Desarrollo de habilidades sociales en niños, niñas y jóvenes internos en hogares de menores en protección simple (página 5)
23.3
0.0
TOTAL
25
18
43
100.0
En términos globales la percepción de
los niños/as y jóvenes es que la habilidad de
Comunicación presenta un mediano grado de
desarrollo.
Indicadores | Grado de |
Capacidad de expresar | Bajo |
Capacidad para darse a entender | Mediano |
Fluidez y coherencia de lo | Alto |
Capacidad de recepción de | Alto |
Comunicación frente a personas | Mediano |
4.) RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS.
La resolución de conflictos ha sido medida a
través de los siguientes indicadores: Capacidad de
respuesta ante situaciones irritantes, capacidad de resolver
conflictos propios, capacidad de respuesta ante la adversidad,
capacidad de crear y evaluar opciones y, respuesta a la presión
del grupo de pares.
1. CAPACIDAD DE RESPUESTA ANTE SITUACIONES
IRRITANTES
El 23.3% de los niños/as y jóvenes se
perciben con capacidad de respuesta ante situaciones
irritantes, en tanto el 76.7% expresan no ser capaces da
dar respuesta ante estas situaciones.
En términos generales se estima que esta
capacidad se encuentra desarrollada a un nivel
bajo.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que ambos
presentan un bajo desarrollo de esta capacidad.
CUADRO N° 1
CAPACIDAD DE RESPUESTA ANTE
SITUACIONES IRRITANTES
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SI NO NO RESPONDE | 7 18 0 | 3 15 0 | 10 33 0 | 23.3 76.7 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
2. CAPACIDAD DE RESOLVER CONFLICTOS
PROPIOS
El 60.5% de los niños/as y jóvenes expresa
que resuelve en forma independiente sus conflictos, el
39.5% expresa que pide ayuda y ninguno expresa no
resolverlos.
En términos generales se estima que esta
capacidad se encuentra desarrollada a un nivel
alto.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los hombres
presentan un mediano desarrollo de esta capacidad mientras
que las mujeres presentan un alto desarrollo.
CUADRO N° 2
CAPACIDAD DE RESOLVER CONFLICTOS
PROPIOS
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
a) RESUELVE SOLO b) PIDE AYUDA c) NO RESUELVE NO RESPONDE | 13 12 0 0 | 13 5 0 0 | 26 17 0 0 | 60.5 39.5 0.0 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
3. CAPACIDAD DE RESPUESTA ANTE LA
ADVERSIDAD
El 51.2% de los niños/as y jóvenes expresa
que enfrenta de forma adecuada las situaciones
adversas, el 9.3% expresa que a veces y el 39.5% expresa
que nunca.
En términos generales se estima que esta
capacidad se encuentra desarrollada a un nivel
mediano.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los
hombres y las mujeres presentan un mediano
desarrollo de esta capacidad.
CUADRO N° 3
CAPACIDAD DE RESPUESTA ANTE LA
ADVERSIDAD
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE | 11 3 11 0 | 11 1 6 0 | 22 4 17 0 | 51.2 9.3 39.5 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
4. CAPACIDAD DE LLEGAR A ACUERDOS
El 69.8% frente a opiniones divergentes son capaces
de llegar a acuerdos con el otro, el 16.3% se adecua la
voluntad del otro y el 13.9% impone su
criterio.
En términos generales se estima que esta
capacidad se encuentra desarrollada a un nivel
alto.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los hombres
y las mujeres presentan un alto desarrollo de esta
capacidad.
CUADRO N° 4
CAPACIDAD DE LLEGAR A
ACUERDOS
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
NO RESPONDE | 18 2
5
0 | 12 5
1
0 | 30 7
6
0 | 69.8 16.3
13.9
0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
5. RESPUESTA A LA PRESIÓN
DEL GRUPO DE PARES
El 41.8% enfrentado a una situación de
presión grupal responde con una conducta
racional, el 4.7% responde con una conducta sumisa
y el 53.5% reacciona con agresividad.
En términos generales se estima que esta
capacidad se encuentra desarrollada a un nivel
mediano.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los hombres
presentan conductas agresivas mientras que las mujeres son
más racionales para enfrentar la presión del grupo
de pares.
