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Tipos de Motivación




Enviado por anadril



     

    Indice
    1.
    Introducción

    2. La
    Motivación

    3. Clasificación De Las
    Motivaciones

    4. Ambición
    5. Conclusión
    6. Bibliografía

    1.
    Introducción

    Una de las necesidades que como seres humanos podemos
    experimentar desde el momento en que tomamos conciencia del YO
    individual y de la realidad que nos envuelve, es tratar de
    comprender la naturaleza de las
    emociones, su
    relación con el pensamiento
    racional y el modo en que ambas dimensiones interactúan y
    condicionan nuestros actos.
    Una vez hemos actuado y constatado las consecuencias de nuestro
    proceder, posiblemente nos preguntemos los motivos por los cuales
    hemos actuado de tal modo y si había otras alternativas
    posibles que hubieran arrojado otros resultados.
    Podríamos decir que la
    motivación es un impulso que nos permite mantener una
    cierta continuidad en la acción que nos acerca a la
    consecución de un objetivo y que
    una vez logrado, saciará una necesidad.
    A Continuación se presenta una síntesis
    de los distintos tipos de motivación.

    2. La
    Motivación

    La motivación
    no es un concepto
    sencillo. Para los psicólogos es difícil describir
    el impulso que existe detrás de un comportamiento. La
    motivación de cualquier organismo, incluso del
    más sencillo, solo se comprende parcialmente; implica
    necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. El
    comportamiento
    subyacente es movimiento: un
    presionar o jalar hacia la acción. Esto implica que existe
    algún desequilibrio o insatisfacción dentro de la
    relación existente entre el individuo y su medio:
    identifica las metas y siente la necesidad de llevar a cabo
    determinado comportamiento que los llevará hacia el logro
    de esas metas.

    3. Clasificación
    De Las Motivaciones

    Muchos autores clasifican la motivación de
    distintas formas, la motivación puede nacer de una
    necesidad que se genera de forma espontánea
    (motivación interna) o bien puede ser inducida de forma
    externa (motivación externa). La primera, surge sin motivo
    aparente, es la más intensa y duradera. Por ejemplo, la
    primera vez que observamos una actividad deportiva y quedamos tan
    impresionados que sentimos la necesidad de integrarla en nuestras
    vidas. A partir de ese instante, todo gira alrededor de dicha
    actividad y poniéndola en práctica sentimos un
    placer que nos empuja a realizarla, hasta que
    momentáneamente, queda satisfecha la necesidad de llevarla
    a cabo. Si, además, obtenemos un resultado apetecible
    (éxito,
    reconocimiento, dinero, etc.),
    ello reforzará, aún más, nuestra conducta de
    repetir dicha práctica. Pensemos que no todo el que lleva
    a cabo una actividad lo hace con el ánimo de destacar,
    ganar o ser el mejor. Es más, si el único objetivo fuera
    ganar y la continuidad de la acción dependiera del
    triunfo, posiblemente solo unos pocos seguirían
    practicando, evidentemente, los ganadores.
    Existe otro tipo de motivación interna que no surge de
    forma espontánea, sino, más bien, es inducida por
    nosotros mismos. Es aquella que nos autoimponemos por
    algún motivo y que exige ser mantenida mediante el logro
    de resultados. Se trata de una motivación vacía que
    difícilmente se sostiene a menos que se consigan
    resultados apetecibles. Muchos estudiantes renuncian a cursar una
    carrera que les gusta porque piensan que una vez convertidos en
    profesionales no ganarán el dinero que
    desean y se plantean cursar otra carrera porque confían en
    alcanzar un elevado nivel de vida. Su motivación responde
    a una necesidad ajena a los estudios y que se basa en un supuesto
    imprevisible, por depender del siempre cambiante mercado laboral. No
    sienten la necesidad de aprender para colmar un deseo de conocimiento,
    sino que DEBEN estudiar para terminar la carrera y poder ganar
    dinero. Cuando
    las largas noches de estudio comienzan a hacerse insoportables,
    cuando llegan los primeros suspensos, cuando llegan las primeras
    dudas, es entonces cuando comienzan a recapacitar y posiblemente,
    a arrepentirse de la decisión adoptada. En otros campos,
    puede suceder lo mismo. Tomemos el ejemplo de la persona que sufre
    un accidente y debe iniciar un proceso de
    recuperación. Se inscribe en un gimnasio y se pone en
    manos de un profesional que le confecciona un programa de
    ejercicios. El alumno acude regularmente a realizar el programa, pero no
    porque sienta la necesidad de entrenarse, sino, porque sé
    autoimpone él deber de hacerlo esperando una pronta
    recuperación. Una vez completada dicha
    recuperación, abandona el centro deportivo y sigue con su
    rutina de vida habitual.
    Otros Autores definen que la motivación es positiva y
    negativa.
    * Motivación positiva. Es el deseo constante de
    superación, guiado siempre por un espíritu
    positivo. Mattos dice que esta motivación puede ser
    intrínseca y extrínseca.
    * Motivación negativa. Es la obligación que hace
    cumplir a la persona a
    través de castigos, amenazas, etc. de la familia o
    de la sociedad.

