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La Disciplina




Enviado por cesar_cotera



    1. La disciplina en la
      educación
    2. Lo que causa la indisciplina en
      el curso
    3. Enseñanza y
      Educación
    4. Educación como
      "transacción " o "descubrimiento"
    5. Autoridad y
      participación
    6. Autoridad y
      disciplina
    7. Autoridad y
      castigo
    8. Soluciones para evitar la
      indisciplina
    9. Conclusiones

    La Disciplina es
    la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para
    conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para
    poder lograr
    más rápidamente los objetivos
    deseados, soportando las molestias que ésto ocasiona. La
    principal necesidad para adquirir este valor es la
    Autoexigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros
    mismos un esfuerzo "extra" para ir haciendo las cosas de la mejor
    manera. El que se
    sabe exigir a sí mismo se hace comprensivo con los
    demás y aprende a Trabajar y a darle sentido a todo lo que
    hace. La disciplina es
    indispensable para que optemos con persistencia por el mejor de
    los caminos; es decir, por el que nos va dictando una conciencia bien
    formada que sabe reconocer los deberes propios y se pone en
    marcha para actuar.

    Este valor es
    fundamental y básico para poder
    desarrollar muchas otras virtudes, sin la disciplina es
    prácticamente imposible tener fortaleza y templanza ante
    las adversidades que se presentan día a
    día.

    Siempre debemos estar concientes del objetivo que
    queremos lograr y proponernos alcanzarlo; eso, es eficacia. Ser
    eficaz es la capacidad de producir resultados; no solamente se
    debe dar en las áreas en que producimos cosas, sino
    también debemos dar resultados como alumnos, padres,
    hijos, hermanos y como ciudadanos. Todo ésto se ve
    reflejado cuando entregamos una tarea o un trabajo o cuando
    alguien espera algo más de nosotros; es decir, un
    determinado resultado. Lo que tenemos que dar es ese resultado y
    no podemos quedarnos en el esfuerzo ni en las buenas intenciones.
    Eso, es ser eficaz.

    La disciplina es el valor de la armonía, por que
    todo guarda su lugar y su proporción. Los seres humanos
    debemos tender a nuestra propia armonía de ser, pensando,
    y actuando siempre en relación a un buen fin. Para
    conquistar este valor hay que empezar por aprovechar nuestra
    necesidad de orden en las casas y para ello hay que tenerles un
    lugar a cada cosa y mantenérselo por medio de la
    disciplina, poner siempre allí esas cosas. También
    hay que practicar el orden en el hablar, en el vestir y en
    nuestras pertenencias.

    "Quien hace lo que quiere, no hace lo que
    debe"

    LA
    DISCIPLINA EN LA EDUCACIÓN

    "Hay varias formas de disciplina pero por lo general la
    disciplina es un comportamiento
    humano, el cual es un comportamiento
    como una cierta libertad que
    se rige a ciertas leyes o reglas en
    cierta forma."

    "En una institución educativa la disciplina puede
    ser expresada como un comportamiento en el cual el alumno se rige
    a las leyes del
    respeto hacia
    el profesor y con y para los compañeros del
    aula."

    Si tomamos en cuenta lo antes expresado en los textos
    tenemos, como resumen que la disciplina en el curso es la forma
    por la cual el estudiante en cierta forma "entrega" respeto al
    profesor y los compañeros, aunque más se da el caso
    hacia el profesor ya que la disciplina la hace el curso entero y
    por lo tanto tenemos que la INDISCIPLINA ES LA FALTA DE
    DISCIPLINA por la cual se lleva a la violación de la regla
    de oro que es dar respeto y atención al educador en la
    institución.

    La disciplina se da por diferentes factores como lo son
    el medio ambiente
    y la presión
    que sufren los educados y es así como la disciplina e
    indisciplina son propiedades exclusivas de los educados ya que se
    supone que la disciplina y la indisciplina es un hecho que
    "favorece" al educador.

