- Indicadores para identificar la
creatividad profesional - Originalidad
- Iniciativa
- Fluidez
- Divergencia
- Flexibilidad
- Sensibilidad
- Elaboración
- Autoestima
- Motivación
- Independencia
- Pensar
técnico - Innovación
- Invención
- Racionalización
- Conclusiones
- Bibliografía
INTRODUCCIÓN
Un importante grupo de
autores ha trabajado de forma específica los problemas de
la educación
y el desarrollo de
la creatividad (Gordon,1963; Osborn,1963; Parnes,1973; Melhorn,
G. y Melhorn, H.,1982; De Bono, 1986; De la Torre,1982;
Guilford,1991; Rogers,1991; Torrance,1992;).
Entre los científicos que en Cuba se
dedican a la investigación acerca de la creatividad se
encuentran: Albertina Mitjáns Martínez, América
González, Alicia Minujín Zmud, Martha
Martínez Llantada, Fernando González Rey, Lizardo
García Ramís,
Felipe Chibás Ortiz, Gerardo Borroto Carmona, Wildo
Baró Baró, y otros, además de un nutrido
grupo de maestros y profesores que con su experiencia diaria han
hecho valiosos aportes a esta teoría.
El desarrollo de las potencialidades humanas, la
inteligencia,
la creatividad y el talento, constituye uno de los grandes
problemas globales relacionados con la educación del
hombre.
En la actualidad nadie cuestiona la necesidad de lograr
una formación técnica, tecnológica y
profesional propiciadora del desarrollo de la creatividad, sin
embargo, aun es insuficiente la preparación que tienen
algunos profesores de especialidades técnicas
para que puedan realizar transformaciones en el proceso
pedagógico profesional de dichas
especialidades.
Por otro lado, pocos currículos de las instituciones
educacionales abordan estos problemas con especificidad y
solidez, y pocos son, también, los cursos de
postgrado que estén encaminados al logro de una
formación efectiva de los profesores para el logro de este
empeño.
Esto trae como consecuencia que algunos profesores, al
desconocer las formas para evaluar la efectividad de sus estrategias
metodológicas y carecer de un sistema de
indicadores y
técnicas para evaluar el desarrollo de la creatividad en
sus estudiantes, desarrollan acciones
didácticas que no se corresponden con la verdadera
complejidad de la creatividad y del proceso de su desarrollo, las
cuales no aportan los resultados esperados.
En este artículo se ofrece una
caracterización de la creatividad en la formación
técnica y profesional y se explican los indicadores para
su estimulación y desarrollo.
PALABRAS CLAVES:
PROFESIÓN, EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO,
PEDAGOGÍA PROFESIONAL, EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA, ENSEÑANZA PROFESIONALIZADA,
PROFESIONALIZACIÓN, CREATIVIDAD, APRENDIZAJE,
EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL, DIDÁCTICA, MÉTODOS DE
ENSEÑANZA, CREATIVIDAD TÉCNICA, CREATIVIDAD
PROFESIONAL, PEDAGOGÍA, INDICADORES CREATIVOS.
Es la intención del presente capítulo
presentar una síntesis
sobre los distintos indicadores de la creatividad profesional,
proporcionando mediante un instrumento la posibilidad de
establecer un perfil diagnóstico personal de
manera cuantificable para el usuario, fundamentado en los
estudios precedentes sobre el pensamiento,
la conducta y el
comportamiento
creador.
Para evaluar estas capacidades creativas se
podrán tomar dichos elementos calificando su nivel y su
estado de
desarrollo. Para tal fin se establecen dos formas para
identificar la creatividad profesional:
Este perfil permite una reflexión consciente,
de las fortalezas y debilidades del sujeto, apreciando por
cuenta propia el rasgo de sus actuaciones en una evaluación interactiva sobre los
diferentes indicadores.Teniendo en cuenta que este tipo de instrumento se
fundamenta en una respuesta personal sobre la cotidianidad de
uso de los rasgos sobre los distintos indicadores, desde la
perspectiva del sujeto evaluado, el perfil es claramente
visualizado como una posición subjetiva
reflexiva.- Un primer nivel a manera de perfil, donde el sujeto a
evaluar, de manera propia y autónoma determina su
tipología de pensamiento y comportamiento sobre una
situación de la cotidianidad por medio de un cuestionario. - Un segundo nivel de evaluación es el relativo
a la identificación de habilidades profesionales,
capacidades, cualidades cognitivas, intelectuales y personales;
este test se
fundamenta en la habilidad resolutoria del
individuo.
