- La gimnasia como fuerza
disciplinadora – Influencia de la Educación
Física Militarista - Los cuerpos dóciles y
vestimenta acorde - Vigilancia
reglada - Docentes versus "Cuerpo
normado" - Conclusiones
- Bibliografías
Con el diseño
de este ensayo,
pretendemos ahondar una temática poco abordada: el
uniforme del profesor de Educación
Física, según el Digesto Escolar , emitido por
el M.E.C en el año 1962. Documento que, por otra parte,
sigue vigente en la actualidad.
En el capítulo XVIII, apartado II,
artículos 477, 478 , se detalla claramente la vestimenta
profesional del profesor:
"…Para las mujeres: blusa blanca; rompevientos azul
marino o saco americano; zapatillas blancas;
… Para varones: camisetas blancas media manga;
rompevientos azul ; Pantalón azul con tirapié;
cinturón negro; medias blancas; calzado de gimnasia
negro.
En épocas de frío, podrán utilizar
el buzo para el trabajo
diario."
En las directivas vertidas en dicho documento se deja
traslucir, al decir del sociólogo francés Michel
Foucault una "
verdadera empresa de
ortopedia social " tendiente a encauzar a los individuos,
hacerlos más dóciles y útiles, mediante el
disciplinamiento de las fuerzas y de los cuerpos. Esto resulta
paradojal en el siglo XX ; siglo donde se "inventó" la
libertad, pero
que sin embargo les dio un subsuelo profundo y sólido a la
sociedad
disciplinaria de la que seguimos dependiendo.
Es precisamente esta contradicción la que
despertó nuestro interés de
seguir sondeando en éste aspecto aparentemente
superficial, que sin embargo constituye la proyección del
Estado
Militarista que caracterizó a nuestra sociedad.
Saciar nuestro interés no
fue fácil, pues debimos remitirnos no solo a la bibliografía de base
empleada en la presente cátedra, sino que fue necesario
recurrir a textos sociológicos, como el escrito de Michel
Foucault "
vigilar y Castigar "; o textos que nos brindaron una mirada
filosófica como " Educación Física, movimiento y
currículum de Peter J. Arnold.
Creemos que la selección
bibliográfica realizada nos ha posibilitado enriquecer la
presente investigación que nos permitió
conocer e interpretar el pasado, a fin de poder entender
el presente y proyectarnos hacia el futuro.
Por último , queremos acotar, que éste
ensayo
pretende analizar críticamente un período de la
historia
Argentina comprendida entre 1960 a nuestros días.
Etapa durante la cual el sistema educativo
argentino ha evidenciado diferentes marchas y contramarchas, que
le dieron un sello distintivo.
DESARROLLO:
La gimnasia como
fuerza
disciplinadora – Influencia de la Educación Física
Militarista
Sarmiento en su época (contrariamente a lo que
algunos educadores y hombres de gobierno no
alcanzan aún a comprender), destacó "la importancia
de la gimnasia como factor de la disciplina
social, capaz de sublimar los impulsos primitivos y
desarmónicos del niño y educarlo moralmente ". Una
hora de mover los brazos – anota en 1886,
refiriéndose a la instrucción popular – , la cabeza
a la derecha , a la izquierda, hacia arriba, hacia abajo, a la
voz del maestro, todos a un mismo tiempo, y en
perfecta igualdad, vale
más que todos los preceptos de moral escrita.
La escuela, la
gimnasia, la fila, la hilera, el compás, van disminuyendo
las crispaciones; la regla, la repetición de los
movimientos vienen amasando el animalito bípedo que cuando
llega a la plenitud de su fuerza es un
hombre y no un
tigre, habituado a todos los contactos, y avezado a todas las
disciplinas sociales". Empeñado como está , en la
tarea civlizadora de enaltecer a sus conciudadanos, piensa que "
las escuelas salvarían doscientas vidas anualmente, con la
gimnasia, y el sentarse y levantarse
metódicamente".
Con ese criterio de unidad funcional de la
educación (Educación
Física, intelectual y moral) en que
las partes guardan dentro del conjunto relación
armónica de interdependencia, propugna hacer de toda la
República una escuela. Una
escuela donde todos aprendan, donde todos se
ilustren…".
La fuerza disciplinadora de la gimnasia, que fuera bien
advertida por Sarmiento, lo afirma en la creencia de que "los
niños
necesitan aprender a obrar de concierto, a ejecutar una idea, a
hacer que sus piernas aprendan a medir el largo preciso,
inerrable, de manera que marchando al galope, lleguen a su
destino de alto, en la misma cantidad de segundos que trescientos
compañeros que forman la línea y han empleado la
misma cantidad de segundos en dar cien pasos a la carrera
…".-
Página siguiente  |