CUADRO N° 5
RESPUESTA A LA PRESIÓN DEL
GRUPO DE PARES
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
NO RESPONDE | 7 2 16 0 | 11 0 7 0 | 18 2 23 0 | 41.8 4.7 53.5 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
6. CAPACIDAD DE MEDIAR
El 37.2% se reconocen con capacidad de mediar, el 34.9%
prefieren delegar a un adulto y el 27.9% no hacen
nada.
En términos generales se estima que esta
capacidad se encuentra desarrollada a un nivel
mediano.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los hombres
presentan mediano desarrollo en el indicador, en tanto que las
mujeres presentan un desarrollo alto.
CUADRO Nº 6
CAPACIDAD DE MEDIAR
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
NO RESPONDE | 9 7
9 0 | 7 8
3 0 | 16 15
12 0 | 37.2 34.9
27.9 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
En términos globales la percepción de
los niños/as y jóvenes es que la habilidad de
Resolución de Conflictos presenta un mediano grado de
desarrollo.
Indicadores | Grado de |
Capacidad de respuesta ante situaciones | Bajo |
Capacidad de resolver conflictos | Alto |
Capacidad de respuesta ante la | Mediano |
Capacidad de crear y evaluar | Alto |
Respuesta a la presión del grupo de | Mediano |
Capacidad de mediar | Mediano |
5) ASERTIVIDAD.
La Asertividad ha sido medida a través de los
siguientes indicadores: comportamiento
al realizar determinadas acciones
frente a otras personas, tensión frente a la
evaluación, tensión frente al sexo opuesto,
reacción frente al elogio, reacción ante la
injusticia y exigencia de derechos.
1. COMPORTAMIENTO AL REALIZAR DETERMINADAS ACCIONES
FRENTE A OTRAS PERSONAS
Consultados acerca de la forma como se comportan al
realizar determinadas acciones frente a otras personas tenemos
que el 48.8% de los niños/as y jóvenes se comportan
de forma serena, el 18.6% con indiferencia y el
32.6% lo hace de forma tensa o con nerviosismo.
En términos generales se estima que esta
capacidad se encuentra desarrollada a un nivel
mediano.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los hombres
presentan conductas serenas mientras que las mujeres
presentan tensión o nerviosismo.
CUADRO N° 1
COMPORTAMIENTO AL REALIZAR
DETERMINADAS ACCIONES FRENTE A OTRAS PERSONAS
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
a) SERENIDAD b) INDIFERENCIA c) TENSIÓN/NERVIOSISMO NO RESPONDE | 19 2 4 0 | 2 6 10 0 | 21 8 14 0 | 48.8 18.6 32.6 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
2. TENSION FRENTE A LA EVALUACION
Consultados los niños/as y jóvenes si
reaccionan con tranquilidad cuando son evaluados tenemos que el
44.2% siempre reacciona con tranquilidad, el 9.3% a veces y el
46.5% nunca.
En términos generales se estima que esta
capacidad se encuentra desarrollada a un nivel
mediano.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los hombres
principalmente nunca reaccionan con tranquilidad mientras que las
mujeres son más tranquilas al momento de ser
evaluadas.
CUADRO N° 2
TENSION FRENTE A LA
EVALUACION
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE | 9 2 14 0 | 10 2 6 0 | 19 4 20 0 | 44.2 9.3 46.5 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
3. TENSION FRENTE AL SEXO OPUESTO
Consultados los niños/as y jóvenes si se
sienten cómodos cuando conocen a personas del sexo opuesto
tenemos que el 67.5% siempre se siente cómodo, el
25.6% a veces y el 6.9% nunca.
En términos generales se estima que esta
capacidad se encuentra desarrollada a un nivel
alto.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los hombres
presentarían un mayor grado de desarrollo en
este indicador que las mujeres.
CUADRO N° 3
TENSION FRENTE AL SEXO
OPUESTO
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE | 21 3 1 0 | 8 8 2 0 | 29 11 3 0 | 67.5 25.6 6.9 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
4. REACCION FRENTE AL ELOGIO
Consultados los niños/as y jóvenes acerca
de la reacción frente al elogio tenemos que el 62.8%
agradece y el 37.2% no sabe qué
decir.