Permite una neutralidad participativa del usuario y un
dominio del
evaluador sobre el instrumento. Califica los niveles creativos en
cuanto a los diferentes indicadores, aisladamente sin
intervención del evaluado.
Basándonos en la diversidad de indicadores
descritos y con la expectativa de involucrarlos en lo posible en
su totalidad desarrollando un instrumento en el primer nivel; se
han reagrupado los indicadores señalados en varios
parámetros, a partir de la coincidencia y divergencia de
los distintos autores y experimentaciones personales de
fortalecimiento y diagnóstico, realizadas en los medios
educativos.
Se han sistematizado 14 indicadores creativos que a
consideración del autor son los más relevantes y
sintetizan los diferentes listados extraídos del panorama
del capítulo anterior.
Los indicadores a desarrollar son los
siguientes:
- Originalidad.
- Iniciativa.
- Fluidez.
- Divergencia.
- Flexibilidad.
- Sensibilidad.
- Elaboración.
- Autoestima.
- Motivación.
- Independencia.
- Pensar técnico.
- Innovación.
- Invención.
- Racionalización.
A continuación se explican los
indicadores:
Definición
Es la capacidad del individuo para generar ideas y/o
productos cuya
característica es única, de gran
interés
y aportación comunitaria o social.
Parámetros
- Novedad (apartarse de lo habitual).
- Manifestación inédita (descubrir algo
no conocido). - Singularidad (lo único apropiado y
genuino). - Imaginación (creación mental de nuevas
realidades).
Desarrollo
La técnica y la tecnología por
naturaleza
contemplan la originalidad y requieren por esencia para su
manifestación de expresiones novedosas y genuinas en sus
concepciones. La originalidad requiere de especialidad y
desprevención; es necesario un conocimiento
para generar otro y amplitud de rango en el pensamiento
técnico para la creación profesional.
Perspectivas
En la medida que se den acciones y resultados originales
el mundo cambia, se transforma, se renueva. La importancia de la
originalidad radica en ser fuente de recurso para el hombre. La
originalidad está íntimamente relacionada con el
concepto de
evolución; un nuevo descubrimiento, una
nueva creación, un nuevo significado, es un nuevo paso en
el trayecto evolutivo de la especie humana, cada descubrimiento,
creación o significado, serán la base para nuevas
realidades y éstas para otras nuevas.
Barreras
- Los adultos no asimilan la producción original y expresión
divergente de las manifestaciones infantiles, desalentando a
los menores. - La burla, el descrédito y la represión
a las "locuras", a lo informal, a lo nuevo. - El apego a las costumbres, a la normalidad y al
convencionalismo.
Formas de estimulación
- La reflexión de actitudes,
comportamientos y hábitos de conducta cotidiana, en las
diferentes actividades y funciones del
hombre, buscando formas nuevas de respuesta y
solución. - La realización de concursos y actividades de
innovación, ingenio e inventiva,
cambiando patrones, marcos de referencia y paradigmas.
Definición
Es la actitud humana
para idear y emprender actividades, para dirigir acciones, es la
disposición personal para protagonizar, promover y
desarrollar ideas en primer término.
Parámetros
- Liderazgo (acción de gestión y conducción).
- Anticipación (capacidad de previsión y
visualización). - Naturalismo (expresión de espontaneidad e
improvisación de calidad). - Vanguardia (acción y reacción
inmediata, liderar procesos). - Intuición (percepción anticipada, orientación
preconciente).
Desarrollo
La educación y la
administración empresarial han ideado nuevos modelos
innovativos: constructivismo,
calidad total,
prospectiva, planeación
estratégica, etc. Todos ellos incorporan un elemento en
común: la iniciativa como factor de desarrollo y de
cambio.
La iniciativa en la gestión económica,
social y tecnológica ha determinado acercamientos,
convivencias, armonía y logro en distintas acciones de
significación universal.
Perspectivas
Al poseerse iniciativa se generan con agilidad las
acciones, se cuenta con recursos
inmediatos, con capacidad libre de respuesta y resolución.
La iniciativa genera dinamismo y actividad, competencia y
recursos para la acción.
Barreras
- El desequilibrio de los afectos, la inestabilidad
grupal y personal y la desconfianza generalizada. - La envidia del ser humano fruto de una
frustración e inseguridad. - El miedo al fracaso, al ridículo y al rechazo,
la apatía y la falta de entusiasmo.
