Destino final de las tesis de grado de las universidades nacionales venezolanas
- Resumen.
- Descripción
General. - Marco
Teórico.. - Metodología.
- Resultados.
- Recomendaciones.
- Bibliografía
El presente trabajo recoge el estudio sistemático
y analítico del Destino Final de las Tesis de Grado
de Licenciatura En Educación de la
Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad
Central de Venezuela,
durante los años 1994 al 1999. Constituye un análisis de los contenidos de dichos
trabajos donde se reflejan: Áreas Temáticas,
Tutores y Fecha.
Es una obra de referencia con carácter
institucional, su contenido puede ser útil en estudios
sobre la producción de conocimientos en la Escuela de
Educación, reúne datos sobre los
egresados y sus tutores desde 1994 hasta 1999, ordenados y
clasificados. También, registra parte de la memoria
escrita de dicha escuela y aporta material para sistematizar la
información. Los trabajos de grado de
licenciatura presentados por los egresados, debido a la
formación recibida, arrojan conocimientos teóricos
y prácticos en docencia directa, apoyan a la docencia e
investigación; útil, toda vez que la
capacitación permite mejorar la calidad y
cantidad de producción en las empresas,
necesario para "activar el aparato productivo", planteamiento
reiterado por organismos oficiales y privados en tiempos
recientes. El Objetivo
Principal es la realización de un estudio descriptivo del
destino final de los trabajos de grado de licenciatura, a
través del análisis de documentos
emanados principalmente de la Biblioteca
"Jesús Alfaro Zamora" de la Escuela de Educación de
la Universidad Central de Venezuela. Para la realización
de esta investigación se enfocó de la siguiente
manera: Existe un gran número de Trabajos de Grado
en la Escuela de Educación, organizados y clasificados,
que sirven, en su mayoría, de referencia generalmente para
otros trabajos similares a estudiantes y profesores, como fuente
de información bibliográfica, sería de gran
ayuda colocar esa información a disposición de
otros entes relacionados con la educación,
contribuyendo así al progreso de ésta en cada uno
de sus ámbitos. Una manera de lograr esa meta sería
reunirlas en tablas, clasificando los trabajos y
colocándolas luego a disposición del usuario
utilizando las facilidades que la tecnología pone al
alcance: ficheros, boletines, catálogos, revistas
periódicas y recientemente INTERNET. Esta tarea
requiere aplicar técnicas
estadísticas generales y técnicas
bibliométricas. Por otro lado, los usuarios
contarían con una fuente de conocimiento
que, si bien no es muy original en su contenido, es valiosa en
cuanto a la aplicación de técnicas y métodos de
investigación. Es por ello que en nuestra
investigación se aplica principalmente el método
descriptivo debido a la naturaleza de la
misma, del universo de
estudio unido a las estrategias de
análisis usadas en la
organización de los datos recopilados. En cuanto a las
técnicas, se recurre al Análisis de
Contenido, en su variante Bibliométrica. El cual se
presenta en forma resumida en el Marco
Metodológico.
Agradecimiento
El autor desea dar las gracias a Dios el verdadero autor
y creador, por su gracia infinita, que me alcanzó en medio
de mi carrera para darme descanso y una nueva esperanza. A mis
padres, María Andarcia de Fernández y Carlos M.
Fernández, quienes me mostraron el camino hacia las
riquezas espirituales que perduran más allá del
tiempo y el
espacio. A mis hijos Ader, Myck, Jouselt y Daniel, con quienes he
dejado de compartir tiempo para lograr esta meta. Sin dejar de
lado a mis amigos cercanos quienes siempre estuvieron pendientes
de los avances de este trabajo, brindando apoyo, facilitando
tareas, razón, motivo y eje.
La investigación es parte esencial del quehacer
universitario. Para recibir títulos universitarios es un
requisito presentar trabajos de investigación. Anualmente
cada egresado ha debido participar en una investigación
para obtener el título de su respectiva carrera en la casa
de estudios donde ha cursado. Esto hace suponer que existe un
cúmulo de Tesis de Grado equivalente al número de
graduados.
