CONGRESO IBEROAMERICANO DE GERENCIA DE PROYECTOS

Enviado por istqaqc

3 er. Congreso Ibero Americano de
Gerencia de
Proyectos
8 al 12 de Julio de 2002 Caracas – Venezuela

Resumen
Introduccion
Marco teorico
Estudios de pre y postgrado en
el Peru
Marco sectorial
construcción
Estrategias
planteadas
Conclusiones
Referencia

RESUMEN

La ingeniería tiene un Rol gravitante en los
resultados de los proyectos, ya que
los proyectos están orientados a solucionar la
problemática de la sociedad, y este
el Rol crítico de la ingeniería.

Las propuestas estratégicas se sustentan en el
análisis del mercado objetivo de
profesionales de ingeniería, también toma en cuenta
que el desarrollo del
país, requiere la ejecución de proyectos de
desarrollo,
los que serán gerenciados en su mayor parte por
ingenieros. Las estrategias
consideran acciones en
los tres niveles de estudios: pregrado, postgrado, y colegios
profesionales.

Se busca ampliar la "masa critica" sobre la gerencia de
proyectos, además de lograr incrementar el numero de PMP.
Como parte del trabajo se resalta las deficiencias
críticas en los campos de ciencia y
tecnología, la numerosa apertura de universidades
privadas, especialidades de ingeniería, sin que
sustancialmente se incrementen los presupuestos
destinados al Sistema
Universitario.

Es necesario resaltar que en el Perú se ha
institucionalizado el SCTNC, dicho Sub Comité viene
trabajando en el desarrollo de la Guía de
Interpretación de la Norma ISO 9001:2000
para el Sector de la Construcción. Asimismo, también se
aprobará que el SCTNC inicie el desarrollo de la
Guía Metodológica de Gerencia de Proyectos para el
Sector de la Construcción. Estas acciones
demuestran que en el Perú se viene logrando la
sensibilización que permitirá afianzar la cultura sobre
la gestión de
calidad y la gerencia de proyectos, con el consiguiente
beneficio para el país, y la mejora de la calidad de
vida del ciudadano común.

PALABRAS CLAVES

Cultura – Gerencia de Proyectos – Postgrado
– Ciclo de Vida
– Estrategias
– Ingeniería

INTRODUCCION

El presente trabajo planteara las estrategias
apropiadas que tendrían que ser implementadas en los
diferentes niveles de estudios de: Pregrado, Postgrado, y los
Colegios Profesionales.

El profesional de ingeniería tiene una plena
responsabilidad en los resultados de los
proyectos de
inversión y desarrollo, entonces toda persona que
termine sus estudios de ingeniería debería tener
el
conocimiento necesario para poder
gerenciar un Proyecto de
Ingeniería. Aquí surgen ciertas
inquietudes:

¿En que momento se debería iniciar el
conocimiento
de la gerencia de proyectos?
¿Cómo sería el mejor método
para asegurar los resultados esperados?
¿Cuáles serian las principales
justificaciones que sustenten el esfuerzo a
iniciar?
¿En que nivel de estudio, es mejor iniciar, en
cual afianzar, y en cual tentar la certificación como
PMP?
¿Cúales serian las mejores estrategias
para afianzar la cultura de gerencia de proyectos?
¿Por qué se ha elegido la especialidad
de ingeniería como profesión clave para la
gerencia de proyectos?

El trabajo se desarrolla primeramente tratando el
Marco
Teórico, en el cual se detallan una serie de temas
basicos que sustentaran las estrategias resultantes del
trabajo. Seguidamente se desarrollan las características de los estudios de pre y
postgrado en el Perú, se analizan como es el comportamiento de las personas que han decidido
iniciar los estudios superiores en el país. En el cuarto
capitulo se analiza el Marco Sectorial Construcción, ya
que este Sector es uno de los más importantes en el
Perú, y es uno de los sectores en que más se
viene avanzando en lo relacionado a la gestión de calidad y
gerencia de proyectos. En el capitulo 5 se desarrollan las
estrategias del trabajo, y finalmente en el capitulo 6 se
detallan las conclusiones.

