Propuesta de estrategias para el desarrollo personal (página 2)

5. La propuesta

"a veces
cuando considero las tremendas
consecuencias de las pequeñas cosas…
me siento tentado a pensar…
que no hay cosas pequeñas…"
Bruce Barton

Introducción
En la preparación académica de los bachilleres que
se integran al sistema de
Educación
Superior, se toma en cuenta las asignaturas que cimientan la
base de la carrera seleccionada, al igual que la base
académica y de cultura
general que distinguen al universitario. Sin embargo, son
contadas las materias que motivan en el estudiante la
comunicación y el desarrollo
personal.

El bajo rendimiento académico, la poca
persistencia, el miedo a fallar y la consiguiente
desmotivación influye en casos extremos a reprobar
materias o desertar de las aulas universitarias, con el
correspondiente costo
económico, pérdida de tiempo, esfuerzo
y las consecuencias negativas tanto para el alumno como para su
entorno. Como ejemplo de reprobar materia, se
cita el ejemplo del Instituto Universitario de Tecnología para la
Informática –IUTEPI- de acuerdo a
información suministrada por su
departamento de Control de
Estudios. Una forma de complementar la formación del
bachiller en el transcurso de su carrera es incentivar su
participación en actividades complementarias que
desarrolle su potencial de comunicación y desarrollo
personal,
logrando que la estima, la definición de sus objetivos
personales y la planificación que permite el logro de
éstos cimiente el incentivo personal de crecer como
profesional y como persona.

Stoner (1999) explica la importancia de definir estrategias para
enfocar la misión,
visión y el objetivo
general en los proyectos; que
una vez definidos, término por término será
alcanzado a través de los planes operativos. En este
trabajo especial de grado se diseñará las
estrategias orientadas al desarrollo personal en los estudiantes
de los primeros semestre de educación superior,
los planes operativos a su vez, consistirá en las herramientas
que se utilizarán para llevarlos a cabo.

Para este diseño,
se tomó en cuenta los lineamientos de los Grupos
Anónimos, que enfocan el desarrollo personal a
través de principios que
comprometen al participante a reconocer las conductas y
hábitos negativos y a su vez, en la decisión
unilateral y responsable de cesar en este esquema de conductas. A
tales efectos, se realizó un diagnóstico en la población estudiantil del primer, segundo y
tercer semestre del Instituto Universitario de Tecnología
para la Informática – IUTEPI -para conocer la
presencia de estos patrones en los posibles participantes, a la
vez de medir las expectativas con respecto a este tipo de
estrategias.

En esta fase diagnóstica, la observación directa aportó
información relevante: la a veces urgente necesidad en los
estudiantes de comunicarse y ser comprendidos, la reciprocidad
que manifiestan cuando se contacta con la fase humana y personal
de los facilitadores y el estímulo que se evidencia como
respuestas fueron los indicadores
que motivaron ampliamente el contenido de esta investigación.

Tanto en la observación directa como en los
resultados que arrojó el instrumento aplicado se
manifestó una vez más, como los problemas
familiares, la disfunción familiar, la presencia de
adicciones y
relación de co-dependencia, son características comunes en la familia de
origen de la población estudiantil, ventana de la
situación social que se vive en Venezuela y en
otros países latinoamericanos. (Ver cuadro 8: Presencia de
problemas familiares)

Igualmente, los resultados de la encuesta
arrojó como dato relevante que los encuestados aceptan la
disfuncionalidad en su familia de origen
y han conversado sobre ella, (Cuadro 9:
Aceptación/negación del problema familiar) pero
aún cuando aceptan la presencia de adicciones en su
"día a día" (ver cuadro 10) , en su mayoría
no han buscado ayuda sobre ellas, indicador de la negación
ante su problema personal.

Como aspecto positivo, se demostró el interés en
los estudiantes de participar en actividades de desarrollo
personal. En virtud de que el desarrollo personal proporciona
pautas para optimizar el enfoque de relacionarnos, programar
estas actividades puede lograr la efectividad del rendimiento
estudiantil, extensivo tanto para la familia, la comunidad y la
sociedad en
general.

La autoestima, la
seguridad y la
toma de conciencia del
proyecto de
vida personal, son valores
intrínsecos que hacen la diferencia cuando bachilleres con
niveles de instrucción similares, una vez iniciado sus
carreras universitarias, toman decisiones diferentes en cuanto a
continuar o no sus estudios. El desarrollo personal propicia
estos valores, el cual es uno de los propósitos de este
trabajo especial de grado.

La propuesta consistirá en estrategias de
desarrollo personal dirigida a los estudiantes del primer,
segundo y tercer semestre de Educación Superior, tomando
como prueba piloto al Instituto Universitario de
Tecnología para la Informática – IUTEPI –que
se realizarán a través de reuniones que
seguirán los lineamientos de los Grupos Anónimos,
tomando en cuenta los requerimientos arrojados en la fase
diagnóstica.

Por cuanto cada una de estas reuniones tienen un
principio en común, definido en el 1er paso de cada
grupo (Ver
anexos A y G) se propone que el del grupo universitario sea el de
admitir situaciones de adicción y dependencia en su
día a día; el cual será probado por los
participantes en una reunión especial.

Entre las estrategias, se propone una fase de
divulgación de los Grupos Anónimos, cual es el
propósito, sus orígenes, los diferentes grupos que
existen y cuales funcionan en Valencia, por ser ésta la
ciudad sede del Instituto sujeto de estudio. Esta
divulgación, podrá ser realizada aula por aula a
los estudiantes cursantes de los semestres involucrados,
entregando un tríptico alusivo al contenido de la
información. Posteriormente se delimitará en este
capítulo el detalle de esta etapa.