El presente trabajo contiene un estudio
sistemático y analítico que pretende orientar
acerca de "El Destino Final De Las Tesis De Grado". En el
Capítulo 1 se presenta una Descripción, Problemática de
Investigación, su Justificación y los Objetivos. Una
breve Revisión Bibliográfica, se encuentra bajo el
título de Marco
Teórico, en el Capítulo 2. El Marco
Metodológico, muestra las
incidencias técnicas de la investigación, se
presenta en el Capítulo 3. Luego encontraremos los
resultados de la misma, en el Capítulo 4. se presenta el
registro de
los hallazgos del presente estudio, algunos datos referentes a la
Biblioteca "J. Alfaro Zamora". Las conclusiones, se han dividido
para su explicación, son consecuencia del estudio
realizado. Luego se hacen algunas recomendaciones, dirigidas a
mejorar la calidad de las Tesis, señalando el papel que
deben cumplir los TESISTAS. Se propone el desarrollo del
grupos de
trabajo, para lo cual, .la biblioteca "J. Alfaro Zamora", como
receptora de las Tesis de Grado de la Escuela de Educación
de la U.C.V. juega un papel importante. Se recomienda
también, la creación de un boletín
informativo. Estas recomendaciones se dirigen a las autoridades
de la Escuela, la idea es colocar el producto de
las investigaciones a
disposición de sus virtuales usuarios y que ese producto
sea de calidad.
En esta sección se comienza con los aspectos que
permiten conocer la descripción de los elementos que se
consideran pertinentes al problema que analizamos en el presente
proyecto, su
contexto, la importancia del estudio y la relevancia del
mismo.
La investigación gira en torno a las Tesis
de Grado, como producto de los egresados de pregrado en las
universidades. Concretamente el Destino Final de las Tesis de
Grado de Licenciatura en Educación de la Facultad de
Humanidades y Educación de la Universidad Central de
Venezuela, durante los años 1994 al 1999. Más
adelante se harán algunas consideraciones sobre las Tesis,
por lo pronto se presentan los aspectos que nos colocarán
en perspectiva el estudio realizado.
El conocimiento es actualmente la materia prima
más costosa y buscada nacional e internacionalmente.
Poseer conocimiento, llevarlo a los sectores adecuados de cada
sociedad,
agregarlos de manera competitiva produciendo mayores grados de
bienestar social e individual, representa simultáneamente
un desafío y una gran oportunidad. La empresa
productiva actual, requiere de profesionales calificados, las
industrias,
debido a los cambios generados en la estructura
económica internacional, se ven obligadas a disponer de
acceso constante a los conocimientos que se generan o pueden
generarse en las universidades. Estos conocimientos quedan
recopilados en las Tesis de Grado que presentan los egresados
universitarios, al final de su carrera,
básicamente.
Las transformaciones actuales en lo social y
tecnológico conocidas como globalización económica han
producido cambios culturales que llevan a convertir a la
"inteligencia y
no al dinero
(Betancourt, 1995) en el principal factor de desarrollo. Esto a
llevado a un aumento cada vez mayor de investigadores
científicos y técnicos. Va en aumento el
número de investigadores que tienen que trabajar para
grandes empresas y organizaciones, a
veces por lo multidisciplinario y complejo que es el trabajo y
otras por lo controlada que esta labor resulta debido a la
proliferación de reglamentos, normativas de todo tipo
(UNA, 1993) (Tomado de: Vivas Sonia, "La Ética Del
Investigador, Un Asunto De Interés
Para La Ciencia De
Hoy" CUC, II jornadas de investigación, Ccs. Dic.
1996)
De acuerdo a los boletines estadísticos de la
Oficina de
Planificación del Sector Universitario
(OPSU), en 1 988 egresaron de las Instituciones
de Educación
Superior venezolanas 31 398 estudiantes graduados, de los
cuales 19 015 fueron universitarios, 14 096 de las Universidades
nacionales y 4 919 de las privadas. (CNU, OPSU, Boletín
Estadístico de la Educación Superior Nro. 14,
Caracas, 1994. De lo cual se desprende, que existe un
número equivalente de Tesis de Grado, esto lleva a
plantear: ¿Cuál ha sido el destino final de esas
tesis de grado?. La primera respuesta no requiere mayor
reflexión, están en los estantes de las bibliotecas
universitarias, a disposición de los usuarios de las
mismas, ese es el destino físico de las Tesis; agregamos
ahora: ¿Cuál es su utilidad?. Cuando
alguien solicita alguna Tesis para revisarla: ¿Qué
hace?, ¿Qué encuentra o espera encontrar en ellas?.