La ingeniería como profesión en el
Perú tiene un Rol fundamental, ya que participa en
los diversos proyectos que se concretan y generan el
desarrollo del país. Uno de los temas
fundamentales que sustentan su importancia es su Rol
gravitante en las diversas etapas o fases de los
proyectos de inversión, evaluación ex-antes,
ejecución, y ex–post, pero ahí no
queda su participación ya que también
interviene en la
administración de las operaciones, el mantenimiento, las ampliaciones,
reponteciamiento, etc.
Tal situación particular de la
profesión de ingeniería, amerita entonces
que se piense en la necesidad de que tales profesionales
tengan una formación sólida en cuanto a la
gerencia de proyectos, ya que todo emprendimiento o
iniciativa generado por éstos, normalmente da
origen a un proyecto; por lo que, entonces el éxito requiere tener una base
sólida sobre la metodología de gerencia de
proyectos.

Participación de la ingeniería en
los proyectos

Profesión dedicada a la creación y
el mejoramiento de sistemas, procesos y productos, para el servicio de las necesidades humanas
expresadas por individuos, corporaciones, comunidades y
gobiernos. El foco central de la Ingeniería es el
diseño, un arte
que requiere del ejercicio del ingenio, la
imaginación, el
conocimiento, habilidades particulares, disciplina y criterio basado en la
experiencia. Las herramientas básicas para su
práctica son las matemáticas, las ciencias, las ciencias de la ingeniería y la
informática; esenciales para la
definición y el análisis de problemas complejos y sus soluciones prácticas.

En el Cuadro N° 01, se detallan la
relación de especialidades de ingeniería
existentes en el Perú [1], se tienen veintinueve
(29) especialidades de ingeniería, las cuales se
dictan en las setentinueve (79) universidades, de las
cuales treintitrés (33) son universidades
públicas y cuarentiséis (46) son
universidades privadas.

Se ha estimado necesario tomar en cuenta
opiniones de prominentes profesores de Universidades de
Chile,
tal es el caso del Sr. Luis Quiroz Larrea, Director del
Departamento de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Concepción [2]
Chile,
dio sus opiniones respecto de la importancia de la
ingeniería para el desarrollo del
Chile.

¿Cuál es la importancia que
tiene para el país el desarrollo de la
ingeniería en el ámbito docente y
profesional?

El desarrollo de la ingeniería, y por lo
tanto de la tecnología, está
íntimamente ligado al desarrollo del
país.

El crecimiento económico depende en
gran medida del tipo de bienes
que produce Chile. Es por todos conocido que nuestro
desarrollo no puede sustentarse más en la
explotación exclusiva de recursos
naturales o en la producción de bienes
de bajo valor
agregado. El incremento de valor
en nuestros productos será consecuencia de la
aplicación de tecnología, es decir, de la
ingeniería, tanto desde el punto de vista del
desarrollo de nuevos bienes como de nuevos procesos productivos. En esto,
jugará un Rol importante la formación de
nuestros ingenieros. Las universidades deben inculcarles
la innovación como una actitud permanente ante los
desafíos que les presentará la
práctica tecnológica, así como un
espíritu emprendedor que genere trabajo para ellos
mismos y para aquellos que no han tenido la posibilidad
de seguir estudios universitarios

Para el Decano de la Facultad de
Ingeniería de la Universidad Católica del Norte,
Teodoro Politis [3], la ingeniería tendrá
un Rol destacado en el desarrollo del país.
Según el docente, los "ingenieros
deberán asumir la tarea del avance de empresas de alta tecnología que
incorporen conocimientos, generen riquezas y entreguen
empleos a los chilenos".

¿Cuál es su definición o
visión de la ingeniería?

Ser ingeniero es responder a una
formación mental con un acervo científico y
tecnológico que se basa en Matemáticas, Física y Ciencias de la
Ingeniería. Es asumir el mundo a través de
un conocimiento que se obtiene por medio del
estudio, la experiencia y la práctica profesional.
La ingeniería se define por la forma
metodológica y creativa en que se aplica el
conocimiento a la optimización, control y gestión de los sistemas que utilizan energía y
otros recursos naturales para satisfacer
responsablemente las necesidades humanas y el
mejoramiento de la calidad de
vida.

¿Cuál es la importancia que
tiene para el país el desarrollo de la
ingeniería?

El desarrollo de la ingeniería
tendrá un Rol fundamental en el futuro del
país y su inserción en un mundo
globalizado. Deberán asumir la tarea del
desarrollo de empresas de alta tecnología que
incorporen conocimientos, generen riquezas, entreguen
empleos, mantengan una competitividad permanente y desplieguen un
especial cuidado por el medio
ambiente.