    Una persona puede
    carecer de disciplina cuando se encuentra bajo una cierta forma
    de libertinaje; tomemos en cuenta que la libertad de
    uno acaba cuando comienza la del otro y es por eso que tanto el
    educador y el educado se merecen respeto y por eso es que hay a
    veces indisciplina porque a veces el educador sofoca la libertad
    del educando o hay casos en que el educando abusa de su libertad
    ocasionando una violación a la libertad del
    educador.

    Por lo tanto el educador como el educando se merecen
    respeto, que en este caso pasaría a ser
    disciplina.

    "La disciplina es la entrega de lealtad a ciertas
    condiciones impuestas por algo o alguien, la indisciplina es la
    deslealtad o irrespeto a esas condiciones".

    En conclusión para que haya disciplina en una
    institución educativa (que en este caso pasaría a
    ser el aula de un curso) tanto el educador como el educando deben
    respetar la libertad del otro y por lo tanto entre los dos debe
    haber un mutuo respeto.

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    LO
    QUE CAUSA LA INDISCIPLINA EN EL CURSO

    1. Que los alumnos regresan de tener varias horas libres
      y por lo tanto tener una conducta
      alterada y llegan y hay una clase súper
      aburrida.
    2. Que los profesores causan la risa en el curso
      haciendo un chiste y cuando los alumnos se ríen no saben
      en que momento parar.
    3. Que el profesor tiene como método
      para enseñar la típica clase entonces se va a la
      monotonía haciendo que el alumno se sienta aburrido y
      haga lo posible por alejarse del aburrimiento.
    4. Que los profesores lleguen bravos y nos intenten
      enseñar en una hora cosas que aprenderemos en un
      mes.
    5. Que después de venir de los recreos lleguemos
      a una clase donde vamos a tener además del desgaste
      físico del recreo un desgaste intelectual ocasionando
      que la siguiente hora de clase tengamos ganas de
      descansar.
    6. Que los profesores nos den de corrido a veces dos
      horas sin descansar.
    7. Que a la salida cuando los alumnos ya quieren irse a
      las casas haya una clase aburrida y larguísima donde lo
      único que hacen los alumnos es intentar aprender o
      intentar esperar la salida.
    8. Que los profesores lleguen tarde a la clase
      ocasionando que los alumnos hagan lo que quieran hasta que
      llegue el profesor.
    9. Que cuando los profesores están entregando
      notas dejen que los alumnos hagan lo que les da la
      gana.
    10. Que los profesores den la clase muy rápido
      ocasionando que el alumno se canse, se pierda de la parte donde
      estaba y que después intente igualarse
      después.
    11. Se ocasiona mucha indisciplina cuando los alumnos
      están haciendo cualquier cosa y el profesor no hace nada
      para que se calmen.
    12. Que los profesores al llegar a la clase no digan a
      los alumnos si sentarse o quedarse parados ocasionando que
      algunos se sienten y otros se paren.
    13. Se ocasiona indisciplina cuando los alumnos abusan de
      la confianza del profesor inclinándose hacia estar
      haciendo cualquier cosa mientras los profesores dan la
      clase.

    Enseñanza Y
    Educación

    La enseñanza esta relacionada de manera
    directa con la educación, es lo
    que nos refiere el autor. Ha existido siempre un debate sobre
    que si la educación se puede
    dar en ausencia de la enseñanza.

    Es difícil que esto pueda suceder, ya que
    enseñar no es una sola actividad; se enseña desde
    que se entra al salón de clases, como caminar, hablar,
    comportarse dentro del salón, desde el saludar a la
    llegada al mismo, hasta como crear un ambiente donde
    el alumno aprenda.

    El autor nos dice que es "difícil ubicar que
    separa a la enseñanza de otras actividades semejantes",
    ejemplo ¿cuándo informamos o castigamos estamos
    enseñando?, ¿nuestro comportamiento, forma de vida,
    de vestir, de comportarnos, de hablar es otra forma de
    enseñanza?
    Para poder entender como se debe dar la enseñanza es
    necesario que identifiquemos correctamente y de manera muy clara
    lo que ésta significa, y sobretodo qué facultades
    del hombre son el
    objeto formal de nuestro cometido; para que ésta se pueda
    llevar a cabo de una manera correcta debe haber alguien que
    quiera aprender y que tenga la intención de hacerlo,
    además que entre el maestro y el alumno haya una
    relación especial.

