podrá comprender de manera significativa el texto. Solé cita a Ausubel (1983) para explicar cómo el alumno puede aprender de manera significativa. Para Ausubel, el aprendizaje significativo es aprender cosas nuevas gracias a lo que ya sabemos, lo que ya controlamos haciendo relaciones entre nuestros conocimientos y los que queremos asimilar, así es como despertar la curiosidad del alumno y vincularla a los títulos de los libros existentes en la Biblioteca Escolar nos ayudará a hacerle saber que cuando leemos por placer o por ocio y cuando leemos frecuentemente también aprendemos.

Al adquirir el niño un hábito lector, le permite desarrollar también autonomía cognitiva, lo cual le llevará a adquirir conocimientos por sí mismo a lo largo de toda su vida, y mejor aún fuera de la escuela, obteniendo nociones nuevas y frescas de lo que acontece a su alrededor, hasta adquirir la noción de que leer no sólo es para obtener conocimientos, sino que también le puede ayudar a recrearse, a actualizarse y a saber comunicarse.

La presente investigación de tipo descriptiva, se realizó dentro de los enfoques cualitativo y cuantitativo, ya que la recogida de datos se realiza de modo cuantitativo, para su posterior análisis a partir de los resultados estadísticos. Las fuentes consultadas fueron de tipo Bibliográfico y páginas Web. La técnica para la obtención de datos fue por medio de la observación directa y participante, utilizando instrumentos como cuestionarios (encuesta), listas de cotejo y diario de campo, bajo un modelo de tipo metodológico. Se aplicaron actividades mediante el diseño y la implementación de estrategias, desarrolladas en dos modalidades: actividades permanentes y actividades dentro de las estrategias, llevándose a cabo en la Col. Virgencitas, ubicada en el Municipio de Nezahualcóyotl, Estado de México, en la Escuela Primaria "Miguel Hidalgo y Costilla" con los alumnos del 3° "A", contando con una matrícula de 14 hombres y 15 mujeres; la aplicación de actividades se realizó en el periodo comprendido del mes de agosto al mes de diciembre de 2015.

El plan de acción se basó en la diversificación de actividades, dentro del espacio de la biblioteca escolar, utilizando los recursos contenidos en ella. Por ello el primer requisito para el desarrollo eficiente de esta investigación, fue que el docente tuviera que darse a la tarea de conocer los acervos y materiales existentes dentro de la Biblioteca Escolar, disfrutar y reconocer los libros mediante los cuales se realizaron las estrategias propuestas, así como los diversos recursos y materiales de los que echó mano y que también se encuentran dentro del inventario de este espacio; los responsables directos de la aplicación de las actividades y la recogida de información, fueron la maestra titular del grupo y la maestra de Apoyo Técnico Pedagógico (A.T.P.) de la Supervisión Escolar. Todas y cada una de las actividades propuestas fueron pensadas para una aplicación pertinente y viable, ya que se contó con el espacio requerido (la biblioteca escolar), así como de los materiales necesarios para su realización (acervos bibliográficos).

Si partimos de la premisa planteada al inicio del presente trabajo, de que la mayoría de los docentes de tercer grado de educación primaria, no tomaban en cuenta los recursos existentes en la biblioteca escolar, al momento de realizar su planificación de clase, y después de analizar los resultados arrojados a través del desarrollo de esta investigación, representados en la Tabla 1, podemos concluir que mediante la utilización de los acervos de la Biblioteca Escolar, implementados en la planificación del docente titular del grupo, los niños de 3° "A" de la Escuela Primaria "Miguel Hidalgo y Costilla", mes a mes fueron incrementando el número de libros leídos, pasando, de un libro leído por niño, hasta alcanzar los 5.1 libros leídos por niño en un intervalo de cinco meses.

La misma tabla permite observar, que el índice lector general del grupo, se incrementó de 1 a 3.3 libros leídos por niño, es decir, tuvo un incremento considerable del 200% en relación al índice lector inicial del grupo, lo cual nos dice que los hábitos lectores de los alumnos del 3° "A" de la Escuela Primaria "Miguel Hidalgo y Costilla", fueron duplicados en ese periodo.

El desarrollo de hábitos lectores en los alumnos de tercer grado, puede considerarse como un objetivo logrado, ya que cada uno de los niños no sólo se muestra interesado en los acervos, en la selección de sus textos, sino que su selección ya no se realiza al azar, sino de acuerdo a los intereses del mismo niño.

Lo destacable en el presente trabajo, es que los alumnos del 3° "A" lograron un nivel de socialización sobre los libros leídos, no sólo en las actividades, sino los que solicitaron con préstamo a domicilio, logrando interesar a los hermanitos y amigos, los cuales fueron acercándose a los servicios de la biblioteca escolar. Además los alumnos del 3° "A", lograron incrementar sus niveles de desempeño académico general, cuyos resultados son mostrados en la tabla 2; permitiendo con ello, establecer relaciones entre los temas y títulos leídos y sus tareas escolares, alcanzando aprendizajes significativos a partir de los libros leídos, derivados de sus hábitos lectores.

Tabla 2. Cuadro comparativo de los porcentajes obtenidos en los niveles de desempeño académico mensual, de los alumnos de 3° "A" de la Escuela Primaria "Miguel Hidalgo y Costilla"

Se debe reconocer que no es suficiente que las bibliotecas escolares funcionen bien para que se consigan las metas aquí sugeridas. Al mismo tiempo hace falta que los profesores conozcan los acervos, disfruten con la lectura e incorporen la utilización de la biblioteca en sus enseñanzas. Pero el trabajo no sólo es de la escuela, debemos animar a que los padres lean y animen a leer a sus hijos. De poco sirve que existan bibliotecas dentro de los espacios escolares, si casi nadie las utiliza. Es necesario que haya buenas bibliotecas, desde luego, pero que se valoren como una necesidad y una riqueza por parte de los profesores en su práctica docente diaria.

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Autor:

Cecilia Ma. Sandoval Quintal.

Docente y A.T.P. de educación Primaria en los S.E.I.E.M.