Formas de estimulación
- La formulación permanente de retos
profesionales, competencias
grupales de solución creativa de problemas
profesionales, dinámicas participativas, ejercicios de
agilidad y espontaneidad de reacciones. - La expresión conceptual mediante la
representación improvisada y laboratorios de simulación de acciones. - Educación en valores de
convivencia y análisis reflexivos personales de
fortalezas y debilidades. Reconocimiento de la condición
y la acción humana y el papel del
hombre en la sociedad.
Definición
Es la capacidad para producir ideas en cantidad y
calidad de una manera permanente y espontánea. Es el
proceso de generación de descubrimientos que no se
interrumpen. Es la productividad del
pensamiento técnico en la búsqueda de
contradicciones y la solución de problemas
profesionales.
Parámetros
- Variedad y agilidad de pensamiento funcional,
relaciones sinápticas. - Repentismo (rapidez para responder situaciones
imprevistas). - Postjuicio (creación libre de
requisitos). - Expresión (capacidad de percibir el mundo y
expresarlo).
Desarrollo
Las comunicaciones, el transporte, el
marketing, la
educación, la gerencia
empresarial, etc., han generado múltiples y diversas
formas de expresión. La ingeniería muestra la
variedad y versatilidad de los instrumentos, sería
interminable la lista de aparatos y dispositivos de medición que el hombre tiene a su servicio.
Perspectivas
La búsqueda de alternativas y la variedad de
soluciones a
un reto permite comparar, analizar puntos de vista diferentes,
avizorar posibilidades, aporta mayor objetividad en la selección
y elección. Su importancia se centra en la disponibilidad
y amplitud de recursos para la solución de
problemas.
Barreras
- El afán desmedido de ser prácticos,
aferramiento a ideas base y la dificultad de percibir
relaciones remotas o de investigar lo obvio. - El constante "aterrizamiento" al que nos vemos
obligados desde nuestra infancia, la
imperativa adaptación a las rutinas diarias, el
hábito incontrolado, la ansiedad y mediatez de las
soluciones.
Formas de estimulación
- Ejercitación constante del pensamiento
técnico en función
de solución de retos profesionales, en la
búsqueda de mayor cantidad de ideas insólitas
como convencionales que solucionen problemas
profesionales. - Ocupar permanentemente la mente en búsqueda de
diferentes alternativas, en el uso de diferentes
métodos, en la asociación nutrida y permanente de
ideas.
Definición
Es la capacidad del individuo para analizar lo opuesto,
para visualizar lo diferente, para contrariar el juicio, para
encontrar caminos diferentes.
La divergencia es el tránsito por las ideas de la
problematización.
Parámetros
- Espíritu crítico (búsqueda y
contraposición de argumento) - Reflexión (reconsideración del
pensamiento). - Metodologías alternativas (posibilidad hacia
nuevos paradigmas). - Pensamiento lateral (alternativa de llegada y de
encuentro).
Desarrollo
La ampliación del conocimiento profesional se ha
basado en buena parte en la acción divergente.
Producto de la convicción y la visión de
caminos y alternativas se han generado innumerables invenciones y
descubrimientos.
Las ciencias
técnicas han sido por excelencia divergentes, es casi un
requisito para nuevos proyectos y
productos.
Perspectivas
La divergencia proporciona la duda, el examen, la
reflexión y el análisis desde diversos
ángulos y diferentes ópticas.
Busca campos de acción diferentes y nuevas
salidas, es un método de
liberación al método.
Estimula la visualización y la inconformidad,
transforma el problema en retos profesionales.
Fortalece la objetividad al escudriñar aspectos
no comunes, contrarios o diferentes, proporciona dinamismo al
análisis.
La divergencia permite visualizar desde los
márgenes, el interior y el exterior de un problema
profesional.
Barreras
- La inconformidad, el matiz, la contravía y la
alternativa. - La persona
divergente es aislada, sancionada socialmente, discriminada y
eliminada. - El conformismo, el convencionalismo, el mal
hábito y el conductismo. - El miedo a la confrontación y a la
argumentación antagónica.
Formas de estimulación
- Ejercicios de simulación, nuevos usos y
creación de objetos insólitos. - Diseño de elementos en condiciones no
acostumbradas. - Desarrollo de situaciones no
convencionales.
Definición
Es la capacidad del individuo para organizar los hechos
dentro de diversas y amplias categorías. Es la capacidad
de modificación, de variación en comportamientos,
actitudes, objetos, objetivos y
métodos.
Parámetros
- Reflexión (volver a examinar).