En términos generales se estima que esta
capacidad se encuentra desarrollada a un nivel
alto.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los hombres
presentarían un mayor grado de desarrollo en este
indicador que las mujeres.
CUADRO N° 4
REACCION FRENTE AL
ELOGIO
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
a) AGRADECE b) NO SABE QUE DECIR c) AGREDE NO RESPONDE | 19 6 0 0 | 8 10 0 0 | 27 16 0 0 | 62.8 37.2 0.0 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
5. REACCION ANTE LA INJUSTICIA
Consultados los niños/as y jóvenes acerca
de la reacción frente a la injusticia tenemos que el 72.1%
reacciona en forma reflexiva y reparadora, el 18.6% en
forma pasiva y el 9.3% en forma
agresiva.
En términos generales se estima que esta
capacidad se encuentra desarrollada a un nivel
alto.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los
hombres y las mujeres presentan similar nivel de
desarrollo.
CUADRO N° 5
REACCION ANTE LA
INJUSTICIA
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
a) REFLEXIVO Y REPARADOR b) PASIVO c) AGRESIVO NO RESPONDE | 17 4 4 0 | 14 4 0 0 | 31 8 4 0 | 72.1 18.6 9.3 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
6. EXIGENCIA DE DERECHOS
Respecto de la capacidad de exigir los derechos el 39.5% de los
niños/as y jóvenes lo hace de forma respetuosa, el
11.6% asume una actitud pasiva y el 48.8% agrede.
En términos generales se estima que esta
capacidad se encuentra desarrollada a un nivel
mediano.
Al comparar hombres con mujeres tenemos que los
hombres agreden y las mujeres exigen con respeto.
CUADRO N° 6
EXIGENCIA DE DERECHOS
RESPUESTA | MASC. | FEM. | TOTAL | % |
a) EXIGE CON RESPETO b) ACTITUD PASIVA c) AGREDE NO RESPONDE | 2 5 18 0 | 15 0 3 0 | 17 5 21 0 | 39.5 11.6 48.8 0.0 |
TOTAL | 25 | 18 | 43 | 100.0 |
En términos globales la percepción de
los niños/as y jóvenes es que la habilidad de
Asertividad presenta un alto grado de desarrollo.
Indicadores | Grado de |
Comportamiento al realizar determinadas | Mediano |
Tensión frente a la | Mediano |
Tensión frente al sexo | Alto |
Reacción frente al elogio | Alto |
Reacción ante la | Alto |
Exigencia de derechos | Mediano |
Al analizar el desarrollo de las Habilidades Sociales
tenemos que las habilidades de Liderazgo, Empatía y
Asertividad presentan un alto nivel de desarrollo, las
habilidades de Comunicación y Resolución de
Conflictos presentan un mediano nivel de desarrollo
En conclusión, podemos observar un alto grado de
desarrollo de las Habilidades Sociales de acuerdo con la
percepción que los niños/as y jóvenes
tienen.
GRADO GENERAL DE DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES SOCIALES
SEGÚN LA PERCEPCIÓN DE
LOS NIÑOS/AS Y JÓVENES
Habilidades | Grado de |
LIDERAZGO | ALTO |
EMPATÍA | ALTO |
COMUNICACIÓN | MEDIANO |
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS | MEDIANO |
ASERTIVIDAD | ALTO |
2.2 EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LAS
HABILIDADES SOCIALES.
A continuación se presenta los resultados de la
evaluación que los profesionales, educadores y directores
de las instituciones han realizado acerca de las Habilidades
Sociales en los niños/as y jóvenes. Esta
evaluación constituye una percepción global de cada
habilidad en los niños/as y jóvenes.
1) LIDERAZGO.
Un 14.3% de los entrevistados concuerda que existe un
alto grado de desarrollo de la habilidad del Liderazgo, el 42.9%
presenta un mediano desarrollo, el 21.4% presenta un Bajo grado
de desarrollo y un 21.4% no ha desarrollado esta
habilidad.