Como segunda fase, se realizará la primera
reunión, que servirá de introducción para las siguientes; en ella
se explicará la dinámica de la misma y se incluirá
una actividad en la cual cada participante, al final de la
reunión, al azar escogerá una cinta de color, unida a un
marca libro
(realizado para tal fin) con un lema alusivo a las herramientas
utilizadas por los Grupos Anónimos (Ver cuadro 18) bajo
este ambiente, se
pretende propiciar el interés de los participantes de
continuar asistiendo a las siguientes reuniones.

Se informará ese día cual serán las
fechas propuestas para las reuniones, contando que sea un mismo
día de la semana y en la misma aula. A través de la
Dirección del Instituto, conjuntamente con
el departamento de Bienestar Estudiantil, será solicitado
que la ambientación del salón se mantenga durante
el semestre. Dado que la misma consiste en los pasos, los lemas y
la "Oración de la Serenidad" (Ver Cuadro 18) no entorpece
la ambientación adecuada de un recinto universitario,
más bien la realza. Sin embargo, se respetará la
decisión de la Institución.

Las reuniones sub-siguientes consistirá en la
tercera fase, que será fijada en la misma aula y en el
mismo horario una vez a la semana en todo el semestre. Por cuanto
consiste en una actividad extra-curricular, en el estudio de
factibilidad se considerará quienes se
encargarán de la dinámica de cada una de las
reuniones y la posibilidad de la presencia de docentes y
cursantes de otros semestres. Dado que los principios de los
Grupos Anónimos incentivan el autofinanciamiento, la
autogestión y la confidencialidad, estos criterios
serán adaptados de acuerdo a los requerimientos de la
Institución.

Se propone como cuarta fase las reuniones especiales, en
ellas se fijan los lineamientos que se establecerán en el
mes siguiente. Generalmente, en diferentes Grupos Anónimos
de Valencia éstas reuniones se realizan los primeros
días de cada mes. En esta propuesta, entre los puntos que
se podrían definir en cada una de las reuniones se
encuentran las siguientes:

• Los temas a tratar en cada reunión del
  mes.
• Quien estará a cargo de la Coordinación.
• Relación de Ingresos y
  Gastos
  (Según la política de
  autofinanciamiento, de acuerdo a la séptima
  tradición)
• Lecturas y bibliografía
  sugerido
• Cualquier tópico relativo a los
  grupos.

Como una variación de los grupos tradicionales y
adaptando los lineamientos a la versatilidad de los
jóvenes universitarios, se propone mensualmente, la lectura y
discusión de un libro sugerido por el grupo (club de
lectura), al
igual que el disfrute de una película y posterior
intercambio de opiniones (Cine-club)
Ambas reuniones tendrán como propósito el
incentivar la comunicación asertiva y efectiva, a la par
de propiciar el interés a la lectura, a la
discusión positiva y al diálogo
constructivo y pro-activo.

De los lineamientos de los Grupos Anónimos, se
tomará el respeto a las
diferentes opiniones, la aceptación, la tolerancia, "el
escuchar sin atacar" y el no dar consejos ni pretender cambiar
puntos de vistas. El horario se fijará una vez al mes. El
costo de adquisición de libros y
alquiler de películas se establecerá en el estudio
de factibilidad.
Estas constituyen la quinta y sexta fases de la propuesta,
respectivamente.

El objetivo general de este proyecto, el alcance, el
análisis de factibilidad, la
delimitación de los usuarios y responsables, la
administración y descripción de este conjunto de estrategias
para el desarrollo personal dirigidos basada en los Grupos
Anónimos serán detalladas en este capítulo,
en concordancia al marco
teórico recopilada, a la par de los resultados
arrojados y analizados posteriormente a la recolección
de datos tomada en el Instituto objeto de esta
investigación.

Objetivo Terminal
Diseñar estrategias de Desarrollo Personal para los
estudiantes del Primer, Segundo y Tercer semestre de
Educación Superior, basadas en los lineamientos de los
Grupos Anónimos; dirigidos a los estudiantes del primer,
segundo y tercer semestre del Instituto Universitario de
Tecnología para la Informática – IUTEPI – con
el propósito de propiciar el desarrollo holístico
de sus potencialidades, permitiendo relacionarse consigo mismo y
con su entorno, reconociendo y aceptando la presencia de
hábitos represores existentes y comprometerse
responsablemente consigo mismo a sustituir esquemas negativos con
herramientas proactivas, en aras de su formación
integral.

Alcance
Como prueba piloto, este Trabajo Especial de Grado estará
dirigido a los estudiantes de las diferentes escuelas de los tres
primeros semestres del Instituto Universitario de
Tecnología para la Informática – IUTEPI – ,
sin embargo, al ser formada como actividades complementarias al
proceso de
formación académica y al estar enfocado por los
principios de los Grupos Anónimos, la decisión de
participar siempre será optativa e inclusive, cursantes de
otros semestres distintos a los delimitado pueden participar si
así lo desean.

La puesta en práctica, evolución y receptividad permitirá
extenderlos a las demás sedes del consorcio de la cual el
IUTEPI forma parte, constituido a su vez por sedes en Acarigua,
Guanare e Instituciones
hermanas en los estados Aragua y Nueva Esparta. El contenido de
esta investigación puede ser tomado como referencia para
la aplicación de estas estrategias de desarrollo personal
en otras Instituciones.