Cuadro N° 01:
Relación de Especialidad de
Ingeniería

N°	Especialidad	N°	Especialidad
01	Ingeniería Administrativa	16	Ingeniería de Materiales
02	Ingeniería de Computación y Sistemas	17	Ingeniería Mecánica
03	Ingeniería Eléctrica	18	Ingenieria Mecánica y Eléctrica
04	Ingeniería Electrónica	19	Ingeniería Mecatrónica
05	Ingeniería de Energía	20	Ingeniería del Medio Ambiente
06	Ingeniería Física	21	Ingeniería Metalúrgica
07	Ingeniería Forestal	22	Ingeniería de Minas
08	Ingeniería en Gestión Empresarial	23	Ingeniería Naval
09	Ingeniería Geofísica	24	Ingeniería Pesquera
10	Ingenieria Geográfica	25	Ingeniería Química
11	Ingeniería Geológica	26	Ingeniería de Sistemas
12	Ingeniería de Higiene y Seguridad Industrial
13	Ingeniería Industrial	27	Ingeniería de telecomunicaciones
14	Ingeniería de Industrias Alimentarias	28	Ingeniería Textil
15	Ingeniería Informática	29	Ingeniería de Transportes

Definición de
ingeniería
Objeto de atención de la
ingeniería

MARCO
TEORICO

Un problema de ingeniería [4] a menudo se
inicia por el reconocimiento de una necesidad o deseo que, en
apariencia, se pude satisfacer mediante un dispositivo, una
estructura o
un proceso.
Para solucionar tales problemas la
ingeniería requiere que el profesional tenga:

Habilidades
Conocimientos
Actitudes

Pero finalmente, las obligaciones
profesionales del ingeniero abarcan:

La insistencia en seguir de cerca cada proyecto
hasta el logro de la solución,
El deseo de hacer el seguimiento de dicha
solución con objeto de beneficiarse con la experiencia
que se obtenga de la misma,
Un sentimiento de responsabilidad hacia sus colegas manifestado
por sus acciones, sus esfuerzos por mejorar el estado
de la profesión y la voluntad de intercambiar información,
El mantener en la más estricta reserva las
ideas patentadas, los procesos secretos y el "saber como"
único que su compañía o su cliente
considera de su exclusiva propiedad,
La preocupación por las consecuencias
directas o indirectas de sus soluciones.

Las cualidades señaladas requieren que las
personas que decidan iniciar sus estudios de ingeniería
evalúen sus orientaciones vocacionales, ya que la
ingeniería esta al servicio de
la sociedad. Como
parte de esa vocación de servicio, deberá atender
las diversas naturalezas de la problemática que
está presente en cualquier país, y en especial en
el nuestro, ya que hay escasez de recursos en
todos los campos de la economía
nacional.

La naturaleza de
la problemática esta dirigida a:

Problemática industrial,
Problemática de alimentación,
Problemática de carácter social,
Problemática económica,
Problemática de carácter
tecnológico,
Problemática educativa.

Y en cada una de las problemáticas citadas, se
pueden identificar una gran diversidad de problemas, cada uno
de las cuales daría lugar al nacimiento de un
determinado proyecto, éste debería ser motivo de
atención de una determinada especialidad
de ingeniería, evidentemente tendría que
trabajarse complementariamente con el aporte de otras
profesiones, con lo cual se lograría mejorar el enfoque
de las soluciones propuestas.

Metodología de gerencia de
proyectos

La atención de los problemas mencionados en el
subtítulo 2.3. da nacimiento a los proyectos, los cuales
requerirán la aplicación de una metodología específica, la cual
tendría que basarse en normas
especificas, tales como:

Norma ANSI/PMI 99-001-2000, A Guide to the Project
Management Body of Knoweledge. Esta fue aprobada el 27 de
Marzo del 2001 por ANSI (American National Standars
Institute).
Draft International Standard ISO/DIS
10006, Quality mangement systems – Guidelines for
quality mangement in projects. Esta es una revisión de
la primera edición (ISO
10006:1997).
Guía Metodológica del PMBOK (Project
Mangement Body of Knowledge) edición 2000.

Evidentemente, en el caso particular nuestro se
trabajara en la difusión amplia y la implementacion de
la Guía del PMBOK, en todo lo relacionado a la gerencia
de proyectos de todas las especialidades y carreras de
ingeniería.

