Monografias.com > Educación
Descargar Imprimir Comentar Ver trabajos relacionados

Constructivismo




Enviado por cas2001



    1. Introduccion
    2. ¿ Que es el
      constructivismo ?
    3. Concepción social del
      contructivismo
    4. Concepción
      psicológica del constructivismo
    5. Concepción filosofica del
      constructivismo
    6. Caracteristicas de un profesor
      constructivista
    7. Conclusiones


    INTRODUCCION

    El realizar un análisis de lo que es el constructivismo,
    considerando las diversas variables y
    puntos de vista desde una concepción filosófica,
    social y psicológica, permitirá tener una
    visión mas completa de esta posición y sus
    beneficios para lograr en nuestros alumnos y alumnas una educación de calidad y con
    aprendizajes realmente significativos.

    Teniendo claro que todo aprendizaje
    constructivo supone una construcción que se realiza a través
    de un proceso mental
    que finaliza con la adquisición de un conocimiento
    nuevo, podemos entender que los conocimientos previos que el
    alumno o alumna posea serán claves para la construcción de este nuevo conocimiento.

    A través de este trabajo se pretende realizar un
    análisis de las diferentes situaciones de
    aprendizaje
    donde a través de este modelo el
    alumno pueda utilizar operaciones
    mentales de orden superior como juzgar, inferir, deducir,
    investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le permitan
    formar mas estructuras
    cognitivas que , en definitiva, lograran aprendizajes
    significativos y construir sus propios aprendizajes.

    MARCO TEORICO

    ¿ QUE ES EL
    CONSTRUCTIVISMO
    ?

    Básicamente puede decirse que el constructivismo
    es el modelo que
    mantiene que una persona, tanto en
    los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del
    ambiente ni un
    simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
    construcción propia que se va produciendo día a
    día como resultado de la interacción de estos dos
    factores. En consecuencia, según la posición
    constructivista, el
    conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
    construcción del ser humano, esta construcción se
    realiza con los esquemas que la persona ya posee
    (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en
    su relación con el medio que lo rodea.

    Esta construcción que se realiza todos los
    días y en casi todos los contextos de la vida, depende
    sobre todo de dos aspectos:

    1.- De la representación inicial que se tiene de
    la nueva información y,

    2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla
    al respecto.

    En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una
    construcción que se realiza a través de un proceso mental
    que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo.
    Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha
    adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y
    adquirir una nueva competencia que
    le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido
    a una situación nueva.

    El Modelo Constructivista está centrado en
    la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas
    construcciones mentales, considera que la construcción se
    produce :

    1. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del
      conocimiento(Piaget)
    2. Cuando esto lo realiza en interacción con
      otros (Vigotsky)
    3. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

    Una estrategia
    adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El
    método de
    proyectos",
    ya que permite interactuar en
    situaciones concretas y significativas y estimula el "saber",
    el"saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo
    procedimental y lo actitudinal.

    En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador,
    coordinador, facilitador, mediador y también un
    participante más. El constructivismo supone también
    un clima afectivo,
    armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y
    alumnas se vinculen positivamente con el
    conocimiento y por sobre todo con su proceso de
    adquisición.

    El profesor como mediador del aprendizaje
    debe:

    • Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus
      diferencias individuales (Inteligencias
      Múltiples)
    • Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de
      ellos.
    • Conocer los estímulos de sus contextos:
      familiares, comunitarios, educativos y otros.
    • Contextualizar las actividades.

    CONCEPCIÓN
    SOCIAL DEL CONTRUCTIVISMO

    La contribución de Vygotsky ha significado que ya
    el aprendizaje
    no se considere como una actividad individual, sino más
    bien social. Se valora la importancia de la interacción
    social en el aprendizaje.
    Se ha comprobado que el estudiante aprende mas eficazmente cuando
    lo hace en forma cooperativa.

    Si bien también la enseñanza debe individualizarse en el
    sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia
    y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración
    y el trabajo
    grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los
    demás, aprenden más, se sienten más
    motivados, aumenta su autoestima y
    aprenden habilidades sociales más efectivas.

    En la práctica esta concepción social del
    constructivismo, se aplica en el trabajo
    cooperativo, pero es necesario tener muy claro los siguientes
    pasos que permiten al docente estructurar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
    cooperativo:

    • Especificar objetivos de
      enseñanza.
    • Decidir el tamaño del grupo.
    • Asignar estudiantes a los grupos.
    • Preparar o condicionar el aula.
    • Planear los materiales
      de enseñanza.
    • Asignar los roles para asegurar la
      interdependencia.
    • Explicar las tareas académicas.
    • Estructurar la meta grupal
      de interdependencia positiva.
    • Estructurar la valoración
      individual.
    • Estructurar la cooperación
      intergrupo.
    • Explicar los criterios del éxito.
    • Especificar las conductas deseadas.
    • Monitorear la conducta de
      los estudiantes.
    • Proporcionar asistencia con relación a la
      tarea.
    • Intervenir para enseñar con relación a
      la tarea.
    • Proporcionar un cierre a la
      lección.
    • Evaluar la calidad y
      cantidad de aprendizaje de los alumnos.
    • Valorar el funcionamiento del grupo.