Usuarios y responsables:
Al estar dirigida a la población estudiantil y de acuerdo
a los fundamentos de los grupos anónimos, se consideran
usuarios a los estudiantes que decidan participar. Como
responsables, siguiendo los lineamientos de los Grupos
Anónimos, tanto docentes como estudiantes serán
responsables en su calidad de
participantes, ya que de acuerdo a los principios que promueven
estos grupos, no debe haber líderes (segunda, octava y
novena tradición), por considerarse a todos los
participantes en igualdad de
condiciones (primera tradición)

Sin embargo, para los efectos del Instituto sujeto de la
investigación, todos los docentes que deseen formar parte
de la coordinación de la puesta en práctica de este
proyecto, previa autorización de la Dirección, a
través de los departamentos de Bienestar Estudiantil,
serán los responsables de la operatividad. Se considera
la
motivación intrínseca de los docentes que
deseen formar parte jugará un papel muy
importante porque a su vez realimenta sus propias herramientas de
desarrollo personal aprendidas y aplicadas, continuando su propio
desarrollo y fortalecimiento mutuamente con el
estudiantado.

Savater (2002), considera que la transmisión de
valores es una de las expresiones más alta de la educación; y entre
los cambios de paradigmas
promueve el intercambio y la comunicación del docente con
el alumno. Esta opinión se ha tomado en cuenta al
considerar a los docentes como un participante
más.

Para la fase de divulgación, los estudiantes que
laboran en el Departamento de Bienestar estudiantil, en calidad
de beca-servicio,
apoyarían las visitas de aulas para dar conocimiento
de estas estrategias, previa autorización de la
Dirección.

Análisis De Factibilidad
De acuerdo a los lineamientos a seguirse en cada una de las
estrategias, se delimitará los recursos
técnicos, financieros y operativos requeridos para la
ejecución, considerándolos desde el punto de vista
de la Institución, considerando cada uno de los siguientes
aspectos:

Factibilidad técnica:
Desde este punto de vista, de ser aprobado por la
Institución el presente proyecto es factible de ser
ejecutado, ya que el IUTEPI cuenta con los recursos financieros,
implementos, centro de fotocopiado y los salones apropiados para
llevar a cabo las actividades.

Factibilidad Financiera:
De acuerdo a los principios que definen todo Grupo
Anónimo, los recursos económicos serán
aportados por los participantes (Séptima tradición
de los Grupos Anónimos), con la finalidad del
autofinanciamiento, no del lucro. Sin embargo, para las fases de
divulgación, introducción y las primeras reuniones
sucesivas se precisa la erogación económica para la
elaboración de los trípticos. De aprobar el
Instituto estas estrategias, la inversión que realizará se estima en
ciento cuarenta y cinco mil ochocientos bolívares (Bs.
145.800,00) distribuidos de esta forma:

Cuadro 14. PRESUPUESTO
ESTIMADO

Fuente: La investigadora
(2003)

En las actividades sucesivas, el financiamiento
correrá por cuenta de los ingresos recaudados por los
participantes, en las reuniones semanales, en virtud del
seguimiento sugerido en la séptima tradición de los
Grupos Anónimos.

Factibilidad Operativa:
El Instituto cuenta con cuatro naves: A, B, C y D para impartir
las clases. En el turno de la mañana y de la tarde, el
Instituto tiene disponibles las aulas que se encuentran en las
naves A y B; todas con aire
acondicionados, mobiliario en buen estado y
relativo espacio. Cualquiera de ella que la Dirección
encontrara disponible puede ser utilizada para el desarrollo de
la propuesta.

Para la apertura del Cine Club, (Ver Cuadro 15: Fases de
la propuesta), la Institución cuenta con una sala de
conferencia,
con televisión
y cámara de video (VHS),
además la disposición de los alumnos para la
proyección de películas; por lo cual la
inversión de la primera, de ser autorizado, será
por cuenta del Instituto. En lo sucesivo, se responderá
con el autofinanciamiento.

Administración De La Propuesta
A continuación, se realiza la descripción de cada
una de las estrategias para el desarrollo personal a los
estudiantes del primer, segundo y tercer semestre de
Educación Superior, a ser propuesta al Instituto
Universitario de Tecnología para la Informática –
IUTEPI –
La propuesta se realizará en cuatro (4) fases, las cuales
se mencionan en el cuadro 15, fases de la propuesta:

Cuadro 15. Fases de la Propuesta

Fuente: La investigadora
(2003)

A continuación, se detallará cada una de
estas etapas:
Fase I: Divulgación
Es la fase de publicidad de las
actividades a ser realizadas. En ella, se dará a conocer
lo siguiente:

• Las actividades que van a ser realizadas
• Objetivos
• Horario

y los esquemas; dado que el enfoque será bajo la
modalidad de los Grupos Anónimos, se dará a conocer
de que se tratan, como funcionan y cuales existen en
Valencia.
Esta información estará contenida a través
de trípticos y volantes (Ver Anexo H)
En términos de semanas antes del evento, el tiempo se
distribuirá según el siguiente cuadro:

Cuadro 16. Distribución de actividades

Fuente: La investigadora
(2003)

2da fase: Reunión de Bienvenida
(Introducción)

Lo constituye el primer evento, será realizada en
el salón asignado por la Dirección del IUTEPI. Para
ello, se acondicionará el aula de acuerdo a la
distribución que generalmente realizan en los grupos
anónimos:

• Los pupitres o sillas (de acuerdo al salón
  asignado) se colocarán en círculo: Al igual que
  los Grupos Anónimos, en las terapias gestáltica
  como en los módulos de "aprendiendo a crecer" (Universidad
  de Temuco, Chile) es
  común esta distribución, en la cual el mensaje
  implícito es que todo formamos parte de un mismo
  sistema.
• Los lemas: (Ver cuadro 18) Distribuirlos en las
  paredes del aula, contribuirá a afianzar el ambiente
  propicio para las actividades de estos grupos. Según los
  criterios de la Programación
  Neurolingüística (PNL), el leer
  mensajes puntuales permiten los procesos de
  la Inteligencia
  Espacial (percepción de imágenes) con la Inteligencia Intuitiva
  (Conocer desde adentro, sin el uso de la razón) ambas
  inteligencias propias del Sistema Neocortical. Este refuerzo
  intelectual contribuye a propiciar la inteligencia de los
  patrones, que permite entre otros, concientizar los factores
  que condiciona el comportamiento, permitiendo tomar la
  decisión de aceptarlo, cambiarlo o seguirlo (Beauport:
  Las tres caras de la mente, 1997 (Ver anexo B )
• Colocar los 12 pasos y la oración de la
  serenidad de los Grupos Anónimos: Estas son herramientas
  peremnes en estas dinámicas, la primera por ser el
  programa que
  por decisión personal seguirá el participante,
  base de su autoanálisis y la toma de conciencia; el
  segundo, es leída al final de la reunión,
  generalmente tomados de la mano. Esta oración fue
  escrita por San Francisco de Asís, la cual reza lo
  siguiente (Ver cuadro 17):
• Libro de Minutas: El cual contendrá las fechas
  de cada reunión, el nombre de los participantes, el tema
  sugerido, lista de las personas que intervienen (Sólo el
  nombre, no las opiniones) y al final de la reunión, la
  contribución recaudada.
• Dinámica de la reunión: Al llegar los
  participantes, se entregará los trípticos
  alusivos a las estrategias, el docente coordinador
  explicará las pautas tanto de los grupos como de la
  reunión, el propósito, los principios (explicados
  en las 12 tradiciones) Se leerán artículos que se
  refieran al Desarrollo Personal, de la cual cada participante
  espontáneamente dará su opinión. En un
  cuaderno destinado para tal fin, se
  colocará:
• La fecha de la Reunión
• Nombre de cada integrante (o nombre de pila) no es
  necesario el apellido ni el año o mención que
  cursa.
• El tema sugerido, que por ser el primero, se
  llamará "Introducción" o "Bienvenida"

Para ello, seguirán las pautas que
enmarcará cada reunión, por ejemplo:

• El derecho de palabra: El cual será de 10
  minutos en las reuniones sucesivas, por ser ésta la
  primera reunión cada participante se tomará el
  tiempo que requiera para hacer preguntas o aclarar
  dudas.

Él "personalizar", en lugar de generalizar: Tanto
los criterios de los Grupos Anónimos, como los de la
Teoría
de la Gestalt, toman
en cuenta que responsabilizarse por las opiniones y percepciones
contribuye a la toma de conciencia del enfoque personal; es
decir, que la realidad está prejuiciada por la óptica
del observador y por lo tanto, se debe respetar la opinión
de cada persona y estar atento al "por qué" de la
opinión personal, propiciando de esta forma el
autoanálisis.

La teoría gestáltica llama a éste
proceso "darse cuenta": "Por qué pienso así y
cómo hacer si quiero cambiar de enfoque". Covey (1999) lo
aplica en la formación de los hábitos: "por
qué" lo hago "Cómo" lo hago y "quiero" hacerlo. Los
Grupos Anónimos, lo toma como herramienta para que el
participante tome conciencia de sus opiniones: Por
ejemplo:

• "Yo creo… " en lugar de "la gente cree…
  ";
• "Opino…", en lugar de "uno opina……"
• "él dice… " en lugar de "los jóvenes
  dicen… "
• La confidencialidad: Se fomentará el respeto a
  las opiniones y la integridad de la reunión, con el
  propósito de incentivar los hábitos del respeto,
  la confianza y la disposición a seguir nuevas
  pautas.
• El receso: Al estar establecido el tiempo de la
  reunión en 2 horas, al

culminar la primera hora el docente-coordinador propone
el receso, en la cual se dispensará el refrigerio de la
reunión (generalmente consiste en jugos naturales,
té frío o agua) Pasado
diez minutos, prosigue la reunión.

• 2da parte: Continúa con la misma
  dinámica de la primera parte de la Reunión: Las
  lecturas, el derecho de palabra, el intercambio de opiniones,
  el docente coordinador recordará las pautas que deben
  seguirse y reforzará los pasos y los lemas cuando la
  ocasión lo propicie
• La "séptima": Nombre popular entre los Grupos
  Anónimos, que simboliza el autofinanciamiento propuesto
  en la "Séptima Tradición" de los grupos de AA y
  extendido en sus adaptaciones.

Generalmente, se distribuye en los últimos
cuartos de hora de la reunión un bolso pequeño, en
la cual todos los integrantes, con la mano cerrada, incluyen en
él el aporte monetario que dará como
contribución. De esta forma ninguno de los integrantes se
entera del aporte de los demás e inclusive, si alguno por
cualquier razón pudo participar en la
contribución.

Al final de la reunión, el coordinador o
cualquier integrante, contará el dinero y
anotará el monto en el cuaderno de minutas. En las
reuniones especiales se debe nombrar quien va a ser por
temporadas establecidas el tesorero del Grupo, responsable de
estas finanzas.