    Si no existe la intención de aprender, cualquier
    cosa que se haga el maestro no será suficiente y
    difícilmente se dará el aprendizaje.
    Es importante que cuando se quiere enseñar se prepare de
    manera exhaustiva lo que se quiere dar, debemos recordar a quien
    nos estamos dirigiendo, en que nivel, que características presentan las personas que
    nos van a escuchar, aunque las facultades de todo ser humano sean
    el entendimiento y la voluntad, no a todos se les puede tratar de
    la misma manera. A veces aprendemos sin querer, lo que no
    debemos, pero esto no se toma como un aprendizaje, para
    que éste se dé debe haber la
    intención.

    "Es posible aprender sin ser enseñado", nos
    comenta el autor, un mal maestro de matemáticas, por ejemplo, puede hacer que a
    un alumno no le gusten, porque no simpatiza con el maestro,
    aquí deliberadamente esta enseñando a que algo no
    le guste.

    "La enseñanza no debe ser obligatoriamente
    exitosa", dice el autor, se puede enseñar durante todo un
    día, sin lograr nada, siendo esto porque los alumnos
    tienen flojera, están desvelados, van llegando o se van de
    vacaciones, etc., o simplemente no hay intención de
    aprender.

    Es difícil poder enseñar cuando no hay una
    buena relación maestro-alumno, ya que si ésta no se
    da, el lograr el éxito
    en la enseñanza aprendizaje
    será muy difícil.
    Debe haber atención, respeto, responsabilidad, reconocimiento, intención,
    compromiso y agrado de recibir la educación y de dar
    la enseñanza. Se forma una empresa
    conjunta, ya que se adquieren compromisos de ambas partes: el
    maestro enseña, el alumno aprende.

    No se debe permitir la sombra de la irresponsabilidad,
    pereza o perversidad por cualquiera de las dos partes, ya que
    esto rompería el vínculo de maestro-alumno.
    El hombre es
    un ser humano por naturaleza
    educable, y su educación involucra
    todos los aspectos morales, religiosos y de valores y
    principios.
    El enseñar de manera adecuada, no implica necesariamente
    que se este educando, pero si el alumno aprende, se está
    enseñando.

    La educación contiene:

    La transmisión de conocimientos y
    habilidades.

    Se puede adquirir de manera independiente
    (autoeducación), donde la misma persona asume los
    papeles de maestro y alumno, aunque siempre es necesario tener el
    apoyo del maestro.

    La educación involucra generalmente a la
    enseñanza, pero no toda la enseñanza es
    educativa.

    Entrenamiento Y Adoctrinamiento

    El entrenamiento es
    semejante a la enseñanza y el adoctrinamiento, a la
    educación.
    Preparar e instruir, enseñar y aprender, son palabras que
    se utilizan en otros términos de la educación, por
    ejemplo cuando se va a capacitar para alguna competencia, un
    nuevo empleo, una
    actividad en especial, diferente a las comunes que se realizan,
    un nuevo rango dentro de su mismo empleo, para
    aprender el uso de una nueva maquinaria, a esto se dan cursos de
    entrenamiento;
    nuevas técnicas,
    mejores propuestas, mejores estrategias,
    etc., con los cursos de
    entrenamiento, se da la oportunidad de demostrar las capacidades
    de cada persona y así mismo se puede decidir que espacios
    ocuparán cada una de ellas de acuerdo a su capacidad
    demostrada en el entrenamiento es por ello que la relación
    entre enseñanza y entrenamiento es directa.
    El entrenamiento es educativo, menciona el autor, siempre y
    cuando plenifiquen al ser humano, en el también se
    proporcionen diferentes habilidades, dependiendo de qué o
    para qué sea el entrenamiento, por ejemplo, si es para un
    gerente de
    relaciones industriales, es indispensable que este entrenado en
    como tratar a la gente, como motivarla, ayudarla, mantener una
    armonía en sus áreas de trabajo y sobre todo que
    estén a gusto con lo que hacen, otro ejemplo, un director
    de escuela, debe
    estar entrenado y capacitado para atender a los padres de
    familia,
    alumnos y maestros, y saber como resolver los diversos problemas que
    se presenten, algo que en muchas escuelas no se da. No cabe la
    menor duda que entrenar es para la adquisición de
    habilidades.