La mayoría de las consultas son realizadas por estudiantes
(como se podrá apreciar en los informes
anuales de la Biblioteca "Jesús Alfaro Zamora")
¿Cómo se vinculan las Tesis con el rol de
estudiante? En conversación informal con la Profesora
Aurora Lacueva, (Escuela de Educación. U.C.V.) se
logró esta respuesta: "Es lo más próximo a
la actividad que ellos realizan, además, son trabajos
aceptados, por lo cual, son garantía de éxito".
Siendo así, ¿Puede una o varias tesis servir de
modelo a otras
tesis? Una entrevista con
funcionarios de la biblioteca afirma que no hay tesis estrellas,
no hay tesis más consultadas, normalmente, los usuarios
las eligen por el tema, rara vez por el tutor, menos aún
por el autor.
Este estudio considera a las tesis producto de un
proceso
investigativo, avalado por tutores y calificado por profesores,
por ello no se pretende poner en duda los juicios emitidos por
los jurados. Es oportuno señalar que cada
investigación es hecha aplicando métodos y
técnicas específicas, de donde se desprende que no
hay (no debe haber) dos investigaciones idénticas; la
realidad es cambiante y el objeto de estudio no permanece igual
en el tiempo, cada investigador acomoda su objeto de estudio de
manera operativa, según va profundizando en su
estudio.
Para dar otro enfoque, consideremos lo relativo a la
metodología (o las metodologías)
Sandra Romero P. y otros egresados muestra el siguiente resultado
"El nivel predominante en las tesis de la Escuela de
Educación de la U.C.V. entre 1986 – 1992 es
descriptivo (76,19%) el tipo de investigación documental
de campo es más frecuente (62,86%) el área
más estudiada es la
administración educativa. El cuestionario
aparece como el instrumento más utilizado, la entrevista
como la técnica más frecuente y la estadística
descriptiva usada por excelencia para el manejo de los datos"
(Romero P. Sandra y otros. La Metódica Predominante en
los Trabajos de Licenciatura de la Escuela de Educación
U.C.V entre los años 1986-92. Trabajo de grado
presentado ante la Escuela de Educación U.C.V, para optar
al título de Licenciado en Educación, 1993) Esas
conclusiones contrastan con la posición del profesor
José R. Rico (Escuela de Educación U.C.V) quien
plantea un concepto de modo
de producción del conocimiento concluyendo que la
estructura y organización de la Escuela de
Educación U.C.V contribuye a negar las posibilidades
reales de investigación, y en su análisis de los
programas de
la asignatura Métodos I y Métodos II concluye que
son una traba para el desarrollo de verdaderas
investigaciones.
La investigación, como proceso de
producción de conocimiento es a su vez el proceso
enriquecedor por la praxis social que nos aproxima sucesivamente
en forma dialéctica (intercambio entre sujeto y objeto
mediado por un proceso y en un contexto concreto) a la
realidad, la realidad es compleja, multiforme e histórica
por tanto, cambiante, por cuanto existe un consenso generalizado
en la orientación del conocimiento científico como
proceso de aproximación progresiva del pensamiento a
la realidad producida y de producción de nueva realidad.
(Blanco Agustín, en José R. Rico 1982)
De acuerdo a la Prof. Ligia V. de Salcedo (Escuela de
Economía,
FACES, U.C.V) los tesistas en esa escuela evidenciaban problemas que
pueden ser clasificados así:
Falta de organicidad del plan de estudios,
sobre todo en el área metodológica, lo que puede
ser motivado por fallas en la formación
metodológica del estudiante.
Carencia de normas que
orienten el trabajo de grado en sus diferentes etapas. Inicio,
ejecución, elaboración final y evaluación. (Ligia V. de Salcedo,
1982)
Las tesis de grado constituyen una fuente de
información importante para otros trabajos e
investigaciones, pero por insuficiencias en la formación
de los estudiantes en los métodos y técnicas de
investigación no representan progresos reveladores.
