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EL HORARIO DE VERANO UN FACTOR DE PRODUCCIÓN DE ANSIEDAD (página 2)




Enviado por youda_motenai



Partes: 1, 2

3. Resultados

Los resultados que se muestran en la Tabla 1, indican
que el número de sujetos por carrera son 50, de los cuales
97 pertenecen al turno matutino, 53 al turno vespertino; 63 son
del sexo masculino
y 87 del sexo femenino;
31 están a favor del Horario de Verano, 79 en contra y 40
neutrales; 50 trabajan y 100 no laboran; 49 viven a 15 o 30
minutos de la escuela, 37 viven
a 30 o 45 minutos, 36 viven a 45 o 1 hr y 28 viven a más
de 1hr aproximadamente.
TABLA 1. Definición de la Muestra

Value Label

N

carreras fes zaragoza

1

psicología

50

2

medicina

50

3

odontología

50

turnos fes zaragoza

1

matutino

97

2

vespertino

53

sexos alumnos

1

masculino

63

2

femenino

87

actitud horario

1

favor

31

2

contra

79

3

neutro

40

trabajo laboral alumnos

1

si

50

2

no

100

tiempo casa-escuela

1

15 a 30min

49

2

30 a 45min

37

3

45 a 1hr

36

4

más

28

 

En la tabla 2, se observa que la media de las carreras
en a-estado va de
37.96 a 43.00 mostrando que la carrera de Psicología presenta
mayor ansiedad durante el horario de verano a comparación
de Odontología y Medicina con un
nivel de confianza del 95 %. Observando que al no implementarse
el Horario de Verano la carrera de Odontología presenta mayor ansiedad que la
carrera de Psicología y Medicina.

Tabla 2. Datos descriptivo
por carrera

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error

95% Confidence Interval for Mean

Minimum

Maximum

Lower Bound

Upper Bound

a-estado

psicología

50

43.00

9.42

1.33

40.32

45.68

27

73

medicina

50

40.72

10.16

1.44

37.83

43.61

23

66

odontología

50

37.96

6.22

.88

36.19

39.73

27

54

Total

150

40.56

8.95

.73

39.12

42.00

23

73

a-rasgo

psicología

50

38.76

9.72

1.38

36.00

41.52

20

60

medicina

50

39.88

9.19

1.30

37.27

42.49

25

72

odontología

50

43.50

5.86

.83

41.83

45.17

29

56

Total

150

40.71

8.62

.70

39.32

42.10

20

72

 

La gráfica 1 y 2 comparan el porcentaje de
ansiedad estado y
ansiedad rasgo dependiendo las carreras, mostrando que
Psicología con un 36.3 % presentó mayor ansiedad en
el Horario de Verano a diferencia de Odontología y
Medicina con un 31.2% y 33.5 % respectivamente. Demostrando que
Odontología con un 36.6 % presentó mayor ansiedad
al no presentarse el Horario Verano.

 

Gráfica 1. Ansiedad Estado Gráfica 2.
Ansiedad Rasgo

En la Tabla 3 muestra que las
mujeres presentan mayor ansiedad que los hombres en cada uno de
los horarios. Con un porcentaje del 58.2 % de las mujeres y un
41.8 % en los hombres, como lo muestra la
Gráfica 3, que indica la ansiedad cuando no esta presente
el horario de verano.

Tabla 3. Datos
descriptivos por sexos.

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error

95% Confidence Interval for Mean

Minimum

Maximum

Lower Bound

Upper Bound

a-estado

masculino

63

40.38

8.74

1.10

38.18

42.58

23

60

femenino

87

40.69

9.15

.98

38.74

42.64

26

73

Total

150

40.56

8.95

.73

39.12

42.00

23

73

a-rasgo

masculino

63

38.95

8.22

1.04

36.88

41.02

20

55

femenino

87

41.99

8.72

.94

40.13

43.85

27

72

Total

150

40.71

8.62

.70

39.32

42.10

20

72

 

Gráfica 3. Porcentaje a-estado por
sexo

En la Tabla 4 se observa una mínima diferencia de
a-estado entre el turno matutino y turno vespertino, con una
media correspondiente al turno matutino de 40.97 y en el
vespertino de 39.81, por lo cual en el Horario de Verano es mayor
la ansiedad en el turno matutino con una diferencia de
1.16.

Tabla 4. Datos Descriptivos por Turno

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error

95% Confidence Interval for Mean

Minimum

Maximum

Lower Bound

Upper Bound

a-estado

matutino

97

40.97

9.58

.97

39.04

42.90

23

73

vespertino

53

39.81

7.71

1.06

37.69

41.94

29

60

Total

150

40.56

8.95

.73

39.12

42.00

23

73

a-rasgo

matutino

97

41.36

8.92

.91

39.56

43.16

20

72

vespertino

53

39.53

7.98

1.10

37.33

41.73

27

56

Total

150

40.71

8.62

.70

39.32

42.10

20

72

En la Gráfica 5, muestra que los
universitarios que trabajan tienen mayor ansiedad cuando
está el horario de verano con un porcentaje del 67 %, y
los que no trabajan con un 33 %.

Gráfica 5. Porcentaje de a-estado por
trabajo

En la Gráfica 6 se observa que los universitarios
que viven de 15 a 30 minutos de la escuela presentan
mayor ansiedad con un 32 %, mientras que el porcentaje va
disminuyendo según la distancia.

 

Gráfica 6. Porcentaje de a-estado según el
tiempo
casa-escuela

Como se muestra en la gráfica 7 es mayor la
a-rasgo con un porcentaje de 50.1 % a comparación del
a-estado con un porcentaje del 49.9 %.