    El adoctrinamiento está relacionado con la
    enseñanza y el entrenamiento, ya que aquí el alumno
    es tomado por el maestro para su preparación, con el fin
    de educarlo, haciendo que el educando se desprenda de toda
    atadura, considerando al hombre, no
    como un ser pensante, sino como un ser práctico, a quien
    el intelecto le es dado, no para investigar y conocer la verdad
    pura, sino para orientarse en la realidad y actuar en la
    vida.

    Es considerado como un método
    autoritario, algunos filósofos han negado que sea un
    método de enseñanza y lo han tomado como una
    educación no normativa donde el alumno no es sometido a un
    razonamiento lógico, generalmente es memorístico y
    no se llega a profundizar o hacer suyo un concepto, otros
    lo toman como un método en el que se pretende que todo sea
    aceptado sin cuestionamientos, sean verdades o falsedades, por lo
    cual, las personas que sostienen convicciones religiosas firmes
    podrían apoyar el adoctrinamiento en el sentido de creer
    sin cuestionar y los políticos lo apoyan en el sentido de
    que sea verdad o falsedad, se debe apoyar.
    No es válido afirmar que el adoctrinamiento sea
    educación en el sentido normativo, por lo cual es tomado
    como una enseñanza de tipo irracional, ya que no permite
    un cuestionamiento crítico.

    Educación como
    "transacción " o "descubrimiento"

    Existen diversas teorías
    que ponen al hombre desde diferentes puntos de vista, primero
    como una máquina, que puede ser moldeada desde afuera
    (mecanicista) y segundo como un organismo que se desarrolla por
    si mismo en un ambiente
    propicio y adecuado (organicista). Estas teorías
    nos dan diferentes ideas de la relación que debe llevarse
    entre alumno y maestro.
    La teoría
    mecanicista nos dice que la relación de maestro-alumno en
    la educación se presenta como una transacción, en
    ésta, el alumno tiene carencias y el maestro, ventajas. El
    maestro es el que sabe, la autoridad, el
    experto, el guía, el instructor, el animador en un
    salón de clases, el transmisor que busca los medios
    adecuados para poder proporcionar los conocimientos, la
    comprensión total y las habilidades necesarias para hacer
    posible la enseñanza creando un ambiente de

    Igualdad y respeto mutuo, estimulación y
    disciplina que el alumno debe recibir y aprovechar todos los
    conocimientos del maestro por medio de diferentes actividades
    especificas como tareas, juegos,
    ejercicios, lecturas, evaluaciones, etc., él no tiene nada
    que aportar en este momento y mucho que recibir.
    En la teoría
    organicista se disminuye el concepto de
    transacción y se aumenta el concepto de descubrimiento. El
    maestro se sigue considerando una autoridad pero
    ya no solo es el expositor, sino también un consultor,
    supervisor, apoyo para los alumnos, estará al pendiente de
    lo que suceda en torno al
    salón de clases, será un consejero y guiará
    al alumno por el mejor camino, apoyándolo en sus
    habilidades y capacidades. El alumno deberá construir su
    mejor ambiente, descubrir lo que hay a su alrededor, formar
    diagnósticos con pruebas
    experimentales, averiguar lo que rodea a las cosas que esta
    conociendo, distinguir entre lo positivo y lo negativo de las
    situaciones que se le presentan. La educación se presenta
    ya no como una transacción, sino como un proceso
    continuo de descubrimiento.