Creemos que es de suma importancia la consideración de la
investigación en el ámbito de enseñanza superior, como elemento
estructural de la acción de educar. Pero en la Escuela de
Educación, donde la mayoría de los estudiantes son
también docentes en preescolar,
básica, media o diversificada adquiere rangos
particulares; el observador es sujeto y objeto a la vez. Luego,
si la investigación que realizan se basa en los principios
metodológicos señalados por el profesor J. R. Rico:
¿Cuál es la relevancia de dichas investigaciones?.
En la reestructuración curricular que se hizo en las
carreras de la Escuela de Educación, las materias
Métodos de Investigación I y II, no aparecen, se
han incorporado a las materias regulares que ahora se dictan,
donde los cursantes van realizando investigaciones que le
familiarizan con los métodos científicos.
Aún así, para esta fecha (abril de 2000) se
mantienen cursos para
estudiantes rezagados del régimen anterior en
Métodos I y II.
La incorporación de esas cátedras de
Métodos de investigación cubrió la
deficiencia de los bachilleres docentes; no hacerlo hubiera
constituido un error, toda vez que se le exige presentar tesis
para alcanzar el grado de Licenciado en Educación. A causa
de la resolución 12 del Ministerio de Educación,
sobre políticas
de formación docente (resolución 12, 1983) muchos
maestros y bachilleres docentes vieron en la U.C.V una vía
para la superación profesional y personal. En un
estudio presentado por el profesor Tulio Ramírez,
demostró para una muestra de 781 docentes que el 75%
piensa que la investigación y la ciencia es
trabajo de laboratorios, se detectó que para ellos la
actividad científica es una tarea de expertos, unida al
laboratorio
así como a las ciencias
naturales, física y química, asumiendo
con ello que el método de
la ciencia es el que utilizan las ciencias
naturales. De donde se desprende que distan mucho de percibir la
investigación pedagógica como científica y
menos se ven a ellos como posibles investigadores
(Ramírez, Tulio; 1994) de allí la importancia de
adiestrarles en técnicas y métodos de
investigación.
Para precisar nuestra investigación se plantean
las siguientes interrogantes:
¿Por qué es conveniente que los egresados
realicen las Tesis?
¿Cuáles son los beneficios que aportan las
Tesis?
¿Cuáles son las áreas que producen
mayor investigación?
¿Quiénes son los profesores con mayor
cantidad de Tesis asesoradas?
¿Se puede definir el proceso por el cual se
realizan las Tesis?.
¿Son éstas relevantes para la Universidad
y para el país?
Ahora bien, resultaría difícil, sino
imposible, ubicar cerca de veinte mil tesis de grado anuales, por
ello se revisaron algunas cohortes específicas, de los
últimos cinco años del quehacer universitario. Por
otro lado, nos concretaremos al estudio del destino final de esos
trabajos en la Universidad Central de Venezuela, de manera
general, y particularmente en la Escuela de
Educación.
Un estudio de este tipo puede ser muy extenso, por ello,
se hace necesario reducir sus dimensiones, procurando mantener la
perspectiva de la situación en observación. Nos concentraremos en los
títulos recopilados en la biblioteca "Jesús Alfaro
Zamora" de la Escuela de Educación, de la Universidad
Central de Venezuela, específicamente nos concretamos a
las cohortes 1994 – 1995 – 1996 – 1997 – 1998 –
1999. En la sección referente a metodología de este
trabajo se encontrará una clasificación de los
trabajos de grado presentados por los bachilleres egresados
durante estos períodos en forma resumida.
Las temáticas seleccionadas para
investigación en la Escuela de Educación,
varían según los planteamientos que hay en el
ambiente:
descentralización, globalización, currículo, autogestión,
etcétera. De igual manera, buena parte de los trabajos son
propuestas, manuales,
estudios de campo, entre otros tipos de
investigación. Destaca el carácter individual
de las investigaciones, por falta de políticas que
señalen las áreas y prioridades de
investigación. Esta característica es refleja de la
situación planteada por otros autores en lo referente a
producción científica universitaria (Álvarez
R, 1984) lo cual lleva a una dispersión de Títulos
y Temas de trabajos bastante amplio y amorfo.
Es necesario destacar que la biblioteca "Jesús
Alfaro Zamora", recibe usuarios de otras instituciones de
educación superior, además de los que corresponden
a su ubicación. De donde se desprende que los trabajos
archivados en ella son utilizados por entes externos e internos,
ya como referencia o para aplicarlos.