    De acuerdo a estos pasos el profesor puede trabajar con
    cinco tipos de estrategias:

    • Especificar con claridad los propósitos del
      curso o lección.
    • Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los
      alumnos en el grupo.
    • Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la
      estructura
      de meta.
    • Monitorear la efectividad de los grupos.
    • Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles
      a discutir, que también hay que colaborar unos a
      otros.

    Para que un trabajo grupal sea realmente cooperativo
    reúne las siguientes características:

    • Interdependencia positiva.
    • Introducción cara a cara.
    • Responsabilidad Individual.
    • Utilización de habilidades
      interpersonales.
    • Procesamiento grupal.

    CONCEPCIÓN
    PSICOLÓGICA DEL CONSTRUCTIVISMO

    El constructivismo tiene como fin que el alumno
    construya su propio aprendizaje, por lo tanto, según TAMA
    (1986) el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno
    para:

    1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar en el
    alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan
    optimizar sus procesos de
    razonamiento

    2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a
    los alumnos a tomar conciencia de sus
    propios procesos y
    estrategias
    mentales (metacognición) para poder
    controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el
    rendimiento y la eficacia en el
    aprendizaje.

    3.- Enseñarle sobre la base del pensar:
    Quiere decir incorporar objetivos de
    aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del
    currículo escolar.

    En el alumno se debe favorecer el proceso de
    metacognición , tomando esto como base , se presenta un
    gráfico tomado del libro

    "Aprender a Pensar y Pensar para Aprender"de
    TORRE-PUENTE (1992) donde se refleja visualmente como favorecer
    en el alumno esta metacognición:

    TAREA

    Propósito

    Características

    Conocimiento que tengo sobre el tema

    Cuál es la mejor estrategia (fases
    y técnicas)

    Momentos

    Valoración proceso

    Errores

    Causas

    Corregir

    Aplicar nuevas estrategias

    CONCEPCIÓN
    FILOSOFICA DEL CONSTRUCTIVISMO

    El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo
    humano, producto de la
    interacción humana con los estímulos naturales y
    sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras "operaciones
    mentales (Piaget).

    Esta posición filosófica constructivista
    implica que el conocimiento humano no se recibe en forma pasiva
    ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido
    activamente, además la función
    cognoscitiva está al servicio de la
    vida, es una función
    adaptativa, y por lo tanto el conocimiento permite que la persona
    organice su mundo experiencial y vivencial,

    La enseñanza constructivista considera que el
    aprendizaje humano es siempre una construcción
    interior.

    Para el constructivismo la objetividad en sí
    misma, separada del hombre no
    tiene sentido, pues todo conocimiento es una
    interpretación, una construcción mental, de donde
    resulta imposible aislar al investigador de lo investigado. El
    aprendizaje es siempre una reconstrucción interior y
    subjetiva.

    El lograr entender el problema de la construcción
    del conocimiento ha sido objeto de preocupación
    filosófica desde que el hombre ha
    empezado a reflexionar sobre sí mismo. Se plantea que lo
    que el ser humano es, es esencialmente producto de su capacidad
    para adquirir conocimientos que les han permitido anticipar,
    explicar y controlar muchas cosas.

    CARACTERISTICAS DE UN
    PROFESOR CONSTRUCTIVISTA

    1. Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del
      alumno
    2. Usa materia
      prima y fuentes
      primarias en conjunto con materiales
      físicos, interactivos y manipulables.
    3. Usa terminología cognitiva tal como:
      Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir,
      estimar, elaborar, pensar.
    4. Investiga acerca de la comprensión de
      conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con
      ellos su propia comprensión de estos
      conceptos.
    5. Desafía la indagación haciendo
      preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y
      desafía también a que se hagan preguntas entre
      ellos.


    CONCLUSIONES

    Luego de realizado este análisis sobre el
    constructivismo, se puede concluir que:

    1.- La reforma educacional tiene como base el
    constructivismo, ya que todas sus acciones
    tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje
    logrando aprendizajes significativos.

    2.- Las experiencias y conocimientos previos del alumno
    son claves para lograr mejores aprendizajes.

    3.- Para que los docentes hagan suya esta corriente y la
    vivan realmente en el día a día deben conocer muy
    bien sus principios y
    conocer el punto de vista de quienes son precursores en el
    constructivismo pues solo de esta forma tendrán una base
    sólida para su implementación.

    4.- Cuando hablamos de "construcción de los
    aprendizajes", nos referimos a que el alumno para aprender
    realiza diferentes conexiones cognitivas que le permiten utilizar
    operaciones mentales y con la utilización de sus
    conocimientos previos puede ir armando nuevos
    aprendizajes.

    5.- El profesor tiene un rol de mediador en el
    aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra,
    compare y comparta sus ideas.

    6.- Para una acción efectiva desde el punto de
    vista del constructivismo, el profesor debe partir del nivel de
    desarrollo del
    alumno, considerando siempre sus experiencias previas.

    7.- El constructivismo es la corriente de moda aplicada
    actualmente a la educación, pero de
    acuerdo a lo leído y a la experiencia personal, en la
    práctica es difícil ser totalmente constructivista,
    ya que las realidades en las escuelas son variadas y hay muchos
    factores que influyen para adscribirse totalmente a esta
    corriente.

     

     

     

     

    Gladys Sanhueza Moraga

    Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior.

    Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información.

    Categorias
    Newsletter
    Comments
    All comments.
    Comments