• Dinámica de cierre: Al finalizar la
  reunión se realizará una dinámica de
  cierre como estímulo e incentivo a quienes asistieron la
  primera vez, la cual consistirá en lo
  siguiente:

Se colocará en una caja decorada para la
ocasión las cintas de los marca libros, cada cual
tomará el que desee y a la cuenta de 3 todos
halarán la cinta. Cada cual leerá el contenido de
su lema y sí lo desea, hará una pequeña
reflexión. Se usarán los lemas utilizados por los
Grupos, algunos de los cuales se muestran en el cuadro
18:

Fuente: un día a la vez en Al-Anón
(1989)
3ra fase: Reuniones sucesivas
Seguirá la misma dinámica del esquema anterior, con
la diferencia que en esta oportunidad quienes harán caso
omiso de los 10 minutos serán los participantes que
asistan por primera vez, los cuales podrán hacer preguntas
y aclarar dudas en el tiempo que considere necesario.

Al finalizar cada reunión se fijará cual
será el tema de la próxima reunión y el
coordinador, que siguiendo los lineamientos de los grupos,
será rotativo. Este se encargará de buscar las
lecturas que respaldarán del tema sugerido.

Generalmente, el espíritu de una reunión
propicia el tema de la siguiente, es por ello que en algunos
grupos lo escogen con una semana de antelación. Otros,
concretan los temas mensualmente, en las reuniones especiales.
Entre los temas ha escoger se sugieren los siguientes:

• ¿Cómo lograr el Desarrollo
  Personal?
• Amar al prójimo como a sí
  mismo
• Las Drogas
  ¿Alivio temporal o daño permanente?
• ¿Cómo controlar el stress en
  tiempo de crisis?
• Las separaciones
• Ser amigo, ser adulto
• Juventud: ¿Cuerpo o alma?

También se sugieren reuniones en la cual puedan
tratarse cada uno de los 12 pasos, semana por semana; como
también como han aplicado cada uno los participantes los
lemas sugeridos (Ver cuadro 18: Lemas de los Grupos
Anónimos)

4ta fase: Reuniones especiales
Se realiza con el propósito de establecer y realimentar el
desenvolvimiento de los grupos. En términos gerenciales,
en un proceso de Control: Evalúa el desenvolvimiento de
las reuniones en términos cuantitativos (Número de
personas que asisten semana a semana, acumulado de la
"Séptima tradición", distribución de gastos
de fotocopias, refrigerios) y cualitativos (motivación, sugerencias para los temas y
las lecturas, inclusión de dinámicas; entre
otros)

Otros puntos que se pueden tratar en estas reuniones,
son las siguientes:

• Distribución de gastos
• Libros sugeridos para el Club de lectura
• Donación de libros
• Selección y alquiler de la película del
  mes
• Creación de una biblioteca o
  Banco del
  libro
• Otros

Se recomendará hacerlo en un día fijo pero
distintos de las reuniones semanales, ya que una de las pautas
que fomenta los hábitos positivos es el orden y en este
caso, los estudiantes participantes deben contar que siempre
será fijo el día de su reunión
semanal

5ta fase: Club de lectura
Siguiendo la tónica del Grupo Anónimo Universitario
este Club, al igual que las reuniones especiales, puede ser
realizado un día fijo de cada mes (Ejemplo: el primer
lunes de cada mes) Con la misma dinámica, se
intercambiará opiniones, comentarios, se incluirá
dinámicas y si la situación se presta se puede
rifar un ejemplar del libro siguiente. Este tipo de actividades
se pueden planificar en la medida que las reuniones tomen su
ritmo.

El propósito, es incentivar el interés y
hábito de la lectura entre los estudiantes universitarios;
además de propiciar el sentido crítico, el sano
juicio, la capacidad de expresarse en un ambiente que propicia el
debate
académico, responsable y respetuoso, además de
expandir la cultura general.

Entre los libros sugeridos para éste Club, se
recomiendan los siguientes títulos:

• "Quien se ha llevado mi queso" por Spencer Johnson,
  M.D
• "Tus zonas erróneas" Wayne Dyer
• "Los 7 hábitos de la Gente Altamente Efectiva"
  Stephen Covey"
• "Los Hombres son de Marte y las Mujeres son de Venus"
  Paul Gray

Igualmente, se sugiere los libros escritos para los
Grupos Anónimos, tales como:

• Guía de Vencedores: Laura de Reagan y Judith
  de Garret
• Un día a la vez en Al-Anón
• Guía del Usuario, N.A.
• Trípticos

6ta fase: Cine Club
Al igual que las reuniones especiales, puede ser realizado un
día fijo de cada mes (Ejemplo: el primer jueves de cada
mes)
Bajo la misma tónica, se realizará un intercambio
de impresiones sobre la película del mes. En las reuniones
de trabajo se decidirá el título y se
distribuirá el dinero para
éste fin.

• El propósito de esta dinámica,
  además de propiciar la crítica del sétimo
  arte,
  contribuye también al respeto a las opiniones, la
  libertad al
  libre debate constructivo y proactivo, a la par del relax
  propios del compartir una película. Además, se
  cultivan valores sanos de distracción y entretenimiento
  a la comunidad universitaria.

El IUTEPI cuenta con equipos de TV, VHS y sala de
conferencia, por lo cual el gasto inicial del alquiler de la
película puede correr por cuenta del Instituto, los
sucesivos, con el autofinanciamiento que propicia la
séptima tradición.

Entre las películas recomendadas,
tenemos:

• "Cadena de Favores": Tema que trata sobre la
  incondicionalidad de la amistad y las
  buenas acciones.
• "La Sociedad de los Poetas Muertos": Referido a la
  toma de
  decisiones y proyectos de vida, enmarcado en una comunidad
  estudiantil
• "Apolo 13": Fomento del trabajo en
  equipo y logro de objetivos
• "El
  príncipe de las Mareas": Trata sobre las secuelas de
  la negación, el abuso sexual
  no declarado y la familia disfuncional.
• "Cuando un hombre ama a
  una mujer" El
  drama que vive una familia con un familiar alcohólico y
  cómo lo supera.
• "Tienes un e-mail": La sana amistad, la confianza y
  la búsqueda del Amor en la
  era virtual.

