- Aspectos
Generales - El funcionamiento
orgánico de la persona y su relación con la
conducta - Sociedad y
Grupos
1.1. La Psicología como
ciencia a
partir del siglo XIX y enfoques actuales.
La Psicología es la ciencia que
estudia el comportamiento
y los procesos
mentales que lo modelan. La psicología en los
últimos 100 años ha sido una disciplina
formal, que se funda en el método
científico. El campo de la psicología intenta
responder a una amplia gama de preguntas sobre el comportamiento:
inteligencia,
herencia,
agresividad, prejuicios y trastornos mentales.
Se marca su inicio
como ciencia con el establecimiento del primer laboratorio de
psicología en 1879 con Wilhem Wund, en la Universidad de
Leipzig, donde se proponía estudiar la mente de modo
objetivo y
científico. Introdujo la medición y el experimento en esta
disciplina, que hasta entonces había sido una rama de la
filosofía. Wund y Titchener (discípulo de
éste) pensaban que la misión de
la psicología consiste en identificar los elementos
básicos de la experiencia y en demostrar como se combinan.
A esta escuela del
pensamiento se
le llama Estructuralismo.
Sir Francis Galton fue el primero en estudiar las
diferencias individuales y la elaboración de los tests
mentales.
William James, el primer psicólogo nacido en
Estados
Unidos, sostuvo que las sensaciones no pueden ser desligadas
de las asociaciones. Las asociaciones mentales, señala,
nos permiten aprovechar las experiencias anteriores. James estaba
convencido de que toda actividad es funcional; aplicando los
principios
biológicos a la mente, llegó a formular la
Teoría Funcionalista de la vida mental y del
comportamiento.
John B. Watson se opuso a la escuela estructuralista y a
la funcionalista, afirmando que no es posible definir la
"conciencia" ni
el "espíritu". La psicología, a su juicio, debe
ocuparse exclusivamente del comportamiento observable y medible.
La teoría
de Watson forma parte de la escuela Conductista. Watson
basó gran parte de su trabajo en los experimentos
sobre el condicionamiento efectuados por Pavlov y creía
que toda la conducta puede
explicarse por el estímulo y la respuesta.
Mientras Watson trabajaba en Estados Unidos, una nueva
escuela del pensamiento, la psicología del al
Gestalt, hizo su aparición en Alemania. En
forma aproximada, Gestalt es una
palabra alemana que significa "conjunto" o "forma". Estos
psicólogos afirmaron que la percepción
se baza en las tendencias del hombre a ver
patrones, a distinguir un objeto contra su fondo, a completar las
figuras a partir de unas cuantas pistas.
El Conductismo lograba un arraigo en estados
Unidos cuando Skinner
reemplazó a Watson en el liderazgo de
esa escuela. Las ideas de aquel eran semejantes a las de
éste, pero consideraba al animal un agente activo en el
proceso del
condicionamiento al introducir el reforzamiento para estimular
el
aprendizaje.
El Psicoanálisis no se consideró
una parte de la Psicología sino hasta fines de la
década de 1920, después de que Freíd
había desarrollado sus teorías
sobre los efectos que en la conducta tienen los motivos y deseos
inconscientes. La importancia que dio al impulso social en la
formación de la
personalidad sigue siendo el aspecto mas controvertido de su
teoría. Freíd fundó además la
psicoterapia con su famoso "tratamiento mediante el
diálogo".
La Psicología Existencialista se ocupa de
lo absurdo y la enajenación de la vida moderna, y de
cómo esto contribuye al surgimiento de la apatía y
de otros problemas como
el alcoholismo o
la toxicomanía. La psicología humanística
está relacionada con la psicología existencial y
subraya la
comunicación por medio de los sentidos a
fin de lograr la realización del potencial del
individuo.
La Psicología Cognoscitiva Es el estudio
de los procesos mentales en su acepción mas general.