 

 

Gráfica 7. Porcentaje de ansiedad

Al realizar el análisis estadístico de los
resultados por medio de la prueba "t" de student se obtuvo el
valor de t .95
es 1.64 con un nivel de significancia de 0.05 y una t c de –
0.174384. Así, como t c es menor a 1.64, la
decisión es que Ha se rechaza y por lo tanto hay una
aceptación de Ho con un nivel de confianza del 95
%.

4. Discusión y
conclusiones

Los resultados sugieren que existe una mínima
diferencia entre el porcentaje de ansiedad que se genera al estar
o no el Horario de Verano, así en el transcurso de
éste existe una ansiedad del 49.9 % y al no implementarse
el Horario de Verano existe un porcentaje del 50.1 % de ansiedad
en el total de la muestra.
La existencia de ansiedad en las carreras de la FES Zaragoza,
sugiere que Psicología, presentó mayor ansiedad en
el transcurso del Horario de Verano y Odontología
presentó menor ansiedad durante éste.
Se encontró que las mujeres en su mayoría,
presentan mayor ansiedad en cada uno de los horarios a
comparación de los hombres, que sólo presentan
mayor ansiedad en el transcurso del Horario de Verano y
mínima sin el Horario de Verano.
Los universitarios del turno matutino son más ansiosos en
el transcurso de todo el año, es decir, al presentarse o
no el Horario de Verano.
Es así como los datos demuestran que en realidad el
Horario de Verano no es un factor generador de ansiedad en el
transcurso de éste, aceptando las evidencias de la
referencia teórica, las cuales mencionan que existen
afecciones psicológicas provocadas por el Horario de
Verano al inicio del mismo. De esta forma se considera la
ansiedad como una de las afecciones psicológicas ya que
afecta al estado de ánimo.
Teniendo en cuenta lo anterior, existe un rechazo a la hipótesis alterna, a causa de que no se
encontró suficiente evidencia que indique que el Horario
de Verano es productor de ansiedad en todo su transcurso, debido
a una mínima diferencia entre a-estado y a-rasgo. Por lo
cual no se puede generalizar en su totalidad estos hallazgos.
De tal forma, existen otros factores por los cuales se puede
producir ansiedad en el transcurso del Horario de Verano y no
solo por éste. Así se encuentra que los
universitarios que tienen un trabajo laboral presentan
mayor ansiedad en el transcurso del Horario de Verano, por lo
cual se considera una variable interviniente. De igual forma,
otra variable interviniente es el tiempo que hacen
de su casa a la escuela o viceversa, en la cual se encuentra que
presentan mayor ansiedad en el transcurso del Horario de Verano
los universitarios que viven de 15 a 30 minutos de la
escuela.
Para que se pueda generalizar los hallazgos se necesita una
muestra mayor a la que se utilizó y realizar una historia de los sujetos, de
esta forma, se tendrá que aplicar el IDARE antes del
Horario de Verano y después del Horario de Verano, al
igual que al inicio y al final del mismo.
Dentro de las implicaciones prácticas, es de importancia
que se creen programas para
personas que aún tardan más tiempo de lo normal en
adaptarse al cambio de
Horario, de esta forma se reduciría el grado de ansiedad
generado por el Horario de Verano en aquellas personas que lo
presentan.

5.
Referencias

Carlson, N. R (1992) FISIOLOGÍA DE LA CONDUCTA.
México.
Mc Graw- Hill
Casares, P. S. Medico especialista en Medicina Interna. Entrevista
para un diario de tirada nacional (España).
Noviembre 2000.
Corbella, J. Recorte de periódico
La Vanguardia.
Barcelona, España.
1999
González, G (2000) Universidad de
Colombia
NOTIMEX. 06 de Mayo de 2001. México.
Tresguerras, J. A . (1992). FISIOLOGÍA HUMANA. Mc Graw-Hill.
España.

Internet.
Artículos:
www.fide.org.mx
"El horario de verano y nuestra salud" 1999.
www.psicol.unam.mx/Guias/SVA/GE-PF4to/GE-PF4t.htm
"Unidad I Sueño y Vigilia"
www.conae.gob.mx/ahorro/horaver2001_m5.html
"La opinión del Instituto Nacional de Neurología y
Neurocirugía"
www.mujeres.elnorte.com/columnas/gabyvargas/000678
"Publicaciones del grupo
reforma"
www.mejorprevenir.com/medio_ambiente/ritmos_biologicos.htm
"Medio ambiente
y salud. Influencia
del medio"
www.terra.com.mx/noticias/articulo/028992/
"Cuando el reloj se desajusta"

Anexo 1. Cuestionario
para medir las Variables
Intervinientes
Cuestionario
Para Medir Las Variables
Intervinientes
Carrera:_____________ Turno:____________ Sexo:__________
Contesta las siguientes preguntas tachando la respuesta que creas
conveniente, según tu caso.
1. ¿Qué opinión tienes acerca del horario de
verano? A:
a) Favor_______ b) Contra_______ c) Neutro_______
2. Tienes alguna actividad laboral remunerada? Si_____
No_____
Trabajas por las mañanas_____
Trabajas por las tardes _____
3. Aproximadamente ¿cuánto tiempo haces de tu casa
a la escuela?
15 a 30 min._____ 30 a 45 min._____ 45min. a 1hr._____
Más_____
Brenda F. Cruz Lumbrera; J. Becky Gómez García;
Nalleli G. González Campos;
Ana L. Hernández Torres.
Facultad de Estudios Superiores. Zaragoza. UNAM

 

 

 

 

Autor:

Noel González

Partes: 1, 2
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