Este es el conjunto de estrategias que se proponen para
incentivar el desarrollo personal en los participantes del Grupo
Anónimo dirigido Instituto Universitario de
Tecnología para la Informática (IUTEPI) Cabe
destacar, que el logro de los objetivos se logrará con la
evolución de las reuniones y el cumplimiento de los pasos
y principios de los Grupos Anónimos, contemplados en las
12 tradiciones.

Estas estrategias pretende contribuir a enfocar al
estudiante participante como ser humano, como formador de su
proyecto de vida, como elemento y respuesta de su entorno, lo
cual le ayuda a evaluar las diferentes situaciones personales
como respuestas a variables que
pueden ser cambiadas.

6. Conclusiones

Una vez realizadas la recolección, el
análisis y la interpretación de los resultados
manejados en esta investigación, fueron diseñadas
las estrategias de desarrollo personal dirigidas a los
estudiantes de Educación Superior, enfocados en la
población que conforman los cursantes del primer, segundo
y tercer semestre del Instituto Universitario de
Tecnología para la Informática -IUTEPI-

Para el logro de éste objetivo, el diseño
se realizó adaptando las estrategias de los Grupos
Anónimos, en su carácter
de asociaciones civiles, sin fines de lucro, internacionalmente
extendido y con el noble propósito de llevar el mensaje de
recuperación a todo aquel que se responsabilice por el
cese de sus hábitos negativos; tomando en cuenta la
experiencia de los cambios que propician a sus participantes,
dados a conocer través de testimonios en libros, congresos
y reuniones interactivas. Estos principios se adaptaron a los
fines de esta investigación y los requerimientos del
estudiante universitario.

Parte de este estudio comprobó una vez más
la crisis de valores en las cuales están sumidas las
familias venezolanas, traducidas en la presencia de la
disfunción de los roles, pérdida de la identidad y de
la seguridad que representa un hogar afectivo y armonioso. La
presencia del abuso sexual, adicciones y violencia
física en
el núcleo familiar, constituyó unos de los
indicadores que proporcionó los resultados de esta
investigación. Pese a que hoy en día los enfoques
médicos contemporáneos califiquen estas situaciones
como una "enfermedad emocional", no deja de constituir un serio
problema para el núcleo fundamental de la
sociedad.

Ante los nuevos paradigmas que han caracterizado la
entrada del nuevo milenio, existe la necesidad de reorientar el
papel del docente universitario acercándolo al alumno
desde el punto de vista humano. Las estrategias diseñadas
en esta investigación están emparentadas con
conceptos contemporáneos tales como: Inteligencia
Emocional, Programación Neurolingüística,
Aprendiendo a crecer y Escuela de
Valores; estos enfoques tienen en común la
resolución de problemas desde el autoconocimiento, la
aceptación personal y la asertividad,
elevando los niveles de respeto y tolerancia, vital para
formación humana, personal y profesional.

La aplicación de las estrategias de los Grupos
Anónimos a la comunidad universitaria, contribuirá
a que el estudiante que participe trabaje intrínsecamente
en el
conocimiento de su propio potencial y limitaciones, encauce
su proyecto de vida y considere las herramientas que estos
brindan para fortalecer la actitud hacia
sí mismo, hacia al estudio, la motivación al logro
y prosecución los objetivos personales y profesionales,
contribuyendo a sustentar la asertividad del futuro
profesional.

La Educación es un asunto de prioridad nacional.
En la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela en su artículo 102, la establece
como un derecho humano y un deber social fundamental. La Ley de
Universidades venezolana en sus primeros artículos eleva
la función
rectora de las Universidades en la contribución a la
solución de los problemas de la sociedad, inspirada en un
definido espíritu de justicia
social y solidaridad
humana, por lo cual respetará la iniciativa de cada
Institución de acuerdo a las necesidades del medio donde
funcione.

Sirva estos conceptos como reflexión que
iniciativas como las contenidas en esta investigación
cuenta de antemano con el respaldo de las leyes venezolanas
en beneficio del ciudadano y del estudiante como ser social. De
llevarse a cabo el proyecto presentado se cumpliría,
además del espíritu de la Ley, con la
formación integral, iniciada en los ciclos educacionales
anteriores, contribuyendo al cambio de los
paradigmas educativos "de adentro hacia fuera", propiciando un
cambio de conciencia y elevando desde el desarrollo personal,
los valores
éticos de los estudiantes y su entorno.

7. Recomendaciones

Haciendo énfasis en la observación
directa, los resultados obtenidos en la investigación, el
contenido de la propuesta y las conclusiones de este Trabajo de
Grado, se emiten las siguientes recomendaciones

Al Instituto Universitario de Tecnología para la
Informática – IUTEPI-

• La toma de decisión con respecto a la
  implantación de la propuesta presentada, como parte de
  las actividades complementarias ofrecidas por la
  Institución a los estudiantes, extendiéndolas al
  resto de la comunidad universitaria.

De llevarse a cabo, las tres primeras fases descritas en
la propuesta facilitaría la inducción de los Grupos Anónimos,
tanto a los estudiantes como al personal docente, con el
propósito de conocer su propósito, objetivos y
herramientas. Se sugiere considerar la importancia de la etapa de
divulgación.