Se justifica la realización de esta
investigación por cuanto permite vislumbrar la
panorámica del destino de los trabajos de grado que se han
realizado en nuestras casas de estudios superiores, la posible
futilidad de algunas investigaciones que no tienen
aplicación práctica actualmente o no son tomados en
cuenta, así como también, aquellos trabajos que han
sido incorporados de una u otra manera al aparato productivo en
beneficio de la sociedad o de algún sector en
particular.
Es además importante en la medida que a las
universidades, especialmente la nuestra, oriente y planifique las
áreas del conocimiento en las cuales se requiere
particular dedicación a la investigación, y sus
esfuerzos se dirijan principalmente sobre aquellas, evitando la
acumulación de trabajos fútiles y pérdida de
recursos.
Asimismo los entes de la sociedad interesados en mejorar sus
procesos
productivos o gestión
particular pueden tener acceso permanente al conocimiento que se
produce en las universidades, mediante consultas a las
bibliotecas de los diferentes institutos y escuelas de las
universidades.
Los egresados de la Escuela de Educación de la
U.C.V. están capacitados no sólo para la docencia
directa, referida a la enseñanza de asignaturas contenidas
en el pensa de estudios. En razón de su formación
profesional se reciben conocimientos teóricos y
prácticos para la cooperación en las actividades
que permitan mejorar las situaciones de aprendizaje tanto
en el aula o en forma individualizada en apoyo a la docencia. Por
otro lado, los egresados se han capacitado para la investigación científica, por lo
cual se pueden desempeñan también como
investigadores. Debe agregarse que los estudios impartidos sobre
fundamentos de la investigación capacitan al egresado para
intervenir en los estudios relacionados con la pedagogía o en aquellos que precisan de
grupos interdisciplinarios para el estudio y análisis
integral científico de los fenómenos ligados a la
educación. Todo lo anterior nos permite inducir que los
trabajos de grado presentados por nuestros egresados debido a su
formación arrojan conocimientos teóricos y
prácticos en docencia directa, apoyo a la docencia e
investigación; útil toda vez que la
capacitación de mano de obra permite mejorar la calidad y
cantidad de producción en las empresas; necesario para
"activar el aparato productivo", tantas veces planteada por
organismos oficiales y privados en los últimos
tiempos.
Con este estudio pretendemos describir las
características de las Tesis que producen nuestros
egresados de la Escuela de Educación, se justifica debido
a que pone de manifiesto el Destino que tienen tales
investigaciones, destacando las variables que
les distinguen del resto de la colección de la Biblioteca
"J. Alfaro Zamora" y de otras producciones
equivalentes.
El objetivo principal de esta investigación para
responder al problema planteado se ha propuesto como
sigue:
"Realizar un estudio descriptivo del destino final de
los trabajos de grado, a través del análisis de los
diferentes boletines informativos, emanados principalmente de la
biblioteca "Jesús Alfaro Zamora" de la Escuela de
Educación de la Universidad Central de
Venezuela."
Definir las normas y los criterios para la
realización y evaluación de las TESIS de Grado, en
la Escuela de Educación de la U.C.V.
Determinar la producción de Trabajos de Grado
anuales recogidos en la biblioteca "J. A. Zamora" de la Escuela
de Educación y las calificaciones asignadas a esos
Trabajos.
Determinar si algunos Trabajos de Grado han sido
consultados con mayor frecuencia en la biblioteca "Jesús
Alfaro Zamora" de la Escuela de Educación de la
Universidad Central de Venezuela por algún ente en
beneficio de su gestión particular y el posible resultado
de su aplicación.
Discriminar las áreas de temáticas en las
cuales se realizan Trabajos de Grado con mayor
frecuencia.
Formular algunas recomendaciones básicas que
tiendan a facilitar el acceso de terceros a la información
disponible en las Tesis de Grado de la Biblioteca "J. Alfaro
Zamora".
Formular proposiciones que permitan a la Escuela de
Educación de la Universidad Central de Venezuela conocer
las áreas donde se demanda mayor
cantidad de investigaciones, a fin de dedicarles atención en particular
Al plantearnos estos objetivos, se intenta orientar las
líneas de acción y los límites de
éstas en el estudio propuesto.