    Motivación Intrinseca (MI)
    Es intrínseca, cuando la persona fija su interés
    por el estudio o trabajo, demostrando siempre superación y
    personalidad
    en la consecución de sus fines, sus aspiraciones y sus
    metas.
    Definida por el hecho de realizar una actividad por el placer y
    la satisfacción que uno experimenta mientras aprende,
    explora o trata de entender algo nuevo. Aquí se relacionan
    varios constructos tales como la exploración, la
    curiosidad, los objetivos de
    aprendizaje,
    la intelectualidad intrínseca y, finalmente, la MI para
    aprender.
    MI hacia la realización: En la medida en la cual los
    individuos se enfocan más sobre el proceso de
    logros que sobre resultados, puede pensarse que están
    motivados al logro. De este modo, realizar cosas puede definirse
    como el hecho de enrolarse en una actividad, por el placer y la
    satisfacción experimentada cuando uno intenta realizar o
    crear algo.
    MI hacia experiencias estimulantes: Opera cuando alguien realiza
    una acción a fin de experimentar sensaciones (ej. placer
    sensorial, experiencias estéticas, diversión y
    excitación).

    Motivación Extrínseca (ME)
    Es extrínseca cuando el alumno sólo trata de
    aprender no tanto porque le gusta la asignatura o carrera si no
    por las ventajas que ésta ofrece.
    Contraria a la MI, la motivación extrínseca
    pertenece a una amplia variedad de conductas las cuales son
    medios para
    llegar a un fin, y no el fin en sí mismas. Hay tres tipos
    de ME:
    Regulación externa: La conducta es
    regulada a través de medios
    externos tales como premios y castigos. Por ejemplo: un
    estudiante puede decir, "estudio la noche antes del examen porque
    mis padres me fuerzan a hacerlo".
    Regulación introyectada: El individuo comienza a
    internalizar las razones para sus acciones pero
    esta internalización no es verdaderamente autodeterminada,
    puesto que está limitada a la internalización de
    pasadas contingencias externas. Por ejemplo: "estudiaré
    para este examen porque el examen anterior lo reprobé por
    no estudiar".
    Identificación: Es la medida en que la conducta es juzgada
    importante para el individuo, especialmente lo que percibe como
    escogido por él mismo, entonces la internalización
    de motivos extrínsecos se regula a través de
    identificación. Por ejemplo: "decidí estudiar
    anoche porque es algo importante para mí".

    Recompensas extrínsecas generales e
    individualizadas
    Las recompensas individualizadas
    Resultan eficaces para atraer a los individuos a formar parte de
    la
    organización y para mantenerlos en ella.
    Son eficaces, también, para motivar a los miembros a
    realizar sus tareas en los niveles de cantidad y calidad exigidos
    e incluso superándolos aunque en ocasiones existen
    limitaciones estructurales, o de otro tipo, que impiden una
    adecuación correcta de este tipo de recompensas.
    Por otra parte, las recompensas de tipo individualizado resultan
    difíciles de utilizar para motivar los comportamientos
    innovadores de los individuos.

    Recompensas de tipo económico
    Su empleo eficaz
    requiere al menos los siguientes requisitos:
    Deben ser percibidas claramente como lo suficientemente amplias
    para justificar el esfuerzo extra que requiere la tarea que hay
    de cumplirse para conseguirlo.
    Deben ser percibidas como consecuencia directa de la tarea
    requerida y seguirla contingentemente.
    Deben ser, además, percibidas como equitativas por la
    mayor parte de los miembros.

    La promoción o el ascenso
    Encuentra una serie de dificultades al no acomodarse los
    criterios de promoción de los directivos de la organización a las conductas más
    eficaces para la
    organización sino atender más bien, a criterios
    como el conformismo, antigüedad, observancia de las normas,
    etc.

    El reconocimiento y la recompensa social
    Han de estar estrechamente vinculados al desempeño del empleado para resultar
    eficaces como recompensa extrínseca.
    Los supervisores y directivos han de evitar desigualdades o
    "injusticias" al dispensar este tipo de refuerzos y aplicarlos de
    modo contingente.