    El alumno no se limitará a lo que el maestro
    diga, sino que tomará sus propias decisiones, se
    relacionara con otros, cooperarán entre sí y
    mutuamente aprenderán. Esto ayudará a que se
    dé la tolerancia y el
    respeto mutuo entre ellos mismos, la relación maestro
    alumno, se tornará en una relación humana, en la
    que el centro de toda acción e intención es el
    respeto a la dignidad de la persona ayudando esto a que él
    mismo descubra la naturaleza de su
    mundo. El maestro será como un supervisor, que
    regulará y apoyará las actividades de los alumnos,
    realizará el proceso
    educativo y hará que el alumno descubra el bien, surja
    el amor por
    ese bien y trate de conseguirlo.

    Autoridad y
    participación

    Los papeles del maestro y el alumno, refiere el autor,
    juegan papeles muy importantes en las doctrinas mecanicista y
    organicista. Siempre se busca darle una educación y
    enseñanza al alumno, que mejore en todos los aspectos que
    lo rodean y esto va a depender de la participación que
    tenga en su propia educación.
    Del concepto que el maestro tenga del proceso educativo, de su
    capacidad y de la doctrina que adopte para ello dependerá
    que el alumno descubra la bondad del bien que se le propone
    adquirir: si toma el mecanicismo, donde se tiene el concepto de
    un ser pasivo, no permitirá la participación del
    alumno, el cual solo se dedicará a escuchar e imitar, sin
    analizar ni cuestionar lo que le expongan. Solo responderá
    si es requerida su participación y no por inquietud
    propia.
    Si el maestro se inclina por el organicismo el proceso educativo
    se desarrollará de manera totalmente diferente, el alumno
    será participe del proceso, participará de manera
    individual o conjunta, cooperará en todas las tareas y a
    la vez irá adquiriendo el
    conocimiento, las habilidades y comprensión.
    El papel del
    alumno es muy importante, ya que él es una de las piezas
    principales de un proceso educativo, es indispensable su
    intención e interés en
    adquirir los conocimientos y habilidades, debe haber
    necesariamente compromiso de su parte, responsabilidad, honestidad,
    atención y participación en su misma
    enseñanza y educación, si el alumno no asume la
    responsabilidad y compromiso de atender y entender la
    enseñanza, ésta no se dará y menos
    aún la educación.

    El maestro es la otra parte del proceso educativo,
    dependerá en mucho de la doctrina que tome como suya para
    impartir la educación.
    El autor señala que si el maestro toma la teoría
    mecanicista fungirá de manera autoritaria, impartiendo sus
    conocimientos y habilidades, proporcionando al alumno
    experiencias que lo conduzcan hacia la producción de ideas que lo lleven al fin
    que persigue; moldeará el comportamiento del alumno sin
    darle oportunidad de discusión o diálogo.

    La teoría organicista se centra en el alumno,
    tiende a aumentar la relación entre el maestro y el
    alumno, considerando la participación del mismo,
    aconsejándolo y supervisándolo.

    Arregla su entorno y le permite crecer y desarrollarse
    como persona, lo atiende sin inmiscuirse con él, lo ayuda
    a aprender y no le impone sus ideas.
    El autor nos refiere la "metáfora de la horticultura"
    donde se hace una comparación del crecimiento y desarrollo del
    niño con el de una planta, en ésta el maestro es
    comparado con el jardinero; el maestro ayuda a acelerar o dirigir
    el crecimiento del alumno y el jardinero en su caso, atiende el
    proceso de crecimiento de la planta.

    Esta metáfora presenta ciertas limitaciones: la
    educación no es solo un asunto de crecimiento, en la forma
    que lo es para una

    planta, en este caso el maestro se limitaría a
    solo proporcionar un ambiente propicio y la finalidad de la
    educación es además formar un hombre educado.
    El maestro debe observar y conocer como se estructura la
    mente del alumno y además estar al pendiente de que sepa
    utilizar lo aprendido e intervenir en su desarrollo.
    El maestro es responsable de la educación de su alumno,
    por lo cual es necesario que haya una relación especial
    entre ellos, otra característica es que debe tener autoridad
    en lo que enseña y conocer las consideraciones materiales y
    psicológicas que ayuden al mejor progreso educativo del
    alumno.
    "La autoridad es una condición necesaria para ser educador
    " afirmación dada por el autor.