Ciclo de vida de los proyectos

La figura N° 01 muestra
esquemáticamente el concepto de
ciclo de
vida de los proyectos. La figura se aplica a los proyectos
de la construcción, donde sus entregables tiene dos
ámbitos:

La obra, que en el caso de la figura se trata de
una edificación
La documentación correspondiente a la
obra, este es el llamado el dossier de obra.

La figura N° 02 muestra la
secuencia horizontal de las etapas de los proyectos, el circulo
representa cada una de las etapas del proyecto, y su
posición desplazada representa cada una de las etapas
del ciclo de vida del proyecto hasta llegar a la
obtención del producto del
proyecto.

Figura N° 01: ciclo de vida de los proyectos de
la construcción.

Figura N° 02: Secuencia de las diversas etapas
de los proyectos hasta llegar al producto
final del mismo.

Según un informe
del Colegio de Ingenieros del Perú del 31 de Agosto
del 2001, se tienen 17,205 ingenieros hábiles. Este
numero no refleja el numero real de personas que han
seguido tal carrera profesional; el CIP esta desarrollando
una política muy agresiva para
incrementar el numero de ingenieros hábiles, se han
definido estrategias especiales en cuanto a facilidades de
pago.
Se consideran como ingenieros hábiles todos
aquellos ingenieros que están al día en sus
aportes al CIP. La cifra registrada por el CIP, no toma en
cuenta el total de egresados de las universidades
públicas y privadas, muchos de los cuales son
colegiados pero no están al día, y otro tanto
son ingenieros titulados, no están
colegiados.
Por otro lado, es necesario señalar que
para el desempeño de las actividades
profesionales en el sector privado, no siempre es exigida
la habilidad profesional. Lamentablemente, para el presente
trabajo no se ha logrado contar con la cifra de egresados
de las Facultades de Ingeniería, pero es seguro que
estamos hablando de varias veces la cifra de ingenieros
hábiles; en consecuencia, el efecto multiplicador de
afianzar la cultura de gerencia de proyectos en las
carreras de ingeniería tendrá un impacto
sumamente importante para el Perú. Esta
situación, se hace más necesaria si se toma
en cuenta de que del total de personas matriculadas en el
año 2001 (415,465) existe un gran porcentaje de que
vienen siguiendo estudios de ingeniería. Esta
carrera es la segunda en preferencia.
Es importante tomar en cuenta que los
profesionales de ingeniería en la mayor parte de las
veces efectúan sus actividades a través de la
dirección y/o gerencia de proyectos,
y los resultados muchas veces depende de la experiencia de
éstos. Tal situación cambiaría
radicalmente si se pone en marcha las propuestas del
presente trabajo.
Numero de ingenieros hábiles
Según el Indice sobre Desarrollo
Humano (IDH) 2001 que elabora el Programa de
las Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Perú ha
avanzado 11.23 puntos entre 1980 y 1999, siendo así
el cuarto país con crecimiento más grande
entre 10 naciones de Sudamérica.
Sin embargo, el IDH del Perú sigue siendo
uno de los modestos de la región, superando
sólo a los de Paraguay,
Ecuador
y Bolivia.
El Perú ocupa un lugar intermedio el 73
entre 162 países del mundo. Pero éste no es
un gran consuelo.
En este último tema, por ejemplo, la
exportación de productos de
tecnología alta y media del Perú es
sólo 2.9% del total versus. 6.6% de Chile y 66% de
EE.UU.
A su vez, la cantidad de científicos e
ingenieros dedicados a la investigación en el Perú es
223 por cada 100,000 habitantes versus 445 en Chile y 660
en Argentina. Tales datos
hacen ver objetivamente que el numero de ingenieros
tendría que aumentar en el Perú, pero
evidentemente el incremento también significa
requerir profesionales de ingeniería con claros
conocimientos de gerencia de proyectos.
Indices de desarrollo humano
Eficiencia de las inversiones en los proyectos

Actualmente no se mantiene registros y/o
estadísticas sobre la eficiencia de
la inversión (EI) de los diversos proyectos
ejecutados en el Perú. Pero cabe la pregunta:
¿Cómo medir la EI?.