• Actualizar a los docentes con respecto a estrategias
  psico-afectivas en el proceso de enseñanza, en la cual conciencie que el
  cultivo de valores y la motivación al estudiante pese a
  sus limitaciones académica son factores tan importantes
  como la preparación profesional

Bajo este cambio de paradigmas, el docente se concibe
como un modelo y un
líder
transformacional (Rivas, citado por Márquez y Blanco,
1997) en el cual, al colocarse del lado del estudiante, se
perfila como un ser humano que cumple la noble misión de
enseñar y se interesa por la parte humana del alumno, en
lugar de un "docente omnipotente" que eleva su pedestal de
conocimientos académicos y marca distancias.

• Fomentar la cátedra de valores en la
  Institución, hermanada con la iniciativa de la Ilustre
  Universidad de Carabobo.

En esta época globalizada, en la cual el avance
tecnológico no es accesible a toda la población,
los altos índices de desempleo y las
pocas oportunidades de recibir servicios
gratuitos de forma optima, rápida y eficiente se une a los
problemas que surgen de la disfuncionalidad en el núcleo
familiar y la marcada diferencias de clases
socioeconómicas, actividades enfocadas hacia la
transmisión de valores surge como respuesta al rescate de
la sensibilidad social, la reflexión personal, la
identidad y los principios éticos y ciudadanos.

En general y en virtud a lo antes expuesto, se
recomienda la aplicación de las estrategias de desarrollo
personal a los educandos, a fin de contribuir con el noble
propósito de formar al estudiante desde el punto de vista
personal y profesional, cónsona a la educación
holística y humanista del nuevo milenio.

8. Referencias
Bibliográficas

• Libros
• A.A. Word
  Services, Inc. (1983): Los 12 pasos y las 12 tradiciones. New
  York, N.Y Estados
  Unidos
• Arias, F.(1999). El proyecto de
  Investigación. Caracas, Venezuela;
  Episteme/Orial
• Beattie M. (2001) Liberáte de la
  Codependencia. (C.Connection, Trad). Barcelona. España.
  Sirio (Trabajo Original publicado en 1987)
• Beauport, E. Y Díaz, A.S.(1997). Las tres
  caras de la mente. Caracas, Venezuela: Galac (Trabajo original
  publicado en 1994)
• Central Mexicana de Servicios Generales de los Grupos
  Familiares de Al-Anón, AC (1989). Un día a la vez
  en Al-Anón. Ciudad México, México: Grupo
  Anónimo "Al-Anón".
• Colin, W. (1986). Carl G. Jung, señor del
  mundo subterráneo (A. Brito, Trad). Barcelona,
  España: Urano (Trabajo original publicado en
  1984).
• Covey, S.( 1999) Liderazgo
  basado en Principios (O. Pantelides, Trad.) Barcelona,
  España: Paidós Ibérica. (trabajo original
  publicado en 1993)
• Covey, S.( 1995) Los 7 hábitos de la Gente
  Altamente Efectiva (J. Piatigorsky, Trad.) Barcelona,
  España: Paidós Ibérica. (trabajo original
  publicado en 1990)
• Enciclopedia Salvat "Simón Bolívar,
  Obras Completas" Tomo II, Salvat Editores, Barcelona,
  España (1972)
• Morles V; Núñez J. Y Alvarez N: (1985).
  Universidad, postgrado y educación avanzada", Caracas,
  Venezuela: Ediciones del Ceisea. Universidad Central de
  Venezuela, 1996
• Perls, F. (1993). Sueños y Existencias.
  Barcelona, España; Cuatro vientos (Trabajo original
  publicado en 1974).
• Reagan, L y Gárret, J (2002) Guía de
  Vencedores. Ciudad México, México: Grupo
  Anónimo "Vencedores".
• Savater, F. (2000) El valor de
  educar. Córcega, España: Ariel. (Trabajo original
  publicado en 1997).
• Senlle, A. (2000) Cómo Tomar Decisiones y
  Solucionar Problemas. Barcelona. España. Gestión 2000
• Sierra, R (1988) Tesis
  Doctorales y trabajo de Investigación. Madrid.
  España: Paraninfo
• Stoner (1999) Administración México: Mc Graw
  Hill.
• Universidad Pedagógica Experimental Libertador
  (1998) Manual de
  trabajo de Especialización, Maestría y Tesis
  Doctorales. Caracas, Venezuela

Textos Legales

• Constitución de la República
  Bolivariana de Venezuela (Gaceta Oficial 5423, 2000) Caracas,
  Venezuela: Ediciones Juan Garay (2001)
• Ley de Universidades (Gaceta Oficial Nro 1429
  Extraordinario, 1970) Caracas, Venezuela: R Gráficas 2021, C.A.
• Ley Orgánica de Educación (Gaceta
  Oficial N° 2635 Extraordinario, 1980) Caracas, Venezuela: R
  Gráficas 2021, C.A.
• Ley Orgánica para la Protección del
  Niño y del Adolescente con Exposición de Motivos (1998) Caracas,
  Venezuela: R Gráficas 2021, C.A.