    En la enseñanza y educación tanto el
    maestro como el alumno tienen que estar comprometidos para que
    pueda llevarse a cabo.

    El maestro supervisa el aprendizaje,
    se hace responsable y maneja su autoridad en lo que
    enseña, ya que de no ser así, no sería
    posible que participe en la educación.

    El alumno se compromete a respetar la autoridad del
    conocimiento
    del maestro y sobre todo a esforzarse para lograr su
    enseñanza.

    Autoridad y
    disciplina

    Existen dos sentidos de autoridad en la
    enseñanza:

    El primero es que el maestro presenta autoridad en lo
    que enseña, en el
    conocimiento y las habilidades para transmitir la
    enseñanza y el segundo en su capacidad para controlar,
    manejar y hacerse cargo de un grupo, siendo
    este un aspecto muy importante ya que el trabajo del
    maestro se complica para lograr su objetivo su le
    falta autoridad para mantener la disciplina dentro de un
    salón de clases.

    El autor nos dice que un maestro competente es aquel que
    mantiene el orden y la disciplina en un salón de clases,
    así como, de manera tradicional se considera un maestro
    como aquel que mantiene el orden generando el ambiente necesario
    para realizar la enseñanza y la educación.
    El concepto de disciplina es importante en la filosofía de
    la educación aparte de ser complejo. Mantener la
    disciplina en un grupo no es
    tan fácil, se debe imponer orden y esto ocasiona ciertas
    restricciones; para mantener la disciplina la conducta esta
    sujeta a reglas y limitaciones. El maestro es el que las debe
    imponer en las actividades del alumno.

    El autor nos menciona tres maneras para establecer la
    disciplina:

    Las amenazas y fuerza bruta;
    característica del maestro tradicional.

    La disciplina interna del grupo; se da alguna actividad
    en conjunto que requiere de un orden y se disciplina entre los
    mismos compañeros.

    Ejerciendo la autoridad sin aterrorizar al
    alumno.

    Se debe de precisar en este punto, los dos conceptos de
    autoridad del maestro:

    La autoridad formal: Es aquella que se da por razones de
    su puesto, el cual le concede el derecho de
    obediencia.

    La autoridad práctica: Es aquella donde se tiene
    la capacidad para lograr que el alumno obedezca las
    órdenes.

    Estos dos tipos de autoridad están relacionados
    aunque se debe tomar en cuenta lo siguiente:

    Se puede tener un puesto que confiere autoridad, pero
    ser ineficiente en la acción de ejercerla y otros tener la
    capacidad de lograr ser obedecidos sin tener la autoridad formal
    o de respaldo. Lo ideal es que se tengan ambas y así mismo
    se descarte el uso del fraude, las
    amenazas o la fuerza, si el
    alumno obedece únicamente por amenazas no es autoridad,
    sino uso de la fuerza o imposición.
    La autoridad práctica se da cuando se logra la obediencia
    sin recurrir a las alternativas que se mencionan en el párrafo
    anterior, si no sucede así es un signo de que no hay
    autoridad práctica.

    Cuando se tiene que usar la fuerza y el poder lo que
    permanece es la autoridad formal la cual es
    inútil.

    Autoridad y
    castigo

    Cuando la autoridad usa la fuerza, menciona el autor que
    se habla de castigo.
    Este concepto es complejo ya que esta relacionado a la
    educaciòn.
    Como castigo se entiende imponer intencionalmente dolor a quien
    comete una ofensa. El castigo lo realiza quien tiene la autoridad
    para hacerlo y debe ser acorde a la ofensa, aunque en ocasiones
    no es así, aplicándose entonces el término
    de castigo injustificado.