En el trabajo
del suscrito [5] presentado en el 2do Congreso Iberoamericano
de Gerencia de Proyectos realizado en Santiago de Chile se hizo
la propuesta sobre la forma de medir la eficiencia de
las inversiones
en los proyectos. Se considera que la EI, podría ser
valorada como resultado de los siguientes indicadores:

En primer lugar que el producto del proyecto
realmente cumpla con los requisitos de calidad de la
necesidad que le dio origen (lograr la plena
satisfacción de los usuarios finales),
En segundo lugar que el proyecto y en especial el
producto del proyecto sea una verdadera contribución
al crecimiento al desarrollo
económico y social de la zona o población beneficiada,
En tercer lugar, que el producto del proyecto
contribuya real y objetivamente a la mejora de la calidad de
vida de los usuarios o beneficiados finales.

Este es otro de los motivos que sustentan la presente
propuesta, es decir, que se espera incrementar la EI de los
proyectos ejecutados en el país.

ESTUDIOS DE
PRE Y POSTGRADO EN EL PERU

Según la publicación de CONCYTEC [6], la
educación
superior no universitaria ha tenido un enorme crecimiento
en las últimas dos décadas, tanto en la oferta como
en la demanda. En
los últimos treinta años la matrícula ha
crecido diez veces y la aparición de institutos de
educación superior, como los
pedagógicos, tecnológicos y artísticos, ha
crecido de 77 instituciones en 1983 a más de 420 en
1993. Los alumnos egresados de esta modalidad logran una
más rápida inserción en el mercado
laboral al ser
preferidos por sus capacidades desarrolladas para resolver
problemas específicos, antes que especialidades
académicamente sólidas pero sin el perfil
profesional demandado, que es lo que hoy se le critica a la
universidad. Recientes estudios indican que los egresados de
esta modalidad no universitaria están desarrollando una
gran capacidad para generar pequeñas
empresas.

La educación
superior universitaria ha crecido notablemente en los
últimos años. La matrícula subió
cerca del 50% en 20 años, en los últimos diez
años la tasa de crecimiento anual ha sido de 1,88 %.
Aproximadamente el 30% de los peruanos entre 18 y 25
años se encuentra asistiendo a algún centro de
educación superior; en 1996 el
número de los alumnos matriculados superó los
400,000.

La universidad peruana, en conjunto, ofrece 884
carreras profesionales en pregrado a través de 462
Facultades, con predominio del área temática
de:

Ciencias Sociales que abarca el: 41% de la oferta,
Ingeniería y Tecnología con
el: 26,6%,
Ciencias médicas el: 11,4%,
Ciencias exactas y naturales el: 10%,
Ciencias agrícolas el: 6,3%,
Humanidades el: 4,3%

La oferta de carreras profesionales en el
ámbito de maestría es de 267, en el ámbito
doctorado 52, y en Segunda especialización 54, en estos
tres niveles el predominio de las ciencias
sociales se va acentuando con 46%, 53,8% y 59,3%,
respectivamente; en tanto la oferta de Ingeniería y
Tecnología va declinando con 15,3% y 11% para
maestría y en segunda especialización
respectivamente, y se reduce al mínimo de una sola
oferta de doctorado. Del informe de
la Comisión Nacional por la Segunda Reforma
Universitaria, El Sentido de la Segunda Reforma Universitaria.
Desde la Perspectiva de la Comisión Nacional [7], se han
tomado los gráficos siguientes:

Gráfico N° 01: Evolución del numero de universidades
en el Perú, período de 1968 al
2000.
Gráfico N° 02: Evolución de las matriculas,
período de 1968 al 2000.
Gráfico N° 03: Evolución de los
ingresados, período de 1968 al 2000.
Gráfico N° 04: Evolución de los
titulados, período de 1968 al 2000.
Gráfico N° 05: Evolución de los
ingresados/titulados, período de 1980 al
2000.

Cuadro N° 02: Espectro de la
Situación de los Estudios Superiores

Los
gráficos N° 01 al 05, no hacen sino
demostrar la necesidad de trabajar en la implementación
de las estrategias para afianzar la cultura de Gerencia de
Proyectos, ya que todos los profesionales de ingeniería,
como se ha dicho líneas arriba, tendrán un Rol
directo en los resultados de todos los proyectos que se generen
en el país, y con esto se afianza el desarrollo y la
mejora de la calidad de vida de la población.