- Argumentación (apertura y confrontación
de ideas, globalización y pluralismo). - Versatilidad (amplitud de criterio y facilidad de
adaptación). - Proyección (capacidad de delinear y afrontar
el futuro).
Desarrollo
El individuo gracias a su flexibilidad ha producido
transformaciones, las grandes invenciones en buena parte se han
caracterizado por la ruptura de los paradigmas, métodos y
orientaciones de los planteamientos iniciales, en busca de nuevos
caminos y fronteras no satisfechos con las fronteras
existentes.
Los momentos de desarrollo tecnológico han
implicado esta flexibilidad para pasar de soluciones y hechos
consagrados, a la posibilidad de nuevas formas y maneras de
conocimiento profesional.
Perspectivas
La flexibilidad es importante por la objetividad de
apreciación para la toma de
decisiones. Una respuesta producto del
análisis de diferentes alternativas, enfoques y
perspectivas, tiene la posibilidad de ser más acertada que
una respuesta vista desde un solo ángulo.
Una respuesta es más objetiva por la oportunidad
de la confrontación y el examen de la
argumentación. La flexibilidad provee distintas
perspectivas y caminos, es una fuente de recursos y pilar
creativo.
Barreras
- Los estereotipos predominantes en nuestro medio, los
hábitos no fijados y el enfatizado conductismo a lo
largo de los procesos de desarrollo y de
educación. - La ausencia de convivencia, afecto,
comprensión y solidaridad, la
paralización del pensamiento, el sectarismo, la
prevención y la hostilidad.
Formas de estimulación
- Enumeración de la variedad de consecuencias
sobre una acción específica. - Búsqueda de diversidad de asociaciones sobre
un hecho u objeto. - Riqueza de argumentación sobre un hecho o
alternativa de solución. - Búsqueda de argumentos para los diversos
factores de un hecho.
Definición
Es la capacidad del individuo para percibir y expresar
el mundo en sus múltiples dimensiones. Es la capacidad de
identificación con una situación o problema
planteado, es la concentración y compenetración con
la acción.
Parámetros
- Percepción (impresión del
sentido). - Expresión (formas de manifestar las
ideas). - Permeabilidad (impacto de la
impresión). - Concentración (pensamiento profundo y enfocado
a la penetración). - Identificación y empatía,
función social, compromiso y
participación.
Desarrollo
La sensibilidad es propia de los individuos
creadores.
En las ciencias técnicas para resolver un
problema profesional es necesario penetrarlo, sentirlo, conocerlo
y subjetivizarlo.
En la medida que exista una debida preparación,
reexaminación, profundización sobre una
situación o problema, con mayores juicios y asociaciones
podremos abordarlo.
Perspectivas
La posibilidad de utilizar plenamente los diferentes
sentidos en función de un mismo propósito para
percibir y expresar los acontecimientos de la cotidianidad, nos
faculta de herramientas
para el análisis y la
comunicación.
En otro orden, la capacidad de formular un problema
profesional nos posibilita su conocimiento y búsqueda de
diferentes particularidades.
Por otra parte, la concentración y
compenetración ante un reto profesional nos involucra y
nos compromete en su solución.
Barreras
- La rutina al hábito y el ritmo poco reflexivo
de vida. - No se dispone ni provee del tiempo
necesario para captar los mensajes exteriores. - La pérdida de afecto, de ternura, de
solidaridad y amor al
prójimo.
Formas de estimulación
- Cultivar el amor, el
afecto y la ternura. - Incentivar los sentidos
mediante ejercicios sonoros, de observación y acción
táctil. - Uso simultáneo de diferentes sentidos en
función de un mismo objetivo.
Definición
Es la capacidad del individuo para formalizar las ideas,
para planear, desarrollar y ejecutar proyectos. Es la actitud
para convertir las formulaciones en soluciones prometedoras y
acciones decisivas, es la exigencia de llevar el impulso creativo
hasta su realización.
En otro sentido la elaboración es la capacidad de
profundización y detenimiento en la consolidación
de una idea, es la búsqueda de perfeccionamiento y
precisión de la acción.
Parámetros
- Determinación (decisión, voluntad y
resolución). - Disciplina (metodización y
cumplimiento). - Persistencia (capacidad de
empeño). - Perfeccionamiento (maduración y
mejoramiento). - Orientación (organización, dirección y búsqueda).
- Fortaleza (dedicación, entereza y
energía).
Desarrollo
La elaboración es una característica
relevante de la creatividad y se puede notar por sus grandes
huellas en todo desarrollo creativo.