Estudia como la gente percibe, interpreta, almacena y recupera
información. Los psicólogos
cognoscitivos creen que los procesos mentales pueden estudiarse
con técnicas
científicas.
1.3 Pensamiento e Inteligencia
Pensamiento.- Proceso complejo mediante el cual
traspasamos los límites de
la percepción de la realidad y pasamos a un plano de
generalizaciones, abstracciones y conceptos. Pensar en un sentido
estricto es una actividad reflexiva muy rigurosa consistente en
combinar dos o mas ideas o hechos de forma en que se obtenga una
nueva idea o hecho de esta combinación.
Componentes del proceso pensante
1. Toma de conciencia.-
es la presencia conciente de un campo fenoménico en
donde surgen ideas, conceptos, juicios, raciocinios, imágenes
sensibles y emocionales. El acto de pensar no solo puede
entenderse como una toma de conciencia de un fenómeno
especial.
2. Presencia de
representaciones.- Se refiere a los símbolos o elementos
de orden mental que constituye la base de la cual se ejerce la
operación misma de pensar. Estos símbolos o
representaciones pueden tener un carácter
muy variado pues incluyen tanto imágenes como
ideas.
3. Combinación de
representaciones.- Combinación de los símbolos y
elementos de orden mental o la combinación de una
experiencia vieja con una nueva de la cual surge
otra.
4. El objeto.- Se
refiere a las representaciones manejadas en el acto de pensar,
no requiere su presencia ante las facultades
cognoscitivas.
5. Reserva los
significados latentes.- Son aquellos que también suelen
intervenir como un factor clave en el acto de pensar. Son un
conjunto de elementos intangibles que están
íntimamente relacionados con el acto cognoscitivo,
almacenados en la memoria
pero que no han sido almacenados en forma consciente, ni
expresados con claridad.
6. Esfuerzo y
pasividad.- El esfuerzo mental produce ciertos resultados
positivos, sin embargo, también ayuda un estado de
pasividad, de relajamiento y de expectativa, sobre todo por lo
que se refiere a la toma de conciencia de la reserva de
significados latentes.
7. Facultad
intelectual.- El acto de pensar es función
de nuestra capacidad cognoscitiva llamada inteligencia, sea en
su capacidad analítica o sintética.
Inteligencia
Es la capacidad de entender o aprovechar la
instrucción formal para adecuar la conducta al medio
ambiente.
La inteligencia se va a definir como la facultad general
de obrar con propósito determinado y enfrentarse al
ambiente con
eficiencia. Se
dará por supuesto que la inteligencia está
determinada tanto por factores ambientales como por factores
hereditarios.
1.4 Motivación
y Emoción
Los motivos y las emociones
vigorizan nuestra conducta. Están estrechamente
relacionados, incluso nos pueden impulsar a entrar en
acción sin que estemos conscientes de ello. Los motivos
son activados por necesidades corporales, claves ambientales y
sentimientos, como soledad o culpabilidad. Cuando varios
estímulos de este tipo se combinan para dar lugar a un
motivo, surge el comportamiento enfocado a un objetivo. Al igual
que con los motivos, las emociones, que normalmente se refieren a
sentimientos tan complejos como enojos, miedo o amor,
desencadenan determinado comportamiento, pero es mas
difícil pronosticar el comportamiento y los objetivos
derivados de emociones, que los provocados por
motivos.
Uno de los primeros enfoques que determinan el
comportamiento motivado se basa en los instintos, tendencias
innatas que dan lugar a cierto comportamiento. Pero como no todos
los comportamientos son innatos, los psicólogos se
dedicaron a buscar otras explicaciones para la
motivación. Según la Teoría de la
Reducción del Impulso, las necesidades del cuerpo dan
lugar a un estado de tensión o excitación llamado
impulso; el comportamiento motivado parece ser un intento por
reducir dicha tensión y devolver al cuerpo un estado de
homeostasis o
equilibrio.