Por lo que, de acuerdo a la evaluación realizada
por las instituciones, la habilidad de liderazgo se encuentra
desarrollada en forma mediana.
CUADRO N° 1
GRADO DE DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE
LIDERAZGO
SEGÚN LA
INSTITUCIÓN
| Director | Profesional | Educador | Total | % |
ALTO | 1 | 1 | 0 | 2 | 14.3 |
MEDIANO | 1 | 3 | 2 | 6 | 42.9 |
BAJO | 0 | 2 | 1 | 3 | 21.4 |
NO LA DESARROLLAN | 0 | 0 | 3 | 3 | 21.4 |
TOTAL | 2 | 6 | 6 | 14 | 100.0 |
2) EMPATÍA.
Un 21.5% de los entrevistados concuerda que existe un
alto grado de desarrollo de la habilidad del Empatía, el
64.3% presenta un mediano desarrollo y el 14.2% presenta un Bajo
grado de desarrollo.
Por lo que, de acuerdo a la evaluación realizada
por las instituciones, la habilidad de Empatía se
encuentra desarrollada en forma mediana.
CUADRO N° 2
GRADO DE DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE
EMPATIA
SEGÚN LA
INSTITUCIÓN
| Director | Profesional | Educador | Total | % |
ALTO | 1 | 0 | 2 | 3 | 21.5 |
MEDIANO | 0 | 5 | 4 | 9 | 64.3 |
BAJO | 1 | 1 | 0 | 2 | 14.2 |
NO LA DESARROLLAN | 0 | 0 | 0 | 0 | 0.0 |
TOTAL | 2 | 6 | 6 | 14 | 100.0 |
3) COMUNICACIÓN
De acuerdo con los entrevistados no hay niños/as
y jóvenes que presenten un alto grado de desarrollo de la
habilidad de Comunicación, el 85.7% presenta un mediano
desarrollo y el 14.3% presenta un Bajo grado de
desarrollo.
Por lo que, de acuerdo a la evaluación realizada
por las instituciones, la habilidad de Comunicación se
encuentra desarrollada en forma mediana.
CUADRO N° 3
GRADO DE DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE
COMUNICACIÓN SEGÚN LA
INSTITUCIÓN
| Director | Profesional | Educador | Total | % |
ALTO | 0 | 0 | 0 | 0 | 0.0 |
MEDIANO | 2 | 4 | 6 | 12 | 85.7 |
BAJO | 0 | 2 | 0 | 2 | 14.3 |
NO LA DESARROLLAN | 0 | 0 | 0 | 0 | 0.0 |
TOTAL | 2 | 6 | 6 | 14 | 100.0 |
4) RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
De acuerdo con los entrevistados no hay niños/as
y jóvenes que presenten un alto grado de desarrollo de la
habilidad de Resolución de Conflictos, el 85.7% presenta
un mediano desarrollo y el 14.3% presenta un Bajo grado de
desarrollo.
Por lo que, de acuerdo a la evaluación realizada
por las instituciones, la habilidad de Resolución de
Conflictos se encuentra desarrollada en forma mediana.
CUADRO N° 4
GRADO DE DESARROLLO DE LA HABILIDAD
DE
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
SEGÚN LA
INSTITUCIÓN
| Director | Profesional | Educador | Total | % |
ALTO | 0 | 0 | 0 | 0 | 0.0 |
MEDIANO | 2 | 4 | 6 | 12 | 85.7 |
BAJO | 0 | 2 | 0 | 2 | 14.3 |
NO LA DESARROLLAN | 0 | 0 | 0 | 0 | 0.0 |
TOTAL | 2 | 6 | 6 | 14 | 100.0 |
5) ASERTIVIDAD
Un 14.3% de los entrevistados concuerda que existe un
alto grado de desarrollo de la habilidad del Asertividad, el
42.9% presenta un mediano desarrollo, el 35.7% presenta un Bajo
grado de desarrollo y el 7.1% no ha desarrollado esta
habilidad.
Por lo que, de acuerdo a la evaluación realizada
por las instituciones, la habilidad de Asertividad se encuentra
desarrollada en forma mediana con tendencia a Bajo.