Puede decirse con seguridad que la
mayor parte de las innovaciones e invenciones han sido fruto de
una esforzada elaboración.
Cada paso hacia la frontera del conocimiento
profesional, hacia los márgenes de los paradigmas, hacia
la creación, ha podido darse gracias a un paso anterior de
conocimiento, de elaboraciones sucesivas anteriores.
La ingeniería de los materiales ha
mediado la producción tecnológica, los adelantos en
neurofisiología a los desarrollos de la psicología, la
psicología a la educación, etc.
Las distintas experimentaciones y pruebas,
ayudan al fortalecimiento de los análisis.
En general, todo proyecto y
realización es producto de un proceso laborioso de
precedencia.
Los conocimientos profesionales e invenciones tienen
detrás de sí una huella interminable de
elaboraciones preliminares.
Innumerables son los ejemplos: el pararrayos, el
bombillo eléctrico, la telefonía, la fotografía, la navegación, la
informática, internet, etc.
Perspectivas
La elaboración conlleva realizaciones, transforma
los propósitos en resultados, convierte la energía
mental humana en energía física
productiva.
La importancia de la elaboración radica en su
incidencia determinante en la transformación de la
naturaleza. La elaboración contribuye sustancialmente a la
realización de las ideas y a la extensión de los
recursos.
Barreras
- El afán desmedido por el logro, la ansiedad
producida por los deseos de realización, el forzamiento
acelerado de la producción y la voraz practicidad de la
modernidad. - La apatía ante lo cotidiano, el escepticismo
en las realizaciones, el facilismo, la negatividad y el
pesimismo en las acciones.
Formas de estimulación
- Exigencia de perfeccionamiento y calidad en las
actividades profe-sionales. - La utilización constante de métodos y
técnicas de elaboración como su permanente
innovación. - Ejercicios de concentración y manualidad:
modelado de figuras con variedad y riqueza de relieves,
tramados manuales,
dibujos
utilizando diversas técnicas, elaboración de
proyectos y artículos, etc.
Definición
Es la valoración de sí mismo, la confianza
de la persona en su ser, basado en el
conocimiento real de sus posibilidades y potencialidades,
fortalezas y debilidades, en el poder de sus
convicciones y su energía, vigor y fortaleza
espiritual.
Parámetros
- Confianza (seguridad en sí mismo).
- Fortaleza (entusiasmo, voluntad y
persistencia). - Estima y valoración de sí
mismo.
Desarrollo
La convicción del poder del hombre, desde los
albores de la humanidad con las manifestaciones de dominio e
inteligencia expresadas en las representaciones pictóricas
dominando al animal mediante su resolución y
utilización de utensilios, hasta las más
revolucionarias expresiones de poder físico y mental en
los diferentes sucesos de la actualidad, el hombre ha mostrado su
fuerza,
fundamentada en la autoestima.
Las organizaciones y
comunidades poseedoras de la fe y confianza en sus miembros, y de
la visión para alcanzar una meta han obtenido logros de
otra manera inalcanzables.
La experiencia de la solidaridad, los modelos educativos
de construcción humana, los núcleos de
rehabilitación y resurgimiento, todos ellos se fundamentan
en el fortalecimiento de la autoestima como principio
dinámico de perfeccionamiento y desarrollo.
Perspectivas
A mayor autoestima, mayor creatividad profesional, a
mayor creatividad profesional, mayor autoestima.
Se considera la autoestima como la fuerza motora e
impulsora de la creatividad profesional.
Un hombre fortalecido, sólido, seguro ante las
fuerzas de la incertidumbre y valorado dinámicamente por
sí mismo y también por sus compañeros,
convencido de su participación en el aporte del
mañana, será un hombre resolutivo y configurador de
su futuro.
Barreras
- La desvalorización del hombre en un medio
utilitarista, su aislamiento y marginación como fuente
de desarrollo o como principio y fin de toda acción
productiva. - El proceso educativo basado en la represión,
el amedrantamiento y la intimidación. - La falta de estímulos, colaboración y
participación. - Algunos estados psicológicos fruto de una
relación inestable de la interioridad con el
medio.
Formas de estimulación
- Mediante una actitud, una forma de vida y
pensamiento. - La reflexión y el examen del ser interno, la
psicoterapia como estrategia de
armonización ante el desequilibrio y el conflicto. - El cultivo de sí mismo, con el avizoramiento y
el despertar de los héroes interiores, es decir,
aprendiendo a ser.