    También sucede que en algunas ocasiones el
    castigo es proporcionado por alguien diferente a la autoridad, en
    esta ocasión sería un castigo no autorizado.
    Autoridad, disciplina y castigo son términos
    íntimamente relacionados con la
    educación-enseñanza. La educación significa
    transmitir conocimientos y habilidades por parte del maestro al
    alumno, donde el maestro debe tener la autoridad en lo que
    enseña y en la disciplina dentro del aula, y el alumno
    debe ser ordenado, atento, obediente y sobre todo interesado en
    aprender. Es importante que el maestro además de tener la
    autoridad formal tenga la autoridad práctica, ya que de no
    ser así, aunque tenga la del conocimiento
    su grupo será un caos.

    Esto dependerá de su personalidad,
    relación con lo alumnos y de su capacidad de manejo de
    grupo. Si el maestro carece de estos aspectos, su autoridad puede
    ser cuestionada y entonces recurrirá al castigo.
    El uso del castigo presenta tres aspectos importantes en el punto
    de vista del autor :

    Tiene que ser justificado; debe haber una ofensa y el
    castigo impedirá la repetición de la
    misma.

    Cuando se pierde la disciplina debiéndose admitir
    que se ha perdido la autoridad práctica y utilizando el
    castigo para restaurarla.

    Aunque esté relacionado con la enseñanza,
    el castigo no debe considerarse como una clase de la misma; el
    alumno puede llegar a aprender algo por medio del castigo, por
    ejemplo, si llega tarde a su clase o si es desordenado y se porta
    grosero con el maestro o compañeros, pero el castigo como
    tal no es el que enseña. Este tipo de castigo involucra
    que el maestro hable con el alumno y le haga entender y razonar
    que lo que hizo estuvo mal.

    La enseñanza puede ser acompañada del
    castigo, siempre y cuando éste tenga un sentido positivo
    para el alumno.

    El castigo se puede aplicar por el maestro, pero la
    enseñanza y el castigo son dos cosas
    diferentes.

    Conclusiones

    En este trabajo se ha analizado lo que es la
    enseñanza y la educación, dándonos cuenta lo
    difícil que es educar (búsqueda del cambio), sin
    utilizar la enseñanza (proceso necesario para lograr los
    cambios).
    Entre los puntos más importantes para que se de la
    enseñanza se encuentra el que debe haber alguien que
    quiera aprender, que tenga esa disposición e inquietud que
    se necesita para atender y entender los conocimientos y
    habilidades que se le proporcionan, punto con el cual estoy
    totalmente de acuerdo, un maestro puede poner todo de su parte,
    pero si el alumno no quiere, no pone el interés
    necesario, la enseñanza, definitivamente no podrá
    llevarse a cabo de manera exitosa.

    Otro punto no menos importante, es que exista una buena
    relación entre el maestro y el alumno, siendo esto
    indispensable para que se lleve a cabo en buen término la
    enseñanza, cuantas veces nos ocurre en el ejercicio
    profesional, que el alumno no tiene la
    motivación suficiente para adentrarse a la clase por
    falta de una buena interrelaciòn maestro-alumno,
    alumno-maestro.
    Es muy importante conocer las diferentes teorías para la
    enseñanza, una donde somos autoritarios, sin dar espacio a
    los alumnos, sin permitir sus opiniones y sus ideas (mecanicista)
    o la otra donde somos guías compañeros y amigos de
    los alumnos, sin llegar a inmiscuirnos con ellos (organicista).
    Método en el que en mi opinión personal todos
    deberíamos de seguir por las bondades que presenta para el
    alumno, pienso que es más difícil imponer, que
    trabajar en equipo y colaboración entre los alumnos. Por
    experiencia propia, el ser autoritario, no deja nada bueno, al
    contrario, creo que se pierde la idea de lo que debe ser la
    enseñanza.