CUADRO N° 5
GRADO DE DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE
ASERTIVIDAD SEGÚN LA INSTITUCIÓN
| Director | Profesional | Educador | Total | % |
ALTO | 1 | 0 | 1 | 2 | 14.3 |
MEDIANO | 1 | 3 | 2 | 6 | 42.9 |
BAJO | 0 | 2 | 3 | 5 | 35.7 |
NO LA DESARROLLAN | 0 | 1 | 0 | 1 | 7.1 |
TOTAL | 2 | 6 | 6 | 14 | 100.0 |
En términos globales, de acuerdo con la
evaluación realizada por las instituciones, las
Habilidades Sociales presentan un mediano grado de
desarrollo.
GRADO GENERAL DE DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES SOCIALES
SEGÚN LA
INSTITUCIÓN
Habilidad | Grado de |
Liderazgo | Mediano |
Empatía | Mediano |
Comunicación | Mediano |
Resolución de Conflictos | Mediano |
Asertividad | Mediano/Bajo |
La conclusión anterior también se ve
corroborada por la calificación realizada por los
profesionales y educadores acerca de las Habilidades Sociales de
cada uno y la totalidad de los niños/as y jóvenes.
De acuerdo con ésta, el 51.2% presentan un promedio
mediano en el desarrollo de las Habilidades Sociales.
CALIFICACIÓN DE PROFESIONALES Y
EDUCADORES
DEL GRADO DE DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES SOCIALES
RANGO DE NOTAS | MASC. | FEM. | TOTAL | |||
Nº | % | Nº | % | Nº | % | |
1.0 – 1.9 (SIN 2.0 – 2.9 (MUY BAJO) 3.0 – 3.9 (BAJO) 4.0 – 4.9 (MEDIANO) 5.0 – 5.9 (ALTO) 6.0 – 7.0 (MUY ALTO) | 0 0 1 12 10 2 | 0.0 0.0 4 48 40 8 | 0 0 2 10 6 0 | 0.0 0.0 11.1 55.6 33.3 0.0 | 0 0 3 22 16 2 | 0.0 0.0 6.9 51.2 37.2 4.7 |
TOTAL | 25 | 100.0 | 18 | 100.0 | 43 | 100.0 |
2.3 EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES DE
NIÑOS/AS Y JÓVENES REALIZADA POR LAS ALUMNAS
TESISTAS.
Para la evaluación realizada por las alumnas
tesistas respecto de cada una de las Habilidades Sociales se han
considerado indicadores observables para cada
habilidad.
Las Habilidades Sociales fueron calificadas en
función de la manifestación que presentaba cada
indicador en el periodo a observar.
A continuación se presentan los resultados
obtenidos en esta observación.
Para la evaluación se han utilizado los
siguientes criterios:
CALIFICACIÓN | CRITERIO DE |
1.0 – 1.9 2.0 – 2.9 3.0 – 3.9 4.0 – 4.9 5.0 – 5.9 6.0 – 7.0 | SIN DESARROLLO MUY BAJO BAJO REGULAR BUENO MUY BUENO |
1) LIDERAZGO
Para la evaluación del Liderazgo se han
considerado los siguientes indicadores: Actitud crítica,
adecuación a tareas, comunicación eficaz, coordinación de grupo, consideración
de las opiniones de otros y asumir responsabilidades.
En cuanto al liderazgo, sólo la adecuación
a la tarea presenta un desarrollo regular. Todos los otros
indicadores se encuentran desarrollados en un grado Bajo. En
términos globales el liderazgo se encuentra con un
bajo grado de desarrollo, tanto por los hombres
como por las mujeres.
CUADRO N° 1
EVALUACIÓN DE
LIDERAZGO
SEGÚN LAS ALUMNAS
TESISTAS
INDICADORES | MASC. | FEM. | PROMEDIO |
Actitud crítica | 3.4 | 3.8 | 3.6 |
Adecuación a tareas | 3.6 | 4.5 | 4.1 |
Comunicación eficaz | 3.4 | 3.7 | 3.6 |
Coordinación de grupo | 3.3 | 4.2 | 3.8 |
Consideración de las opiniones de | 3.4 | 3.1 | 3.3 |
Asumir responsabilidades | 3.3 | 3,3 | 3.3 |
PROMEDIO | 3.4 | 3.7 | 3.6 |
2) EMPATIA
Para la evaluación del Empatía se han
considerado los siguientes indicadores: Se pone en el lugar del
otro, compañerismo y se emociona con el otro.