Es conveniente evaluar el gráfico N° 04, ya
que muestra la progresión de los titulados de los
estudios de pregrado entre los años 1968 al 2000. En el
gráfico N° 04 se puede apreciar por ejemplo que en
el año 1968 se titularon aproximadamente 5,000
profesionales y en año 2000 un aproximado de 38,000 (un
crecimiento de 660% en 32 años) profesionales, es claro
que este numero incluye a los ingenieros; pero, también
es conveniente tomar en cuenta que la ingeniería
está en un segundo o tercer lugar de preferencia de
estudio de los jóvenes peruanos. Como mayor sustento es
necesario revisar las tendencias de todos lo gráficos, y
sí se toma en cuenta que la ingeniería es la
segunda carrera en las preferencias.

Sectorialmente en la Construcción, en el
Perú, se viene avanzando consistentemente en el
respaldo hacia el avance de la cultura de la gerencia de
proyectos. Tales acciones se vienen logrando a través
del Sub Comité de Normalización de Gestión y
Aseguramiento de la Calidad en el Sector de la
Construcción (cuyas siglas son SCTNC), tal Sub
Comité es el primero creado y formalizado por INDECOPI
a partir del Comité Técnico de Normalización en Gestión y
Aseguramiento de la Calidad.
El plan de
trabajo de dicho Sub Comité ha sido aprobado
considerando en primer lugar la Guía de
Interpretación de la Norma ISO 9001:2000
para el Sector de la Construcción, y más
adelante también se incluirá como parte del
plan de
trabajo la Guía Metodológica para la Gerencia
de Proyectos en el Sector de la Construcción, para lo
cual se tomaran como referencias normativas las
señaladas en el subtítulo 2.4. Disponer de la
citada Guía permitirá ampliar la base de
personas, Gerentes, profesionales, técnicos,
funcionarios públicos, ejecutivos, que inicien el
estudio y la puesta en uso de la metodología de la
gerencia de proyectos.
Se ha elegido el Sector de la Construcción,
ya que en el Perú es uno de los principales sectores
de la actividad económica del país.
Por otro lado, es necesario mencionar que IRAM
(Argentina)
tiene una opinión favorable sobre la propuesta del
SCTNC del Perú, y vienen analizando iniciar una
acción similar a la del Perú.
Figura N° 03: Muestra el modelo de
trabajo del SCTNC, se considera el trabajo
sobre dos Guías, primero en la Interpretación
de la ISO 9001:2000 para la Construcción, y segundo la
Guía Metodológica de Gerencia de Proyectos para
la Construcción.
MARCO SECTORIAL
CONSTRUCCIÓN
ESTRATEGIAS
PLANTEADAS

Por todo lo expuesto, entonces, será necesario
prever estrategias claras para afianzar la cultura de gerencia
de proyectos en las carreras de ingeniería, las cuales
serian:

Nivel de Pregrado

En este nivel se ha previsto implementar tres
cursos
relacionados con la gerencia de proyectos:

Herramientas para la Gerencia de Proyectos, llevado
en el 8vo ciclo,
Gerencia de Proyectos I, llevado en el 9no
ciclo,
Gerencia de Proyectos II, llevado en el 10mo
ciclo,

En el nivel de pregrado, luego de iniciar los
cursos de
especialización, y habiendo comprobado el desarrollo de
practicas preprofesionales, se debería iniciar el
estudio del primer curso: "Herramientas
para la Gerencia de Proyectos", este curso sería
implementado en el octavo ciclo de las carreras de
ingeniería, y los temas o tópicos a tratar
serán:

Introducción
Revisión de la problemática de
sociedad y los requerimientos de proyectos
Generación de proyectos
Revisión de proyectos de
ingeniería
Casuística de proyectos
Aplicaciones de las herramientas para las diversas
áreas de conocimiento
Revisión integral de proyectos
tipo

Este curso se orientará a iniciar el
conocimiento de la metodología de gerencia de proyectos
particularmente se trataran las herramientas de la gerencia de
proyectos, pero básicamente sobre la base de
aplicaciones practicas a proyectos preseleccionados o
elaborados ad-hoc.

El objetivo a
este nivel de la carrera seria visualizar de en forma general y
como un primer vistazo el desarrollo de los proyectos. Por otro
lado, también se busca que los alumnos tengan claridad
sobre la necesidad de ampliar el conocimiento de las diferentes
herramientas aplicadas a la ingeniería, y en particular
a los proyectos.

Los proyectos serán seleccionados por el
profesor del curso, los criterios técnicos
deberán ser que se tratan de situaciones o
casuística que permita hacer casos taller de
fácil reconocimiento para los alumnos, ya que aun no
tienen ideas claras sobre la importancia y metodología
integral de gerencia de proyectos.