Sin embargo, otras teorías nos recuerdan que actividades
tan comunes como el aprendizaje de
nuevas actividades tienden a aumentar la excitación, lo
cual indica que el comportamiento motivado refleja nuestro
esfuerzo por mantener un estado óptimo de
excitación. Además ciertos comportamientos son
desencadenados por algunos de los objetivos que nos rodean
(incentivos) y
no por condiciones internas.
Los Impulsos Primarios son motivos no aprendidos
comunes a todos los animales. Entre
ellos figuran el hambre, la sed y el sexo. Estos
impulsos son desencadenados por estímulos
fisiológicos y también por señales internas
y externas. Todos ellos están sujetos al aprendizaje y la
experiencia.
Un segundo grupo de
motivos que en gran parte son innatos, dependen mas de los
estímulos motivantes, como la curiosidad, la
actividad, exploración, manipulación y contacto,
nos impulsan a investigar y a menudo a alterar el
ambiente.
Algunos estímulos se aprenden a medida que
maduramos. La agresión incluye toda la conducta tendiente
a infligir daño físico o psíquico a otros.
Supone la intención de hacer daño. Algunas
teorías sostienen que la agresión es un impulso
innato, pero en la actualidad la mayoría de los
psicólogos piensa que se trata de una respuesta aprendida.
Argumentan que se aprende a observar modelos que
consiguen lo que quieren o evitan el castigo mediante un
comportamiento agresivo. Agregan que incluso observándolo
por la
televisión se aprende el comportamiento
agresivo.
Los motivos sociales también se aprenden,
como el logro, el poder y la
afiliación. El Motivo de Logro es el deseo de
sobresalir, superar obstáculos, lograr por lograr.
Aparentemente, el comportamiento orientado al logro se compone de
tres aspectos interrelacionados, la inclinación por
el trabajo
– el deseo de trabajar duro y bien; dominio –
preferencia por actividades retadoras, y competitividad
– disfrute derivado de medir las propias fuerzas con las
demás. Sorprendentemente, la competitividad en grado sumo
puede interferir con el logro, pues la preocupación por
"ganar" distrae a las personas de la manera de lograr sus
objetivos. Por último el Motivo de
Afiliación, que es la necesidad de estar con otros, en
general se despierta cuando nos vemos amenazados. Una
teoría reciente a este aspecto sostiene que las personas
buscan compañía o aislamiento según el grado
en que esperen beneficiarse con la compañía de
otros.
Abraham Maslow propuso
que todos los motivos pueden ordenarse en una jerarquía,
desde los más bajos hasta los más altos. Los
segundos aparecerán solo después de quedar
satisfechos los primeros. La autorrealización constituye
el motivo mas evolucionado en la jerarquía de
Maslow.
Influencia de las Emociones en el
Rendimiento
Las emociones como los motivos, provocan y dirigen el
comportamiento. Podemos clasificarlas según que nos hagan
evitar algo (miedo), aproximarnos a algo de modo agresivo (ira) o
acercarnos a algo con aceptación (alegría, amor).
Las emociones pueden ayudarnos en el rendimiento u
obstaculizarlo. La ley de
Yerkes-Dodson establece que, cuanto mas compleja sea una
tarea, más bajo será el nivel de la emoción
que puede tolerarse antes de que disminuya el nivel de
rendimiento.
1.5 La Personalidad
La personalidad
se refiere a los patrones de pensamientos, sentimientos y
comportamientos característicos, que persisten a
través del tiempo y de las
situaciones, y que distinguen a una persona de otra.
Se han promulgado una amplia variedad de teorías para
explicar no solo los tipos comunes de personalidad, sino
también cómo la gente desarrolla sellos
psicológicos únicos llamados
personalidad.