Como se ha indicado, se plantea un estudio descriptivo
del destino final de los trabajos de grado, esto requiere el uso
y la aplicación de estrategias de investigación
documental, en la recolección de la información
contenidas en las fuentes
indicadas, principalmente la biblioteca "Jesús Alfaro
Zamora", durante los períodos específicos, a objeto
de alcanzar los fines propuestos. Por otra parte, se complementa
en los objetivos específicos los límites del
presente trabajo, donde se señala un conjunto de factores
que a juicio nuestro inciden en la problemática que nos
ocupa, pretendemos en los Objetivos Específicos presentar
términos más operacionales de la
investigación, reconociendo que hay factores que influyen
en el destino final de los trabajos de grado que no han sido
considerados en esta oportunidad, los cuales han de ser
investigados en siguientes ocasiones.
CAPITULO II
"Es necesario situar el marco de referencia
teórica que orienta el estudio en todos sus aspectos. El
marco teórico determina la perspectiva de análisis,
la visión del problema que se ha asumido en la
investigación y presenta la voluntad del investigador de
analizar la realidad objeto de estudio de acuerdo a una
explicación pautada por los conceptos, categorías y
el sistema de
proposiciones atendiendo a un determinado paradigma
teórico". (Balestrini. o.c.p.85)
En la sección anterior se ha definido y planteado
el problema, además, se ha precisado los objetivos
de esta investigación, es ahora necesario presentar los
aspectos teóricos que sustentan esta labor, en esta
sección se encuentran esos aspectos que muestran las bases
de las diferentes teorías
y conceptos relativos al Destino final de los trabajos de
grado, que orientan el sentido del presente estudio. Antes
del presentar el problema objeto de esta investigación ya
se tenía referencia sobre teorías, criterios y tipo
de información, aunque no necesariamente sistematizada.
Ahora corresponde dar al estudio planteado un sistema coherente
de conceptos y proposiciones que permitan llevar el problema a un
ámbito donde posea sentido.
Se hace necesario ubicar el problema del Destino
final de los trabajos de grado, en un referente
teórico sólido, para guiar la búsqueda y
brindar conceptos adecuados de los términos usados, a fin
de hacerlos operativos y llevarlos a acciones
concretas. Por lo expuesto, se deben delimitar los
parámetros conceptuales que son básicos y
complementan el estudio; esto implica, incluir los elementos
teóricos conocidos como válidos y confiables, que
apoyan la búsqueda que nos hemos planteado. (Balestrini,
1997)
En este escenario, el Marco Teórico de
nuestra investigación se ha encaminado a establecer
conceptos básicos sobre las tesis (objeto de nuestro
trabajo), su importancia, el fin que se persigue con ellas, su
papel en el quehacer universitario, los criterios generales que
deben orientar su elaboración. La producción
científica sistematizada se presenta en tesis, ellas son
el resultado final de los cursos universitarios principalmente de
pregrado y postgrado, por lo que creemos necesario hacer
referencia a aquellas instituciones que generan conocimiento
sistemático.
Lugo de revisar algunos documentos se asume que la
U.C.V. es líder
en la investigación venezolana, por lo cual, dedicamos
especial atención a la contribución
científica de nuestra Universidad, basándonos para
ello en diferentes publicaciones.
Se describen los criterios a partir de los cuales se
organizan las bibliotecas, particularmente la de la Escuela De
Educación (de la U.C.V.), "Jesús Alfaro Zamora",
que es el destino físico que se da a las tesis de grado.
Del mismo modo, hacemos referencia a ciertos estudios realizados
anteriormente y seguidamente se plantean los antecedentes de la
investigación donde se sitúa la Escuela de
Educación; finalmente, se presenta la definición de
los conceptos operativos del trabajo. Investigaciones anteriores
referidas a la Escuela de Educación de la U.C.V. han
presentado buenos resúmenes del origen creación y
proceso de formación de ésta, por tanto, no
consideramos necesario incluir aquí tales datos, no
obstante, el lector puede recurrir al Boletín Informativo
de la Escuela de Educación para precisar datos sobre la
historia de la
misma, también al trabajo presentado por Argote Zoila
(1994) disponible en la Biblioteca "Jesús M. Alfaro
Zamora", en ese trabajo particularmente referido también a
las TESIS, se encuentra suficiente información sobre el
tema.
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