Definición
Es la relación que existe entre lo cognitivo y lo
afectivo en función de solucionar el problema profesional
que el alumno debe resolver.
Parámetros
- Modo de actuación profesional.
- Conducta en la escuela
politécnica o en la
empresa. - Establecimiento de contradicciones entre lo conocido
y lo desconocido.
Desarrollo
Cualquier actividad que el hombre desarrolle en la
sociedad está cargada de un fuerte componente
motivacional. Sin motivación
no hay solución de problemas y por consiguiente no hay
desarrollo ni progreso social.
Los principales descubrimientos que hoy muestra la
humanidad aparecieron en condiciones de una motivación
intrínseca del ser humano.
Perspectivas
Sin motivación no hay creatividad profesional, un
hombre motivado es capaz de arribar a conclusiones novedosas,
ofrecer respuestas originales, proponer varias alternativas de
solución a un mismo problema, o sea, que la creatividad es
directamente proporcional a la
motivación, por lo tanto, la motivación es el
motor impulsor de
la creatividad profesional.
Barreras
- La carencia de estímulos, de
valoración, de participación. - El dogmatismo, el esquematismo y la
rigidez. - La apatía, el pesimismo en las tareas y el
facilismo en la actividad cotidiana.
Formas de estimulación
- Empleo de juegos
didácticos, entretenimientos del saber y situaciones
problémicas. - Solución de problemas profesionales que
revelen la contradicción técnica. - Implicar al estudiante en el proceso de aprendizaje
profesional como sujeto activo del mismo.
Definición
Es un rasgo de la
personalidad necesario para la autoeducación, es la
capacidad de comprender, formular y realizar las tareas
profesionales cognoscitivas según su propia iniciativa y
sin ayuda de nadie.
Parámetros
- Búsqueda, selección y procesamiento de
la información técnica necesaria para
resolver las tareas profesionales. - Valoración crítica de los resultados
obtenidos. - Libertad para elegir vías para la
realización de proyectos y tareas.
Desarrollo
El desarrollo de la independencia
responde a una necesidad real del mundo moderno. Ningún
sistema educativo puede aspirar a proporcionar en las diversas
especialidades de la formación técnica y
profesional, los conoci-mientos acumulados por la humanidad,
menos aún, frente a los cambios y progresos de la economía actual. Es
necesario dotar al futuro graduado con las capacidades,
conocimientos técnicos y habilidades profesionales
esenciales a su trabajo, y especialmente enseñarlo a
aprender por sí solo.
Perspectivas
La función principal del profesor de
especialidades técnicas y del instructor de la empresa no es
sólo transmitir conocimientos técnicos a los
estudiantes sino desarrollar al máximo sus capacidades
intelectuales y prácticas, sus hábitos y
habilidades profesionales, para lo cual debe planificar,
organizar, orientar, dirigir, controlar y evaluar las actividades
que realizan los alumnos, con el fin de que puedan autodirigir y
controlar su aprendizaje profesional, aun cuando hayan terminado
sus estudios y se enfrenten a la vida laboral.
De manera que la independencia es condición de la
creatividad, no es posible un resultado creativo sin que exista
un alto nivel de independencia en el proceso de la
creación.
Barreras
- El ofrecimiento de patrones, modelos y normas de
conducta y de realización de las
actividades. - La planificación, preparación y
organización de los puestos e instrumentos de
trabajo. - La ausencia de autocontrol de los resultados del
trabajo y de autoevaluación del mismo.
Formas de estimulación
- Mediante la creación de situaciones
problémicas profesionales que estimulen la actividad
cognoscitiva. - Enseñar a razonar y a estudiar.
- Variar la correlación entre las actividades
del profesor e instructor y las de los alumnos, a favor de
estos últimos. - Incrementar paulatinamente el grado de complejidad de
las tareas profesionales y de los materiales técnicos de
estudio.
Definición
Es la forma de pensar y razonar del estudiante de
especialidades técnicas, en función de
diseñar proyectos y solucionar problemas
profesionales.
Parámetros
- Imaginación.
- Capacidad de previsión y
visualización. - Expresión de espontaneidad.
- Improvisación.
- Percepción anticipada.
- Agilidad de pensamiento funcional.
- Pensamiento lateral.
Desarrollo
Desde la antigüedad, los grandes descubrimientos
técnicos están asociados a la forma de pensar de
los descubridores. Los creadores tuvieron primero que imaginarse
el objeto, pensarlo, para luego expresarlo y
materializarlo.