Los cursos de especialidad, tales como: planeamiento y
control de
obras, costos y
presupuestos, y otros tendrían que ser
enfocados bajo la temática de la gerencia de proyectos.
Es decir, se recomienda aplicar el enfoque sistémico a
su diseño y planificación de tales cursos, y en
especial a su desarrollo. Se debe dejar claro que tales cursos
tratan en parte las diversas herramientas para la gerencia de
proyectos; por lo que, será necesario reorientar tales
cursos.
Como ya se dijo el programa del
curso de gerencia de proyectos estaría desarrollado en
tres cursos, el primero es desarrollado bajo el enfoque del
punto b.

El segundo curso: Gerencia de Proyectos I,
estaría enfocado al desarrollo de los siguientes
temas:

Marco conceptual de los proyectos en
ingeniería
Gestión de procesos y el modelo del
mejoramiento continuo
Revisión y estudios de la Norma Draft
International Standard ISO/DIS 10006, Quality mangement
systems – Guidelines for quality mangement in projects.
Esta es una revisión de la primera edición (ISO
10006:1997).
Revisión de los diversos procesos de la
gerencia de proyectos
Revisión de las nueve áreas de
conocimiento
Aplicaciones de las herramientas de la calidad a
los procesos de la gerencia de proyectos

Los tres cursos serán desarrollado como cursos
taller para lograr plena practica y competencias de
los alumnos.

El tercer curso será desarrollado en las aulas
universitarias, pero los talleres se desarrollaran en practica
a nivel parcial, en entidades de la propia universidad,
empresas, donde se estén administrando proyectos. En
este nivel, se hará un informe para la empresa y un
informe para la universidad. Los tópicos del curso:
"Gerencia de Proyectos II" serán los
siguientes:

Ejercicios para identificar los proyectos de
ingeniería
Selección de proyectos de
estudio
Desarrollo de cada una de las áreas de
conocimiento y procesos
Tareas practicas de cada área de
conocimiento y proceso
Monitoreo del desarrollo del proyecto
tipo
Presentaciones del avance correspondiente a cada
área de conocimiento
Sustentación final y presentación de
las lecciones aprendidas

La universidad apoyara a los alumnos para lograr
contar con las empresas en las cuales los alumnos podrán
desarrollar la aplicación de la metodología de
gerencia de proyectos. Al termino de la practica, los alumnos
deberán presentar un informe a la empresa y a la
universidad, con lo cual se consideraran los créditos establecidos a las practicas
preuniversitarias, y permitirá comprobar el conocimiento
básico de la metodología de la gerencia de
proyectos.
Los tres cursos previstos permitirán a los
alumnos de ingeniería estar preparados para iniciarse en
la gerencia de proyectos, y con esto mejorar su nivel de
competencia, y
poder
mejorar la eficiencia de las inversiones en los proyectos de
ingeniería, y aportar positivamente a la mejora de la
calidad de vida de la población.

A nivel de postgrado se recomienda organizar
programas
de Maestría de Gerencia de Proyectos, bajo la
metodología del PMBOK, y las normas
señaladas en el subtítulo 2.4., los cursos
deberían ser enriquecidos con tópicos de la
propia especialidad de las carreras de ingeniería de
los participantes en los estudios de Maestría. En este
nivel igualmente se requerirá la participación
de los maestristas en proyectos de la propia universidad y
empresas del país.
En esta etapa se iniciara el proceso de
certificación como PMP, para lo cual evidentemente se
deberán completar las exigencias del PMI.
Nivel de Postgrado
En este nivel, el objetivo será afianzar la
certificación como PMP, para lo cual el Colegio
Profesional organizará en coordinación con el Capitulo Lima
Perú del PMI los programas de
preparación para el examen de certificación de
las personas interesadas Las actividades a cargo de los
Colegios Profesionales deberán orientar sus acciones a
dos vertientes: cursos de actualización y
preparación en Gerencia de Proyectos, y también
en la preparación para la certificación como
PMP. Según como se vayan desarrollando organizaciones acreditadas para llevar
adelante los cursos se coordinaran los programas de los
cursos de preparación.
Es necesario evaluar la demanda
potencial de los profesionales colegiados, los cuales son
personas potenciales para llevar los cursos sobre el
tema.
El sustento del esfuerzo será que el
país logrará beneficios, ya que se aplicara el
enfoque sistémico, lo que se busca es impactar en
todos los Sectores de la actividad económica, donde
participen los ingenieros. Dentro de la importancia y
sustento de la propuesta es que todo país invierte, y
las inversiones se hacen a través de proyectos, para
lo cual se requieren profesionales que los administren
correctamente hasta lograr los resultados
esperados.
De la misma forma, es fundamental acompañar
esta propuesta con el diseño e implementación
de una Base de Datos
Nacional de Proyectos, para aprovechar las lecciones
aprendidas.
Colegios Profesionales
Avances actuales