    La autoridad del maestro tanto en lo que enseña,
    como en el aula para mantener la disciplina y el orden en un
    grupo son puntos clave para una buena educación, si la
    autoridad falla, en cualquiera de las dos partes se pierde el
    control de grupo
    y es cuando la educación peligra, cuando nuestra autoridad
    se llega a convertir en autoritarismo y cuando en casos extremos
    es necesario utilizar los castigos, los cuales si se tienen que
    aplicar, deben ser justos y acordes a la ofensa cometida. Creo yo
    que estos pueden se pueden y deben evitar, si nosotros como
    maestros preparamos bien nuestra clase y la presentamos de tal
    modo que sea ágil y comprensible, agradable al alumno, que
    él sienta el deseo de aprender, atender y participar en la
    misma, creo en lo personal que
    así podremos mantener a nuestros alumnos cautivos en la
    clase y con el deseo de recibir la enseñanza y
    educación.

    Es muy importante darnos cuenta que en nuestras manos
    tenemos una riqueza muy grande que son los jóvenes, que
    trabajamos con personas, no con seres inanimados y que de
    nosotros depende en gran medida el que logren desear ser
    educados. Es probable que alguno de ellos llegue a dedicarse
    también a la enseñanza y educación en un
    futuro y le sirvan nuestras habilidades y conocimientos
    transmitidos hacia su persona para que llegue a ser un gran
    profesionista.

    SOLUCIONES PARA
    EVITAR LA INDISCIPLINA

    Como una solución general a la indisciplina hemos
    propuesto que los alumnos y profesores pongan parte para evitar
    los atrasos, el abuso, las burlas, etc. Estableciendo lo
    siguiente como soluciones:

    1. Que los profesores traten de llegar a clases a la
      hora que es.
    2. Que los profesores calmen a los alumnos cuando
      están alterados.
    3. Que cuando hay bloques de dos hora de clases, los
      profesores den un receso para descansar a la mitad de la
      clase.
    4. Que en la hora que comienza después del
      recreo, los profesores esperen un poco a que los alumnos se
      relajen y atiendan a la clase
    5. Que los profesores no den la clase muy
      rápido
    6. Que los alumnos no abusen de la confianza de los
      profesores
    7. Que a la ultima hora de clase los profesores no den
      unja clase muy aburrida
    8. Que los profesores hagan clases más
      dinámicas
    9. Que los profesores no hagan de todas las clases lo
      mismo
    10. Que los profesores tomen mas autoridad con
      responsabilidad sobre los alumnos
    11. Que los profesores si no quieren que se cause la
      indisciplina que los profesores no apoyen a la misma haciendo
      nada para evitarla.
    12. Que los profesores escojan temas de interés
      común para todos los alumnos para evitar el
      aburrimiento.
    13. Que los alumnos y profesores dialoguen de vez en
      cuando para ver si les gusta como llevan la clase o
      no.

    CONCLUSIONES

    1. La indisciplina es algo normal en un aula, la misma
      es causada por la falta de concordancia entre alumnos y
      profesores.
    2. Para acabar con la indisciplina los alumnos y
      profesores deben llegar a un acuerdo en el cual se arregle si
      le gusta a los alumnos la forma en que lleva la clase el
      profesor o no.
    3. Si se desea acabar con la indisciplina se necesita el
      apoyo de ambas partes de interesados.
    4. La indisciplina es algo causado por ambas partes, mas
      no se debe echar la culpa solo al alumno.

    BIBLIOGRAFÍA

    1. BRUGUERA MEXICANA EDICIONES, Enciclopedia de la
      Vida
      , tomo 1, pag 68
    2. BRUGUERA MEXICANA EDICIONES, Enciclopedia de la
      Vida
      , tomo 2, pag 347
    3. BRUGUERA MEXICANA EDICIONES, Enciclopedia de la
      Vida
      , tomo 3, pag 612
    4. SALVAT EDITORES, Aula Abierta Salvat, tomo
      33.
    5. EDICION JUVENIL, El Comportamiento del Joven en el
      Aula,
      tomo 1, pag 15,37,96.

     CESAR EDUARDO COTERA BARRETO

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