Perspectivas
No es posible lograr el desarrollo de la creatividad
profesional sin un pensamiento técnico coherente
armónicamente estructurado, con una gran dosis de
imaginación, reflexión y divergencia.
El pensar técnico es el primer peldaño que
conduce a la creatividad profesional.
Barreras
- Estimulación de patrones o modelos de
respuesta o actuación sin antes explorar. - Ausencia de actividades grupales de diversos tipos,
procedimientos
lúdicos y círculos de reflexión y debate
profesional. - Crítica a las ideas y respuestas originales y
productivas.
Formas de estimulación
- Utilizar un lenguaje
coloquial y un estilo fácil e informal. - Evitar el exceso de enjuiciamiento y criticismo que
inhiban la participación de los diferentes miembros del
colectivo. - Utilizar métodos productivos de
enseñanza que estimulen el razonamiento y la
imaginación. - Hacer uso en mayor medida de interrogantes
provocativas y sugerentes.
Definición
Es la habilidad para el uso óptimo de los
recursos, la capacidad mental para redefinir funciones y usos. Es
la cualidad para convertir algo en otra cosa, de lograr nuevos
roles.
Parámetros
- Asociabilidad (asociación de ideas por
función). - Análisis (capacidad de
descomposición). - Curiosidad (atención e interés por lo
desconocido). - Conocimiento de fortalezas y debilidades de los
productos y de los procesos.
Desarrollo
La innovación es la historia de la
apropiación de recursos de la humanidad, hoy
todavía sin explicación en algunos acontecimientos:
Las estatuas de Abu-Simbel, las Pirámides de Egipto, las
esculturas de Pascua o los trazados de Nasca.
En otros órdenes: los viajes al
espacio, la comunicación, la fertilidad en el desierto,
la supervivencia en condiciones de muerte, la
medicina
alternativa, la parapsicología, etc., son apenas algunas
muestras de la innovación del hombre.
Perspectivas
Dar posibilidad a la redefinición es optimizar y
multiplicar la función de lo diseñado, es proyectar
la acción a la multiplicidad. Redefinir es posibilitar la
recuperación de sistemas y
elementos, es potenciar su eficiencia.
La importancia de la innovación radica en la
disposición de nuevos y mayores recursos para el hombre,
es densificar la actividad humana con mayores
instrumentos.
Barreras
- La visión unifuncional, la conformidad, la
inasociabilidad y la negligencia. - Los padres castigan a sus hijos cuando éstos
quieren darle nuevos usos a los juguetes y a los elementos
caseros, de ahí que el deseo de redefinición de
los pequeños sobre los objetos sea
bloqueado. - La rigidez de paradigmas y nuestra parálisis
paradigmática.
Formas de estimulación
- Ejercicios permanentes de redefinición de usos
sobre objetos convencionales. - Visualización de caras y ángulos no
acostumbrados de diferentes objetos. - Utilización de ideas que motiven la
redefinición. - Cambio constante y deliberado de las preposiciones en
las ideas. - Uso de la analogía y la metáfora en la
búsqueda de soluciones. - Asociación forzada de términos para la
redefinición. - Hacer listados de objetos
insólitos. - Determinación de hechos y reformulación
de problemas profesionales con antelación a la
solución.
Definición
Es la capacidad de resolución eficaz, en
concordancia con la disposición de recursos.
Parámetros
- Abstracción (reunión y elección
de las características esenciales de una
situación, pensamiento u objeto). - Análisis (fraccionamiento de una realidad en
sus partes). - Síntesis (reunión y organización
de elementos significativos de una realidad). - Inventiva (capacidad de ingeniar, interactuando con
las diferentes características del pensamiento y
comportamiento creador).
Desarrollo
La invención del ser humano determina el porvenir
de la especie. Gracias al poder de abstracción,
análisis y síntesis, de ingenio e inventiva, el ser
humano se ha desarrollado. El adelanto científico y
tecnológico es fruto de la inventiva, como el fundamento
epistemológico y filosófico su esencia.
Perspectivas
La inventiva es la respuesta del hombre al reto de la
naturaleza, el motor de evolución de la especie, toda
acción de invención es indicio de prevalecimiento y
permanencia.
La importancia de la inventiva en el hombre radica en el
poder de adecuación de una medio inhóspito a un
medio beneficioso para sí y la colectividad. Esta
capacidad para salir adelante en armonía con los recursos,
de resolución de problemas profesionales, es la base del
desarrollo y perfeccionamiento del hombre.