A la fecha se tienen los siguientes avances que es
necesario resaltar:

En la Universidad Alas Peruanas en el nivel de
pregrado se ha implementado el curso de Gerencia de
Proyectos,
En la Pontificia Universidad Católica del
Perú se implementara dentro de los programas de
postgrado un curso de Gerencia de Proyectos,
En la Universidad Nacional de Ingeniería se
ha organizado recientemente el I Congreso Nacional de
Gerencia de Proyectos con una asistencia promedio de 700
personas, como expositores participaron cinco profesionales
del mas alto nivel. Asimismo, en el nivel de postgrado se
esta analizando la incorporación de un curso de
Gerencia de Proyectos,
En el Colegio de Ingenieros del Perú
específicamente en el Consejo Departamental de Lima se
dictará un curso de Gerencia de Proyectos para los
Presidentes de los Capítulos,
En el SCTNC se aprobara formalmente el trabajo de
la Guía Metodologica de Gerencia de Proyectos para el
Sector de la Construcción,
El Colegio de Ingenieros específicamente el
Consejo Nacional conjuntamente con el Capitulo Lima
Perú del PMI organizaran un evento sobre Gerencia de
Proyectos.

Las estrategias planteadas en el presente trabajo
han sido sustentadas mediante el análisis del numero
estimado de personas que han seguido las carreras de
ingeniería, ingenieros colegiados, ingenieros
hábiles, y las personas que están matriculadas
en los estudios superiores, las carreras de ingeniería
son la segunda en preferencias de la juventud.
En consecuencia, este numero de personas importante
representan el mercado objetivo al cual deben dirigirse las
estrategias aplicables al trabajo de afianzamiento de la
cultura de gerencia de proyectos, es evidente que tales
acciones traerán un impacto o efecto multiplicador muy
importante; en especial, hacia la mejora de la eficiencia de
las inversiones en los proyectos de desarrollo y/o
inversión. Con tales propuestas principalmente
ganará el Perú, ya que se mejoraran los
resultados de los proyectos.
Es necesario tomar en cuenta que en cualquier
especialidad de ingeniería se trabaja sobre la base de
proyectos; por lo que, seria natural que tales profesionales
tengan preparación adecuada en gerencia de proyectos,
esta hipótesis sustenta las propuestas del
presente trabajo.
CONCLUSIONES
REFERENCIA

[1] Guía de Carreras Universitarias, editado
por el Ministerio de Educación de la República
del Perú. Segunda Edición Agosto 2001, (p-p
6).

[2] Boletín electrónico Dirigible.
Universidad de Concepción, Chile: "Ingeniería
para el Desarrollo y Bienestar", opinión del Sr. Luis
Quiroz Larrea, Director del Departamento de Ingeniería
Mecánica de la Universidad de Concepción,
Chile.

[3] Boletín electrónico Dirigible. El
Decano de la facultad de Ingeniería de la Universidad
Católica del Norte, Chile.

[4] Tomado del texto:
Fundamentos de Ingeniería Métodos, conceptos y resultados, Edward
V. Krick, editorial Noriega LIMUSA, cuarta
reimpresión: 1991 (p-p 37-49).

[5] Los costos de
calidad como herramienta para mejorar la eficiencia de las
inversiones publicas en la construcción, en el
Perú. Trabajo presentado por el Ing. Rubén
Gómez Sánchez Soto en el 2do Congreso
Iberoamericano de Gerencia de Proyectos 2001, Santiago de
Chile.

[6] Estudio Sistémico de la Realidad Nacional
en Ciencia y
Tecnología.

[7] Comisión Nacional para la Segunda Reforma
Universitaria. El Sentido de la Segunda Reforma
Universitaria, Desde la Perspectiva de la Comisión
Nacional.

Ing. Rubén Gómez Sánchez
Soto

INGENIERIA Y SERVICIOS
TECNOLOGICOS S.A.

PROFESOR UNI/FIC