En cuanto a la empatía, todos los indicadores
presentan una Bajo grado de desarrollo y, por lo mismo, la
empatía se encuentra evaluada como Bajo, tanto en hombres
como en mujeres.
CUADRO N° 2
EVALUACIÓN DE
EMPATÍA
SEGÚN LAS ALUMNAS
TESISTAS
Indicador | MASC. | FEM. | PROMEDIO |
Se pone en el lugar del otro | 3.5 | 3.3 | 3.4 |
Compañerismo | 3.6 | 3.2 | 3.4 |
Se emociona con el otro | 3.8 | 3.3 | 3.6 |
PROMEDIO | 3.6 | 3.3 | 3.5 |
3) COMUNICACIÓN
Para la evaluación de la
Comunicación se han considerado los siguientes
indicadores: Fluidez, hilo conductor, coherencia entre postura
corporal y lo emitido, contacto ocular y mensajes en primera
persona.
En cuanto a la Comunicación, los indicadores de
fluidez, hilo conductor, coherencia entre postura corporal y lo
emitido y contacto ocular presentan un mediano grado de
desarrollo. El indicador de mensajes en primera persona se
encuentra evaluado como Bajo.
En términos globales la Comunicación se
encuentra desarrollado en forma mediana tanto en hombres como en
mujeres.
CUADRO N° 3
EVALUACIÓN DE
COMUNICACIÓN
SEGÚN LAS ALUMNAS
TESISTAS
INDICADORES | MASC. | FEM. | PROMEDIO |
Fluidez | 4.5 | 4.9 | 4.7 |
Hilo Conductor | 4.5 | 4.0 | 4.3 |
Coherencia entre postura corporal y lo | 4.2 | 4.1 | 4.2 |
Contacto ocular | 4.7 | 4.0 | 4.4 |
Mensajes en primera persona | 3.9 | 3.9 | 3.9 |
PROMEDIO | 4.4 | 4.2 | 4.3 |
4) RESOLUCION DE CONFLICTOS
Para la evaluación de la Resolución de
Conflictos se han considerado los siguientes indicadores:
capacidad de mediación y capacidad de
proposición.
En cuanto a la Resolución de Conflictos, los
indicadores considerados presentan un Bajo grado de desarrollo,
por lo que esta habilidad se encuentra evaluada como Bajo, tanto
en hombres como en mujeres.
CUADRO N° 4
EVALUACIÓN DE RESOLUCION DE
CONFLICTOS
SEGÚN LAS ALUMNAS
TESISTAS
Indicadores | MASC. | FEM. | PROMEDIO |
Mediador | 2.8 | 3.3 | 3.1 |
Propone formas | 2.8 | 3.2 | 3.0 |
PROMEDIO | 2.8 | 3.3 | 3.1 |
5) ASERTIVIDAD
Para la evaluación de la Asertividad se han
considerado los siguientes indicadores: Contacto ocular, postura
erguida, honestidad,
verbalizaciones positivas, respuestas directas y
serenidad
De los indicadores contemplados sólo postura
erguida presenta un regular grado de desarrollo. Todos los otros
indicadores se encuentran desarrollados en forma Bajo. Por lo que
la Asertividad se encuentra desarrollada en forma Bajo, tanto en
hombres como en mujeres.
CUADRO N° 5
EVALUACIÓN DE
ASERTIVIDAD
SEGÚN LAS ALUMNAS
TESISTAS
Indicadores | MASC. | FEM. | PROMEDIO |
Contacto Ocular | 4.1 | 3.6 | 3.9 |
Postura Erguida | 4.1 | 4.2 | 4.2 |
Honestidad | 3.0 | 3.0 | 3.0 |
Verbalizaciones positivas | 3.6 | 3.5 | 3.6 |
Respuestas directas | 3.3 | 3.2 | 3.3 |
Serenidad | 4.0 | 3.7 |
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