    Recompensas de grupo o
    generales
    Son necesarias cuando el patrón de recompensas
    individuales resulta imposible porque la productividad en
    tareas dependen del funcionamiento eficaz de un grupo que
    puede ser, en ocasiones, muy amplio.
    Este tipo de recompensas no se conceden, por lo general, sobre la
    base del esfuerzo individual, sino sobre la base de la
    pertenencia del individuo al grupo (membrencia).
    Las recompensas generales son eficaces para mantener a los
    miembros dentro de la organización; pero no lo son para conseguir
    una mayor productividad ya
    que todos los miembros las reciben por igual y no son
    diferenciadoras.
    El uso eficaz de estas recompensas requiere una aplicación
    uniforme a todos los miembros de la organización de
    acuerdo con los criterios con los que se han establecido.
    Cualquier aplicación diferenciadora en función de
    otros criterios puede provocar resentimiento en una parte de los
    miembros de la organización.
    El aspecto esencial de este sistema de
    recompensa es que tiene su propia lógica
    basada en la membrencia y no en el rendimiento.

    Recompensas intrínsecas y sus consecuencias
    Si suponemos que el desafío de un trabajo por su
    complejidad o dificultad tiene poder
    motivador para que el sujeto desempeñe un mayor esfuerzo,
    y que ese poder motivador depende de las mayores posibilidades
    que el individuo tiene en esas situaciones para mostrar y
    desarrollar sus propias habilidades hay que reconocer como un
    procedimiento
    para ampliar la motivación intrínseca, el
    enriquecimiento del trabajo.
    Tal enriquecimiento disminuye el absentismo laboral y, cuando
    en él se introduce también un incremento de
    autonomía del empleado y de responsabilidad personal en la
    toma de
    decisiones, conduce a un incremento en la productividad, en
    la calidad de los
    resultados de trabajo y en la satisfacción del empleado
    con su propio trabajo.
    También la expresión de los propios valores tiene
    un efecto motivador para el sujeto.
    También se incluye, entre los patrones de
    motivación intrínseca, la pertenencia al grupo
    primario de trabajo, especialmente porque ese grupo puede tener
    un efecto considerable al proporcionar un sentido de
    complexión de la tarea y ofrecer la posibilidad de
    desarrollar un sentimiento de responsabilidad de grupo o aspiración de
    logro para todo el grupo.
    Otro tipo de clasificación que se le da a la
    motivación y que esta íntimamente ligada a las
    anteriores es la siguiente:
    INDIVIDUALES PRIMARIAS, representadas por las NECESIDADES
    (hambre, sed, sueño, etc.)
    INDIVIDUALES COMPLEJAS, donde se unen formas vinculadas al
    aprendizaje
    familiar, escolar y social. Se destacan aquí, como MOTIVOS
    básicos:
    a)La ambición
    b)El nivel de aspiraciones
    c)Los hábitos
    d)Las actitudes
    e)Los incentivos
    SOCIALES, que son productos
    más marcados de factores ambientales, de la cultura y el
    medio. En ellas hay mayor complejidad, por la interacción
    los diferentes factores que concurren a formarla.
    Tenemos:
    a)La sociabilidad
    b)La sensación de seguridad
    c)La adquisición
    d)La escala de
    valores
    e)La respetabilidad
    f) Hacer el trabajo que
    nos gusta

    Todos esos MOTIVOS constituyen elementos capaces de
    IMPULSAR al individuo hacia la acción. En el sentido de
    MOTIVOS o FUERZAS que impulsan al logro de una meta u objetivo,
    tienen carácter
    psicológico.
    ¿ Cómo actúan estos MOTIVOS en la conducta
    humana?

    4.
    Ambición

    Toda persona desea o aspira a ser ALGUIEN en la vida.
    Pero ese poder ser alguien se adquiere, está en función
    del esfuerzo que cada uno para alcanzar sus objetivos.

    El nivel de aspiraciones:
    En el deseo de alcanzar una meta definida, aspiramos humanamente
    a lograr sino el primero, por lo menos, los primeros puestos. Tal
    aspiración está condicionada a diversos factores,
    entre los cuales la preparación previa, las aptitudes o
    habilidades físicas o psíquicas son
    importante,.
    En la medida que el éxito
    nos sonríe, nuestro nivel de aspiraciones se va elevando,
    se hace mayor; en cambio, el
    fracaso frecuente hace que nuestro nivel de aspiraciones
    disminuya y tendamos a ajustarnos a esa realidad.

    Los hábitos:
    Gran parte de nuestra actividad diaria es habitual. Se calcula
    que más del 80% de lo que hacemos en el día es
    hábito, conducta aprendida, condicionada. Los mecanismos
    habituales se transforman así en una SEGUNDA NATURALEZA que
    influye poderosamente en nosotros.

    Actitudes:
    "La actitud es un
    estado de
    espíritu". Supone una predisposición para formar
    OPINIONES, puntos de vista o visión de la vida.
    La actitud
    vendría a ser un MARCO DE REFERENCIA que influye en los
    puntos de vista y maneras de pensar del individuo sobre los
    distintos asuntos y que se refleja en su conducta.
    Una vez que alguien ha desarrollado una ACTITUD o un punto de
    vista con relación a determinada cuestión y cree
    firmemente en ella, esa predisposición le sirve de
    fundamento explicativo y motivacional de sus acciones.
    Es posible que una actitud se modifique, pero generalmente en las
    personas adultas son relativamente establece, complejas y no
    siempre racionales o conscientes.