Sigmund Freud propuso la
primera teoría Psicoanalítica de la
personalidad. Puso de relieve el
inconsciente (pensamientos y sentimientos de los que normalmente
no tenemos conciencia) y creía que la personalidad
está constituida por tres partes interrelacionadas, el id,
el ego y el súper ego. Que integran un todo. El id es un
depósito de impulsos que buscan expresión. La
energía de los instintos de vida y de muerte es
activada por un estado de privación que causa molestia o
tensión. El id alivia esta molestia mediante acciones
reflejas o el cumplimiento de los deseos, que Freud llamó
pensamiento de reflejos primario. El id actúa de acuerdo
con el principio de placer. El ego se basa en el principio de
realidad. Controla el pensamiento y el principio de raciocinio y
rige la personalidad. El ego obtiene su energía del id.
También controla al id y dirige su energía hacia
canales eficientes y realistas, proceso que recibe el nombre de
pensamiento de proceso secundario. El súper ego, el
guardián moral del
comportamiento, compara las acciones del ego con un ego ideal y
luego recompensa o castiga al ego.
Como parte de su teoría del desarrollo de
la personalidad, Freud distinguió 5 etapas psico sexuales
a través de las cuales debe pasar un niño: oral,
anal, fálica, de latencia y genital. Sentir un fuerte
apego hacia el progenitor del sexo opuesto y celos del progenitor
del mismo sexo – fenómeno que se presenta en la
etapa fálica recibe el nombre de complejo de
Edipo
II. El
funcionamiento orgánico de la persona y su relación
con la conducta
2.1 El Sistema
Nervioso
Es el regulador de comunicación del cuerpo y tienen tres
funciones:
Sensorial, Integración y Respuesta.
Sistema Nervioso Central
Medula Espinal.- Ocupa el interior de toda la columna
vertebral y a través de las aperturas de éstas
entran y salen los nervios de la médula. Tiene dos
funciones principales: Coordinar ciertos reflejos (reacciones
automáticas como retirar la mano al tocar algo muy
caliente), la segunda es llevar mensajes al cerebro y desde
el.
Cerebro.- El mas importante regulador
físico de la conducta, controla los procesos
básicos de la vida, como la respiración y la digestión;
actúa para satisfacer necesidades como la alimentación y el
sueño, interviene en el funcionamiento de los sentidos,
permite que las personas elaboren información, entiendan,
hablen, escriban, razonen, una lesión puede impedir
cualquiera de estas facultades. Aunque su apariencia es la de
solo un órgano, es un conjunto de estructuras
que realizan diversas funciones, el cerebro humano puede
considerarse compuesto por tres formaciones:
1. núcleo central
primitivo.
2. cerebro
antiguo.
3. cerebro
nuevo.
Se divide en frontal, occipital parietal y
temporal.
Estructuras cerebrales
·
Corteza cerebral.- Es la cubierta del cerebro, la corteza
consta de capas de neuronas dispuestas en pliegues y
circunvoluciones, toda la información de entrada acerca
el mundo sensorial como imágenes, sonidos, sabores y
tactos. Van a las regiones sensitivas específicos de la
corteza.
·
Formación Reticular.- Es una red masiva de neuronas
situadas en el núcleo central primitivo del cerebro, una
de las funciones principales de la formación parece ser
la de alertar a la corteza para que reciba información
sensorial importante.
·
Sistema Límbico.- Sus estructuras funcionan de manera
coordinada y en unión con la corteza para influir en las
motivaciones y emociones, especialmente en las mas primitivas,
debido a que la corteza puede inhibir la actividad del sistema
límbico, las emociones nunca son ciegamente determinadas
por estos centros inferiores del cerebro.
La neurona es una
célula
especializada en producir y transmitir corrientes nerviosas,
está formada por un cuerpo o soma, donde se encuentra el
núcleo y los elementos propios de las células y
dos tipos de prolongaciones: dendritas y axones.