Trabajos de investigación

• Armas, C. (1999) "Control
  Interno y Toma de decisiones". Seminario I de
  Investigación, Universidad de Carabobo. Área de
  Posgrado. Valencia, Edo. Carabobo.
• Blanco, J (2000) "Los Grupos Anónimos"
  Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
  Instituto Universitario de Extensión y Desarrollo,
  Valencia. Venezuela. [Trabajo no publicado ].
• Gutiérrez, Yuzlaimi (2000) "Programa
  Estratégico dirigido a los Docentes para el buen uso del
  Tiempo Libre de los estudiantes de la Unidad Educativa
  "Teolinda Romero de Díaz" Universidad Pedagógica
  Experimental Libertador. Área de Posgrado, Núcleo
  Académico Carabobo. Venezuela.
• Hernández, Yrasema (2001) "Factores extra e
  intra universitarios que inciden en la deserción de los
  estudiantes de 1er Año de la Facultad de Odontología" Universidad de Carabobo.
  Área de Posgrado, Valencia. Venezuela.
• Márquez L, y Blanco, E. (1997)
  "Aproximación de un modelo pedagógico que
  propicie actitudes
  favorables hacia la investigación en los alumnos"
  Universidad de Carabobo. Escuela de Administración
  Comercial y Contaduría Pública. Bárbula.
  Venezuela.
• Navas, Sheila (1997) "Diseño y evaluación de la efectividad de un
  programa de motivación estudiantil al logro para mejorar
  el rendimiento estudiantil" Universidad de Carabobo.
  Área de Posgrado, Valencia. Venezuela.
• Quevedo, Oscar (1998) "Relación de la
  autoestima de los alumnos del diversificado y la seguridad en
  la elección de la carrera universitaria" Universidad de
  Carabobo. Área de Posgrado, Valencia.
  Venezuela.

Artículos en publicaciones
periódicas:

• Bauer Dennis . (2003): Causas del consumo de
  alcohol en
  los jovenes
  Monografías.com [edición en línea].
  Disponible: http://www.monografias.com. [Consulta: 2003, Abril 19
  ].
• Figueredo de Abreu, I. (2001) Población
  flotante presenta mañana prueba de aptitud
  académica. El Nacional, [edición en
  línea].
• Disponible: http://www.el-nacional.com. [Consulta:
  2002, noviembre 18 ].
• Galo, B. (2000) Deserción Universitaria. El
  Nacional, [edición en línea]. Disponible:
  http://www.elnacional.com/archive/result.asp?file=/archivedata/2000/11/18/p
  [Consulta: 2002, noviembre 18]
• Laguna, A. (2003) Las mil caras del Éstress. El
  Carabobeño, Suplemento Médico [edición
  Abril 2003].
• Universidad de Temuco Cl. (1993) Aprendiendo a
  Crecer" Universidad de Temuco, Chile[edición en
  línea]. Disponible: http://www.monografias.com[Consulta: 2002, noviembre
  18 ].

Aprobación Del Tutor
En mi carácter de Tutor del Trabajo Especial de Grado
presentado por la ciudadana Liyeira Guédez Blanco, para
optar al Grado de Especialista en Educación
Mención: Gerencia
Educativa, considero que este trabajo reúne los requisitos
y méritos suficientes para ser sometido a la
presentación pública y evaluación por parte
del jurado examinador que se designe.

En la Ciudad de Valencia, a los 02 días del mes
de junio del año dos mil tres
Ing. José Luis Antón
C.I. V- 13.193.832
Dedicatoria
A DIOS, Padre Celestial
Amoroso, Vencedor y Misericordioso
(Alpha y Omega)
Bastón y sostén de mi "día a día"
Confortador de mi Alma
Descanso y Paz en medio de las tormentas
Eterno Refugio
Fuente Inagotable de Luz, Verdad y
Vida
Quien Ha calmado mi Sed en su Eterno Arroyo
de aguas tranquilas y cristalinas
Reconozco Su Presencia en mi vida
y a Él le dedico el contenido de esta
investigación
A mis alumnos
A quienes concibo como Instrumentos de DIOS
para inspirar el motivo de esta investigación
por elevar día a día mi labor como docente
por permitirme formar parte de su Hoy y su Mañana
A mi madre y a mi Abuelita Caridad
Por su Amor incondicional
Por creer en Mí, en su Fe y en el mañana
A la alegría que me brindan Luis Ricardo y Ricardo
José
por ser un regalo de DIOS en la vida
de quienes comparten con ellos
He aprendido….y firmemente creo
que DIOS en sus infinitos caminos
se manifiesta a través de personas
para lograr el amoroso objetivo
que tiene en cada uno de nosotros…
A Ud. y a ellos: ¡GRACIAS!
Liy

Resumen
El presente Trabajo Especial de Grado fue realizado con la
finalidad de diseñar estrategias de desarrollo personal a
los estudiantes de Educación Superior, enfocadas en los
Grupos Anónimos. Se tomó como sujeto de Estudios al
Instituto Universitario de Tecnología para la
Informática -IUTEPI- tomándose como
población a los alumnos cursantes del primer, segundo y
tercer semestre del turno de la mañana. La
investigación cumple con las modalidades del Proyecto
Factible, el grado de profundidad del estudio es de tipo
exploratoria, sustentada por una investigación
documental relativa tanto a las estrategias
contemporáneas para el desarrollo personal, como sobre el
origen, lineamientos y principios de los Grupos Anónimos,
universalmente extendidos pero con poca extensión en las
aulas universitarias venezolanas. Igualmente, a través de
una investigación
de campo se realizó un diagnóstico de la
muestra
seleccionada, en cuanto al conocimiento, las expectativas y el
grado de interés de los estudiantes en participar en
estrategias orientadas al desarrollo personal. Las estrategias se
describieron en el diseño de la propuesta. Las
conclusiones, recomendaciones, referencias bibliográficas
y anexos complementan el trabajo
presentado.
Descriptores: Desarrollo Personal. Estrategias. Grupos
Anónimos. Educación Superior

Autor:

Liyeira Guédez Blanco
liyeiraguedez[arroba]hotmail.com

Tutor: José Luis Antón M.
Fecha: Junio del 2003
República Bolivariana De Venezuela
Universidad pedagógica experimental libertador
Instituto de mejoramiento profesional del magisterio
Coordinación local de investigación y posgrado
Núcleo académico Carabobo