    Los incentivos:
    Aparecen como determinantes EXTERNOS. Son las reacciones que
    satisfacen las necesidades. Por ejemplo la SED es una necesidad y
    el AGUA, un
    incentivo.

    Sociabilidad
    El hombre es
    un animal social, es muy importante para él y sus actos.
    Necesitamos vivir en grupos, en
    comunidades. Ahí hemos aprendido a desarrollar formas
    especificas de conducta como la amistad, el
    trabajo en
    equipo, etc. Que ejercen en nosotros gran
    influencia.

    La sensación de seguridad
    Desde el nacimiento hasta la muerte todo
    se organiza alrededor de nosotros para hacernos sentir seguros. Este
    deseo se expresa en características humanas de vigencia
    social.
    – el deseo de estar asegurado.
    – la religión.
    – el empleo
    estable.
    – el deseo de protección (contra la competencia
    injusta, la resistencia a las
    innovaciones1 a los cambios, etc.).

    Esta necesidad de seguridad abarca
    lo físico, lo material, lo espiritual, lo emocional. En su
    logro, como mereces, como incentivo final.

    La adquisición:
    La cultura
    occidental defiende la adquisición como esencial
    motivación individual y social. Es un poderoso incentivo
    en la vida ADQUIRIR cosas.: vivienda, trajes, etc. Aparece
    íntimamente vinculada la adquisición a la
    sensación de seguridad ya
    descrita.

    La escala de
    valores:
    La vida social polifacética se orienta en diferentes
    reacciones o vías. Cada uno de los individuos que el grupo
    escoge el "valor" que
    más se corresponde sus. Inclinaciones, hábitos y
    aptitudes lo económico, político, lo
    estético, lo científico, etc. Son valores reales.
    El sujeto los busca, los selecciona e integra vida alrededor de
    ellos.
    La orientación del sujeto en la escala de valores le emite
    en un momento dado una mayor identificación con el grupo a
    que pertenece, de ahí que en su conocimiento
    individual reproduzca sensiblemente la escala
    correspondiente.

    La respetabilidad:
    Es un motivo MIXTO. Es un caso de valoración por si
    traduce en la ropa que seleccionamos, no sólo para ver el
    calor animal
    (necesidad homeotérmica), sentirnos SEGUROS,
    RESPETABLES y demostrar otra posición dentro de la
    comunidad.

    Hacer trabajo que nos gusta:
    No siempre nos es posible realizar como QUE aquello que nos
    agrada. En algunos casos, muy en nuestro tiempo,
    desempeñamos tareas poco en cuya realización no nos
    sentimos satisfechos.

    5.
    Conclusión

    La naturaleza humana hace que la percepción
    que podamos tener de todos estos factores fluctúe
    constantemente y se produzcan cambios frecuentes de pensamiento o
    sentimientos. Según sean éstos, nuestra conducta
    puede verse reforzada, asegurando el éxito o por el
    contrario podemos perder interés
    durante el proceso y no lograr el objetivo marcado.
    Se puede definir a la motivación como el impulso y el
    esfuerzo para satisfacer un deseo o meta. En cambio, la
    satisfacción esta referida al gusto que se experimenta una
    vez cumplido el deseo.
    Podemos decir entonces que la motivación es anterior al
    resultado, puesto que esta implica un impulso para conseguirlo;
    mientras que la satisfacción es posterior al resultado, ya
    que es el resultado experimentado.
    Las personas tratan de satisfacer al menos una parte de sus
    necesidades, colaborando con otros en un grupo. En él,
    cada miembro aporta algo y depende de otros para satisfacer sus
    aspiraciones.
    Es frecuente que en este proceso la persona pierda algo de su
    personalidad
    individual y adquiera un complejo grupal, mientras que las
    necesidades personales pasan a ser parte de las aspiraciones del
    grupo.
    Es importante señalar que el comportamiento individual es
    un concepto de suma
    importancia en la motivación. Tiene como características el trabajo en equipo
    y la dependencia de sus integrantes. Para que pueda influir en un
    grupo, el gerente no
    debe tratarlo como un conjunto de individuos separados, sino como
    un grupo en sí.

    6.
    Bibliografía

    CHIAVENATO, I. (1998). Administración de Recursos Humanos.
    DIAZ, P (1985). Lecciones de Psicología. Caracas.
    Ediciones
    Insula.
    http://www.fortunecity.com/campus/lawns/380/motiva.htm

     

     

     

     

     

     

    Autor:

    Leonor

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