Sistema Nervioso Periférico
Consiste en fibras ramificadas que conectan al sistema nervioso
central con las células que son sensibles a
estímulos y con los músculos y glándulas que
realizan las acciones de adaptación del organismo, el
sistema
nervioso periférico tiene componentes viscerales que
controlan a las glándulas y a cierto tipo músculos
como son el corazón,
los ojos y vasos sanguíneos.
El control de los
músculos esqueléticos puede ser voluntario, y a
menos que se de un entrenamiento muy
especial será muy poco el control voluntario que se ejerza
sobre las funciones viscerales.
Componentes somáticos
Son las neuronas sensoriales y motoras, que aunque
llevan impulsos en direcciones opuestas generalmente viajan por
los mismos canales la mayor parte de su trayectoria.
Componentes Autónomos
Viscerales
Se llama comúnmente sistema nervioso
autónomo, en psicología se considera importante por
que controla todas las actividades internas y algunas externas
del organismo.
Sistema Simpático
Se localiza en la parte media de la médula
espinal, las funciones de la división simpática son
antagónicas a las parasimpáticas. El sistema
funciona como un todo coordinado y cuando se actúa, todas
o la mayor parte entran en acción. La actividad
simpática acelera la frecuencia cardiaca, hace mas
profunda la respiración y detiene la
digestión.
Sistema Nervioso Somático
Sensorial
Inerva los músculos esqueléticos, piel y otras
partes del cuerpo a través de actos reflejos.
Los Sistemas
Sensoriales
El hombre vive inmenso en el mundo físico. Ejerce
sobre nosotros determinadas acciones que pueden ser de diversas
clases:
1. Las acciones
mecánicas de choque y presión
que provocan en nosotros determinadas sensaciones
táctiles.
2. Sensaciones
químicas, proceso que origina en nosotros las
sensaciones del gusto y olfato.
3. En la naturaleza se
producen movimientos ondulatorios que provocan en nosotros las
sensaciones visuales, auditivas y térmicas.
Los Sentidos
Los sentidos somestésicos, son los sentidos de la
piel, los sentidos vestibulares y los sentidos
anestésicos.
El olfato y el gusto son sentidos químicos que
responden a moléculas gaseosas o líquidas. Hay
áreas específicas de la lengua que
responden selectivamente a los sabores.
Los estímulos para que se produzca la
audición son las sensaciones sonoras.
La visión es un sentido tan dominante que a
menudo capta otras sensaciones.
IV.
Sociedad y
Grupos
4.1.
La psicología Social
Aunque el estudio científico de la conducta
social del hombre es relativamente reciente, el interés
por el problema clave de la psicología
social es a la vez antiguo y persistente
Hollander en 1796 divide la psicología en tres
periodos trasplantados:
1.- Filosofía Social.- Abarca desde la
antigüedad hasta el presente y hace énfasis en la
conjetura.
2.- Empirismo
social.- Desde mediados del siglo XIX hasta el presente y hace
énfasis en la descripción de la conducta
social.
3.- Periodo Contemporáneo.- Comenzó a
principios del siglo XX y hace hincapié en el análisis social, insistiendo en las causas
de la conducta social.
Actualmente, como es de esperarse, los grupos
constituyen la preocupación primaria de la
psicología social, además de que existe un
interés particular por la formación y
funcionamiento de grupos pequeños e informales.
sicología Social.
Estudia aquellos aspectos de la conducta individual a
los que afectan o sobre los que influyen estímulos
sociales como son otras personas o los productos de
la conducta.
Tendencias y Explicaciones
La tendencia a la experimentación rigurosa
iniciada en 1920 continúa. La psicología moderna
utiliza el método científico tanto en el
laboratorio como en el campo. Mientras que los autores anteriores
tienden a hacer hincapié en el individuo o en el grupo,
hoy en día se toma en gran medida a la psicología
social como interacción de influencias surgidas de ambos
aspectos. Otra tendencia es la contemporánea.
Hiram López Sánchez