Barreras
- Ausencias metodológicas, deficiencias de
aprendizaje, bajos niveles de conocimiento, utilización
asincrónica de las funciones cerebrales o
subutilización de las mismas, traumatismos
psicológicos, deficiencia en la ejercitación de
destrezas y habilidades profesionales. - El papel de usuarios en el que estamos insertados en
ocasiones, la poca participación como proveedores,
constructores o planificadores, la pasividad y el conformismo
en nuestra cotidianidad. - La convicción de que todo o casi todo
está inventado o que intentar el futuro no es
cuestión de intervención del hombre.
Formas de estimulación
- Procesos constructivistas de la educación,
acción comunicativa y participativa,
fundamentación del conocimiento profesional, el estudio
y la actualización permanente. - Desarrollo y sincronía de nuestras funciones
cerebrales, equilibrio
funcional de la mente y el cuerpo, el desarrollo de nuestra
conciencia,
la apertura de los rangos en los diferentes estilos cognitivos,
el control del
hábito, utilización de métodos y
técnicas creativas. - La combinación armónica de los
diferentes indicadores de la creatividad: originalidad,
iniciativa, flexibilidad, sensibilidad, elaboración,
etc.
Definición
Es la solución correcta de un problema
profesional que se califica nueva y útil para el individuo
o el colectivo que la logra, y que su aplicación aporta un
beneficio técnico, económico o social.
Parámetros
- Espíritu crítico.
- Metodologías alternativas.
- Capacidad de delinear y afrontar el
futuro. - Conocimiento de fortalezas y debilidades de los
productos y de los procesos. - Capacidad de descomposición.
Desarrollo
Muchos resultados creativos obtenidos por la humanidad
se deben a las acciones racionalizadoras del hombre.
La racionalización ha sido un componente impulsor
de la creatividad a lo largo del desarrollo de la
humanidad.
Perspectivas
Dar posibilidad a la racionalización es optimizar
y multiplicar la función del producto, es lograr la
proyección hacia la multiplicidad y la
polivalencia.
La racionalización es muy importante para el
desarrollo de la creatividad profesional.
Barreras
- Frenar la independencia de pensamiento y
acción. - Utilizar expresiones de autoritarismo o de
permisividad nociva. - No reconocer ni valorar las realizaciones
individuales originales. - Censurar el error y el fracaso.
- No tolerar el juego libre
de ideas.
Formas de estimulación
- Incitar a la fantasía y la
imaginación. - Valorizar y utilizar las ideas y los productos
creativos. - Incitar convenientemente la confianza y las
potencialidades del estudiante. - Estimular la expresión libre de ideas, la
proyección y la creación de productos
originales.
Aunque son muy embrionarios los criterios aquí
expuestos, criticables y rechazables en algunos casos,
constituyen una sólida base para continuar reflexionando y
encontrando posibles soluciones a las complejas situaciones que
enfrenta la Educación Técnica y Profesional
actual.
No existe un instrumento válido para evaluar la
creatividad profesional en cualquier tipo de estudiante, en
cualquier especialidad, no hay un instrumento que pueda ser
utilizado para evaluar todos los aspectos significativos de la
creatividad en la escuela politécnica.
La creatividad profesional no puede ser improvisada de
un día para otro, en su estimulación y desarrollo
interactúan muchos factores de diversa índole, por
lo tanto,tiene un carácter
personológico.
Una de las vías más importantes para la
estimulación y el desarrollo de la creatividad profesional
es la solución de problemas docentes
profesionales.
Todavía es insuficiente la preparación que
tienen algunos docentes para que puedan realizar transformaciones
con el fin de lograr una Educación Técnica y
Profesional propiciadora del desarrollo de la creatividad
profesional en los estudiantes.
Los profesores de las especialidades técnicas y
los instructores de las entidades productivas deben aplicar
instrumentos específicos para identificar las
potencialidades creativas de los estudiantes, en correspondencia
con la especialidad que estudian.
Los docentes deben utilizar problemas profesionales
(contables, financieros), que tengan un carácter
heurístico, con el fin de facilitar el proceso de
desarrollo de la creatividad profesional.
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Autor:
DR. ALEXANDER LUIS ORTIZ OCAÑA.
PROFESOR ASISTENTE.
DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
TÉCNICAS.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA "JOSÉ DE LA
LUZ Y
CABALLERO".
HOLGUÍN.
DIRECCIÓN PARTICULAR: CALLE PRADO # 23 ENTRE
REVOLUCIÓN
Y 3RA.
VISTA ALEGRE. HOLGUÍN. CP: 80100.
CUBA.